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网络新疆故事心得体会
网络新疆故事心得体会
篇一:
实践心得体会
暑
期
社
会
实
践
心
得
学号:
110505148
班级:
10级骨伤B班
姓名:
李煜
20XX年暑期社会实践心得
———会宁一日红色游
20XX年7月14日我们全体成员在皇甫谧广场参加了今年的暑期社会实践的启动仪式。
为了积极响应团中央,我校关于开展大学生暑期社会实践的号召,我们一行四十多人在书记白老师的带领下于7月15日早从学校出发,开始了我们的暑期社会实践之旅。
天公作美,太阳绽放出了久违了笑颜,一如我们的心情。
大家从四面八方相聚会宁,怀揣着一丝兴奋,几许期待,踏上了我们社会实践的征程。
我们这一组的社会实践项目是“会宁一日红色游”,此行的目的是上桃花山感受祖国大好河山俊丽秀美,参观会宁堂、会师楼、会师塔深思会宁长征胜利历史。
刚到会宁,我们就迫不及待的在桃花山门口拍照留念。
看着大家一个个灿烂的笑脸,我觉得非常的开心,真心想和大家说一句:
会宁欢迎我们的到来。
我们爬了桃花山,上山下山共历程里,虽然较红军两万五千里来说简直是九牛一毛,但这也让我们感到很艰辛。
而且我们上山步行云梯,下山走在盘山公路上,都叫苦叫累的,想想75年前我们的革命勇士穿着草鞋,踏着泥泞路翻山越岭,那分艰苦可想而知。
我们既瞻仰了革命遗迹,又享受了登山览胜之乐趣。
桃花山观后言:
会宁县城周边有七座大山,如众星捧月般围绕在县城周围,其中桃花山突兀挺拔,苍翠秀丽。
是会宁难得的名山胜景。
桃花山有一个美丽动人的传说:
传说很久以前在桃花山附近有一
个勤奋好学的好青年叫禾苗,禾苗娶了一个十分贤惠的妻子名叫桃花,禾苗为人忠厚老实,后经神人指点,学医济世,成为一代名医。
某年,会宁一带旱魃横行,赤地千里。
禾苗与桃花罄其所蓄,救济灾民。
一日,忽见院中果树结出甜美果实,桃花叹道:
“可惜只此一株,若能漫山长出此树,便可周济灾民。
”夫妻言罢,忽见丢弃的果核长出两株小树,其上结满果实。
二人大喜,随叫饥民来吃果子,并将果核撒到山上,第二天,但见满山碧绿,果实累累,饥民欢欣鼓舞,争相摘食。
旱魃见百姓不再挨饿,便伺机报复。
一日早晨,突然一阵怪风,将桃花吹到山顶,睁眼看时,一个枯树般的怪物,对桃花说:
“你可向天祷告,‘保全我命莫佑苍生’,山上树木即可枯死,如此你可无事,不然你将化为尘埃”。
桃花义正词严:
“如果我一人性命可换回千万苍生,那我也死得其所。
”言毕,随变成一堆桃红色砂砾。
禾苗见妻子已死,失声痛哭,百姓们闻声赶来探问,禾苗告知桃花舍身救民之事,大家即跪拜桃花救命之恩。
从此以后,山上的树便称为桃树,山名也称为桃花山了。
这个美丽的传说告诉了我们桃花山的来历,其实关于桃花山的得名,《水经注》里也有记载:
“桃华山,其色红润如桃,因以得名”,意思是桃花山上的石头大多呈红色,并且“红润如桃”于是便取名桃花山了。
桃花山为省级森林公园:
桃花山峰峦叠翠,钟灵毓秀。
春天山花烂漫,细草如茵;秋来硕果飘香,榆杏泛红;冬季雪压松柏,霜华染黛。
四季景致优美。
前人曾经以“桃花艳岭”将其列为会宁八景之首。
明代邑人张供端曾写诗赞美桃花山“桃花高岭隔林埛,不逐群山送
远青”。
桃花山有着丰富的历史人文景观:
自宋代以来,历朝历代陆续在桃花山上修筑庙宇达二十余座,开凿石窟十四座。
传说汉武帝刘彻,“一代天骄”成吉思汉,都曾来过桃花山。
而且还留下了“汉武上马石”、“大汉拴马树”等名胜古迹和美丽传说。
清道光二十二年,湖广总督林则徐,贬谪新疆,途径会宁,曾上桃花山游览,并给山上戏楼题写了“镜花水月”的匾额,同年,闽浙总督邓迁桢亦因禁毒“犯事”,贬谪新疆,途径会宁时也曾上桃花山一游。
