音乐听评课心得体会.docx
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音乐听评课心得体会.docx
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音乐听评课心得体会
音乐听评课心得领会
【篇一:
听音乐课心得领会】
听音乐课培训心得
经过三天的音乐教师出色的授课、讲课、评课,得益匪浅。
从我自己来说从每一个人身上都能找到好多地方值得学习和增强。
我是昨年新上岗的音乐教师,在昨年一年的时间里累积了一些教课经验但不是很丰富,有好多的地方都不完美,此次在听完《小青蛙找家》这节课以后第一次感觉和学生的互动极为重要,同时在我自己授课的内容里也加进去,既有音阶模唱又有身体律动,成效真的很好。
同时在教课中要多加入节奏和旋律的模唱,提高学生的音准和乐感,必定要在常态课中普及和丰富教课环节和内容。
节奏这一块划拍教课深入讲堂,再歌曲教唱教课中加入自己的艺术设计,再把乐器也带入讲堂,增添学生的学习兴趣,兴趣是学生可否上好一节课的要点,因为此刻音乐教课愈来愈丰富,音乐知识波及的也愈来愈多,学生会感觉无聊,想一些能带动学生踊跃性的环节,改变看法,加入新奇的内容。
让音乐课持续快乐下去是我教课的根本动力和目标。
【篇二:
浅谈音乐课的评课】
XX.cn
浅谈音乐课的评课
作者:
汪小平
摘要:
音乐课的听课和评课是教课研究的一种常常性活动,是教师的确睁开教法、学法研究、教课改革实验、常常沟通和工作检查的重要形式和门路。
坚持常常性的听课、评课活动,关于每个教师都是十分必需和有利的。
要点词:
音乐课;评课;标准
听课后如何“评好课”?
在此,说说自己浅易的见解。
要评课,第一要弄清一堂好课的标准。
一堂好的课,标准能够拟出十条二十条,也能够有七条八条,但归纳起来不过三条,即目的明、方法当、成效好。
弄清这样一个尺码,评论就有了标准。
要评课,第二要弄清评什么。
有了一堂好课的标准,就有了评课的内容。
假如将其标准详细化,就应从以下五个方面去评论。
一、面向全体,教书育人
融音乐教育与修养于一体,把德、智、能有机联合,相互浸透,相互增补。
这是权衡一个教师教育思想和理念能否正直的重要方面。
我们要经过教课这个手段,去激发学生学习音乐的兴趣,培育学生的审美能力,陶冶学生的情操,培育他们坚强的毅力,帮助他们建立远大的理想和理想等等。
要讨教师因材施教,因人而异。
采纳的方法或直截了当,或点睛之笔,或耳濡目染。
它是在教课的全过程中表现出来的。
二、评论教师驾御教材的状况
看一个教师驾御教材的状况,主要看其目的要求能否明确,能否切合课程标准的要求,能否合适本班的实质,看其要点能否突出,难点能否打破,设问能否科学,能力能否有培育。
突出与打破,不但是看教课设计中能否写进去了,也不是看授课以前能否宣告了没有,而是指在教课的全过程中表现了没有,实现了没有。
三、评论教课方法能否合适
不论教师用的是哪一种方法,只需不落俗套,不套模式,不是机械照搬或死扣环节,而是灵巧灵巧、注意调理、切合实质、面向全体、启迪合适的,就是教课方法好。
一堂好课,常常不是一种方法的沿袭,而是几种方法的综合使用或交替使用。
【篇三:
如何写音乐课评课稿】
音乐课评课稿此刻音乐讲堂教课是一个很复杂的时间段,新的教课
方法还刚才起步,老的教课思想已
经根深蒂固,如何上好一堂让学生喜爱的音乐课,特别是对工作不
久的音乐教师来说,的确
是一件不简单的事。
今日****上的课是《》。
这节课一开始,**采纳
情形教课的方法,以带
学生去做“丛林之旅”的音乐活动形式贯串整堂课。
不论**,仍是学
生,都在轻松的音乐活
动情境中合作,共同达成本课的学习。
学生学得较轻松,学得快乐。
今日的教课成效是不错
的。
一、**在熟习音乐教材中,创建性地编排教材,面向全体学生,拟订好的确可行的教课
