九年级记叙文复习教案.docx
- 文档编号:16327044
- 上传时间:2023-07-12
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:29.30KB
九年级记叙文复习教案.docx
《九年级记叙文复习教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级记叙文复习教案.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
九年级记叙文复习教案
单元(章节)教材分析表
科目
语文
年级
九
主备人
景艳梅
课题
记叙文阅读专题复习
课时
总数
教
学
内
容
及
分
析
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体,从广义角度理解,初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。
对记叙文的考查,主要是课外整篇的记叙文,其考查点一般有以下几点:
1、整体感知,分清要素、线索、顺序。
2、划分文章段落、层次,概括段意、层意,明确详略,归纳中心。
3、理解重点段落、关键语句含义及作用。
4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、分析文学作品中的人物形象、把握性格特征。
6、体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法及其作用。
7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法,或引申出其他话题,考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新能力。
记叙文答题技巧及原则
1、四大意识:
整体意识、对应意识、原文意识、要点意识
2、六大步骤:
整体感知——审清题意——回扣原文——上下联系——分析综合——组织表达
3、答题原则:
一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)
4、注意语言的准确表达:
(1)学会摘关键词
(2)学会摘关键句
(3)要用准确优美的语言把内容概括出来
课时安排
第一课时
记叙文文体知识系统归纳
第二课时
内容及中心的概括
第三课时
词语和句子的含义与作用
第四课时
表达方式及作用
第五课时
表现手法及作用
第六课时
结构层次分析
第七课时
语言的赏析
备课组长(签名)
签审时间年月日
子长县齐家湾中学课堂教学设计表
学科
语文
主备人
景艳梅
授课班级
授课教师
课题
记叙文阅读专题复习
授课时间
复习目标
1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
中考考点
1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路,概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法,分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。
教学过程设计(师生活动、教法、学法)
二次备课
学教过程
学教过程
第一课时
一、知识清单
(一)记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
(二)记叙顺序及作用:
1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)
作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清晰,印象深刻。
2、倒叙。
(先写结果,再交待前面发生的事)
作用:
造成悬念,吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
3、插叙。
(叙事时中断线索,插入相关的另一件事)
作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富人物形象,突出文章中心。
(三)记叙线索及作用:
1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有:
核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次清晰。
4、找线索一般要注意:
标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。
(四)记叙的人称:
1、第一人称:
以当事人身份叙述,写来真实、亲切自然、。
2、第二人称:
像在和读者进行对话,亲切自然,便于抒发感情。
3、第三人称:
写法不受任何限制,凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述。
(五)表达方式:
1、记叙:
主要交代事实,把人物和事件概括介绍给读者并写出人物活动、发展、变化的过程。
2、描写:
指在叙述过程中,用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写,给人以鲜明、生动的印象。
3、说明:
记叙的一种补充,它解释记叙文中需要加以说明的部分。
4、议论:
在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解,起画龙点睛的作用。
5、抒情:
在记叙的基础上上采用直抒胸臆的手法,抒发作者的感情。
(六)常见的修辞手法:
1、比喻:
把……比作……,生动形象地写出了事物的……特点,给人以鲜明的印象。
