作文指导课.docx
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作文指导课.docx
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作文指导课
让笑充盈课堂
教学过程:
一、笑话激趣,引导说“笑”:
1、今天老师给大家带来了一个笑话。
请同学们认真地听,看老师能不能把你们逗笑。
2、看,同学们笑得多灿烂!
关于笑还有很多好处呢?
你们能说一说吗?
俗话说:
“笑一笑,十年少。
一笑解千愁。
”这些都是说明笑的好处的。
3、在我们的汉语言中,笑的词语可多了,至少有100多个。
你知道的形容笑的词语有哪些呢?
看谁积累的词语多。
生:
哄堂大笑、啼笑皆非、笑口常开、皮笑肉不笑、捧腹大笑、掩口而笑、破涕为笑、微笑、狂笑、奸笑——————-
4、看来,我们的汉语言的确很丰富,光是笑的词语就有那么多。
真是满腹经纶、才高八斗啊!
老师也准备了一些笑的词语,让我们走进“笑的王国”。
二、表演体验,引导观察“笑态百出”
1、光会说还不算能干,还要能理解这些词语,把它们表演出来。
出示:
捧腹大笑、拊掌而笑、破涕为笑、掩口而笑四个词语。
你能不能结合自己的理解,把这些词语表演出来。
要求:
(1)四人小组每人选一个练习表演。
(2)评出“笑星”,代表小组参赛。
2、指名一名男生和女生上台表演,要求用慢动作把自己理解的词语表演出来。
问台下的同学:
你们的任务是什么?
(仔细观察他们的神态、动作,想象他们可能遇到了什么事才会这么笑?
)
3、反馈:
讲讲你观察到的笑。
猜猜他可能遇到了什么事才会这么笑?
三、抓住重点,引导写“笑”
1、没想到我们班里有那么多表演天才,看了刚才同学们表演的笑,哪些同学的表演给你留下了深刻的印象?
2、选自己印象最深的一部分写个片段。
要求内容具体,能写出人物的神态、动作,适当加上自己的想象,力求写得与人家与众不同。
3、学生练写
4、教师指导、点评。
四、指导完成全文
传话比赛
写作题材一
一、智力大冲浪
活动新内容
下面,我们要进行一个传话的游戏比赛。
比赛的内容已经写在下面了,请你仔细看一看。
如果看懂了,就请你在后面的空格里打“∨”;如果没有看懂,可以举手问老师。
1、我们要以小组为单位,进行一场传话接力赛。
()
2、请你把老师宣布的传话接力赛的规则听清楚,并记录在纸上。
()
3、进行传话接力赛。
请你们根据要求,运用自己的传话方法,进行传话比赛。
各组最后一位同学把听到的话写在黑板上,看哪一组既传得快,又传得准确。
()
4、传话时,请注意同学们运用了哪些传话方法,还有他们的神态、动作和场面气氛。
()
老师,我们都记住了,可以进行比赛了吗?
我们心里可痒痒了!
快乐总动员
下面,老师宣布比赛规则,请同学们认真聆听:
以小组为单位开展比赛,发给每组第一排同学一张纸条,上面写着一个句子或一首儿歌,要求他用一分钟时间记下纸条上的内容,然后把纸条交给老师。
哨声响后,就一个挨一个往后传话,最后一位同学把传到的话写到黑板上,并写上组名。
看哪组传得快,传得正确。
规则记录:
下面,请各小组为自己的小组取一个响亮的名字。
然后,根据比赛需要调配一下位子。
如哪位同学打头阵,哪位同学唱压轴戏?
然后,请你们写写,你们为什么给自己的小组取这么一个“名字”,为什么人员这样调配?
现在开始传话接力比赛。
注意:
在老师“一!
二!
三!
”的口令下,第一排同学开始以最快的速度记纸条上内容。
一分钟到后,把纸条交给老师。
哨声响后,然后一个接一个往下传,最后一个把最后的答案写到黑板上。
比赛结束以后,请在下面的方框中记录以下内容:
第一位同学记纸条上内容时的神态是怎样的?
你当时心里紧张吗?
在想些什么呢?
你是怎样传话的?
传得快还是传得慢?
为什么呢?
传好后心情有什么变化?
请你也把它写下来。
现在,让我们看看每个小组写的,请每个小组派一个代表把自己组的“杰作”大声地读出来。
到底正确答案是什么呢?
老师把它写出来。
对照一下,哪一组最正确?