目标和教课步骤,着重音乐与自然,音乐与人文的联合,为获得优异的教课成效打下了基础。
二、教课中,**掌握住每一个教课环节,注意发掘教材的旋律美、节奏美。
在教师顺序
渐进的指引中,经过听《龟兔赛跑》片段,在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中,充
分地感觉了歌曲旋律美;唱《大鹿》,指引学生从音乐旋律中充足感觉歌曲所描述的英勇的动
物形象——大鹿,懂得团结友善、乐于助人的道理。
学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得
短促、跳跃,力度合适控制;第二部分力度稍强,情绪饱满,表现出团结起来力量大的精神
相貌。
**启迪学生加入动作表演,使学生在饰演不一样的角色中,增强对歌曲的理解与表现,
学生听着歌曲的录音,设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情,分角色进行了表演,较踊跃地
表现出歌曲的内容及自己的想像。
三、教师动情的演唱,生动、风趣的解说,丰富多采的资料图片,为启迪学生感觉歌曲
的情绪,以达到培育学生建立正确审美兴趣,踊跃进行审美体验,提高学生音乐鉴赏力发挥
了主导作用。
四、“态度决定成败,细节铸就成功,创新意味绚烂。
”这三句话,是我们教育者应当牢
记的。
对新工作不久的音乐教师来说,**这节课能获得了教好的教课成效,已表现出朱**
的不懈努力和优异的音乐基本功。
相信她此后会更优异。
此外,教课中还应注意几点:
1、歌曲大歌片应抄大一点。
2、在教课中,应注意音乐性。
如:
教课歌曲的唱法还能够
再形式多样些,会获得更好的教课成效。
3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意,**要引
导学生划拍读准歌词节奏,特别是:
“兔儿兔儿快进来,我们手把手挽牢—”要读得清楚、准
确。
篇二:
小学音乐课评课稿小学音乐课评课稿此刻小学音乐讲堂教课是一个很复杂的时间段,新的教课方法还刚才
起步,老的教课思想已经根深蒂固,如何上好一堂让学生喜爱的音乐课,特别是对工作不久
的音乐教师来说,的确是一件不简单的事。
今日魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课——第9课《漂亮的动物——1、大鹿》。
这
节课一开始,林老师采纳情形教课的方法,以带学生去做“丛林之旅”的音乐活动形式贯串
整堂课。
不论老师,仍是学生,都在轻松的音乐活动情境中合作,共同达成本课的学习。
学
生学得较轻松,学得快乐。
今日的教课成效是不错的。
一、老师在熟习音乐教材中,创建性地编排教材,面向全体学生,拟订好的确可行的教
学目标和教课步骤,着重音乐与自然,音乐与人文的联合,为获得优异的教课成效打下了基
础。
二、教课中,老师掌握住每一个教课环节,注意发掘教材的旋律美、节奏美。
在教师循
序渐进的指引中,经过听《龟兔赛跑》片段,在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中,
充足地感觉了歌曲旋律美;唱《大鹿》,指引学生从音乐旋律中充足感觉歌曲所描述的英勇的
动物形象——大鹿,懂得团结友善、乐于助人的道理。
学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱
得短促、跳跃,力度合适控制;第二部分力度稍强,情绪饱满,表现出团结起来力量大的精
神相貌。
老师启迪学生加入动作表演,使学生在饰演不一样的角色中,增强对歌曲的理解与表
现,学生听着歌曲的录音,设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情,分角色进行了表演,较积
极地表现出歌曲的内容及自己的想像。
?
