一年级数学下34单元.docx
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一年级数学下34单元.docx
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一年级数学下34单元
三生活中的数
数花生
一、教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点:
会认、会读、会写100以内的数。
三、教学准备:
(学生)准备一包花生米
四、教学过程
1、创设情境
小朋友,今天你们是不是带了花生呀?
我们来数一数自己带了多少花生好不好?
引起兴趣
学生自由数
2、探索新知
交流,你是怎么数的。
全班汇报。
给与评价
3、巩固新知
数一数(第23页第一题)
再数一数(用刚刚汇报的多种方式都试着数一数)
圈一圈(第23页第四题)
再用圈一圈的方式完成第四题
练习课后第三题在下面各数的后面,连续数出五个数来。
(第23页第三题)
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
4、学生反馈
练习课后第二题接力赛生生练习:
小组一人报前面三个数字,另三个人接着说
师生练习:
34、36、38、()()、()、()
20、30、40、()、()、()、();
45、50、55、()、()、()、();
22、32、42、()、()、()、();
练习第五题
晴天和多云有多少个,说说你怎么数的,看谁数的快。
总结怎么数的
板书设计:
二十七二十八二十九三十
三十四十五十六十
十五二十二十五三十
课后反思:
数一数
一、教学目标:
1、能够正确地数出100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成
2、培养学生的估算能力探索观察能力,体验数学方法多样性发展思维灵活性。
3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,
二、教学重难点:
正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
三、教学准备:
(学生)一百根小棒(牙签)和十根橡皮筋(扎头发那种)
四、教学过程
1创设情境
数小棒
复习一捆小棒有十根,九十九根小棒填一根就是100根
(二十九加一根是30,三十九加一根是40引起兴趣回顾旧知)
2探索新知
进一步认识100以内的数。
师:
演示100个小方块,让学生估一估大约有几个小方块。
估计一下有几个小方块
生:
动手操作,交流探究
A、1个1个数,课件演示得出:
100个一是100。
B、10个10个数,结合课件演示,得出:
10个十是100。
①同桌合作数小棒100根。
一根一根的数
②同桌合作数小棒100根。
十根为一捆的数
生:
汇报交流,那种方法更好,进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。
3巩固新知学生反馈
练习25页第1、2、3题
练习第四题
师:
评讲讲例题,再添多少就变成一百了?
总结再练习
思考练习第五题,古人计数
板书设计
数一数
10个十是一百
课后反思:
数豆子
一、教学目标:
1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识
二、教学重难点:
数位、基数、序数感念的渗透。
三、教学准备:
计数器
四、教学过程
1创设情境
师:
拿出一把豆子,让学生估计大该有多少粒。
估计有多少颗,说说怎么估计的。
生:
数出10颗豆子是多少,再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
引起兴趣回顾旧知
2探索新知
(一)学习记数和写数。
数一数:
师生一起来数数到底是多少颗?
拨一拨:
让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示;生拨数。
边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。
写一写怎么写呢?
学生自由的写。
(二)说一说
教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一样吗?
学生讨论。
全班汇报。
(三)写一写
教师拨珠,学生写数。
36、40、100
3巩固新知
练习书上27页第1、2、3题
练习书上27页第4题师:
讲例题,评讲
4思考
找找生活中的100
板书设计
数豆子
22
2个十和2个一右边起第三位是百位
课后反思:
谁的红果多
一、教学目标:
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点:
抽象地比较数的大小。
三、教学准备:
计数器
四、教学过程
(一)创设情境
1、教师出示主题图,小熊是21个红果,小猴是18个红果。
2、学生观察,谁的红果多,谁的红果少。
为什么?
观察,讨论
(二)探索新知
1、现在知道了谁的红果多?
那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。
在说说记“>”“〈”的方法。
3、填一填:
让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。
32O34,100O99,然后再进行比较,填上数学符号。
4、看一看,填一填,认识直尺上的数,从小到大排列
(三)练习巩固
课后1、2、3、4、5题
板书设计:
谁的红果多
21﹥18
21的十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大。
课后反思:
小小养殖场
一、教学目标:
1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
二、教学重难点:
在一节课中来理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
三、教学准备:
图片
四、教学过程
1、创设情境
师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。
你从图中看到了什么?
