板桥乡教育管理中心关于四在学校幸福校园实施方案.docx
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板桥乡教育管理中心关于四在学校幸福校园实施方案
板桥乡教育管理中心
关于进一步加强农村寄宿制学校“四在学校•幸福校园”活动的实施方案
为认真贯彻落实省委十一届四次全会和《省教育厅省关工委省文明办省妇联关于深入开展“四在学校•幸福校园”活动暨启动实施“百校示范”创建工程的通知》(黔教基发(2015)31号)、《毕节市教育局关于印发<毕节市“四在学校•幸福校园”活动方案>的通知》(毕教基发〔2014〕24号)、毕教发〔2015〕8号《关于进一步加强农村寄宿制学校“四在学校•幸福校园”活动的通知》及《织金县教育局关于印发〈关于进一步加强农村寄宿制学校“四在学校·幸福校园”活动的实施方案〉的通知》精神,深化教育领域综合改革,促进义务教育均衡发展,全面实施教育“9+3”计划,让广大农村寄宿制学生“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”,结合我乡农村寄宿制学校实际,特制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十八大、十八届三中全会、贵州省委十一届四次全会等重大会议精神为指导,紧紧围绕“立德树人”根本要务,扎实抓好社会主义核心价值观的实践和培育。
以深化农村教育综合改革为重点,优化农村教育资源配置;以提高学生综合素质为根本,抓好校园文化建设;以丰富活动载体为抓手,使农村寄宿制学校成为人民满意、学生幸福的温馨家园。
二、活动内涵及范围
“四在学校•幸福校园”的基本内涵:
吃在学校解食忧,住在学校受关爱,学在学校长知识,乐在学校感幸福。
开展活动的范围:
全乡所有农村寄宿制学校。
三、工作目标
紧紧围绕“四在学校•幸福校园”的基本内涵,切实采取措施,扎实抓好以下几个方面的工作。
(一)吃在学校解食忧。
进一步推进学生营养改善计划的实施,加强学校食堂管理,做好食品卫生安全工作,结合学生年龄特点合理搭配膳食,逐步建立起一套科学、合理、实用的食堂管理工作制度。
认真落实国家对农村寄宿制学校学生的补助政策,筹集资金加强学校食堂配套设施建设,使食堂能满足学生营养就餐的需要。
(二)住在学校受关爱。
以关爱农村留守儿童、少年为重点,定期对学校特殊困难学生进行摸底排查,建立健全关爱特殊困难学生工作机制,协调相关单位(部门)、社会力量加入关爱行动,逐步建立关爱学生的组织和基金会,为切实解决学生的实际困难打牢基础;认真开展关爱学生行动,让他们感到组织的关怀和温暖。
进一步加强学校与家长之间的联系,以班级为单位定期统计特殊困难学生的数据,及时组织开展关爱行动。
要充分发挥“农村学校留守儿童之家”为载体的积极作用,拓宽关爱学生的渠道。
各学校要通过开展心理健康咨询和辅导,解决学生在心理健康方面存在的突出问题,培养他们积极向上的生活方式,塑造健全的人格。
(三)学在学校长知识。
各学校要以落实“立德树人”第一要务为核心,以深化农村教育领域综合改革为重点,切实加强德育体系建设;加快现代学校制度建设步伐,千方百计在提高办学效益和质量上下功夫,努力为学生创造良好的学习环境,提供优质高效的教育服务,办人民满意的教育。
(四)乐在学校感幸福。
一要筑牢幸福基础,加快农村寄宿制学校标准化建设,合理配置优质教育资源,改善办学条件,配齐配足教师和相关工作人员,满足学生在校学习和生活所需,让学生在校吃得放心、住得安心、学得用心、乐得开心;二要建设幸福文化。
以促进学生全面发展、增进学生幸福作为重要价值取向,从观念文化、精神文化、制度文化、课程文化、行为文化、人际关系文化、寝室文化等方面入手,大力推进学校校园文化建设,努力构建有利于学生全面发展的文化环境,促进教育教学和管理水平不断提高。
三要培育幸福学生。
学生在学校享有促进自身成长和发展的公平机会,德、智、体、美等综合素质得到全面发展,个性特长得到充分发挥,身心健康,心态积极,人际关系和谐,为全面发展和幸福人生奠定良好基础。