三、教师动情的演唱,生动、风趣的解说,丰富多采的资料图片,为启迪学生感觉歌曲
的情绪,以达到培育学生建立正确审美兴趣,踊跃进行审美体验,
提高学生音乐鉴赏力发挥
了主导作用。
四、“态度决定成败,细节铸就成功,创新意味绚烂。
”这三句话,是我们教育者应当牢
记的。
对新工作不久的音乐教师来说,朱老师这节课能获得了教好的教课成效,已表现出朱
老师的不懈努力和优异的音乐基本功。
相信她此后会更优异。
此外,教课中还应注意几点:
1、歌曲大歌片应抄大一点。
2、在教课中,应注意音乐性。
如:
教课歌曲的唱法还能够
再形式多样些,会获得更好的教课成效。
3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意,老师要
指引学生划拍读准歌词节奏,特别是:
“兔儿兔儿快进来,我们手把手挽牢—”要读得清楚、
正确。
篇三:
小学音乐课上课及评课如何上好小学音乐课传统的音乐课教课以唱歌为主,学生则常常环绕着教师的指挥棒转,教课缺
乏灵巧性,
学生较为被动。
所以,显得无聊、无聊,没有切合音乐课“寓教于乐”的特色。
那么,如何
才能使一堂音乐课真实拥有活力,让学生主动参加到学习中来。
所以,就应当创建一种民主、
和睦、有利于学生主动参加的氛围,让学生变观众为演员,在上课的过程中,学习音乐知识
与技术,掌握并提高音乐审美能力。
一、增强与学生的互动性,调整教课方式音乐课自己就是要做到“寓教于乐”。
假如不过提发问题,唱唱歌,那么讲堂氛围就显得
单一、无聊,这明显不可以知足学生的需要,激发不起学生的学习欲念和兴趣,发挥踊跃主动
性更是难上加难了。
相反,学生在民主和睦的氛围中学习,心情愉快,思想一直处于踊跃、
活跃的状态,敢想、敢说、敢问,敢于英勇创新,乐于发布建议。
在教课中合适加入了游戏、
歌表演等教课手段,让学生在轻松快乐的氛围中学习,有利于学生酣畅淋漓地发挥其主动性。
比如:
在歌曲《春来了》的教课中,因为单一的歌谱教课激不起学生的兴趣,我就设计
了“找朋友”这一游戏,让同学们充任“鸟”的角色,老师弹旋律,请“小鸟”来找到这条
旋律作为自己的朋友来唱一唱,同学们聚精会神地投入了学习,并且每一个人都能踊跃讲话,
手都举的高高的,氛围活跃极了,歌谱也很快就掌握了。
此外,用器乐来充分讲堂内
容也能创建一种轻松和睦的氛围。
如:
在《春季在哪里》的教课中,先请同学们相互议论春
天究竟有哪些漂亮的风景和美好的声音呢?
请同学自发登台任意拿取能表达春季美好声音的
打击乐器给歌曲伴奏,在座的每个学生都很踊跃地思虑,很投入地伴奏,有的用沙球表现雨
声,有的用三角铁表现雷声等。
喧闹极了。
不但每个学生都动了起来,都参加了活动,也培
养了学生的节奏感。
再者,着重个性发展,鼓舞音乐创建。
没有创建就没有发现与打破,没有创建就没有进
步和发展。
音乐实践过程的每一个环节都拥有创建性的特色,为鼓舞音乐创建这一理念的贯
彻供给了可能性。
小组合作是两个或两个以上的个体为了达到共同的目的在一同学习协作的
教课方式。
他不但能改良讲堂氛围,提高教课的效率,并且能培育同学之间的合作与创建精
神。
如,在《毛毛雨沙沙》的节奏教课中,采纳小组合作的方法。
几个人在一同自由练习出示
在黑板上的难点节奏。
开始时,同学们有的打正确,有的打错。
但经过几分钟的议论、各抒
己见,组内的同学就会相互纠正并练习,达到正确的打法。
等到老师发问个别学生时,一般
都能正确的打出节奏。
有的学生可能存在着一些小的节奏错误,但加上老师示范点拨,而后
再次分组练习,第二次学生反应给老师的节奏都是正确的了。
它比起初教师教后学生学的教
学方法来更显得灵巧、集中学生注意力,学生主体贯串于节奏教课之中,有利于个性充足发
展,学生也从中思想获得了必定的训练。
音乐有内容,但没有固定的内容。
所以,音
乐实践过程上的每一个环节,都不行防止地带有实践者的个性特色。
如赏识《动物狂欢节》
中的表现大象的这段音乐时,教师提出了这样的一个教课识题:
“同学们,这段音乐描绘的是
什么动物呢?
