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漫画作文.docx
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漫画作文
A、美国B、德国C、中国D、意大利
2、阿拉伯国家多信奉()教。
A、伊斯兰教B、佛教C、基督教D、天主教
3、1492年,哥伦布发现了新大陆,这块“新大陆”实际是指()
A、中国B、印度C、埃及D、美洲
4、登山运动员攀登珠穆朗玛峰是好的时间是()
A、5月B、6月C、7月D、8月
5、画一张彩色中国地图,必须用()种颜色又只须用()种颜色,才能区别清楚相邻地区。
A、3B、4C、5D、7
6、地球自转一周的时间是()
A、3小时56分B、24小时C、一年D、一周
一、在左右两边有关系的词语之间画上连线
1、桃园三结义刘备2、《巴黎圣母院》希尔顿
最后的晚餐耶稣《蒙娜•丽莎》达•芬奇
卧薪尝胆句践《小红帽》格林童话
韦编三绝孔子《堂吉诃德》塞万提斯
沉鱼落雁,羞花闭月貂蝉《香格里拉》加西莫多
二、判断(8分)
1、拉萨有“日光城”的称号。
(√)
3、赤道是地球上最热的地方。
(×)
4、火热的夏天,蚊虫会叮咬人,但雄蚊是不吸血的。
(√)
5、世界上最大的沙漠是撒哈拉大沙漠。
(√)
6、陕西临潼秦始皇兵马俑,被国际友人称“世界第八大奇迹”。
(√)
7、夏天,狗伸出舌头是为了散热。
(√)
8、菠菜可以和豆腐一起生煮。
(×)
三、选择(6分)
1、2006年世界杯足球赛将在(B)举行。
A、美国B、德国C、中国D、意大利
2、阿拉伯国家多信奉(A)教。
A、伊斯兰教B、佛教C、基督教D、天主教
3、1492年,哥伦布发现了新大陆,这块“新大陆”实际是指(D)
A、中国B、印度C、埃及D、美洲
4、登山运动员攀登珠穆朗玛峰是好的时间是(A)
A、5月B、6月C、7月D、8月
5、画一张彩色中国地图,必须用(B)种颜色又只须用(A)种颜色,才能区别清楚相邻地区。
A、3B、4C、5D、7
6、地球自转一周的时间是(A)
A、3小时56分B、24小时C、一年D、一周
六年级语文竞赛试卷
时间:
80分钟满分:
100分
一、知识积累(46分)
1、将下列字按音序排列。
真月片学过名
2、下面四组汉字,全部不翘舌的一组是()
A匝自册塞B、寸柴足子C、翠旨遂缩D、走诗尊颂
3、给下面加点字注音
小憩()丘壑()
瞬间()伶仃()
4、下列成语中有错别字的一组是()
A中流砥柱B、班门弄斧C、世外桃园D、惨无人道
5、试改正下列广告语中不规范的字。
衣衣不舍(某洗衣粉广告)改为:
闲妻良母(某洗衣机广告)改为:
鸡不可失(某考鸡店广告)改为:
6、写出三个含有姓氏的成语
()()()
7、根据提示写出合适的成语
(1)最高大的人()
(2)最强的记忆()
(3)最难做的饭()(4)最快的阅读()
8、《三顾茅庐》写的是()与()的故事,它选自我国古典文学名著之一的《》,作者是()。
9、选择
著名作家安徒生很简朴。
有一次,他带着一顶破旧的帽子在街上走,有个行人嘲笑他说:
“你脑袋上那个玩意是什么?
能算是帽子吗?
”安徒生回敬说:
“你帽子下面那个玩意是什么?
能算是脑袋吗?
”请问:
安徒生答话的言外之意是讽刺对方()
A、思想苍白B、长相不好C、说话粗俗D、生活奢侈
10、请你写三句含有“雪”的诗句
11、柳宗元是唐宋八大家之一,请你写出他所创作的一首诗。
二、阅读分析(24分)
我是中国人
()是中国人,()朝鲜人、日本人,一到国外,思乡的感情就变得特别强烈,总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。
我就是一个典型。
我常常会兴(xīngxìng)奋地向别人介绍中国的长城,汉字,我的家乡上海……
在美国,每节课都有自由活动的时间。
这时,在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。
我常和陈院琴一道,大摇大摆地走到黑板前,旁若无人地写起来。
内容可丰富呢:
有古诗,名家名言,家乡的风景点……
有一次我在黑板上写了我爱你中国几个大字老师很有兴(xīngxìng)趣地凑过来问我们写的是什么“Iloveyou(我爱你)”我很严肃地说。
“what(什么)?