2、拟人:
运用拟人,使……具有了人的特点(或灵性、情感等)生动形象,使读者对所表达的事物产生鲜明的印象,感受到作者的强烈情感,从而引起共鸣。
3、排比:
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式。
作用:
运用排比,加强语势,强调了……内容,把……感情抒发得淋漓尽致(或感情强烈)。
4、对偶:
对偶是用字数相等,结构相同,意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意思相近的修辞方式。
作用:
形式整齐,结构对称,节奏鲜明,音韵和谐,内容凝炼概括,富有表现力。
5、对比:
将……和……对比,突出了……。
6、设问:
设问是自问自答。
作用:
强调问题,以引起人们注意,启发人们思考……。
用在标题处,能吸引读者,启发读者思考……,更好地体现文章……中心
用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的作用,使文章脉络清晰。
(要结合内容写具体);
7、反问:
作用:
加强语气,增强表达效果。
(要结合内容写具体)
8、夸张:
夸张是为达到某种表达的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
作用:
有利于突出事物的……本质(或特征),鲜明地表现出作者对事物的……感情(或态度),增加了语言的生动性。
9、借代:
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
作用:
可以引起人的联想,使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
10、反复:
起强调作用。
(……反复,强调了……)
(七)描写的类型及作用:
1、人物描写:
外貌描写(也叫肖像描写)、心理描写、动作描写、语言描写。
2、环境描写:
(1)社会环境描写:
从狭义上说,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说,是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
(2)自然环境描写(景物描写):
是对人物活动的自然景物进行的描写。
其作用主要有:
交代事情发生的时间、地点,揭示作品背景;
渲染气氛,衬托人物心情;
展示人物的性格;
推动故事情节的发展。
注意不要堆砌其作用,应结合具体文章内容去分析。
3、描写的角度:
(1)正面描写:
又称“直接描写”。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对事件、环境、气氛的直接描绘。
(2)侧面描写:
又叫“间接描写”。
是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
(八)记叙文常用的表现手法:
对比、衬托、铺垫、伏笔与照应、过渡、象征、欲扬先抑、讽刺、联想和想象等。
(九)语言特色:
形象生动清新优美简洁凝炼准确严密精辟深刻通俗易懂音韵和谐节奏感强
亲切自然,口语化热情奔放幽默讽刺冷峻辛辣
四、解题技巧或常用语
(一)理解文中重点语句的深层含义和特殊作用:
1、首先,联系主旨、作者意图思考。
2、其次,不能局限于语句本身,要上牵下连,从周围语言环境中找答案,或开篇点题,扣住题目,或巧妙过渡,承上启下,或前呼后应,铺垫照应,或总结全文,点明题旨。
3、对语句所涉及的对象,背景和相关情形有所了解。
(二)开放性试题:
1、要针对话题,选取适当角度,具体阐述,避免空泛,谈的内容要从原文生发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感。
2、要根据题意选择适当的表达方式,语言简明扼要。
(三)记叙文中议论、抒情的作用:
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大感染力。
(四)赏析语言角度:
1、修辞。
(最常用的角度)
2、从该句在文中的作用(如点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛等)。
3、语言风格。
4、从遣词造句传神巧妙角度。
5、从蕴含哲理、给自己的启示角度。
6、从作者描写角度(听、视、味、嗅、触觉,色彩搭配,动静结合等)。
7、四字成语、引用古诗文、化用诗句(突出特点,增强趣味性、生动性,更有文学色彩)。
8、从表现手法角度(如对比、欲扬先抑、衬托等)。
(五)为文章拟标题:
根据文章的线索或中心,或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作为题目。
课堂小结
课后作业
板书设计
作业反馈
教后反思
子长县齐家湾中学课堂教学设计表
学科
语文
主备人
景艳梅
授课班级
授课教师
课题
记叙文阅读专题复习
授课时间
复习目标
1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
中考考点
1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路,概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法,分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。
教学过程设计(师生活动、教法、学法)
二次备课
学教过程
学教过程
第二节 内容及中心的概括
一、考点剖析
本考点主要考查准确感知并概括文章(段落)的内容,准确感受知、理解文章(段落)的主题。