四、活动内容及步骤
(一)宣传发动阶段(每年3月5日至3月20日)
1.乡教育管理中心组织召开动员会,传达、学习关于“四在学校•幸福校园”活动的文件,对活动的贯彻落实进行讨论和研究,指定专人负责“四在学校•幸福校园”示范校的创建并拟写实施方案,细化工作目标,落实工作职责。
2.加强宣传。
通过国旗下的讲话、黑板报、校园网、校园广播、主题班(队)会、制作发放宣传单、张贴宣传标语、悬挂宣传横幅等形式,对“四在学校•幸福校园”活动的意义、内容等进行广泛宣传,为工作推进营造良好的舆论氛围。
同时引导社会组织的力量为农村留守儿童提供安全自护、学业辅导、思想引导、亲情陪伴等菜单式服务,满足农村留守儿童的多元化需求。
3.各学校要通过开展问卷调查和走访交谈等形式,认真了解学生生活、学习、思想等方面存在的困难和问题,了解学生对在校学习、生活的幸福感认同程度,认真梳理情况,明确重点难点,制定工作措施;同时,要认真分析学校配套设施、校园文化、教育教学管理、课堂改革等方面的基本情况,找出制约学校发展、影响学生幸福感认同方面存在的突出问题,制定整改方案。
(二)深入实施阶段(每年3月20日至12月15日)
1.加强学校及相关配套设施建设,改善办学条件。
以布局调整、义务教育均衡发展、“薄改”工程为契机,按照“十有”(有功能齐全的教学用房、有完善的教学设施、有干净的生活用水、有满足需要的学生宿舍、有方便文明的厕所、有四季能用的浴室、有符合要求的卫生室、有塑胶运动场、有阅览室、有留守儿童之家)和“六化四园”(规划、硬化、绿化、净化、文化、信息化,学园、花园、乐园、家园)要求加快标准化农村寄宿制学校建设,完善食堂、宿舍、厕所、浴室和运动场等配套设施建设,加大“班班通”和图书仪器等设施的配置力度,配齐配足农村寄宿制学校宿管、安保、校医等工作人员。
进一步实施好“贵州特色”营养改善计划,科学、合理搭配学生膳食,促进学生身体健康。
2.加强德育工作,营造良好的学习氛围,提升综合素质。
各学校要把“立德树人”作为教育工作的第一要务落到实处,认真开展好“三爱三节”(爱学习、爱劳动、爱祖国,节水、节电、节粮)、“三四生爱五心五好”、“祖国好家乡美”和“我的中国梦”等系列主题教育活动,强化感恩教育、品德养成教育和乡土情怀教育。
(1)通过谈认识、讲感受、演讲比赛、“光盘”行动评比、书画宣传等形式,让“三爱三节”教育深入人心,落实在行动上,贯穿于思想品德教育和行为培养教育中。
(2)要将“三生、四爱、五心、五好”教育融入课堂教学,在学科中渗透。
开展丰富多彩的主题活动和社会实践活动,通过黑板报、校园宣传栏、校园广播、班会、校会、竞赛、评比等形式宣传“三生、四爱、五心、五好”教育,努力创建“三生、四爱、五心、五好”示范学校。
(3)围绕党的十八大精神,在中小学生中广泛开展“祖国好•家乡美”主题系列活动。
用歌咏、诵读、诗文书画等主题鲜明、丰富多彩的活动,促进学生健康成长,激励孩子们努力学习,争做社会的栋梁之才,同时也将爱祖国、爱家乡的热情转化为对祖国、对家乡作贡献的实际行动中。
(4)继续抓好教育部关工委举办的全国青少年五好小公民“美丽中国,我的中国梦”主题教育读书活动。
通过认真组织各年级学生阅读《美丽中国,我的中国梦》主题教育读本,开展以“我的中国梦”为主题的征文比赛,引导学生了解国情,正确认识国家的前途和命运,树立复兴中华的远大理想。
3.以素质教育为抓手,丰富学生的课外活动。
(1)深入实施体育教育,切实增强学生体质。
牢固树立“健康第一”的指导思想,认真实施《国家学生体质健康标准》,上好体育课,结合实际开展好形式多样、内容丰富的大课间活动,积极开展阳光体育活动,保证中小学生每天一小时校园体育活动。
学校体育课和课外活动中设置与优秀民族体育项目相关的教学内容,使每个学生至少学习掌握两项体育运动技能。
(2)扎实推进艺术教育,丰富校园文化生活。
进一步加强中小学艺术教育,开齐开足音乐、美术等课程,促进学生全面发展,积极开展各种文艺活动,展示学校艺术教育成果,开展好每年的艺术节活动。