”老师瞪大了眼睛,显得十分惊奇。
“China(中国)!
”老师恍然大悟,紧握我的手说:
“Good!
(好!
)”
在这里,友好中也有不友好的事情发生。
几(jījǐ)个月前,我们进行了一次地理测验。
快下课时,老师要我们把一张有选择题的纸交来。
那时,我还不知道英语“选择题”是怎样说的,以为他说的是地图,()我交上了一张地图。
当我知道交错了后,便去解释。
(),()怎么解释,()徒然。
他总是摇头,不理睬,()在测验卷上给了个“C”。
老师为什么不信任我?
为什么不听我解释?
我很气愤,()没有发作,只是咬了咬干涩的嘴唇……
打那以后,我每次小测验()得满分,大测验也得“A”。
要知道大测验得“A”,是寥寥无几(jījǐ)的。
我为我超过美国人而骄傲。
我感到自豪,感到扬眉吐气!
1、选择()里正确的音节打“”。
2、在()填上适当的关联词。
3、联系上下文解释词语。
恍然大悟:
扬眉吐气:
4、在第三自然段中补上标点。
(共五处)
5、“我只是咬了咬嘴唇”这句话的含义是:
一、字词积累
1、看拼音写汉字
zhùdǐngjìxiá
()立()盛发()话()子
()扎()撞()静直()市
()下酩()()宿应接不()
2、填字组成语或短语。
()然泪下()然发动进攻()然若揭
()然悔悟()然若失()然无声
3、填写首尾的成语
精()()精神()()神痛()()痛
贼()()贼举()()举防()()防
4、写出4个与三国故事有关的成语并写出主人公。
____________________________
5、下面各组词语中带点字的意思是否相同?
相同的用“√”表示。
(1)好逸恶劳――穷凶极恶()满腔热情――装腔作势()
(2)欲速不达――速战速决()明察秋毫――毫不动摇()
6、下列成语用了同一种修辞手法的是()
A、穷途末路炮火连天伶牙俐齿口是心非
B、一日三秋怒发冲冠一发千钧肝肠寸断
C、草木皆兵何乐不为如梦初醒色厉内荏
D、如虎添翼口若悬河旁若无人呆若木鸡
反思想象作文教学
1.直面现实,追求厚重
记得苏霍姆林斯基说过,“一所学校可以什么也没有,但只要有图书馆,就可以称之为学校。
”而当代青少年,他们处于文化快餐的大环境之中,热衷于走进各类补习课堂,热衷于玩各类动漫游戏。
即便偶尔的阅读,也大抵是一些消闲类的读物。
图书馆,成了当代孩子比较陌生的领域,这不能不说是一个悲哀。
这是一个需要我们直面的现实。
而观照我们当下的语文教学,尤其是想象作文教学,有严重的脱离现实的倾向。
胡编乱造、不着边际、天马行空,似乎已成为不少孩子想象作文的主流特征。
这是非常危险的。
其实,任何想象都离不开现实。
脱离现实的想象,是无本之木,无源之水。
想象作文教学,必须直面现实,扎根现实。
教师要千方百计地引导孩子们关注现实,在此基础上勇于对现实进行大胆的干预和畅想。
著名的人文学者摩罗先生在说过,中国人生命衰竭的重要表征之一,就是想象力的衰竭和丧失。
他们只愿意陷于既有的格局中相互倾轧,凡是那些改变不良境遇、重建美好秩序的设想,几乎都被中国人看作“不可想象”。
作为教师,我们绝不能容许孩子们不敢直面现实,更不容许他们过早地丧失想象。
我们要让孩子既直面现实,又勇于畅想;我们要鼓励孩子们用纯净的心灵,去构建美丽的未来。
如此,想象作文教学才会显得大气与厚重。
2.放飞心灵,追求灵动
“明代的文学家李贽在《童心说》一文中提出:
“夫童心者,真心也;……童子者,人之初也;童心者,心之初也……天下之至文,未有不出于童心焉也。
”他认为凡是天下最好的文章,莫不是童心的表现。
因此,想象作文教学,如何在基本价值取向不偏离儿童生存哲学的前提下,尽力呵护儿童的童心,让儿童放飞自由心灵,在想象的广袤草原上尽情“撒欢”呢?
