观课报告范文10篇doc.docx
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观课报告范文10篇doc.docx
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观课报告范文10篇doc
观课报告范文第一篇:
《摇篮曲》观课报告
延秀秀老师的这节课最重要的是体现了学生的主体作用和教师的指导作用。
课堂中教师展示材料图片,提出问题,学生进行合作探究,以学生讨论回答为主;在新歌导入中,延老师首先向学生展示曹格女儿姐姐CRACE的图片,吸引住学生的目光,引起了学生的学习兴趣,进而很快就能融入至课堂当中去,之后,又分别播放四首不同风格的乐曲片段引出课题,进入新授课。
在教学过程中教师采用了情景复现法,透过图片、材料创设情境,让学生去感受。
对于重点基本做到了精讲细讲,并且在整堂课中创设了良好的学习氛围,学生用心主动回答问题,对课堂的参与度高,让学生把握摇篮曲的风格特点。
这节课设计的问题深浅适宜,学生对于简单的问题能直接回答,对于较复杂的问题能够经过提示以及教师指导得出答案,并且学生回答的问题答案比较准确、全面,说明对于本节课的资料知识点掌握得比较良好。
本堂课气氛活跃,表现出学生对这节课的浓厚兴趣。
教学效果:
本节《摇篮曲》抒发的就是母亲对宝贝温柔而又深深地爱。
透过学习,同学们能够了解摇篮曲的音乐体裁形式、把握摇篮曲的音乐特征,更进一步的感受父母的爱,从而使学会如何感恩,如何用自己的方式来表达爱。
收获:
《摇篮曲》这节课从总体上来说到达了所期望的课堂效果,不管是从教师的授课状态、知识传授以及与学生之间的互动和交流,还是从学生对问题的回答、唱歌的状态、情绪以及对歌曲的理解和表现都是十分不错的。
延老师整堂课结构把握的十分好,从一开始的情景式导入,以及新授课过程中每个环节的连接性都十分的不错,且教姿教态十分好,总是以微笑的状态跟学生互动交流,声音清脆自然,思路清晰,能够对学生所回答的问题及时做到评议和鼓励。
是我学习榜样!
反思:
新《标准》中提到:
音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
我们在教学过程中要向延老师学习,努力把握以学生为主体、教师为主导的教学原则,在教学的每一个环节中,注意把握学生的课堂动态,用心应对,使课堂更加丰富多彩。
个性是延老师最后的设计,采用写给妈妈的话的形式,让学生进一步感受父母的爱,使学生更加懂得感恩,懂得用行动和成绩来报答父母!
在以后的教学中,要努力寻求更多更好的方法去鼓励和激发。
同时,自己的专业素养和授课潜力也要不断学习和研究,争取努力做得更好!
观课报告范文第二篇:
《咿呀呀噢来噢》观课报告
这天研修观课了xxx老师的走进非洲这节课让我又收获了不少。
《咿呀呀噢来噢》是一首欢快的扎伊尔(刚果金民主共和国)民歌,四二拍,节奏富于动感,多切分节奏,表达了扎伊尔人民对祖国,对领袖的热爱和赞美之情。
接下来我来谈一谈对于这节课的感受:
本节课在张老师引导下,让学生感受到了非洲的音乐风格,了解了非洲相关音乐文化,同时激发了学生探究非洲音乐作品的兴趣。
在教学中张老师把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所带给的形象、生动的画面,让学生更好地聆听音乐、理解音乐,激发对音乐的兴趣,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
在歌曲学唱中,带给给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间,使学生主动参与到音乐实践活动之中,发扬团结合作的精神。
演唱歌曲的同时又加深了同学之间的感情。
用趣味的、现代的教学手段,让学生始终跟随老师的引领,从而一步一步地完成教学目标,培养学生各方面的潜力。
真正体现师生互动、生生互动,让每一个教学环节得以顺利实现。
我觉得这节课还能够加入非洲鼓这一环节,让学生自己动手敲击节奏型,感受非洲鼓的鼓点节奏。
一是能够透过学生的双手激发们的对非洲鼓的直接感受,二是能够进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪,活跃了课堂气氛。
加深了对非洲音乐的了解,体验了那活泼且富有动感的音乐特点。
让学生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。
总之,在课堂中加入信息化教学手段,使得本堂课的设计更加精彩,更加美妙绝伦,同时带给我们一场视听盛宴,以前在音乐课上难以实现的愿望,如今最后转成了现实,因此我们要感谢网络研修,感谢为我们带来收获的专家老师,相信只要我们在今后的教学工作过程当中,在立足于课本的基础上充分运用信息化教学手段,那么我们的每堂课都精彩绝伦!