下面请你把刚才同学们的表情和你的心情记录下来。
比赛结束了,有的小组胜利了而欢呼雀跃,有的小组失败了有点沮丧。
不要紧,最重要的是能总结“战斗”经验。
从这次传话比赛中,你有什么感受,或者还能悟出些什么呢?
也请你写下来,和大家一起分享。
请你回忆刚进行的传话接力赛。
想一想,如果我们要把刚才的比赛记录下来,写一篇文章,可以出一些什么样的作文题目呢?
开动脑筋试试吧,凭你的脑袋瓜子一定能想出好题目的?
把你想到的写在下面,越多越好。
老师,刚才你叫我们写的这些材料都要写进作文吗?
那不是,你看看哪些材料是比赛过程的?
最能反应比赛的特点:
有趣、热闹,就是重点材料,就应该把它写具体,其他的可以简略写,甚至不写。
如:
(1)比赛中,哪个同学属于典型人物,你能把他的动作、神态、语言等写具体吗?
(2)我自己是怎样传话的?
我当时的心情和想法是怎样的?
(3)比赛前、比赛时、比赛后的场面气氛有什么不同?
这些就是重点。
好词加油站
我们在这里为你准备了一些写作文可以用的好词语,随你挑:
供参考选用的词语:
1、描写气氛的
先声夺人开局不利势均力敌背水一战渐入佳境难解难分扭转战局险象环生出奇制胜调整阵容战术单调扣人心弦
2、描写过程的
狂蹦乱跳挥洒自如自吹自擂高声呐喊跌跌撞撞目不转睛动作协调顾此失彼漏洞百出心急如婪直冒冷汗绝处逢生
3、描写神态的
胸有成竹欢呼雀跃挤眉弄眼自鸣得意神气活现火冒三丈前俯后仰、捧腹大笑面红耳赤
4、描写心理的
忐忑不安心慌意乱
5、其他
滚瓜烂熟、严阵以待、面目全非、体无完肤、添油加醋
合作想象,吹出文章
一、合作吹画,激情练习
导入:
生活处处都有美,名胜古迹的历史美,山川河流的景色美,街道建筑的布局美,机关企业的环境美,人际交往的行为美,文学作品的文字美……美就在我们身边,美要靠我们发现。
今天,我们也能用一根吸管,一滴水吹出美的图案,感受我们的创造美。
1、 合作构思图案
教师启发:
几滴水(包括颜料),一根吸管,不借助其他任何工具,你能设计出怎么样的图案来呢?
2、 合作吹画练习
教师提示:
把水和颜料滴在玻璃上,用吸管吹出图案,注意既要吹出自己的个性,又要讲究同学间的配合。
3、 合作准备内容
教师引导讨论:
怎样用美的语言,美的联想向别人介绍自己的作品?
二、引导想象,真情交流
1、 同学们愿意将你们在吹画中获得的快乐与大家一起分享吗?
2、 倾诉练习难点
教师:
要吹出一幅好画,非一日之功,请把你遇到的困难说出来,我们大家一起来解决。
3、 想象创作内容
教师:
同学们的作品都很美,老师相信你们一定能用语言使用自己的作品更精彩。
三、试写片段,引情入段
教师:
同学们吹出的画美,描述的语言也美。
下面情大家用文字记录下这美的瞬间,把自己情感融入到文章中的每一个段落中去。
四、协作修改,增情入文
教师:
同学们合作吹画配合默契,再次合作修改作文一定会写的更棒!
五、课外延伸
教师:
同学们,你们是美的缔造者,生活中的美正等着你们去发现、挖掘、创造。
让我们都来做美的天使,让我们的生活处处回荡着美的旋律。
话题作文1.人与自然写作指导及例文
阅读下面的材料,根据要求作文。
古希腊悲剧大师埃斯库罗斯说:
“非但不能强制自然,还要顺从自然。
”中国古代的道家学派也持与此相近的观点。
荀子却独树一帜,自信的宣布:
“人定胜天。
”到了近代,西哲黑格尔说:
“当人类欢呼对自然的胜利之时,也就是自然对人类惩罚的开始。
”恩格斯更明确的指出:
“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们。
”然而我们文革期间却乐此不疲地“战天斗地”,宣称“与天斗其乐无穷、与地斗其乐无穷”……
人与自然究竟应该怎样相处呢?