我一直有这样一个主张,语文老师不要轻易在想象作文指导的时候,过早对提出孩子“想象要合理”。
若过早提出“想象要合理”,孩子们就会太多地揣摩自己想象是否合理,这样一来,他们的想象便会变得沉重而呆滞,灵性尽失。
若孩子们在作文中出现了价值观的问题,教师可以通过评改与孩子对话,适当引领。
在这节课的教学中,我引入了“头脑风暴”的环节。
在这个教学环节中,我始终强调孩子们各说各的,彼此不否定。
因为只有在相对宽松安全的心理氛围中,人才最容易迸发灵感。
在我的想象作文指导课上,经常会有“头脑风暴”的环节。
“头脑风暴”让孩子们奇思妙想,天马行空;“头脑风暴”,让童心摆脱镣铐,自由舞蹈!
3.有章有法,追求有效
“无拘无束写,有章有法练”是张光璎老师的教学主张。
她指出“无拘无束写要求思想解放,走进生活和心灵,敢想敢说敢写,没框框。
有章有法练——文无定法,有规可循。
没有规矩不能成方圆。
万物皆规律,有法天下和!
”诚哉斯言!
在目前的作文教学尤其是想象作文教学中,教师容易走极端,要么无限度地鼓励孩子们奇思妙想、自由表达,要么时时处处以“想象要合理”这个紧箍咒来扼杀孩子们的创新灵感。
在这节课上,我力求让孩子既“无拘无束”,又“有章有法”。
“无拘无束”,体现在思路拓展上;“有章有法”,体现在方法渗透上。
首先,将范文适度后置,让孩子们在对比中感悟习作方法。
想象作文教学中,老师的范文适当的时候还是要用的。
到了高年级,范文适宜于后置。
因为一旦范文过早介入,孩子们的思路会受范文制约,文章就会千人一面。
而将范文适度后置,在对比中引导孩子去发现,去感悟,在此基础上再让他们去修改自己的习作,孩子们就会获得豁然开朗的启悟。
其次,在分享对话中渗透习作知识。
作文肯定是要教的。
如何教写作知识?
系统讲授是一种策略,通过习作点评与分享,又是一种策略。
在本节课教学中,我采用了后者。
教师、孩子一起就某篇作文发表看法,欣赏亮点,提出建议。
这种当堂评改的做法,能唤起每个人的参与意识,这就保证了互动的有效性。
反思想象作文教学
农安师范附小:
李陶
作文训练反思
作文是提高学生综合能力之重要手段,也是语文教学难点。
长期以来,在小学作文课堂教学结构上,形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式,这种训练模式常常造成的后果是
1、生不会下笔,无话可说。
这是因为学生的作文从来都是教师命题。
2、学生不会积累。
这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。
3、学生不会创新,文章千篇一面,缺少个性。
这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。
4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了“任务”和“分数”,生搬硬套或随意编造。
这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。
可见,这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求,当然也更会不适应素质教育的要求,其弊端是显而易见的。
我们在作文教学的实践中,进行有益的探索和尝试,初步形成自己的作文训练思路,主要体现在三个“注重”上。
一、注重充分挖掘课文中的习作资源,以培养学生的创新能力
小学语文课本中,除了每个单元的作文训练外,其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。
因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源,以培养学生创新能力,写出不同于课文的文章来。
二、注重创设情境,以增强学生写作的兴趣
传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。
这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供一定的情境,需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文,以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多,可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用语言创设情境;可以利用作品欣赏来创设情境;可以利用游戏来创设情境;可以利用生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境等等,不管采用哪种方法,教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。
例如利用游戏创设情境。
由于是玩游戏,学生的兴趣非常高,都积极主动地交谈起来,议论活动中有哪些最精彩,最激烈的,参加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的,不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文,而且内容具体,语言也比较生动。
学生经历了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当当然有话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。
游戏活动为学生提供了生动的写作素材,又营造了宽松的氛围,增加了学生写作的兴趣,减少了学生对作文的恐惧感,让学生乐于写作。
三、注重写好“两记”,让学生奠定良好的语言基础
“两记”指的是日记和读书笔记,日记写作灵活,行文自由,训练多,容量大,是提高自由写作水平的终南捷径之一,学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。
因为要记,学生必须对每日所见所闻,“知之尽量详,识之尽量真,思之尽量明。
”天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟。
而且日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用,“活期储蓄”,随用随取,“存”、“取”两便,作文也就无从下笔、言之无物了,只有用心把事记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,时间长了,就会使自己所写的日记由点到浅,由线到面形成精彩文章的“雏形”,采下一采的“劳动所得”,学生由衷地体会到写日记的好处。
读书札记的内容不拘一格,可以是学生自己的心得。
想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,可以是摘抄,比如摘抄一些好的语句,或是精彩片断,要激发学生课外阅读的兴趣为写作积累词汇、语言。
反思作文训练
农安师范附小:
李陶
《漫画作文》教学设计
教学目标:
1、借助漫画这一主题设计习作教学,进行习作练习。
2、进一步培养学生的习作能力。
3、让学生领悟习作要有具体内容,要有真情实感。
教学重难点:
学生创作漫画,并积极介绍漫画。
引导学生“独特的思维,独特的创意”。
习作言之有物,言之有情。
一:
出示漫画
谈话引入:
我想问在座的同学,你看了漫画以后,感觉怎么样?