除此之外,山上还有“剑峰”、“月崖”、“石室”、“梵塔”。
“松院”、“灵泉”、“魁楼”、“杏林”以及“青牛亭”、“真武洞”、“纯阳阁”、“三官殿”、“财神楼”、“轩辕宫”、”药王洞”、“三清宫”、“法王阁”、“灵泉洞”、“三圣庙”、“牛郎桥”等人文景观错落其间。
山顶有保宁寺、观音禅院等佛教建筑,寺外一口巨钟,悬挂于钟亭之内。
桃花山为“红军长征胜利景园”所在地:
会宁是红军会师圣地,为了弘扬会师精神,有关部门在桃花山修建了“红军长征胜利景园”。
景园巧妙的利用桃花山的山形地貌,自然风景,采用摹拟与微缩相结合的手法,修建了长征路上具有代表性和历史意义的22处景点,即由景园入口的剑形标志、毛泽东《长征》诗碑、景园大门、瑞金塔、红军长征门、遵义会址、强渡嘉陵江、赤水河、泸定桥、懋功会师桥、草地宿营、甘孜会师、岷山栈道、俄界会议会址、天险腊子口、哈达铺纪念馆、榜罗镇会议会址、六盘山长征纪念亭、延安宝塔、红军会师广场等景点组成。
这些微缩景点形象、逼真,生动地再现了红军二
万五千里征程的千难万险,雄奇壮观。
下午三点,白老师带领我们来到红军三大主力会宁会师纪念馆和会师楼以及会师塔。
走进馆内首先伫立在我们眼前的是一座纪念塔,正面雕刻着邓小平题写的“中国工农红军第一、二、四方面军会师纪念塔”18个大字。
馆内讲解员李老师向我们讲解道,1936年10月8日清晨,中国工农红军第一、二、四方面军三大主力胜利会师于此,标志着红军二万五千里长征胜利结束。
当时,中央领导曾在西津门楼上开过会,故于1958年将西津楼改建为红军“会师楼”。
为了弘扬红军精神,会宁人民修缮了会师楼,扩建了革命文物陈列馆,并于1986年建造了这个高达米,共11层的纪念塔。
接着馆内讲解员李老师带领我们参观了红军长征胜利纪念馆。
这是一座生动记录中国红军长征过程的纪念馆,是记录中国革命的重大转的纪念馆。
它的主体是两层的展厅,共分为三个单元,分别为《各路红军长征相继到达陕甘》、《三大主力红军会师长征胜利结束》和《弘扬长征精神建设红色热土》,各单元按红一、二、四方面军不同长征路线,均以丰富的图片、实物、仿真的故事场景为主体,辅以声、光、电等多媒体手段,完整地反映了红军光辉的战斗历程,生动地再现了会宁会师的壮阔场景。
在馆内我们看到了四渡赤水的壮举,夺取泸定桥的艰辛,翻越雪山的困苦,更看到了红军与老百姓的鱼水情谊。
馆内陈列物品的破烂
篇二:
浅谈家庭教育心得
浅谈家庭教育心得
阿瓦提县第四小学薛花参加新疆中小学家长教育平台网络学习已有一段日子,在学习中我获得了不少的收获,同时也有很多的疑惑。
下面就浅谈我对孩子教育的一些体会和想法。
一、培养孩子的独立性
从某种意义上可以说独立性是立身之本,对独立性的培养要从小从一点一滴、一言一行的细微处做起,逐步使孩子从感性认识上升到理性认识,进而提高对独立性的理解。
涉及孩子独立性方面有许多父母认为,替孩子做他感到困难的事情是帮助孩子。
其实,这等于告诉孩子他自己不行,反而有害于孩子独立性的培养。
孩子需要的是鼓励和挑战,要多给他发现问题、解决问题锻炼自己能力的机会。
当他需要帮助时,指导他去想办法寻找答案而不是告诉他答案。
记得有一次我的孩子有个词语不会,便问我是什么意思,我不马上告诉他而是建议他自己去查词典,他最后把那个词语查出来了。
并有一种成功的喜悦感。
以后凡是他力所能及的事情我们都尽量建议他自己去做,就这样日积月累孩子的独立性便建立起来了。
现在他自己能够合理的安排作息时间,老师布置的作业都能够认真按时完成,从不让我们担心,这一切我们都看在眼里喜在心里。
二、培养孩子的兴趣
爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。
我们怎样才能使孩子在学习中既感到快乐又能对所学课程发生浓厚的兴趣呢?