”学生听后,有的以为是狮子,有的以为是野猪,有的以为是大熊猫,有的认
为是狗熊。
初听,学生的这类感觉都是正确的,假如教师非得说只有大象才是对的那是不科
学的。
每一个学生都有权益以自己独到的方式学习音乐、享受音乐的乐趣,参加各样音乐活
动,表现个人的情智。
所以,关于某一音乐作品如何理解,对一首歌曲如何表现,都应鼓舞学生有不一样的感觉结果,有更多的表现方法,只有这样
才能经过音乐教育使学生的个性能到张扬和发展,激发学生的创新动机,形成学生的创新意
识,发展学生的创新思想,培育学生的创新能力。
二、培育学生的音乐兴趣小孩的心理特色是好奇、好动、好胜、好玩,固然他们的知识面和联想力还不够丰富,
但对音乐情绪的直接感觉能力其实不差,特别是自我表现欲念特别强。
当倾听一段欢喜的音乐
时,高年级学生面呈愉悦,低年级学生则载歌载舞地“动起来”。
“动”是低年级学生的突出
特色,是他们表达自己对音乐感觉和理解的最直接、最喜爱的方式。
在赏识乐曲时,充足利
用他们好“动”的特色,动静联合,经过“动”激发他们赏识音乐的兴趣,指引他们加深对
音乐形象的联想和对乐曲的理解。
跟着一节课地深入睁开,思虑的问题增加,学生常常会出
现思路狭小,产生思想定势,这时就要老师合适运用语言点拨,指引学生走出这类思想缺点,
使他们走上正确的思想轨道。
这样,学生的主体才能发挥,问题就能获得完满的解决。
如:
在教《我是草原小骑手》时,学生常常只好浅易地用“快乐”、“快乐”等词归纳歌曲的
表现情绪,其实不可以真实地深入领会其内在含义。
这时就能够略加语言点拨:
“你愉悦时往常会
用什么方式表现出来?
”有的学生说:
“用舞蹈动作表现;”有的说:
“会不由自主地哼上一曲。
”
等等。
教师再点拨:
“那么,请你用这些属于自己的方式把心里的愉悦表达出来。
”全班学生
有的用快乐的歌声来表现,有的用模拟骑马、有的模拟射箭等动作来表现,每个学生都尽兴
地用各样自己的方式来表达心里的感觉,身临其境的置人于快乐的场面之中。
三、提高学生音乐审美视线能力小学低段音乐教材都为我们供给了培育审美兴趣的有利条件。
教材中选择了很多合适于
低段小孩的构造短小、旋律悦耳、节奏明快、形象鲜亮的音乐作品。
教师应充足发挥教材优
势,做好这项工作。
很多老师在这方面已经累积了许多经验,如:
创建优美的音乐教课环境;
进行乐音化教课活动的训练;用音像联合的方式进行赏识教课;用角色化的歌表演与游戏增
强学生的感情体验;用“比赛”评选的方法指引学生踊跃参加音乐教课活动?
?