请以此为话题,写一篇文章。
【思路点拨】
这个话题并没有什么限制,你既可以写人类在征服自然和改造自然的斗争中发扬大无畏的精神,勇于探索自然规律,以战胜不可知的自然力的人和事;又可以写人类在向自然进军的征途中,由于不尊重自然规律,破坏性利用自然资源而招致自然的惩罚和报复的事情或教训;还可以写新的历史条件下,人类为了自身可持续性发展,在进行资源索取和利用时应该采取的各种养护措施等等,内容可以任意选取,只要是言之成理即可。
【范文】
小鸟的祈祷
我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里,那里风景秀丽,空气清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里,各种动物和睦相处,常常在阳光明媚、春风和煦时,聚集在一起举行盛大的Party,我们自由,我们欢快!
我们的家园无比美丽:
春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风;夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉;秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实;冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。
我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪,感到欣慰!
时光如流水一般,一去不复返,随着人类领地的不断扩大,我们可爱的家园日渐遭到人类的破坏。
当我再次飞回故乡时,眼前的景象令我十分诧异:
春日光临,小草妹妹从土里钻出来,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐张开笑脸,笑容中却蒙上了一丝丝忧郁;大河哥哥脱下厚厚的冰衣,身子却变得越来越瘦小;大树爷爷的病情日益严重,刚抽出的几颗新芽,是那么缺乏生意。
漫长的夏季实在难熬,烈日暴晒在裸露的林间,动物歌星知了的歌声也显得那样有气无力,听起来让人觉得意乱心烦。
秋天来到,树上的果实稀稀落落,没有过去的红,也没有过去的大,是那样的淡然失色。
寒冬刚到,森林里的动物们都快快进入了冬眠。
啊,我们失去了原来那美丽迷人的家园。
成片的树木被砍光,小草也面色枯黄;野花耷拉着脑袋;河水快断了流。
一幢幢高楼拔地而起,一座座烟囱喷射浓烟。
环境遭到破坏,蓝天不再蓝了,河水不再清了……我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。
森林里再也没有动物们的欢笑;再也没有暖烘烘的阳光;再也没有淙淙的清泉;再也没有宛转的《摇篮曲》……
亲爱的朋友──人类,快救救我们吧!
我们渴望一片蓝天碧水,我们祈求一个安宁的家园。
【点评】
作者以儿童的心理和儿童特有的眼光,站在小鸟的立场上,用童话的笔法抒写了自己对环境保护的认识。
构思新颖奇特,语言优美生动,感情真挚动人。
文章结尾呼吁紧扣题旨,突出中心。
麻辣小教师
一、教学目的:
通过让同学们自己做一回老师,把当时备课时的侥幸心理,怕被抽到的紧张,抽到后上台的不知所措,上完课后的懊悔不已,以及最后没被抽到的庆幸等心理真实地反遇出来,并能通过纸、笔描述在纸上。
提高学生对心理状态的观察及描写能力。
二、教学过程:
(一)、导入:
跟同学们说明,今天会邀请几位特殊的老师来为我们上这一堂课。
(二)、布置备课任务(10分钟)
1准备一首古诗。
2想一想,如果你是老师,你会用什么形式给同学们上课?
如何教同学们念这首诗,解释这首诗的意思?
怎样将课上生动?
(三)、以学号随机抽取为准,被抽到的同学上台讲课(上课时可学老师的样子向其他同学提问)。
(二十分钟)
(四)、评一评今天的“麻辣小教师”。
(五)、引导:
1刚才被抽到的同学:
(1)在老师抽签前的心理状态?
(2)知道自己被抽中时?
(信心十足?
深怕自己上不好?
反倒冷静下来?
(3)上台讲课时的心理?
(心怦怦跳个不停?
脑中一片空白,不知自己在讲什么?
直冒冷汗?
冷静自如?
)
(4)讲完后回到座位?
(想着刚才某点还可以上得更好?
松了一口气?
久久不能平静?
自信地认为自己能被评为今天的“麻辣小教师”?
)
2没被抽到的同学:
(1)在老师抽签前的心理状况?
(紧张?
忐忑不安?
怕被抽到?
跃跃欲试?
)
(2)当其中一名同学被抽中时的心理?
(松了一口气?
兴灾乐祸?
庆幸?
)
(3)当一位“小老师”在讲台上上课时,你在做什么?
当时的心理?
(抓紧时间备课、认真听讲、为刚才自己上的课太糟而懊恼、还沉浸在心有余悸的状态中?