观课报告范文第三篇:
《世界主要气候类型的分布》观课报告
这天学习了《世界主要气候类型的分布》这堂观摩课,感触颇多。
这节课中,教师对教材和学情分析准确到位;教学目标明确;重难点处理合理贴合学生的识知规律。
课堂结构清晰明了、教学环节完整流畅。
课堂教学采用了信息技术直观高效。
教学语音富有激励性,生动准确。
一、成功之处
1、重视学生自主学习,培养了学生自我梳理和归纳地理知识的潜力。
2、使用多媒体,以超多的图片和地图增强了学生的感性认识。
3、在教师的引导下学生能够自己做自己说,培养了学生的独立学习的潜力。
4、经过教师整合,课堂教学有理有序重点突出化难为易。
5、体现了以学生为主体教师为主导的教学理念。
本堂课能够让学生自主学习,并能结合们的生活实际,让学生感受到地理与生活的联系。
6、教师教态自然语言条理生动富有激励性。
7、智慧拼图游戏让学生在简单愉快中完成了本节课的教学任务。
8、采用激励性语言进行评价,让学生体会到了成功的愉悦,提高了学习兴趣和学习热情。
二、不足之处
1、对于气候特点分析不到位,感觉比较模糊,表达也不够清晰。
2、学生自主学习时间较少,有些问题不能够放手让学生自主完成。
3、缺少板书,有失课堂重点的突出。
4、教学方法单一,还能够采用多变的教学方法。
5、学生独立学习、发言不足,有待改善。
6、课堂气氛不够活跃。
三、努力方向
学习了这堂观摩课,收获颇多,同时反思自己课堂教学中存在的问题和不足,就应从以下几点加以改善:
1、应进一步认真研究教材,挖掘课程资源。
2、想方设法活跃课堂气氛,激发学生兴趣,培养学生的创新意识。
3、认真分析教材和学情,根据实际制定合理的课堂教学容量,使教学设计更加完美。
4、多参加听评课活动,取长补短,提高自我的教学水平。
观课报告范文第四篇:
《雪绒花》观课报告
认真看完苏老师这节《雪绒花》唱歌综合课,个人感觉十分的完美,让我受益匪浅。
首先苏老师扎实的专业功底,是让我值得佩服的地方,另外在整节课的表现上充满自信,让我们感受到了一个简单完整流畅的教学过程。
下应对整节课说一下自己的拙见:
一、本节课的教学目标明确,透过演唱歌曲,培养了学生乐观的生活态度和爱国之情。
重点突出,师生一齐完成了本节课的重点。
另外苏老师熟练、合理地运用了信息化教学技术,让学生透过观看、聆听,直观感受歌曲的情绪。
二:
以视频《DoReMi》导入主题,用心调动了学生的学习兴趣,结合电影《音乐之声》的剧情,老师用口琴演奏旋律,从而开始本节课的资料《雪绒花》歌曲的学习。
三、聆听歌曲回答问题,课件展示《雪绒花》,透过问题,师生讨论解决乐曲中的基本要素,让学生主动参与,主动回答。
在之后学唱过程中,分乐段进行了分析,引导学生用柯尔文手势来学唱,激发了学生的学习兴趣;师生共同配合,让整个教学过程充满“和谐”的学习氛围。
透过多次聆听,再加上前面的分段分析与练习,学生很快掌握了歌曲的学唱,能够做到用正确的情绪来演唱,很好地达成了本节课的教学目标。
四、为了更好地丰富歌曲的演唱形式,苏老师在教学过程中设计了合唱的练习,分声部的练习后,让歌曲听起来更加的动听和优美。
五、拓展环节,苏老师标准的英文演唱带给学生不一样的“魅力”,之后让学生尝试用英文演唱歌曲,体验歌曲不一样的感觉,更加深了学生对本节课的学习。
在这节课的最后,让学生谈一下自己一节课的收获,对本节课做一些简单的梳理,并做好课后作业的布置与期望。
值得一提的是苏老师的普通话十分标准,语态和蔼可亲,流畅自然,也让我在简单自然的氛围中一齐学习了《雪绒花》。
以上是我对这节课的一点感受,总之,十分感谢苏老师带给我的这节完美的《雪绒花》,让我受益匪浅,印象深刻,让我认识到自己教学中的某些不足,在以后的教学中会吸取老师好的教学经验,不断完善自己,踏实做好音乐教学的每一步,让学生感受真正的音乐“魅力”,争取做学生心目中最“好”的音乐老师!