2、探索新知
生:
交流看到了什么?
师:
请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说,同桌说,全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊!
多得多,多一些。
谁比谁怎么少啊?
少一些,少得多。
还有差不多等概念。
观察PPT想一想羊有几只?
书30页
生:
完成书上31页练习一
跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些?
跳远的可能有多少人?
跳绳的可能有多少人?
学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。
88人()、12人()、76人()。
3、练习巩固
猜数。
同桌合作,
方法:
一人猜数,其他孩子语言提示。
例如:
甲:
我想了一个两位数。
乙:
是20吗?
甲:
不是,比20多得多。
乙:
是70吧。
甲:
比70少一些。
……
练习31页第2、3题
板书设计
小小养殖场
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
课后反思:
做个百数表
一、教学目标:
1、通过自主探索,合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。
二、教学重难点:
掌握比较数的大小的方法。
三、教学过程
1创设情境
师:
数学王国里开运动会啦,数娃娃们排成了整齐的方队,请小朋友们仔细观察一下,这些数娃娃们是怎样排队的?
(小组讨论)
方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
(边数边填,完成百数表)
填完以后数一数。
2探索新知
师:
这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢!
(1)横着选一行读一读。
在组里说说有什么规律?
[如:
41、42、43、44、45、46、47、48、49、50,左边九个数的十位上是相同的,个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。
]
(2)竖着选一行读一读。
在组里说说有什么规律?
[如:
5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5,上下两个数相差10,第一个数是一位数,其他是两位数。
]
(3)斜着选一行读一读。
在组里说说有什么规律?
如:
11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。
……]
师:
小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘。
老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。
(小组交流)
分别出示三张框。
3练习巩固
课后练习1、2、3、4
板书设计:
做个百数表
横着看
竖着看
斜着看
课后反思:
四有趣的图形
1、认识图形
教学目标:
1、通过摸、找、画、说、拼等活动,使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性,在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力,培养学
的探索意识和协作精神,发展空间观念的动手操作能力。
教学重难点:
通过观察、操作与讨论,使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形
教学准备:
学具长方形、正方形、三角形和圆等
教学过程:
活动一:
通过积木中的三棱柱初步体会面在体上,并认识三角形
1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体,谁愿意和我们说一说你们组都有什么?
它是什么形状的?
2、教师出示一块积木(三棱住)并问学生:
你能看到它上边的那个面吗?
学生动手操作并说一说(多数是改变积木的位置)
3、教师提出:
如果不能转动这块积木,还有被的方法吗?
学生动手操作并说一说。
(利用沙子)
4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上,这是什么图形?
板书:
三角形
活动二:
小组实际动手操作共同体会面在体上,并认识圆
1、请同学们仔细的观察学具中的小印章,看看你会发现什么?
2、(教师引导学生以小组为单位动手操作。
小组汇报。
由学生拿着印章盖的印,边指边说)
3、都来试一试,看看是不是可以得到一个圆形。
4、教师出示一个圆(大一些),这还是圆吗?
贴在黑板上。
板书:
圆
活动三:
从实际物体上再次体会面在体上,并认识长方形和正方形
1、教师出示长方体和正方体的实物,在这两个物体上有没有你们认识的图形?
2、学生以小组为单位展开讨论,并实际操作加以验证。
3、如果不去转动这个长方体,你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的?
(描的方法)
4、学生亲自动手试一试,教师出示并板书。
活动四:
找生活中的长方形、正方形、三角形和圆,加深认识
1、今天真高兴!
我们有在一起认识了这么多的图形朋友,在我们的生活中可以找到他们吗?
2、教师出示下图:
这些交通标志是什么形状的?
你知道它们分别表示什么意思吗?
活动五:
做“找朋友”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了,他们也喜欢玩积木,可是不小心弄丢了一些,想请你们帮一帮,愿意吗?
2、淘气说:
我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:
我要的积木的面都是长方形;机灵狗说:
我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想,是什么?
