Unit3Myfriends课时教学设计方案.docx
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Unit3Myfriends课时教学设计方案
Unit3Myfriends课时教学设计方案
Unit3yfriends课时教学设计方案
教学目标:
.能听懂会说yfriendisstrong.Hehasshorthair....2.会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组:
friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
教学重点:
1.句型:
ho'she/she?
ho'syourbestfriend?
2.词汇:
hair,thin,strong,quiet
教学难点:
1.发音:
friends,thin2.名词复数的使用
教具准备:
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2.Ay,chenjie,Sarah,rBlac的面具或头饰3.教材相配套的教学[Unit3,Let'slearn/A]4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
热身/复习
.猜谜语。
教师说,学生猜。
It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.hatisit?
It'ssall.Ithastolongears.hatisit?
.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:
Theoneyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:
It'stall.It'sshort.
.复习单词big,sall,long,short,tall,并说出中文意思。
呈现新
.教师出示chenjie的面具,问:
hoisshe?
学生回答:
chenjie。
教师说:
Shehaslonghair.教师出示Ay的面具,问:
hoisshe?
学生回答:
Ay。
教师说:
Shehasshorthair.教师同时拿着两个面具,说:
chenjieandAyarefriends.Theyarefriends.
.让学生看着面具在教师的提示下学说:
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
.让学生指着班里的同学说:
Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。
.教师出示Sarah和isshite的面具,问hoisshe?
学生答:
Sarah,isshite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strong。
教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。
.教师出示ZhangPeng和r.Blac的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:
Heisstrong.Heisthin.
.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。
并出示单词卡,让学生认读quiet。
再把chenjie的面具贴到这个单词前,让学生说出:
Sheisquiet.让学生翻译中文。
.教师导入课文对话:
johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?
让学生观看[Unit3Let'slearn/A]教师问:
hoishe?
.听录音带,跟读对话。
[Unit3Let'slearn/A]
0.教师:
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?
yfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.hoisshe?
1.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。
趣味操练
.Let'sfindout教师出示组单词:
hair,eyes,ears,nose,outh.教师出示第二组单词:
long,short,big,sall教师出示第三组单词:
thin,strong,quiet,cute,tall,short
扩展性活动
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计:
ho’she/she?
He’s/She’s
作业布置:
Listentothetape
Readthesentences
教学后记:
四会词句基本上掌握。
课题:
Unit3yfriends第二课时教学设计方案
教学目标:
.能听懂、会说hat'sisnae?
Hisnaeis....Hehas....2.能听、说、认读Ihaveanefriend.Achinesefriend?
hat'shisnae?
Hisnaeis....
教学重点:
1.句型:
hat'shisnae?
Hisnaeis…Hehas…2.词汇:
chinese,photo
教学难点:
1.发音:
chinese,his的尾音2.句型:
Hehas…
教具准备:
1.几张班里同学的照片2.john和他妈妈的面具或图片。
3.教材相配套的教学[Unit3,Let'stal/B]4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
热身/复习
.问答练习:
ho'syourbestfriend?
.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型ho'she/she?
He/Sheis…..
呈现新
.新课导入。
教师先自我介绍ynae's….,然后提问一名男生hat'syournae?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnaeis…Heis…教师问学生:
hat'shisnae?
启发学生回答:
Hisnaeis...教师继续指其他男生,让学生回答:
hat'shisnae?
教师再指另一个男生,让一个学生问hat'syournae?
另一个学生回答Hisnaeis..
.教师指着一个女生说:
She's…Hernaeis…然后问学生:
hat'shernae?
让学生试着回答:
Hernaeis…教师再指几个女生问:
hat'shernae?
让学生两人一组做hat'shernae?
Hernaeis…的问答练习。
.教师出示课文人物面具,让学生做问答:
hat'shis/hernae?
His/Hernaeis…
.出示班里某个学生的照片,教师说:
Loo,Ihavesoephotos.Looatthisphoto,hocantellehis/hernae?
.教读单词photo
.教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnaeisPeter.Hehasshortblachairandbigeyes.He'stallandstrong.
.教师出示john的面具问:
hat'shisnae?
学生回答john.教师再出示他妈妈的面具,说:
Sheisjohn'sother.johnistalingabouthischinesefriendtohisother.解释chinese.教师:
eareallchinese,becauseeareallfrochina.教读单词chinese。
.让学生观看教学[使用与教材相配套的教学Unit3Let'stal/A]
.让学生就对话内容回答问题。
Doesjohnhaveachinesefriend?
hat'shisfriend'snae?
Ishetallandstrong?