(六)、老师说一说自己第一次上课的经历。
(七)、作文要点:
在写作时,可以将同学或自己讲课时的过程写下来,但切勿将整个上课过程一字不漏硬搬下来。
在写过程的时候应将每个阶段的心理状态写清楚。
只有将当时的心理写真实了,文章才会生动起来。
品读现代小诗
——课外主题式阅读教学设计
教学目标:
1、通过主题式阅读体验,初步了解现代小诗,感受其与古诗的异同,激发学生对现代小诗的阅读兴趣。
2、学习阅读现代小诗的一般方法,丰富小学生课外阅读的内容。
3、在品读、交流现代小诗的过程中感受现代文化的绚丽多彩。
教学流程:
一、谈话导入
1、出示一幅有关夕阳的图片。
喜欢这幅图片吗?
说一说喜欢的理由。
2、有一位小朋友,看到这么美丽的夕阳,展开了奇妙的想象,写下了一首小诗:
夕 阳
夕阳是一个苹果
黑夜是贪吃鬼
一口就把夕阳
吃掉
自由地读一读。
喜欢这首小诗吗?
说一说喜欢的理由。
3、还有一位小朋友,写的也很奇妙:
太阳喝醉酒
太阳喝醉酒
不小心撞到山上
就倒在山头后面
于是
黑夜就出现了
4、你认为这首小诗又妙在何处?
此时,你仿佛看到了怎样的画面?
教师小结:
是呀,短短的几行字,没有了古典律诗的种种束缚,却浓缩了丰富的内涵,这就是现代小诗的无穷魅力。
有人说:
现代小诗,语言的音乐。
因此,读一些短小的现代小诗,可以陶冶我们的情操,放松我们的身心。
二、主题交流
1、平时读过这样的小诗吗?
(交流自己课后阅读过的小诗,并且试着谈一谈自己的体会)
2、通过你平时的了解,你认为现代小诗与我们课本中学习的古诗有哪些不同?
(学生自由回答)
3、教师小结:
现代小诗与古诗相比,已经没有了太多的约束,尤其是在行数与字数上的约束,它不是固定的四行或者八行,可以三行、五行。
甚至更多;它也不强调每一行必须是五个字或者七个字,可以是一个字、两个字、三个字,重在表达自己的真情实感,追求“我手写我心”的效果。
例如:
同样是写夕阳,古人这样描写——
暮江吟
一道残阳铺水中
半江瑟瑟半江红
可怜九月初三夜
露似真珠月似弓
(指读,简单地交流自己对这首诗的理解)
现代小诗却这样写——
太阳喝醉酒
太阳喝醉酒
不小心撞到山上
就倒在山头后面
于是
黑夜就出现了
4、引导学生结合这两首诗说一说它们的异同:
(1)行数;
(2)字数;(3)韵律,等等。
三、方法引导
1、如何去品读现代小诗呢?
我们可以简单地将现代小诗分成三类。
第一类小诗读起来充满童趣,饶有趣味;第二类小诗或语言优美,或情境优美,让你读完后眼睛为之一亮;第三类小诗读完后会给你以启迪,引领你深思。
2、我们来阅读两首充满童趣的小诗:
小 鸟
一只小鸟翱翔在天空
一架飞机从它的头上掠过
“吼那么大声的是什么动物?
”
“一样是鸟,神气什么!
”
大榕树
咦!
怎么长这么多的胡子
而且特别长,
大概是要和外公,
比比看,
谁的胡子长吧!
(引导阅读两首小诗,并体会其“取在何处”)
3、补充阅读几首充满童趣的小诗,体会其中的童趣。
柳树的头发
柳树的头发又细又软,
她舍不得剪短,
就越留越长,
长到把脸遮住,把身体遮住,
这时候风来帮她梳头,
柳树说:
不必了,谢谢
你越梳越乱。
雨
一根一根
小小的
细细的
像针一样
可不可以
替我缝一件
透明的衣服
4、现代小诗不仅有充满童趣的内容,还有让人赏心悦目的语言或者意境。
乡音
在他乡 乡音
给他穿几层外衣
还是遮不住
那一颗胎记
他乡的水洗不掉
他乡的话忘不掉
他乡的情抹不掉
他乡的爱冲不掉
压在心头的乡音
假装熟睡的乡音
在血液中的故乡
夜夜睁大眼睛
走在他乡 乡音
给他穿几层外衣
还是冷啊 只有
乡愁影子一样跟随
自由地读一读这首《乡音》,你读懂了什么?