观课报告范文第五篇:
《青春舞曲》观课报告
我观看了赵老师的《青春舞曲》新授唱歌课受益匪浅,感谢这次研修学习的机会,能够进行高层次的教育学习,对自己以后的教育教学是一个很好的提高和促进,期望自己透过这次学习在以后的音乐课上也向赵老师学习,争取到达一个制高点。
一;美在其中我认为一节好课从始到终都应给人美的享受。
所以导入、小结还有简单而不失严谨的衔接语便在这节课中自然流畅。
赵老师用新疆语言“呀克西”问候学生,然后让学生听歌曲说一说是什麽民族的歌曲。
观看新疆的风景、美食、乐器、服饰、舞蹈,让学生更好的了解新疆这个好地方,激发学生兴趣确实很美。
二;美的感受我认为音乐教育是以审美为核心,无论是情感体验还是感官直觉,于课堂参与者都应是一种美的感受。
而赵老师自身的音乐素养与扎实的基本功无疑是给予学生美感的重要元素。
学习歌曲之前赵老师对歌曲的理解做了很深讲解,包括民歌的特点,什么是小调,还有鱼咬尾等,为之后学习歌曲做了很好的铺垫。
三;美的成果那么什么样的课是一节好课呢我想所有教师都会思考到这个问题。
然而无疑的是无论课堂的环节以什么样的形式出现,一节好课的中心点必须偏离不了形式与本质的完美结合。
赵老师的课资料既丰富多彩而又不失重点。
在分析歌曲的情绪方面也很好,前两句欢快,后面的忧伤再到欢快,一整节课下来学生基本上每个人都学会了这首歌曲,而且唱得很投入,这就是最好的教学成果。
四;在创新方面也很美――记得有位教育专家说过:
在一片黄花中,一朵灰色的花让人觉得秀丽;在一片灰色的花中,那朵黄花让人觉得最美,有时候个性就是一种美。
我对这句话深有同感。
赵老师就是以自己的独特个性和创新课堂赢得了所有老师的赞扬,我们要学习这种创新精神。
音乐是人类最古老、最具普遍性与感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分。
而音乐课堂是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。
为了学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐,则必须要把握以音乐审美体验为核心的基本理念。
“美”是什么只有外在美与内涵美结合才是完整的美。
做为一名音乐教师,要做到终身学习,不断提高自身潜力与素养、领会发掘课堂中“美”的精髓,更要充分利用课堂的平台,也让学生看到美、听到美、感受到美,在“美”中畅游音乐的海洋,在耳濡目染中领会美的真谛,那么,教师在追求成功课堂的同时也就愈加走近“提高人的素质”的教育终极目标!
所以今后我必须要努力提高自身素质,争取向赵老师这样的优秀教师看齐!
总之,只有让学生每节课都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,才能使学生时时持续一种对音乐学习的用心心态和愉悦体验,才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”,音乐课堂才能成为学生精神的家园。
音乐课才能真正走进学生的心中成为其心灵里完美的东西,把音乐学习的主动权还给学生,让们变被动学习为主动学习,变理解学习为探索学习,使学生热爱音乐,使音乐课成为发自学生内心的需求。
观课报告范文第六篇:
观课报告-五观课环节
我们本次高研班研修的理念就是“基于问题解决的课例研究”。
观课之前,我们四组全体成员经过艰苦、深入、反复的研讨,确立了两个观课视角,观测量表的研制付出了大家的心血,是群众智慧的结晶。
第一个视角是:
课堂资源的生成与处理;第二个视角是:
小组合作的有效性。
我们组的执教课题是:
与诚信结伴同行。
由来自校园的xxx老师执教。
在整个备课的过程中,焦老师花费了很多大的心思和精力,组内其老师也参与了整个的备课过程。
从课堂效果来看,我们认为实现了预想的目标,到达了预期的效果。
