三年级人教版下册作文教案.docx
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三年级人教版下册作文教案
小学三年级人教版下册作文教案
第一次习作
本次习作指导的教学目标:
1.培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察,弄明白这些景物有什么特点,并展开想象。
3.学会按一定的顺序描写景物,一个内容写好了再写另一个内容,做到条理清楚。
4.要做到语句通顺,不写错别字。
教学重难点:
(1)了解景物的静态与动态特点的不同写法。
(2)如何啊一定的顺序来描述景物的特点。
(3)写景的过程中如何展开联想和想象。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
(一)话题交流,真情融汇:
1.谈话引入。
师:
小朋友,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
2.明确要求,小组交流。
①讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
②认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
③小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
④全班交流,其他人点评或提问。
⑤激发兴趣,导入主题。
师:
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
(二)激发情趣,游戏引路:
(三)1.猜谜语是大家喜欢的游戏。
下面我们就做一个“夸家乡,猜景物”的小游戏。
(让一个小朋友说家乡的某一景物的特点,其他同学猜是什么地方)
2.评议谁说得好,为什么说得好。
(四)佳作引路,章法导写:
1.按一定的顺序仔细观察景物,按一定的顺序写。
[出示片断一]:
雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。
地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。
学生读片断,并说说这段话是按什么观察的?
师:
世上景物千差万别,观察景物的顺序不会是固定不变的。
该按怎样的顺序进行观察,根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种:
①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。
2.抓住景物的特点写。
3.带着自己的感情写。
4.按先总后分的顺序写。
5.描写抒情相结合充分表达自己的感情。
3.推荐讲得最好的在全班发言。
其他同学评议。
4.学生自由读题,想想这次习作要写什么?
(写自己的家乡或其它地方的景物)
5、学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。
(五)作业:
第二课时
(一)自我欣赏,同伴交流:
1.朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
2.同桌互相修改,相互启发。
3.小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。
(二)集体会诊,创新行文:
1.挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。
2.对照评议出的毛病,修改自己的习作。
注意借鉴别人的好方法好词语。
(三)佳作展览,评选最佳:
1.小组评选最佳:
最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。
2.班级展览最佳。
举办“美在家乡”习作展览。
‘
(四)变格创新,自由表达:
倾听着大自然的声音,欣赏了大自然的美景,我们都很想说──我们热爱大自然!
是吗?
课外,就让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,让更多的人了解我们可爱的家乡吧!
当然,如果你想写其他地方的景物也可以。
(五)作业:
第二次习作
教学目标:
1、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
2、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
3、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
课时划分:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
师:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
五、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些。
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第二课时
教学内容:
修改习作
教学过程:
一、自读习作,初步修改。
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改。
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台。
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示。
(2)在全班展示。
第三次习作
教学目标:
1.让孩子愿意写,有的写,变“要我写”为“我要写”。
从学生的学习心理看,习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想像世界出发,依据各自的意愿和能力,循循善诱。
2.用幽默风趣的语言写出自己与众不同的外表特点。
3.读写结合,能较快地帮助学生打开习作的思路,引导学生快乐地习作。
课时划分:
两课时
第一课时
(一)奇思妙想,开启心路。
1.想一想,你准备怎样做自我介绍。
2.谁先来做自我介绍,让老师和同学们听一听。
3.老师根据学生的发言,总结出自我介绍可以写些什么:
板书:
姓名、性别、年龄、相貌、爱好、性格……
(习作指导打破老师讲,学生被动接受的模式,由学生先说准备怎样介绍,老师再从学生的发言中总结出写自我介绍的一般方法。
如此设计教学就是要把学生自然引导到习作中,同时由说向写过渡,便于突破难点。
)
4.大家讨论一下,我们应该从哪些方面来介绍自己呢?