和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。
活动六:
总结全课,体现课内向课外开放
1、这节课你又有什么新的收获?
2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的,记住了吗?
3、好,今天回家后请同学们在你的家中找一找它们,想办法画下来。
板书设计:
□
○△
长方形正方形圆三角形
课后反思:
2、动手做
(一)
教学目标
1、通过折纸、剪拼等活动,进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力
教学重难点:
能对简单的图形进行分解和组合。
教学准备:
学具
教学过程:
活动一:
对简单的图形进行分解
1、把一张正方形的纸折成一样的两部分,可以怎么折?
2、学生说一说后自己动手试一试。
3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分,可以怎么折?
4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。
活动二:
利用分好的图形拼图
1、教师出示下面的图:
2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形,说一说是由什么图形拼出来的。
3、你还能拼出别的图形吗?
(以小组为单位)
4、教师出示:
教科书上的“王冠”图,先说一说象什么,再剪下附页的两个长方形,沿虚线剪开拼出更多的图形。
活动三:
折纸游戏
1、用正方形的纸折出纸飞机。
2、有一张长方形的纸折出一个正方形。
3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下,进行拼图。
板书设计:
动手做
(一)
折一折剪一剪拼一拼
3、动手做
(二)
教学目标:
1、通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
教学重难点:
通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步认识长方形、正方形和三角形。
教学准备:
七巧板
教学过程:
活动一:
认识七巧板、制作七巧板
1、教师出示一张完整的七巧板的挂图
2、说一说七巧板是由那几种图形组成的?
有几个正方形?
有几个三角形?
那些图形比较大?
那些图形比较小?
有没有一样大的图形?
3、每一位同学都有一张空白的七巧板,请你涂上自己喜欢的颜色,并剪下来。
活动二:
利用做好的七巧板拼图
1、拼出一个正方形可以怎样拼?
拼出一个三角形可以怎样拼?
2、拼出美丽的图案:
学生自己动手拼
3、听“守株待兔”的故事
4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事,请你拼一拼。
5、发挥你自己的想象力,用七巧板拼出你喜欢的图形,并展示给同学们!
活动三:
总结全课,布置作业
1、今天这节课你上的高兴吗?
怎么高兴?
2、回家后继续用七巧板拼图,并搜集有关七巧板的资料。
板书设计:
动手做
(二)
(贴一些学生作品)
课后反思:
课题整理与复习
教学目标:
通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识,使学生进一步掌握观察与测量的方法,掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。
能力目标:
培养学生提出问题和解决问题的能力。
情感目标:
1、通过回顾学习过程中的体会与进步,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
2、培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力,培养主动学习和认真反思的意识。
教学重点:
通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识,使学生进一步掌握观察与测量的方法,掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。
教学难点:
掌握测量的方法
课型:
练习课
教学方法:
讲练结合法、合作探究法
教具准备:
宣传画等。
教学过程:
(一)创设情境,导入新课(出示世纪欢乐园大幅宣传画)
师:
同学们,春天来了。
一
(1)班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。
但是他们有一些问题需要我们帮助解决,你们愿意帮忙吗?
生:
愿意!
(二)设置问题,共同解决
1.准备工作
(1)师:
大家想一想,要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢?
请同桌两位
同学讨论商量一下,然后告诉大家。
(2)学生讨论,汇报交流。
生1:
需要租车!
生2:
要买门票!
生3:
要买好吃的和带上风筝!
……
师小结:
同学们说得都比较好,要先选好车、订好门票才能去。
(3)师引导,帮助订票。
师:
张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求,请大家认真观察,从购票要求中你知道了什么?
(出示门票购票要求)世纪欢乐园购票要求:
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米~1米40厘米之间半票
身高在1米40厘米以上全票
生1:
我知道身高不到1米10厘米的同学可以不用买票。
生2:
身高1米10厘米到1米40厘米买票,只需掏一半钱。
……
师:
大家知道了这么多,那么张老师该怎么买票呢?
生1:
可以先估一估自己的身高,再量一量就行了!
生2:
在学习“我又长高了”时,已经测量过自己的身高了。
只需要统计一下1米10厘米以下的有几人,1米10厘米与1米40厘米之间的有几人,1米40厘米以上的有几人就行了!