(师生交流)
读了这首《乡音》,我们再来读一读古人是如何描写思乡的。
(引导背诵《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等思乡的诗)
5还有一些小诗,也很短小,但短小的篇幅往往给你以很深的启迪。
大小
大象并不是那么大
只是看上去很大
蚂蚁并不是那么小
只是看上去很小
大象只有一个宝贵的生命
蚂蚁也有一个宝贵的生命
真的
真的
好好地看的话
大象和蚂蚁
大小都一样
自由读一读,能读懂这首小诗吗?
6、这就是这类小诗的特点,一些生活哲理寓于其中。
我们在阅读时应该学会思考。
读一读下面这首小诗,能读懂吗?
泥土
老是把自己当作珍珠
就时时有怕被埋没的痛苦
把自己当作泥土吧
让众人把你踩成一条道路
四、总结提升
1、引导学生尝试着选择生活中感兴趣的事物仿写小诗。
(出示:
白云、蓝天、闪电;松树、梅花、迎春花;雾、雨、雷;书本、电脑、教室)
2、把活动中自己喜欢的小诗摘抄在读书笔记本上,课后试着搜集这类小诗进行阅读。
我是一条河流
河流,太熟悉了,但一想又觉得没有真正走进了看它。
也许写成一则童话更合我们胃口些。
说实在的,你们的运气真不错,我十分愿意和你一起当导演,把河流演“活”。
1、河流成长记。
你每天在成长,河流也一样。
读了下面的材料,保你思绪万千:
第一幕:
年轻的河流
在这个时期,河流的速度真的很快,着急慌忙的,浑身散发着青春活力。
它很强壮,甚至能搬得动非常重的大石头,使它们在互相的摩擦与碰撞中逐渐变碎,形成河床与河岸。
第二幕:
中年的河流
这时,河流开始放慢速度了,不再那么急湍。
它把石头这个重担卸下肩来——此时石头对它来说已经太重了——但仍然可以搬得动大量泥沙。
它不再直接费力将障碍物移开,而是巧妙地绕过去。
看来,真的是长大了。
第三幕:
老年的河流
此时,河流运动非常迟缓,好象马上就要睡着了……呼噜呼噜……对不起!
这时它已经把泥沙都放下了。
这一时期河水经常会漫到岸上。
但这以后,它就可以流入大海,开始它舒舒服服长假了。
2、河流的臭脾气。
你害怕老师发怒吗?
那么,当河流发怒的时候,你就更加得当心了。
一瞬间,本来还是潺潺的流水,也许会立刻变得汹涌澎湃。
洪水真的是一种可怕的东西,它会吞没沿途的任何东西,当然包括你……下面的资料供你参考:
洪水真的那么可怕吗?
也不能绝对这样说。
事实上,每年都有一些河流会发洪水,但并没有造成太严重的损失。
但是,一场真正猛烈的洪水绝对是致命的。
农田、庄稼被淹没,房屋被冲走,总之,损失惨重。
当然,其中包括宝贵的生命。
比起其他任何灾难,洪水造成的损失和对人类的威胁要大得多。
这是有事实根据的,记载中最严重的一次洪水发生在1931年——中国的黄河发洪水。
在这场灾难中,有近四百万人失去了生命,有八千多万人无家可归。
3、给护城河“治病”
球保医师给护城河诊断如下:
护城河面部乌黑;由于吃了不干净的食物,血液运行缓慢,患有结石病。
五脏六肺全部被病菌侵袭,如今已无法正常运行。
作为环保小卫士的你会怎样构思这次练笔呢?
你有什么想法呢,怎样利用你所了解的材料来构思童话呢?
能不能更好地联系实际呢?
记住胸有成竹,下笔有神!
我要开这样一种商店
【教学目标】:
1.打开学生思路,鼓励大胆想象,要求学生开一家世界上独一无二的商店,如《洗脑子店》、《皮肤转换店》、《回到过去店》等等。
2.要求想象新颖,可以穿插安排现实生活中的真人来光顾你的商店,以增加文章的纪实性和趣味性。
【教学过程】:
(一)引导谈话,引出主题:
老师:
同学们,假如让你开一家商店,你会开出怎样一家奇特的商店?
老师是有要求的,你开的这家商店是世界上没有的,独一无二的,请你们好好的仔细想一想。
(同桌相互讨论,3分钟时间)
老师:
想好了吗?