①学生讨论,教师小结。
概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。
②行文思路:
开头→特点(外貌特点→爱好特点→个性特点等等)→结尾
5.点拨写法。
★给自己画像。
(1)照镜子,观察自己的样貌。
(2)用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。
(3)引导学生描述外表。
(4)引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
(5)小结。
(6)用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
★自述性格。
(1)人有什么性格。
(2)写性格特点的顺序:
总起句(陈述)──叙事(典型具体)──议论(实事求是)。
(3)启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
(4)引导叙事部分要典型具体。
(5)引导学生给自己以实事求是的议论
(6)用总起句──叙事──议论的方法介绍自己的性格特点。
★自述爱好或特点。
(1)写作顺序:
总起句(问句)──叙事──抒情(真挚自然)介绍自已的爱好或特长。
(二)佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
1.读一读下面的开头和结尾。
与上面的三段话连起来,就是一篇好文章呢。
开头:
有这么一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注目。
你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾:
你们说,这个调皮鬼是谁?
如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:
这个人就是我!
2.试一试,再写一个新颖的开头和结尾。
开头:
结尾:
(三)快速行文,一气呵成。
三、后作文:
快乐体验更新颖
四、作业:
第二课时
教学内容:
修改习作
教学过程:
(一)自我欣赏,同伴交流:
大珠小珠落玉盘。
1.朗读自己的习作,把不通顺的地方修改一下。
2.划出自己的习作中的精彩句子,供大家欣赏。
3.同桌交流,互相学习别人的写作长处。
(二)集体会诊,创新行文:
二月春风似剪刀
1.挑选4--5名学生读习作,学生评议:
你觉得有哪些写得好,值得你借鉴,还有哪些不足,你想帮他怎样修改。
2.师小结后,分小组交流评议。
3.根据刚才的小组同学的意见,修改你的习作。
二次创新行文:
二月春风似剪刀。
设计意图:
习作修改是习作过程中十分重要的的一环。
这样的教学设计,大家在相互的学习中,以表达能力强的同学带动表达能力弱的同学,共同提高写作水平。
同时培养学生与人合作的意识,培养虚心接受别人意见的品质。
(三)佳作展览,评选最佳:
回眸一笑百媚生。
1.小组评选最佳:
回眸一笑百媚生。
最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。
2.班级展览最佳。
举办“班级人才展览会”,展览优秀习作。
(四)变格创新,自由表达:
映日荷花别样红。
课外拓展,用第三人称的口气,重新写一篇,介绍自己的特点。
第四次习作
教学目标:
1、能和别人交流自己拿手的本领。
在交流中,能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里?
如何做?
2、能将自己学习本领的过程写具体,并能表达自己的真情实感。
3、会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
4、积累有关读书、治学的四字成语。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题:
小朋友,我们已经是三年级的学生了,从小到大,我们学会了许多本领,说说看,你有什么本领?
你最拿手的本领是什么呢?
总结:
小朋友们真棒,听你们说着自己的拿手本领,我的心都痒痒,我也真想学一学。
今天,我们就将来说说自己最拿手的本领,教教别人你的拿手本领。
二、创设情境,示范引路。
1、今天,我们学校的记者团也要举行一个“比一比,谁的本领最拿手”评选活动。
来,我们去看看比赛现场吧!
2、教师扮演记者,请另一个同学接受采访。
3、小朋友们,如果让你来当裁判,你认为刚才同学的表现如何?
4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容:
你准备教别人哪一招?
这一招好在哪里,是怎么练成的?
明确交际时应该注意的地方:
不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地解答。
5、同学们,比赛还在进行,你们想报名参加吗?
不过,要想取得好成绩,充分准备很重要哦!
让我们来练习一下吧!
6、学生自由组合,互教互学。
选一个代表来参加比赛(展示),大家评议。
评出谁的本领最拿手!
颁发“能手奖”。
今天,我们就来写一写,我们是怎样学会本领的。
三、明确目标:
阅读习作提示。
1、来说说看你都有什么本领?
2、请打开记忆的大门,再一次回想一下这些本领是怎么学会的?
在学的过程中碰到什么困难?
是怎样的困难?
怎样克服的呢?
结果怎样?
自己的感受如何?
(教师要结合学生发言给以适当的评议,要注意从语言的准确性、生动性、流畅性来讲评)
3、在学生交流中小结:
写作时,要说明自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。
4、我们可以以什么为题目呢?