4.加强校园文化建设,加快现代学校制度建设,优化学校管理。
遵照学生的身心发展和学习、生活规律,打造特色的学校环境文化、教室文化、寝室文化、食堂文化。
建立现代学校管理制度,实现依法办学,形成党组织发挥政治核心作用、教代会民主决策、工会参与管理和监督、家长委员会参与和支持学校教育教学的现代学校管理格局。
坚持以人为本,强化人文关怀、优化学校管理,把学校办成学生健康成长的温馨家园和精神乐园,让学生在健康、幸福中成长。
5.深化课堂教学改革,构建高效课堂。
促进教育综合改革是今年国家教育部确定的重点工作任务,各学校要认真按照这一要求,深化课堂教学改革,加强学习方法指导,培养学生良好的阅读习惯和主动学习习惯,培养学生的学习能力和创新能力。
深入开展民族民间文化进校园活动,进一步巩固和扩大我乡特色文化学校创建活动的成果,积极弘扬和传承民族民间传统文化。
践行陶行知乡村教育思想,让教育与生活紧密结合,挖掘农村教育教学资源,激发学生学习兴趣。
在农村初中学校开展劳技教育,渗透职业教育思想。
6.办适合学生发展的教育,丰富课外活动。
通过开发校本课程、社团活动、兴趣小组、社会实践等途径,丰富学生课外活动,为学生成长提供个性化、可选择的学习机会,帮助学生发展兴趣特长,发挥独特优势,让学生多元化发展。
在节假日、周末和课余时间向学生开放功能室等学校教育教学设施,为学生课外活动和个性发展提供基本的物质条件保障,积极探索利用社会资源、各类社会实践基地等校外教育资源丰富学生课外活动和促进学生发展。
7.促进教育公平,建立关爱弱势群体服务载体。
坚持“以乐促学、以技促能、以情养德、以德育人”的育人理念,保障特殊群体平等接受良好义务教育,扩大改善寄宿制学校寄宿条件。
优先满足留守学生进入寄宿制学校的需求,科学管理寄宿制学校,重视留守儿童少年的思想品德教育、心理健康教育、行为养成教育。
管好用好特殊教育学校,保障残疾儿童少年接受良好的义务教育。
(三)总结提高阶段(每年12月15日至12月31日)
对学校开展“四在学校•幸福校园”活动情况进行分析和总结,认真查找工作中存在的问题,明确工作取得的成效和亮点,撰写总结报告和经验交流文章。
建立“四在学校•幸福校园”的长效机制,确保“四在学校•幸福校园”活动的持续健康开展。
五、活动措施及要求
(一)乡教育管理中心将加大“四在学校•幸福校园”活动的领导,各学校将活动宣传到每一所农村寄宿制学校,使活动深入人心,为活动深入开展营造良好的工作环境和社会氖围。
(二)乡教育管理中心坚持农村寄宿制学校“六个优先”原则。
从师资、教育配套设施、优惠政策、资金投入、教学改革以及教师培训等方面给予倾斜,促进农村寄宿制学校的发展。
(三)为让“四在学校•幸福校园”活动带动农村学校健康发展。
乡教育管理中心、学校要以活动为载体,按照《织金县“四在学校•幸福校园”示范校创建规划》(见附件1),积极创建具有鲜明特色和引领作用的县级“四在学校•幸福校园”示范校,申报参加市级“四在学校•幸福校园”示范校评选。
(四)为了加强对“四在学校·幸福校园”的领导,乡教育管理中心特成立“四在学校·幸福校园”活动工作领导小组,组长:
李晶副组长:
何祖祥张龙云成员:
各学校校长、幼儿园园长。
各学校也要成立“四在学校•幸福校园”活动领导小组,组织开展“四在学校•幸福校园”活动。
要结合实际、因地制宜,制定具体活动方案,并在每年3月8日前上交管理中心。
(五)从2015年4月起,各农村寄宿制学校每月月底要将活动开展情况以总结、图片、资料、简报等形式报基教股(邮箱:
ywg7629828@126.com),以便汇总上报市教育局。
(六)为确保“四在学校•幸福校园”活动顺利开展并取得实效,乡教育管理中心将对学校活动开展情况进行过程督导、检查,列入常规检查内容,并纳入年度工作目标考核。
附件1:
板桥乡“四在学校•幸福校园”示范校创建规划
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