0.听录音,跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
趣味操练
.做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如:
yfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Heliesath.ho'she?
.听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断yes或No。
如果回答对了,全班同学再问:
hat'shis/hernae?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
扩展性活动
游戏:
玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。
A让B抽一张,A问:
hat'shisnae?
让B回答:
Hisnaeis…如果答对B就得到这张卡片,然后B让A抽卡片猜名字。
最后看谁得的卡片多。
板书设计:
hat’shisnae?
hat’shernae?
作业布置:
Listentothetape.
Readthesentences.
教学后记:
学生基本上掌握新单词及新句子.课题:
UnitThreeyfriends第三课时教学设计方案
教学目标:
.能认读并会书写大小写Ss,Tt,Uu,Vv。
能听懂、会说单词:
spoon,van。
2.会拼写单词:
teacher,student3.进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词:
teacher,student
教学难点:
1.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2.单词spoon,van的发音。
教具准备:
1.图片snae,tiger,ubrella,USA,vestviolin,van2.写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡3.单词卡student,teacher4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
热身、复习
.听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr,学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。
注:
要求听说的单词,让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
呈现新
.教写字母Ss下载
和教学单词spoon教师问学生:
Areyouastudent?
学生回答:
yes,Iaastudent.
教师出示图片,学生说出snae。
教师让学生说一说student和snae的个字母是什么。
学生回答:
s。
教师出示单词卡student,让学生认读。
然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说:
今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。
教师拿出一把小勺,教说spoon。
注意p在这个单词中的发音。
教师:
这三个词都是以字母s打头的单词。
谁还记得怎样写大小Ss?
可让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
.教写字母Tt。
下载
教师出示图片,让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视,问学生:
hat'sthis?
让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。
教师问:
谁知道这三个单词的个字母是什么?
学生回答:
t。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Tt的大小写。
让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Tt。
教写中告诉学生大写T笔写横,第二笔写竖。
小写t第二笔写横,笔起笔时,从格中间开始。
.教写字母Uu。
下载
教师出示图片,让学生说出单词ubrella。
教师出示一面美国国旗,让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说:
ypenisundertheboo.教师让学生说出ubrella,USA,under这三个单词的个字母是Uu。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Uu的大小写。
让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Uu。
教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。
告诉学生我们要学写手写体,大写U的第二笔是竖。
.教写字母Vv和教学单词van。
下载
教师出示图片,让学生说出vest,violin.教师问学生知道这两个词的个字母是什么吗,学生回答出v后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说:
今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。
出示图片问学生:
Isthisabus?
Isthisacar?
学生回答出No后,教师说:
It'savan.教读单词van,并让学生说一说中文。
教师:
这三个词都是以字母v打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Vv?
让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5.让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
6.让学生听录音带跟读模仿。
7.学习拼写单词teacher,student。
教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。
教师让学生看单词回答:
Hoanylettersinthisord?
学生回答后,让他们拼读单词。
教师让学生在四线三格中默写字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n,教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。
趣味操练
游戏1:
看谁拿得快教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。
教师报一个字母,让每组的个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2:
拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的个字母。
拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。
扩展性活动
aingstringletters
.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3.教师说:
"BigLetterV."学生要迅速摆出。
4.继续活动,直到复习完所有学过的字母。
板书设计:
Unite3yfriends
STUV
stuv
作业布置:
Listentotherecorder
Readthesentences
Draapicture.
教学后记:
学生基本上掌握新单词及新句子.
课题:
Unit3yfriends第四课时教学设计方案
教学目标:
.能听懂会说yfriend/He/Shelies...2.能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3.能听、说、认读单词和词组:
usic,science,sports,painting,putergae
教学重点:
1.句型:
yfriend/He/Shelies…2.词汇:
usic,science,sports,painting,putergae
教学难点:
1.发音:
sports,painting2.动词的第三人称单数
教具准备:
1.图片:
内容见P31页Let'slearn部分2.ie和chenjie的面具3.教材相配套的教学[Unit3,Let'slearn/B]4.教材相配套的教学录音带5.录有音乐的录音带
教学过程:
热身/复习
.复习有关fruits的单词。
教师:
hocansaysoeordsaboutfruits?
2.听录音,让学生模仿录音内容做对话。
[使用第二册Unit4Let'stal/A教学录音带]Doyouliepeaches?
yes,Ido.Doyoulieoranges?
No,Idon't.hataboutpears?
oh,Ilietheveryuch.
呈现新
.教师出示几张有关运动的图片,并贴到黑板上。
教师指着图说:
Iliesports.重复两遍之后,问学生:
Doyouliesports?