。
低年级的学生常常对今世的音乐作品比较熟习,因此倍感兴趣。
但是中华民族炎黄后代
在人类历史长河下创作了极为丰富的音乐作品,这是我公民族文化的可贵财产。
小学音乐教
学负有不停扩大学生音乐审美视线的任务,要让学生不但喜爱今世的音乐,对古代、近代、
现代的优异音乐作品也能渐渐赏识、喜爱。
教材中安排的喷呐独奏曲《百鸟朝风》、管弦乐《春
节序曲》片断、民歌《草原上涨起不落的太阳》、齐唱《歌唱祖国》等内容正是进行民族音乐
教育的极好的资料。
除此之外,还能够利用课外音乐教课活动,如学校艺术节中让有文艺特
长的学生演奏民乐,演唱民歌、跳民族舞,有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上
闻名的声乐作品,让学生更多地认识民族音乐,热爱民族音乐。
四、鼓舞学生调换学生的学习兴趣老师要保护学生的自尊心,若有学生在歌表演或许律动中,动作粗笨、古板,老师要及
时遏止其余学生的讥笑行为,并赐予耐心指导,纠正动作,帮助他们建立自信心。
还有,老
师要鼓舞学生英勇讲话,并赐予踊跃的评论,回答得好的学生要用必定性语言进行评论,使
学生感觉到被赞美的愉悦,回答得较差的学生,尽量不用否认性语言加以评论,而是合适降
低问题的难度,指引学生正确回答,并进行鼓舞,让学生感觉到老师热切的希望,老师少一
份居高临下,学生就多一份自信与热忱。
小学音乐课评课
一.长处:
1.要点突出、目注明确:
能环绕自己设定的课题来确立教课目的,要点难点突出,采纳了丰富多彩的教课活动,
来打破教课要点和难点。
比方,在董建玲老师感觉音的强弱这节课中,课前老师发给学生的
小物件让学生从实质生活中认识和感觉音的存在;教师把粉笔头放在鼓上,而后击鼓。
鼓声
小,粉笔头在鼓上轻轻震动;鼓声大,粉笔头从鼓上跳下来。
把音的强弱形象化、详细化,
由此打破了教课难点。
2.创建情境、激趣导入:
教师精心设计讲堂,整堂课都给学生创建音乐的氛围,给学生们充足的练习机遇,并将教
师的解说换成多媒体的表现,加深记忆.这全部都是很切合小学生的特色,充足吸引每个学生
的注意力,让每个学生都有参加此中的感觉,踊跃参加,踊跃思虑.老师能抓住小孩好奇心强
的特色,掌握机遇,把学生带进喜闻乐道,切近小孩生活的情境中。
比方,张丽老师的龟兔
赛跑,她用拍手开火车的游戏导入新课;陈雪莹老师用漂亮的孔雀开屏的课件导入新课;康
德霞老师的超级模拟秀吸引了学生,调换了学生学习的踊跃性。
她让学生表演,学生特别乐
意。
3.培育学生的兴趣喜好:
注意学生好奇、好动、模拟力强的身心特色,发挥音乐艺术独有的魅力,以丰富多彩的
教课内容和生动开朗的教课形式,采纳歌、舞、图片、游戏相联合的综合手段,进行直观教
学,上课、下课利用音乐。
既使讲堂开始和结束有序,又激发了学生的兴趣;激发和培育学
生对音乐的兴趣。
康德霞老师在这方面做得很好,音乐会贯串整个教课过程。
学生很感兴趣。
4.培育学生的创建性:
经过音乐丰富学生的形象思想,开发学生的创建性潜质。
在教课过
程中,设定生动风趣
们的个性和创建才能,发展学生的想像力,增强学生的创建意识。
鼓舞学生表现自己的创建
力与灵感,即兴创作。
比方,张丽老师让学生编故事;陈雪莹老师让学生给歌曲编舞蹈;董建
玲老师让学生创作声音强弱的小作品;康德霞老师让学生改编歌词。
5.着重个性发展:
把全体学生的广泛参加发展不一样个性的因材施教有机联合起来,创
造生动开朗、灵巧多
样的教课形式,为学生供给发展个性的可能和条件。
比方,几位老师让学生改编活动使学生
的个性获得了发展。
6.知识与技术的培育:
能听辨打击乐器的音色,如:
强弱、长短不一样的音。
在感知己乐节奏和旋律的过程中,
能够鉴别节拍的不一样,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
培育学生自信、自然、有表情地
歌唱;学习演唱的初步技术;在音乐听觉感知基础上识读曲谱,在音乐表现活动中运用曲谱。
7.面向讲堂上的全体学生:
面向在讲堂上的全体学生,使每一个学生的音乐潜能获得开发并使他们从中得益。
所有
教课活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感觉和音乐活动的参加放在重要的地点。
比方,张丽老师让全班学生都置身于龟兔赛跑游戏中;康德霞老师让学生每人手里都有小乐
器,让全班同学动起来。
8.表现了教师的亲和力:
老师还很注意与学生的感情沟通,随时用肢体语言,表情,以及夸耀鼓舞的语言给学生以
示意,既能够掌握讲堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机遇,给学生被关注的感觉,与学生
保持友善友善的沟通关系,教师的语言充满了和蔼感。
老师在一节课的各个环节中有很多次鼓舞学习的语言和动作,给学生很大的自我效能感。
比方,康老师上课时一直面带浅笑,
给学生一种和蔼感和安全感。
董建玲老师在让学生做达标题时,存心选择了这样的录音,做
对了说我真为你快乐!