(预设:
好玩、好看、幽默、很好笑、……)老师今天就把几幅漫画带来了,你们看看、想想,漫画的特点是什么?
二:
欣赏漫画
1.展示课件--漫画欣赏)
2.提问:
漫画的特点是什么呢?
(预设:
夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……)
(a.漫画的读者对象。
b.内容生动有趣。
c.获得一点启迪。
d.漫画中的主人公。
e.通过想象,编出情节。
)
3.小结:
漫画的特点
三:
解说漫画
1.请选择自己喜欢的一幅漫画,上台为大家介绍一下。
浅入:
1.漫画画了些什么?
主要画的是什么?
只要事物有什么突出特点或表现
指导"说"深入:
1.充分发挥联想,说出漫画的画面之意或图中的意蕴。
2.着重引导第一个;评价第二……个。
)
四写写漫画
让"图象"成为另一种清新舒洁的文字语言,变无声图画变有声语言。
讨论写什么?
怎么写?
五交流心得
1.小组交流一下,谁写得好?
上台交流
六小结
1.向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品
《我爱家乡的-----》教学设计
农安师范附小:
范桂云
《我爱家乡的-----》教学设计
教学目标:
1、初步学会作文的结尾紧扣内容,自然简洁。
2、会给一篇作文补上恰当的结尾。
3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点:
学习写文章的结尾段。
教学难点:
作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”
教具:
投影片
板书与电教媒体设计:
写好文章的结尾(紧扣内容、自然简洁)
*自然结尾法
*总结全文法
*发人深思法
*呼应开头法
教学过程:
第1课时:
一、揭题,明确习作训练重点。
1、我们已经学习了怎样写好作文的开头,这次学习怎样写好作文的结尾。
2、文章是一个整体,要有头有尾。
结尾结得好,文章就很完整,给读者留下的印象就深刻。
那么,怎样写好文章的结尾?
二、学习“习作要求”和“习作提示”。
1、习作要求:
文章结尾要紧扣内容、自然简洁,不画蛇添足。
2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。
补充:
(1)自然结尾:
《南泥湾开荒》“经过我们的劳动,荒凉的南泥湾……成了陕北的好江南。
”
(2)总结结尾:
《伟大的友谊》“共同创造……建立了伟大的友谊。
”
(3)发人深思的结尾:
《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊,我亲爱的祖国……’他心里默默地呼唤着。
”(绿色圃中小学教育网
(4)呼应开头:
《幸福的回忆》开头“……合影留念。
那张大照片……”结尾“……留下了一张珍贵的照片。
”
着重引导学习
(1)
(2)两种结尾方法。
三、给例文加结尾。
1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分,明白文章主要内容。
2、试写结尾,提倡多种形式,只要符合“习作要求”就行。
3、评议,修改。
第2课时
一、明确任务。
上节课,我们学习了文章结尾的四种写法,知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。
这节课,我们要以“我爱家乡的”为题,写一篇作文,特别注意写好结尾。
二、补充题目,确定要写的内容。
1、家乡的那些事物值得你爱?
自由交流,开拓思路,提高写作兴趣。
2、指导归类。
物产,如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。
景物,如小溪、公园、大山、果园等等。
3、自己确定内容,补充题目。
三、再学《我爱家乡的河》一文,领悟写法。
1、文章的开头和结尾。
2、重点内容是怎样写具体的?
(分三方面来写:
小河的水美;夏天是乐园;帮农民摆脱贫穷。
)
四、学生作文,教师巡回指导。
五、作文简评。
1、选取典型习作进行评议,重点评议结尾是否符合要求。
2、学生自评、互评,自改、互改。
六、誊抄作文。
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