生3:
还可以比一比,找一个身高1米10厘米的同学,比他低的就不用买票;再找一个身高1米40厘米的同学,比他高的就得买全票;身高在他们中间的就买半票。
师:
你们的办法真棒!
请同学们回想一下,测量身高时应注意什么,用到了哪些长度单位?
生1:
测量时,不能踮脚尖!
生2:
测量身高时,应注意尺子的0刻度线和脚底板对齐!
生3:
尺子的上端和头顶平行!
生4:
我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。
师:
真好!
请你用手比划出一米和一厘米的大约长度,同桌互相看一看。
师:
谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适,什么物品的长度用厘米做单位比较合适呢?
生1:
测量教室的长度用米比较合适!
生2:
量课桌的高度和宽度用厘米比较合适!
师:
你们知道这两个长度单位间的关系吗?
生:
1米=100厘米。
(4)师:
大家联系前面的学习,帮张老师解决了订门票的问题。
刚才有同学还提出了租车问题。
这是张老师在车站调查的每种车的座位情况,请大家来看一看,从图中你知道了什么?
生1:
我知道大客车可以坐48人,面包车可以坐6人,中巴车可以坐10人。
生2:
大客车比面包车多坐42人
师:
你是怎么知道的?
生2:
48-6=42(人)。
生3:
一辆面包车和一辆中巴车一共能坐16人,因为6+10=16(人)。
生4:
三辆车一共可以坐64人,因为48+10+6=64(人)。
师:
同学们说得可真好,他们班有66个同学,怎样租车比较合适呢?
请你先想一想,再在四人小组内说一说这样租的理由。
生1:
租11辆小车!
因为每个小车只能坐6人,租11辆正好66人。
生2:
太麻烦了,而且都租小车还会比较贵。
我觉得租1辆能坐48人的大车,再租2辆能坐10人的车就行了!
因为48+10+10=68(人),多2人,所以够坐。
(师生一起讨论哪种方案比较合理。
)
(5)师:
在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意,我们也一起来看看吧!
(出示第3幅图)谁能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位?
汽车上美丽的图案由哪些图形组成,你会用七巧板拼吗?
生1:
小男孩看到的是车的尾部,小女孩看到的是车的侧面。
生2:
图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。
师:
它们分别有几个?
生3:
正方形有1个,三角形有5个,平行四边形有1个!
师:
你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗?
你还能拼出其他漂亮的图案吗?
(学生独立操作,教师巡视指导。
)
2.到达世纪欢迎园
师:
经过大家的帮助,一
(1)班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。
(1)吃果子(第1题)
师:
张老师请大家品尝带来的果子。
①先仔细观察,说说图意。
②独立完成,集体交流。
(请学生说一说:
你是怎么算的,为什么这样计算。
)
(2)放风筝(第2题)
师:
吃完了樱桃,同学们高高兴兴地放起风筝来,天上的风筝可真多呀,每个风筝上
都写有一道算式题,你能帮它们找到家吗?
请你在书上连一连。
(学生独立完成,小组交流。
)
(3)做小花(第4题)
师:
同学们的风筝放得可真好,张老师要发一些小花,当作鼓励。
他请了两名同学来
帮忙。
我们一起来看看他们做的情况吧!
(小组合作完成,集体交流。
)
3.游玩归来(第5题)
师:
在回来的路上,老师给同学们出了一道思考题,我们一起来看一看。
(引导学生理解题意,由学生尝试独立解决问题,小组交流方法和答案。
)
4.师小结:
这节课你有什么收获?
你有什么感受?
(三)我的成长足迹
师:
通过这节课的复习,大家有了很多的收获。
那请同学们回忆这学期所学习的知识,你有什么收获和感受,与同伴说一说。
比如你最满意的一次数学作业,最有趣的数学问题,你印象最深的一堂数学课等。
(先小组内互相说说,再集体交流、展示。
)
(四)实践作业(第3题做一做)
师:
请同学们课下动手做一做,说说自己是怎么做的,说一说各个面是什么图形,折出的像什么。
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