我便采取语文课本中涉及到的历史典故、故事等,尽量使孩子在网络上找到答案,这样就大大激发了他的求知欲。
数学方面则鼓励他积极主动地开动大脑机器,有意识地夸大解决难题之后的成就感,使他并乐于独立解决难题。
英语方面给他购买英语教学同步动画片,使他在看动画片的同时也学会了英语,这样使他对英语学习产生了浓厚的兴趣。
现在,可以说孩子对学习有着十足的自信和广泛的兴趣。
三、适当表扬和鼓励
对待孩子教育有的用“批评-比较-批评”,有的用“表扬-鼓励-表扬”,二者相比我们不难发现后者更有效,多给孩子些鼓励和表扬能提高孩子的积极性、主动性、创造性的发挥。
记得日本有一儿童教育学家的一项研究表明,孩子经常
受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的,其成才率前者比后者高五倍。
这也充分说明了表扬对孩子的成长起巨大的促进作用。
暑假期间我发现孩子特别喜欢看西游记,便问他看了之后有何感想,能否写一篇观后感想给妈妈看一看,儿子高兴的说好啊。
写好后便拿给我看,居然写的还不错。
我就及时的给予表扬,并鼓励他多看一些有益的电视节目和书籍。
看后再写一篇观后感想,日积月累孩子的写作水平大大提高。
在考试方面也是如此,每当孩子取得优异的成绩时我都会适时给予表扬及奖励。
奖励的物品不在于有多么的昂贵和奢华。
我有时给予孩子一个拥抱或亲吻,又或者奖励平时孩子想买但又不舍得买的东西,每次得到奖励孩子都很开心,并对我说下次一定取得更好的成绩。
我和孩子都皆大欢喜何乐而不为呢?
四、正确的教育方法
英国的教育思想家洛克很早就提到过,家庭教育一定要慎重又慎重,不可以掉以轻心,他说:
“教育上的错误和配错了药一样,第一次弄错了,决不能指望用第二次和第三次去补救,它们的影响是终生清洗不掉的。
”可能这句话有些言重了,但是他却告诫人们对子女教育方法的重要性。
我们对孩子教育也有过方法不当的时候,譬如有时对孩子没有耐心,有时对孩子过于责备,有时在孩子不听话时打骂他等等。
我们现在便把主要心思用在开发孩子的智力上,使他自主的学习。
外因是事物变化的条件,内因是事物变化的根据,外因通过内因起作用。
我们的一切方法都是要通过孩子的积极、主动、自主才能发挥作用。
五、家庭和学校共同教育
父母是孩子的第一任老师,父母的言谈举止对孩子起着潜移默化的作用。
这就要求我们做父母的要时刻注意自己的言行举止、以身作则。
学校在子女教育道路上,更是发挥着主导的作用,在这方面宜多给孩子锻炼的机会,逐渐培养孩子适应社会的能力,提高孩子的综合素质,使其在成长道路上少走弯路,这方面更需要学校和家长密切关注及时发现问题,正确引导,逐渐养成良好的习惯、优秀的品德使之成为国家的栋梁之才。
篇三:
库市第一小学听课心得体会
全国第二届“向阳杯”课堂教学大赛听课心得从20XX年8月2日到8月3日是令人难忘的2天,全国第二届“向阳杯”课堂教学大赛在库尔勒市第一小学举行,我有幸参加了这次观摩活动,我参加的是数学会场。
我看到参赛的每一位老师都以自己的特色解释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。
置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考:
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中,学习的材料不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。
如新疆农业大学附小张海燕讲《三角形的特性》用课件出示各种平面图,让学生找出其中的数学信息,然后根据这些信息提问题并解答。
这些都是与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。
更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。
”
2、在这些优质课中,体现生本教育,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
比如:
石河子市一小王风讲《铅笔有多长》时,教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂,引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构,使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
再如,太原实验小学赵江讲《替换策略》,让学生自己探究,猜想,验证等方法得出替换策略。
另外,他的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学
习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏等活动导入新课。
有的以谈话的形式导入,其中两个教师的课堂导入我认为比较好。
太原实验小学赵江讲《替换策略》—替换法时,用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣;也恰如其分引入用替换法解决问题。
新疆实验小学韩玉才要求学生动脑筋,以泡茶打开数学广角大门导入新课:
《数学广角》—(烙饼问题),激起了学生的学习兴趣,使学生迅速进入自己组织的教学活动中。
好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。
这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重“板书”的设计与书写。
多年来,由于多媒体课件的闪亮登场,教师的板书也好象置于被人遗忘的角落,悄然隐退了。
殊不知,课件是不能完全代替板书的,课件的呈现具有瞬时性,况且课件的作用是“辅助”教学,怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?
