18北京的春节.docx
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18北京的春节
18北京的春节
[课文说明]
《北京的春节》是著名作家老舍先生的一篇散文。
按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗。
语言朴素而生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的温馨和美好。
课文共有14个自然段,1—7自然段介绍了老北京市民忙着准备过年的情景。
里面详细介绍了腊八粥、腊八蒜、买杂拌、买爆竹、买玩意儿、过小年等京味十足的风俗民情。
8—13自然段详细描述了老北京市民过春节的三次高潮:
除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声不绝于耳,吃团圆饭,守岁;元旦男人外出拜年,女人在家待客,小孩逛庙会;元宵节观花灯,放鞭炮,吃元宵。
课文从家门前、老铺、干果店、广场等多方面描写元宵节的热闹场面,使过年的气氛达到了顶峰。
最后一个自然段简单地介绍正月十九春节结束,一切归于正常。
这篇对于老北京人来说,读起来很温馨,仿佛又重过了一个欢乐祥和的新年。
对于外地人来说非常新颖,眼前浮现出一片热闹的过年景象。
[教学目标]
认识9个生字和2个多音字,会写8个字。
自主积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。
了解的表达顺序,并体会详略得当的特点。
[教学建议]
一、课前准备
这篇课文讲述的是老北京市民过春节的习俗,对于盼过年的小孩儿来说有一定的吸引力,场面也很熟悉。
由于学生所在的地区不同,风俗习惯也存在着很大差异,因此,课前可以让学生搜集有关各地春节习俗的资料,帮助理解课文内容。
二、整体把握内容,理清脉络
要理清课文脉络,可以从课后问题着手:
按照时间顺序,说说作者都介绍了哪些春节的习俗。
可以先找好时间段:
腊八,除夕,元旦,元宵节,正月十九。
各部分都以表示时间的词语开头,各段均有一个中心句,紧接着围绕中心句列举事例。
在教学中,初读课文后,可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象,再引导学生仔细阅读课文,找出各时间段的风俗习惯。
三、写作方法分析,体会详略得当的表达效果
课文先写北京春节的开始,比较简略地介绍了人们过春节的准备。
有的民俗习惯只一句话带过,如“他们须预备过年吃的使的喝的一切。
他们也必须给儿童赶做新鞋新衣”。
紧接着详细描述除夕、元旦、元宵三个春节高潮。
最后简略交代春节结束。
这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明,印象深刻。
教学中,要留给学生充足的自读自悟时间,老师适时点拨。
四、识字与写字
本课要求认识的字中,除了“旬、核、醋、饺、灶”比较常见以外,“荔、菱、瓤、逛”等字都比较少见,很容易读错。
因此这些字要放在词语或句子中反复认读,加深记忆。
写字时,可重点指导易错的生字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。
[参考资料]
作者简介
老舍,现代著名作家。
生于北京一个城市贫民家庭。
一生主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》等。
作品大多取材城市下层市民生活,善于运用精炼流畅的北京口语,行文幽默风趣,用语机智俏皮。
“文化大革命”中因不堪忍受屈辱于1966年投湖自尽。
北京春节童谣
小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;
腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;
二十七,宰只鸡;二十八,把面发;
二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;
初一、初二满街走。
各民族春节习俗
壮族除夕,家家杀鸡宰鸭,蒸制扣肉、粉蒸肉、叉烧肉等。
除夕的米饭要蒸得很多,象征富裕。
粽子是壮族春节必不可少的。
壮族的粽子是较高贵的食品,特大粽子,重达一二十斤,味香,堪称一绝。
正月初一和初二待客要吃粽子。
春节期间要举行对歌、打陀螺、跳舞、赛球等文体活动。
藏族藏历新年时,藏族人穿最漂亮的衣服,戴最珍贵的首饰,即使是经济条件较差的人,也要预备一件过年的袍子,或者一两样装饰品,藏话叫“萨举”,即新装。
藏历正月初三,拉萨人成群结伴,来到东郊的宝瓶山和西郊的药王山,插经旗、挂彩幡,祭祀山神和水神。
藏历正月初五,举行隆重的开犁礼。
农人们穿上节日的盛装,强壮的耕牛打扮得“花枝招展”——额头贴着酥油图案,犄角上插着红旗和彩色羽毛,肩上披挂彩缎,缎子上缀满贝壳和松石,尾巴上系着五彩缤纷的绸带。
白族白族从除夕开始互拜、赠送礼品。
子夜过后,男女青年争先挑水,以示勤劳。
清晨,全家喝泡有米花的糖水,祝愿日子比蜜甜。
早饭后,孩子们由成人带领到亲友家给长辈拜年。
耍龙灯、舞狮子、打霸王鞭是节日不可缺少的活动。
【教学设计举例】
[教学目标]
认识9个生字和2个多音字,会写8个字。
自主积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。
了解的表达顺序,并体会详略得当的特点。
[教学重点]
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]
关于童谣的;各地区各民族春节习俗资料
[教学时数]
课时
[教学过程]
课时
一、创设情境,导入课题
.同学们,你们喜欢过春节吗?