引导学生说出:
yes,Iliesports.教师指着这个学生说:
He/Sheliessports.然后让学生重复老师的这句话。
.教师给学生播放一段音乐,同时把图片贴到黑板上。
然后对学生说:
Ilieusic.Doyoulieusic?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:
He/Sheliesusic.
.教师播放一段正在做科学试验的录像,同时把图片贴到黑板上。
问学生Doyouliescience?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:
He/Sheliesscience
.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片,并贴到黑板上。
问学生:
Doyouliepainting/putergae?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:
He/Sheliespainting/putergae.教师要及时纠正学生的错误发音,lie后的s不要给学生讲语法,但要让学生注意这个词的尾音的发音。
.让学生看着黑板上的图片读出单词。
.教师出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
.教师出示chenjie和ie的面具,问学生:
hoarethey?
学生答:
oneischengjie,oneisie.
.教师说:
ieandchenjiearetalingabouttheirfriends.No,Let'slistenhatdotheirfriendlie?
.让学生观看教学[Unit3Let'slearn/A]
0.教师提出问题,让学生回答。
hatdoesie'sfriendlie?
hatdoeschenjie'sfriendlie?
1.听录音带跟读课文和单词。
.让学生说一说自己朋友的爱好。
教师:
hatdoesyourfriendlie?
3.教师边说词组边做动作,帮助学生理解Listentousic.Dosports.Paint.aefriends.Playputergaes.的中文意思。
.让学生听录音,跟读Let'sdo部分的词组。
趣味操练
.猜词游戏小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示:
Listentousic.Dosports.Paint.aefriends.Playputergaes.游戏规则:
一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或No来判断。
最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为:
让小组中的一个学生做动作,其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
.hatdoeshelie?
教师请一名学生到黑板前,通过耳语布置任务,随后请该生表演规定的动作,让全班同学猜。
例如:
Teacher:
Dosports.:
hatdoeshelie?
artin:
Helisfootball.Teacher:
No,Hedoesn't.jane:
Heliessports.Teacher:
yes,hedoes.Thanyou,Bob.Gobactoyourseat.Noyou,To.
扩展性活动
让学生说一说家庭成员的爱好。
如:
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
ygrandfatherlies…,ygrandotherlies…,yfatherlies…,yotherlies…,Ilie….
板书设计:
Unit3yfriends
Shelies…..
作业布置:
Listentothetape
Readtheords.
教学后记:
学生基本上掌握新单词及新句子.
第五课时教学设计方案
课题:
Unit3yfriends
教学重点:
1.句型:
hat'shernae?
Hernaeis…He/Shelies…2.词汇:
soe
教学难点:
1.区别hat'shernae?
与hat'shisnae?
2.区分ho'sshe?
ho'she?
he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备:
1.john和chenjie的面具。
2.教材相配套的教学[Unit3,Let'stal/B]3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
热身/复习
.做接龙游戏。
教师问一个学生hat'shisnae?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
2.Saysoethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelies…
呈现新
.做"猜物"游戏。
教师手拿一本书:
Ihaveaboo.Guess!
AathsbooorAchineseboo?
教师手拿一个苹果:
Ihaveanapple.Guess!
Redorgreen?
.教师提问学生:
Haveyougotbrothersorsisters?
让学生理解or的中文意思。
.教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生,问全班"Boyorgirl?
"学生答"Aboy."教师问:
hat'shisnae?
做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
继续游戏,指向女生问:
ho'sthisgirl?
hat'shernae?
.教师出示chenjie的面具,问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问:
hat'shernae?
.教师出示john的面具,问学生Boyorgirl?
学生答出boy。
教师再问:
hat'shisnae?
.教师:
chenjieandjohnaretalingabouttheirfriends.让学生观看教学。
.看完回答问题:
ho'schenjie'sfriend?
ho'sjohn'sfriend?
.听录音跟读课文。
.两人一组表演课文。
0.让学生自编新对话,向大家展示,教师给与评价。
1.听录音,让学生跟读chant。
[使用相配套的教学录音带Unit3Let'schant/B]
趣味操练
.听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问:
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了,全班同学再问:
hat'shis/hernae?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
.传话。
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
板书设计:
Ihaveafriend.Shelies….hat’shernae?
作业布置:
Listentothetape
Readthesentences
教学后记:
学生基本上掌握新单词及新句子.课题:
UnitThreeyfriends第六课时教学设计方案
教学目标:
.能认读并会书写大小写,Xx,yy,Zz。
能听懂、会说单词:
yacht,zipper。
2.会拼写单词:
boy,girl,friend3.进一步培养学
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