新课标要求“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容”,本考点重点考查领悟和概括能力。
二、答题技巧
解答上述题型的基本方法是:
先迅速浏览,获得整体印象,同时,可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子;然后迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼出相关信息。
需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括,有的还需要将提炼的信息整合,并用恰当的词语或句子把它表达出来。
概括要点时,尽量摘引原文词句来概括归纳,并注意答题的全面完整。
常见考点一:
复述故事或概括内容
答题技巧:
可按以下方式组织语言:
谁(在何时何地)+干什么+结果怎么样,或:
什么(事物)+怎么样。
注意表达的准确和简洁。
常见考点二:
概括层意(段意)
答题技巧:
1、摘句法:
找段落中心句作为段意(有时要对中心句进行适当的删改)。
2、概括法:
记叙了谁(在何时何地)+干什么+结果怎么样,或:
什么(事物)+怎么样(抒发了什么感情)。
3、叠加法:
有些文段有两面三刀个以上的主要内容,把要表达的这些内容组合成句就行。
总的要求:
完整、简洁、明确。
常见考点三:
概括文章主旨
答题技巧:
1、掌握概括方法:
题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系,可根据这些词句来领会和概括文章主旨。
2、注重格式:
本文记叙了(描写了、刻画了)………的故事(事迹、经过等),表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)………的思想(性格、精神),抒发了作者………的感情。
+怎么样(抒发了什么感情)。
三、试题举例:
见《零距离》P134《直到看见香味为止》中第一题,请简要概括本文的主要内容。
四、专题训练
见《零距离》第131页----145页
课堂小结
课后作业
板书设计
作业反馈
教后反思
子长县齐家湾中学课堂教学设计表
学科
语文
主备人
景艳梅
授课班级
授课教师
课题
记叙文阅读专题复习
授课时间
复习目标
1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
中考考点
1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路,概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法,分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。
教学过程设计(师生活动、教法、学法)
二次备课
学教过程
学教过程
第三节词语和句子的含义与作用
一、考点分析
本考点考查的主要题型有:
1、以辨析为方式的选择题。
要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别,作出恰当的选择。
2、以表述为主的解说题。
要求学生在透彻理解的基础上,能准确地解说词语和句子的含义和作用。
本考点主要考查根据文章的语言环境,理解词语和句子的意义及作用,这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。
要求考生能结合文章的背景、内容和中心,结合上下文、上下句以及句子本身内在联系,理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义,并能评价其表情达意的效果。
(一)词语的含义及作用
词语的在文章中的含义包括以下四个方面:
1、修辞义:
修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等,理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发,如比喻的相似性,借代的相关性,比拟的形象性,反语的讽刺性等。
如:
天然湖泊也在被迫精简机构。
由于地下水位的迅速降低,由于污染,由于填滩盖疗养院,瀑布都有了管教,平时野性全无,被引去耕地发电。
试题:
文中“精简机构”和“管教”两个词语的意思分别是什么?
答案:
文中采用了拟人的修辞方法,“精简机构”指湖泊水位下降,面积缩减;“有了管教”是指瀑布被人为地控制,推动了自然之态。
2、隐含义:
隐含义即词语的深层含义,就是常说的“弦外之音”、“言外之意”,它是相对于字面义而言的。
理解隐含义应注意象征义。
如:
我的父亲是一个极普通的农民,劳动一生,默默死去,像一把黄土。
黄土长了庄稼,却并不为太多的人注意。
全中国老一辈的大多数农民都是这样。
……
他现在去了!
黄土上劳动一生,最后回到黄土里去。
黄土是博大宽容的,无论善与恶,最终收容了所有的人。
试题:
这篇散文题为《黄土》,时刻表结合阅读材料,简要分析“黄土”的象征意义。
答案:
①象征了“我”的父亲;②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈农民;③象征了博大宽容。
(此题的解答方法是:
在理解全文的基础上抓局部关键语句概括要点。
)
3、临时义:
临时义是相对于词语的固定意思而言的,它是指词语在特定的语境中派生出来的意思,离开了这个语境,这个词语的临时义也就消失了。
如:
《贝多芬之谜》的第2题:
……懂了这个,你就从18世纪前进了一步,也从旧式的跳舞音乐前进了一步,不仅懂得贝多芬的音乐,而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
试题:
最后一段中,作者说的“最有深度的音乐”指什么音乐?