能说说你们家乡过春节的一两件事吗?
.现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知
.自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。
.请学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
.交流汇报,根据上下文理解词语。
截然不同:
截然,很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新:
万象,宇宙间的一切景象。
更,变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
.再读课文,整体感知:
老北京的春节给你留下了怎样的印象?
三、细读课文,了解习俗
北京的春节从哪天开始,到哪天结束?
默读课文,小组合作填写下表,主要事例写得详细一点。
时间
主要事例
腊八
腊八粥,腊八蒜
腊月十九
买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿
二十三
祭灶
除夕
穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁
元旦
男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会
元宵
悬灯结彩,放花炮
交流填表情况,老师相机在表格中板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
观察上表,你知道课文是按什么顺序写的吗?
四、朗读体会,感受民俗
通过阅读填表,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、小结,布置作业
这节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。
课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。
下节课我们进行听写比赛。
第二课时
一、听写词语
腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会
对照课文检查改错,评出本次的听写冠军。
讲解易错字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。
二、深入片段,品读
老舍先生是按什么顺序来写的?
主要有哪几个时间段?
指名回答,老师相机板书:
腊八,腊月十九放年假,二十三过小年,除夕,元旦,元宵节
准备过年。
①在这五个时间段中,哪个时间段是准备过年的情景?
②请找出课文中描写人们准备过年的段落。
你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?
③大人在忙些什么?
小孩儿在忙些什么?
他们这时心情怎么样?
你是从哪里看出来的?
④你最喜欢哪一种活动?
请找出来读一读。
⑤指名朗读,读出你的感受。
⑥联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。
过年时。
①交流:
重点写了哪几个日子?
最大的特点是什么?
②都是一样热闹吗?
默读思考:
除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?
找出文中关键词句反复读一读,想一想。
③交流各自的体会,教师相机引导:
除夕:
喜庆、团圆;元旦:
悠闲、快乐;元宵:
红火、美丽。
④品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
⑤品读“元旦”一段,进一步体会元旦的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方,来体会悠闲与快乐。
⑥重点品味“元宵节”的气氛。
画出文中描写花灯的句子,指导有感情地朗读,体会排比句的作用。
引导想象:
还会有哪些花灯呢?
除了灯,还有什么?
重点句子品读:
“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。
元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。
元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽。
”有感情地朗读,体会十五的红火、美丽。
三、总结课文,领悟写法
总结课文:
从腊八到正月十九,一个多月的时间,课文却只记叙了五个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。
让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。
默读课文,独立思考,再小组讨论:
①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
②再读写“腊八”一段,思考:
腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?
这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多,你能再举一例吗?
③如果让你写春节,你打算怎么写?
回忆你过春节的情景,写一写。
四、作业
朗读课文,读出过年的喜庆气氛。
板书:
北京的春节
除夕:
喜庆、团圆
元旦:
悠闲、快乐
元宵:
红火、美丽
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