板书也是教师基本功的一个侧面反映。
这次优质课,每一位老师都在板书的设计上下了工夫,有的老师书写工整,排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上,为课堂增色添彩等。
总之,“板书”又重新回到了自己的位置,发挥了它在课堂教学中的作用。
每位老师的板书列出了本节知识点,并且将每个知识点之间的联系用线画出,使本节知识清楚明了。
7、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学,活跃了课堂气氛,激发学习兴趣。
每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观,更让学
生容易理解和接受。
总之在这次课堂教学大赛中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在今后的教学工作中我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
轮台县第一小学
李吉林
20XX年9月
小学数学优质课听课心得
连续听了一天的数学课,感受最深的是数学课也能上课的如此美丽,我们的学生终于能自主学习了。
讲课的老师是来自六区三县,地域的不同决定了上课的风格也不同,在上课的同时也给带着孩子们游览了一把,把老师所在地区的历史美景一一介绍给大家,当然在玩的过程中,数学问题也悄悄呈现给大家,孩子们的“玩”意很浓,却掉进了老师精心设计的教学“圈套”里,让孩子们一步一步走向最高的学习目标。
讲课内容大部分是三年级的笔算乘法。
每当老师用一个问题情景引导学生列出算式后,学生根据以前的知识很容易列出算式并计算出得数。
此时老师并没有急于探究竖式计算方法,而是让学生说一说是怎样算的,学生的方法当然是五花八门,但只要计算出的得数正确老师都给予充分的肯定,这下可大大激发了学生们的探索欲望,更多的方法呈现了出来,当学生总结出这些做法后,老师指出这节重点学习的方法是笔算乘法。
这时老师们还是没有急于告诉学生竖式计算的方法,而是放手让学生自己区尝试,当学生能够做出后,老师让学生充分的说自己是怎么想的,这样算的理由是什么?
多数学生能把自己的思维过程清晰的表达出来(看的出学生平时养成的习惯特别好,叙述的有条有理,数学语言也比较严谨)。
当学生在表述有错误的时候,其他学生能够根据讲述同学的错误及时提出质疑。
当学生讲述正确的时候,听不懂得或者是还不理解的同学可以根据不明白的地方提问。
在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向,学生的思维是自由的,可以自主思考,也可以同桌互助;学生的思维是主动的,他在自己深入思考探究的同时更渴望和同学交流碰撞。
在课堂上,只有当学生认为学习是自己的事情的时候,学生的学习才是一种自觉的行为,在自觉的行为中学生的学习兴趣很容易被激发,于是在老师小实伎俩后学生便很容易的掉进教学设计的竞争圈套中,于是学习变成了心甘情愿的事情。
在学生自主学习的课堂中,老师在不断欣赏着学生的杰作,学生在不断地从自主探究的成功走向新的成功。
不怕学生慢,经过他自己的劳动得来的成果他最珍惜,经过他自己的思考得出的结果是他真正的智慧,他在一段时间内消耗的时间会在自主学习的惶然顿悟中用成倍的效率来弥补。
正所谓:
给学生一个机会,学生就会还老师一个奇迹!
小学数学优质课听课心得体会
十二周四,我镇组织全体数学老师到佛山的石湾一小听课。
在短短半天时间里,观摩了一年级的《两位数加一位数和整十数》和五年级的《通分》两节优质课,听了各位老师的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。
例如陈惠贞老师上一年级《两位数加一位数和整十数》,陈老师在课件里呈现的动画《大头儿子和小头爸爸》,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。
对于低年级学生有极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。
陈老师从《大头儿子和小头爸爸》摘果子,激发兴趣,探索新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。
特别之处,是陈老师在学生主动探索的过程中,能够掌握计算方法之后,还编排了“报学号”,这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合低年级的学生。
在这两节课上,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
例如,在教《通分》一课的麦老师,在教学中,老师将比较蚕豆和黄豆哪个的蛋白质含量高的实际问题转化为比较分数的大小,在比较分数的大小的不同的方法的分析中,揭示了通分的概念,在选择谁做公分母时,教师是通过两个不同的例题,让学生自己去比较,自己去发现,从而探究出一般使用分母的最小公倍数做公分母比较简便。
这一切的获得,是学生在教师的精心引导下自己探究获得的,因此更多思维的力度和探究的空间。
在这两节优质课中,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这两节优质课授课老师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中,一定要向教育教学经验丰富的老师学习,找出教育教学方面的差距,学海无涯,教坛无边,在以后的教学中,以更加饱满的热情,为教育教学服务。
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