从评价量表的运用过程来看,课堂观察维度得到了较准确的量分。
实际运用也就应较为合理。
新课改倡导“动态生成”性的教学理念,要求教师在教学中用动态生成的观点看待教学,使教学体现出开放与动态生成的特点。
教学是预设与生成的共同结果,良好教学效果的达成,优秀的教学设计是基础,合理生成的教学过程是保证。
正如著名学者钟启泉教授所说的:
“教材和教案是个剧本,教学如同实际的演出,若要把戏演得精彩,则需要导演对剧本独具匠心的诠释和演员对所演主角的创造。
所以,在课程实施中,教师既要忠实于‘原作’,又要根据具体情境作必要的调整、修整,甚至大胆地创造。
从教学设计的角度出发,焦老师的设计贴近学生的生活实际,课前以“小调查”的形式作为本课的教学起点,调查的资料比较接近学生的生活实际,能够引发学生用心的思考,促进了有效资源的生成。
她在“感悟诚信”教学环节中,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生参与的用心性,设计了由学生参与的小品表演活动,促进了有效资源的生成。
在“合理想象”和“生活剧场”环节,采取小组合作学习方式,学生用心参与讨论,生成了许多有效资源。
这是我们所有观课老师都需要学习的。
精心的预设是上好一节课的基础。
认真钻研教材,全面了解学生,有效开发资源是预设的重点,也是动态生成的起点。
预设是有目的、有计划的,生成是现时的
生发课堂教学的生成,是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程,是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。
关于预设与生成,有一个搞笑的比喻:
预设与生成就像课堂上的两张网,学生正像渴求食物的“鱼”,老师可用预设的网先逮“大鱼”,再用生成的网捕住“小鱼”。
对于一些不往两张网里钻的“鱼”,老师要善于观察、呵护、引导、点拨,从而催生新的精彩生成。
在“合理想象”环节,焦老师是这样设计的:
“如果你是公司负责人,你会聘用徐励寒吗?
”学生回答的观点都是正面的,并从多个角度阐述了自己的理由。
焦老师做了合理的引导。
但我觉得在这个问题上能够更进一步进行挖掘。
比如,我们能够这样设问:
如果我是一个造假公司的老板,会聘用吗?
学生会想到,会把我公司的造假的信息如实上报有关部门,或者到处散布不利于公司发展的言论,我是不会聘用的。
这样拓展,对这个问题的理解就更有深度和厚度了。
“诚信宣誓”环节设计比较好,体现了“三维目标”中的“情感、态度、价值观”目标,让学生在背景音乐声中群众宣誓,使学生的情感得以升华,凸显了思想品德课德育的学科特点。
从无效资源的生成和利用的观察点进行观察时,本课中确实出现了一些无效资源。
比如一开始的小调查:
选取承担职责的同学到达了100%,这明显是一个不合实情的比例,也就是说,有的同学说谎了,不诚信了,这时老师就能够反问,“这个数字真实吗?
为什么说谎?
这说明什么?
”最后得出结论:
在有些状况下,人们出于种种顾虑,很容易出现不诚信的言行,做到诚信并不是一件很容易的事。
而应对这个100%出乎老师意料的无效资源,老师则一语带过,没有透过追问,将无效变为有效,属于利用不当。
从一开始就出现的紧张气氛,影响到了课堂教学。
老师就应感觉到了,但没有采取措施加以改变,属于对无效资源的无力改变,因为老师也紧张,没有完全放开。
究其原因,在老师。
情景剧的表演《小寒逃离现场后》,学生表演时明显紧张,导致第一遍出错。
这是无效资源,老师能够号召大家给们热烈的掌声以缓和活跃气氛,但老师漠视了。
情景剧后老师的评价,“这几位同学表演的惟妙惟肖”,此话有些不诚实,在场的人都看出来了,表演的还行但达不到惟妙惟肖。
老师的评价过了,老师说了违心话,违背诚信,属于处理不当。
诚实的用心评价能够是“第一次在这样的场合表演,紧张难免,如果给们更多的时间准备和更多的机会锻炼,相信
们必须更精彩!