第二课时
教学过程
一、自主习作。
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
二、修改习作。
1、指名读习作,师生评议。
选2—4篇各具特点的习作,或者存在带有共性的缺点,进行点评指导。
点评中紧扣重点:
如何把本领学会的过程写具体的?
(动作、步骤、体会……)
2、修改习作。
3、老师范读优秀习作。
三、布置课外作业:
第五次习作
教学目标:
1、用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
2、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。
3、感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。
课时划分:
两课时
第一课时
一、提出任务。
在综合性学习中,你已经了解了很多感人的故事;在口语交际活动中,你已经深深地体会到了父母对自己的爱,这次习作,就请你用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、选材构思。
1、哪一件事让你感触最深?
这件事的来龙去脉是怎样的?
把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚:
事情发生的时间,事情发生的地点,事情中的主要人物,事情的起因,事情的经过,事情的结果。
在整个这一件事情中,你的心情有什么变化?
2、同学之间交流交流,注意把事情交代清楚。
三、动笔起草。
1、师述:
下面就请同学们动笔起草,注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
2、学生动笔写,师巡视指导。
四、作业:
第二课时
教学内容:
(讲评修改)
一、朗读欣赏。
1、大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。
二、评议。
1、师生共同评议。
2、针对已发现的问题修改自己的习作。
三、再读欣赏,誊写。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
四、作业:
第六次习作
教学目标:
1、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
2、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
3、积累关于天气预测的民间科技知识。
4、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
课时划分:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
(板书课题:
我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境,明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?
大家讨论一下。
3、通过讨论明确:
第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。
三、示范引路,感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢?
请大家来看一看。
(播放课件)
2、你们受到了什么启发?
(学生自由发言)
四、激发习作兴趣,拓展思路。
1、谈话导入。
同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
五、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
六、说出想象,初步修改。
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
第二课时
教学过程:
一、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
二、自己修改,自我评价。
1多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:
五颗星,你的习作能得几颗?
画在自己的习作后。
三、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
四、拓展活动。
办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。
第七次习作
教学目标:
1、自由写一篇习作,培养习作兴趣。
2、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。
3、感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。
课时划分:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们,在我们生活的地球上,每天都发生着数不尽的事情,从国际时事动态,到国内新闻,让人目不暇接;每天都会产生道不完的科学成果,从航天飞机一次又一次的宇宙探素,到生物工程的突飞猛进,使人眼花缭乱。
大自然中,植物奇闻,动物轶趣,有太多的知识等待我们去了解。
在我们人世间,真善美、假丑恶,有太多的故事值得我们去交流……今天这节课,我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组交流。
1、交代讲述、倾听要求。
2、各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。
3、组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。
三、全班交流。
1、各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2、挑选几名“最佳发言人”,全班交流,共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色,也可以谈谈你从中获得了什么信息。
四、开启思路。
1、播放“电影”。
请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。
2、定格放大。
请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?
请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。
3、慢放重现。
习作提示中有一条要求:
把内容写具体,如何写具体呢?
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。
如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?
……
第二课时
教学过程:
一、小组交流。
1、跟小组的同学交流一下,你最想写什么?
初步打算怎样写?
如何把它写具体?
互相帮助提提建议。
2、全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
二、试写初稿。
学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
三、评议初稿。
1、小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,了解有代表性的习作。
2、请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。
四、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。
五、修改习作。
1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。
注意书写工整。
六、展示优秀习作。
第八次习作
教学目标:
1、喜欢阅读神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
3、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
课时划分:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事。
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。
各小组选出本组“故事大王”1~2名。
2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
三、全班交流。
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲?
共同评议讲述情况。
如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、大胆想象,自编故事。
五、交流评议,取长补短。
1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
四、编写故事,独立修改。
第二课时
教学过程:
一、评议习作。
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
二、修改习作。
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
三、誊写习作。
要求书写工整,注意格式。
四、优秀习作或优美片段赏读。
五、修改自己的习作。
六、布置课外习作练习:
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