或你真了不起!
;做错了说请再做一遍。
或你累了吧?
。
这些语言已拉
近了师生之间的距离,师生间形成了一种默契,这是讲堂教课达到优异教课成效的有效保证。
9.培育学生的审雅看法:
以音乐审美为中心的基本理念,贯串于音乐教课的全过程,在耳濡目染中陶冶学生的情
操。
音乐基础知识和基本技术的学习,有机地浸透在音乐艺术的审美体验之中。
师生共同体
验、发现、创建、表现和享受音乐美。
在教课中,重申音乐的感情体验,指引学生对音乐表
现形式和感情内涵的整体掌握,领悟音乐因素在音乐表现中的作用。
10.感情教育和爱国主义教育:
教师在对学生进行知识技术培育的同时,还特别着重学生的感情教育和爱国主义教育。
培育学生喜爱音乐,热爱生活,团联合作,培育学生美好的情操、健全的人品。
培育学生爱
国主义思想。
比方,张丽老师经过让学生学习龟兔赛跑的故事告诉学生虚心令人进步,骄傲
令人落伍的做人道理;陈雪莹老师的让世界充满爱系列小片,教育学生热爱小动物,保护环
境;还有董建玲老师,在课结束时让学生同唱国旗,国旗真漂亮这首歌,对学生进行爱国主
义教育。
11.教课评论:
在每段活动结束后,教师都有实时地总结和评论,实时夸奖和鼓舞,
有助于学生跟上教
师的进度和思路。
二.不足:
1.个别课没有实效,不过流于形式。
时间分派不妥,课的前奏时间花销太长,新授内容
办理匆促,还没等学生掌握新授内容,老师就让他们忙于下边的游戏和改编活动。
影响了教
学任务的达收成效。
2.在教课活动中没有真实突出教课重难点,教课活动没有为达成教课目的服务。
没有突
出对新授内容的训练。
以致有的课目标达成不好。
3.没有让全体学生参加我们的教课活动。
不论学生成绩利害,我们都不该当把他们拒之
门外,应让他们走进讲堂。
三.建议:
1.教课目的要明确:
在各个教课活动中和所采纳的教课手段要以教课目的、教课重难点
为轴,有易到难、由简单到复杂,顺序渐进、层层深入,培育学生掌握知识、运用知识的技
能。
2.突出教课重难点:
整个讲堂教课中,要突出教课重难点,想法在教课活动中打破教课
重难点。
突出新授内容的训练,在学生掌握所学新知识的前提下,再进行扩展,才能达到对
知识贯穿交融、举一反三的目的,达成预期的教课目的。
3.务实:
课要上得有实效,不要流于形式。
教课活动和教课手段要为教课目的的达成服
务,形式要为内容服务,不要偏离主题。
最后,愿我们的讲堂教课华而又实,获得较好的教课成绩!
音乐课教课反省
音乐课其实不波及到升学考试,但作为素质教育的一个必不行少的因素,音乐课的质量,
也是极为重要的。
所以,音乐教师也应当学会反省、擅长反省。
那么,音乐教课反省该从哪
些方面着手,又如安在反省中提高自己的教课能力呢?
一、在备课过程中设计反省
- 配套讲稿:
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