”
由此,我们感受到在课堂观察中,发现当教师对问题设计的指向性不够准确,或偏离学生生活较远的时候,学生的反馈或呈现冷场的尴尬局面,或偏离教学目标,浪费了课堂时间,甚至走入思维误区,让老师难以应对,最终无法正常完成教学目标,究其原因是由于教师而生成的课堂无效资源。
为此我推荐需注意以下两点。
1.设计问题需贴近学生生活。
生活是最好的老师,学生在自己最熟知的生活中会积累许多教材中找不到的资源,挖掘生活中的点滴感动,就是我们情感目标达成的前提。
广为传颂的凡人事迹,也无时不引领着生活的践行,贴近生活才能指导生活2.设计问题需紧扣课标,科学高效。
教师需精研课标,紧扣课题,有梯度且有高度。
文字表述要精炼,准确,并有利于拓展学生思维的广度,最大限度的促进有效课堂资源的生成。
尽管在教学中我们做了充分的准备,学生的知识储备,个性差异等因素也总会在课堂上生成一些无效资源。
出现问题不可怕,怕的是我们不去用心应对。
课堂教学没有完美只有更美,艺海无涯,学无止境,艰辛的探索必将还我们一方秀丽的晴空。
本课在“践行诚信”环节中,有一个“生活场景”小活动,焦老师出示了六个情景,分工以后,迅速请所有同学站起身来,在小组组长带领下展开讨论,起到了用心的督促作用。
在小组讨论过程中,焦老师用心参与小组话题讨论,并进行了有效的指导。
小组讨论以后,焦老师请各小组选派代表作为本组的“形象代言人”到台前发表本组达成的观点。
这个设计十分精彩,选派“形象代言人”,这对发言代表是一个督促和激励。
正是这个身份,激励把任务完成的更好,更准确、深入。
贴合小组合作活动指导有效的要求。
总之,焦老师在这个小组活动中所起的指导作用是十分有效的,准确落实了本课课标。
但是,“感悟诚信”环节中的活动指导方面出了点小状况。
各小组对“是否聘请徐砺寒”这个话题进行讨论,讨论过程中,焦老师展现了出色的督促作用,但忽视了讨论过程的参与和有效指导。
被提问的六个同学,观点十分准确,其中四个同学的观点有必须深度,都涉及到讲诚信关系和公司发展的前途问题。
焦老师对这个临时生成的资源只做了简单的激励性点评,使用了“十分好”之类的用语,忽视了对这个资源的进一步挖掘。
例如,如果我国公民的诚信度个性高,我们的企业发展、乃至于社会发展、国家发展、民族的振兴进程,不就越来越快了吗
?
如果做这样一个引深指导,更能说明诚信的作用,更深入的落实课标。
本堂课中,在合作探究环节,我发现每个组员并没有全身心地参与,每个人的意见并没有充分被吸纳,有的一言不发,有的则只顾自己讲;在小组汇报环节,通常都是少数思维活跃、善于表达的学生作为代表,汇报合作解决问题的结果。
教师也往往更关注解决问题的结果,而合作学习展开的具体过程则有意无意地被忽略了。
由此,引发了我的一些思考,民主、宽松、和谐的课堂教学氛围,是培养学生参与意识的基础,是学生树立信心、主动参与学习过程的前提,这种环境能使学生在愉快、充满自信和勇气的氛围中主动地投入到自主性的学习活动中,成为课堂学习的主人。
为此,我推荐:
首先,教师要在课堂上营造愉悦、和谐的情感氛围。
就要求教师不断提高自身素质,在课堂上以幽默亲和的表情、风趣的语言和饱满的精神,给学生以亲近感,做到以情激情,以趣激趣,使学生始终处于最佳兴奋状态。
同时,教师要允许学生提出不同意见,给学生一个思维发展的空间,个性是对有创新思维的学生,应在给予肯定、鼓励的同时恰当引导,不轻易否定。
其次,教师要尊重、平等对待每个学生。
尤其是差生更应个性关注,给予们参与表现的机会,让们时时感受到教师的关爱,从而鼓励学生参与小组合作、讨论交流。
这就要求我们教师在课堂教学中用
心创设探索问题的情境,抓住时机让学生在小组合作、讨论交流中解决问题、获得知识,从而培养学生的创新潜力和参与意识。
透过本次高研班的磨课、量表的制定、网上研讨等活动,我们四组在专家老师和指导老师的带领下都收获了前所未有的东西。
集中研修时间是短暂的,但是我们相逢是首歌,相聚是份缘,相别会幻作长长的永恒眷恋。
我们热望我们研修的每一个瞬间都能化作永恒。
我推荐透过本次的磨课活动,我们每一位老师,应在今后的教学工作中不断反思,不断弥补教学中的不足,不断提升自己的思品课堂的品味,让我们的学生喜欢我们的思品课堂,深深的爱上我们的思品课堂。
这是我们大家期望的。
观课报告范文第七篇:
歌曲《叮铃铃》观课报告
教学中,刘老师给我们展现了十分深的教学功底,教学效果十分好,教学领悟深刻。
结合专家们给出的点评,我的感受有以下几点:
一、注重培养学生视唱潜力、发展学生听觉潜力,向着专业化音乐教学方向发展。
《叮铃铃》这首歌曲具有浓郁的湖南地方音乐特色。
歌曲的主要难点,一是曲谱中出现的变化音(#5)、装饰音(前倚音、下滑音);另外一个难点是歌曲后半部分的合唱。
课堂上刘老师先请学生听辨小三和弦la(低音)、do、mi之后,引导学生进行视唱,并用这三个音进行创作,让学生们尽量地体会小三和弦的音乐色彩(展示学生创作的曲谱)。
然后,老师把《叮铃铃》这首歌曲的合唱部分第一声部的前六小节展示给学生(展示曲谱),学生发现这个旋律也是由la(低音)、do、mi三个音组成的!