请同学们举手发言,老师板书记录。
最后老师总结,可以开《洗脑店》、《皮肤转换店》、《回到过去店》、《脾气转换店》……
(二)老师选择其中一个店,如《皮肤转换店》让学生展开想象。
老师:
现在你们都是《皮肤转换店》的老板,请你们插上想象翅膀,想象一下,你的店开张后,会有哪些顾客来光顾,大胆想象,可以是现实生活中的明星,因为明星都是喜欢漂亮的,也可以是国外的黑人,我觉得黑人肯定最需要换皮肤,大家好好的想象一下,他们来到你的店,会怎么说,你又会怎么做呢?
(学生相互讨论)
学生回答,老师边引导边总结。
(三)写作指导:
1.开头:
交待你开了什么店,这店主要经营什么?
2.经过:
你的店开张后,有哪些顾客光顾,和你之间发生了怎样的小故事。
这是文章的重点,可以编写几个小故事,其中一个要求详写。
要求最好是现实生活中的真人来光顾,增加文章的趣味性。
3.结尾:
写一写你的店开得成功还是失败。
(四)自拟题目,下笔写作。
引导学生进行发散性想象
——以《快乐的小音符》为例
一、写作内容:
续写《快乐的小音符》
二、教学过程:
(一)、找准出发的起点。
1、出示开头:
快乐的小音符
“咪咪咪,吗吗吗……”音乐课上老师正带领同学们练习发声。
练着练着,音乐书上的小音符不乐意了,它们悄悄地议论开了:
“老这么练,这声音也太单调了。
”“在这音乐书上我们一动都不能动,真憋得慌。
”“干脆咱们逃出去。
”“对,我早就想去看看外面的世界了。
”……于是,它们悄悄地从音乐书上跳了下来,神不知鬼不觉地从门缝中溜了出去。
2、写想象作文首先要找好起点,也就是想好从哪儿开始写起。
起点定得好,才能把读者吸引住。
二、确立发散的基点
1、小音符离开教室后,会去哪儿呢?
应根据主要人物的特点“快乐”想象开去。
2、学生大胆地想象开去:
如:
它来到了操场上,被操场上同学们游戏时的欢呼声所吸引,来到操场上为他们喊加油;想象它听到同学们朗朗的读书声,来到教室为同学们的朗读配音;
想象他们听到小溪流哗哗的流水声,摘了片树叶放在水中站在上面冲浪———
想象来到了森林,森林里在召开动物音乐会;
想象来到了奥运会开幕式上;---------
想象来到了足球世界杯上
3、学生练写
三、选定收尾的终点
1、在完成文章的主题部分后,我们要选定合适的终点,让想象在合适的地方终止,形成文章的结尾。
2、你觉得小音符最后会来到哪里?
如可以想象小音符会来到学校,回到音乐书中,使首尾呼应。
也可以想象小音符来到了其他地方。
如留在了一个爱音乐的盲女的心里等等
3、写好结尾,交流评价。
写活人物对话
要点引入:
一、形式应该灵活
追求对话描写形式的灵活性、多样性,必须首先明确对话描写的基本组成部分,它常常包括引语和提示语两部分。
所谓引语,就是指引用的人物原话,书面上写在引号之内的内容;提示语,则在引号外交代说话者及其情态,其标点符号使用多有变化。
二者的位置不同,就决定了对话描写形式的不同。
(一)、引号在后,提示语在前,这时用冒号。
例句
(1)我气得哭了起来。
他们见状,楞了一下,徐明明边退边说:
“哇,掉‘金豆子’了,形势不妙,我们溜吧!
”于是他们一哄而散。
我却得意地抬起头来:
“哼,这群胆大包天的调皮分子,也有胆小如鼠的时候。
”
(二)、引语在前,提示语在后,这时用句号。
下面有例:
例
(2)我急忙丢下书包,向内屋跑去。
“是锋儿回来了吧?
我昨天晚上梦见了你,你今天就回来了。
”我一进内屋,母亲正艰难地从床上坐了起来。
“妈……”我不知说什么才好。
“那双棉鞋合脚吗?
脚没冻着吧?
”没等我坐下,母亲就急切地问。
(三)、提示语出现在两次分别陈述的引语之间,这时用逗号。
下面有一个例子:
例(3)“班长,我一个人扫这么大块地方,来不及了。
”周玲委屈地嘟囔道,“她们仨才擦一块黑板……”“怎么,不服从我分配?
”我想他投去轻视的目光,“到底你是班长,还是我是班长?
任务该谁分配呀?
哼!
”
二、精选符合人物身份、性格和心理活动的话语内容之外,最重要的就是借助“融合”的方法,即要结合其它类型的描写。
下面就“融合”的有关内容
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