――进一步加深了学生们对由小三和弦la(低音)、do、mi组成的旋律的音乐色彩的感受,大家进行了视唱。
之后,刘老师启发学生为这部分旋律编配第二声部,体现出孩子们的超高的音乐素养!
而且,很快让孩子们用二声部演唱出来,效果简直是不可思议!
之后进行的两个声部的曲谱视唱,也就水到渠成地完成的比较好了。
种种练习,都是围绕着la(低音)、do、mi三个音进行的,唱和弦、创编旋律、为旋律编配第二声部、听音记谱等多方式、多练习,由浅入深,不断地激发学生的学习兴趣,学生们也在不知不觉中理解着各种训练,增长着音乐技能。
刘老师在引导学生学习变化音和装饰音的教学中,也是采用了融知识学习于歌唱教学之中的教学方法,请学生演唱内含变化音和装饰音的旋律与没有变化音和装饰音的旋律,并且将这两条旋律进行比较,感受它们所产生的不同效果,来认识变化音和装饰音,演唱十分好。
二、引导学生在情感的体验中更好地感受和表现音乐。
两位专家提到:
“刘老师在学生演唱歌词的时候,启发学生感受和理解歌词中的象声词(啰:
似牧童在吆喝、哗:
似琴弦的弹拨等)的出现所表现的情景,并且演唱好;引导学生体会牧童赶着羊群由远至近、由近至远的走向,从而唱好歌曲的渐强和渐弱;启发学生体会歌曲的前奏:
连续十六分音符组成的前奏仿佛是一串串铃铛发出的清脆铃声;体会两个声部的交替演唱,仿佛看到了一个热闹的画面:
清脆的铃声、牧童的吆喝声与歌唱声、优美的琴声……它们交织在一齐构成了多么生动秀丽的景象阿!
在教学的最后阶段,刘老师请几名学生演奏音束、甩琴、串铃等乐器,为大家的演唱伴奏,更丰富了歌曲的表现力。
我也认为,我们音乐教师在自己的教学实践中,必须要重视引导学生进行情感体验,因为,音乐是情感的艺术。
在音乐教学中,情感体验与发展是一个十分重要的问题。
它在学生的音乐实践活动中产生,又对学生的音乐实践活动的发展起推动作用。
情感体验丰富着学生的想象力,发展着学生的形象思维潜力与创造性思维潜力。
能够说,情感是审美教育中不可分割的部分。
三、声乐教学要从声音的和谐和柔和度出发。
《小学生音乐课程标准》中也谈到:
“激发学生富有感情地歌唱,以情带声,声情并茂”。
“歌唱教学要注意调动每一个学生参与的用心性,培养演唱的自信心,使们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶”。
两位专家又谈到:
“指导学生融情于声,运用联想和想象把握歌曲的音乐形象,理解歌词的内涵,分析与运用旋律、节奏、节拍、速度、力度、和声等音乐表现手段,以及演唱表情地运用,演唱形式的安排等对歌曲进行二度创作。
当我们的学生心中有激情,头脑中有形象时,们就会用自己优美的歌声传情,在们的歌声中有们自己心脏的跳动,学生的歌唱是用心灵中涌出的音符在歌唱,那么,必然会到达声情并茂的效果,进而增强学生情感体验的潜力,培养学生审美的情趣,提高学生的音乐素养,也能够更好地发展学生的创造性思维潜力。
”。
总之,《叮叮当》这节课,不仅仅让我们感受了刘老师的教学风采,更让我看到了她每堂课所下的功夫。
没有日常教学的积累和辛勤付出,是不会将本堂课呈现的如此精彩的。
所以,作为小学音
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