。
答案:
题目考查词语的指代义。
文中说“不仅懂得贝多芬的音乐,而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了”,这表明“最有深度的音乐”指和贝多芬的音乐具有相同的特点,它就是文中一再强调的贝多芬注重用音乐表达强烈的感情,也就是激情。
文中对它表述最具体全面的就是“他给它们注入惊人的活力和激情,包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情”,整理概括这句话可以得到“最有深度的音乐”是具有产生思想、信念的最高激情的音乐。
(指代对象的判断一般是往前找,找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。
)
4、情感义:
作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
词语是有感情色彩的,词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。
但是某些褒义词、贬义词、中性词,在某种特定的语境中,他们的感情色彩不是一成不变的,甚至还会发生很大的变化。
(二)句子的含义及作用
理解句子含义及作用可以从以下三个方面来分析:
1、从内容上看思想感情:
句子在文章内容上所起的作用,做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
2、从结构上看作用:
句子在文章结构上所起的作用。
一般情况下,统领句起总起全文的作用,结论句起归结全文的作用,转承句(过渡句)起承上启下的作用,还需注意的是有的情况下,尾句还会起到揭示主题、点明中心的作用,注意根据不同情况来区分。
3、从艺术手法上看表达效果:
句子在文章中所起的艺术效果(表现手法及效果)。
这类题有这么几类,如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交融、小中见大等,有的升华深化,有的象征寓意。
这就要求我们把握好各种表现手法,做到心中有数,有备无患。
句子含义一般有基本义、特定义、深层义。
句子的基本义即表层意义,往往不难理解。
有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义,这样的句子须在总揽全篇整体把握的基础上去理解。
新闻记者文章时,还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子,这样的句子又往往起重要作用。
这样的句子往往具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(双关、言外之意、语法意义)。
二、答题技巧:
解答这类题目,最主要的是要联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语或句子的特殊含义。
常见考点:
1、词语的语境义和作用。
2、句子或语段的意义和作用
考点剖析:
1、含义:
解答词语或句子的含义这类题目,要联系具体语言环境,借助上下文去推测、判断词语或句子的特殊含义、言外之义、深层含义。
2、作用:
(1)从内容上,常有:
①开篇点题②设伏笔、作铺垫;③深化中心;④点明主旨;⑤表达感情;⑥表现人物的特点等作用。
(2)从结构上,常起:
①承上启下;②总领下文;③总结上文的作用。
答题模式:
1、“XX”一词原指……文中指的是……,起到了……的作用。
2、句子的意思是……,在文中起到了……的作用(内容+结构)
三、试题举例
《零距离》P125《核桃压枝低》(2014年•陕西)第一题,结合语境,理解下面句子的含义的含义;
四、专题训练
见《零距离》第131页----145页
课堂小结
课后作业
板书设计
作业反馈
教后反思
子长县齐家湾中学课堂教学设计表
学科
语文
主备人
景艳梅
授课班级
授课教师
课题
记叙文阅读专题复习
授课时间
复习目标
1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
中考考点
1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路,概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法,分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。
教学过程设计(师生活动、教法、学法)
二次备课
学教过程
学教过程
第四节表达方式及作用
一、考点分析
“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
”这是新课标的要求。
本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式,能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。
表述特定的内容所使用的特定语言方法、手段就叫表达方式。
它是文章构成的一种形式要素。
1、记叙。
记叙是最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2、描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一。
3、抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
4、议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。
在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段。
5、说明。
说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方
二、答题技巧
常见题型:
1、能判断识别相关语句属何种表达方式;2、会分析各种表达方式的运用效果。
解答上述题型的基本方法是:
弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。
只有抓住了不同表达方式的特点,才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。
至于不同表达方式在文中的作用,要根据其具体内容和语言环境去分析。
常见考点一:
记叙、议论、说明、抒情、描写
答题模式:
本段(本句)运用了……表达方式。
记叙中议论的作用:
引发读者思考,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
记叙中的抒情的作用:
抒发了作者……的感情,引发读者共鸣,使文章更具感染力。
常见考点二:
描写及作用
1、肖像、神态描写及作用
答题模式:
交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。
2、语言、行动描写及作用
答题模式:
形象生动地表现出人物的……心理(心情),并反映了人物的……性格特征或……精神品质,有时还失去了情节的发展。
3、心理描写及作用
答题模式:
形象生动地反映出人物的……思想,揭示了人物的……性格或……品质。
4、环境描写及作用
答题模式:
自然环境,交代时间、背景,渲染……气氛,烘托人物的……情感,预示人物的……命运,推动故事情节的发展;社会环境,交代故事发生的……时代背景,渲染……环境气氛。
衬托人物心情,推动故事情节的发展。
5、细节描写及作用
答题模式:
形象生动地表现出人物的……心理(心情),并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
常见考点三:
其他描写作用
1、描写角度:
正面(直接)描写、侧面(间接)描写
答题模式:
衬托、突出……特点
2、描写人物的方法:
语言、动作、神态、心理、外貌
答题模式:
写出了人物……的性格特征
3、描写的感官角度:
视觉、听觉、味觉、触觉
答题模式:
生动形象,使人身临其境
4、描写景物的方法:
动静结合
答题模式:
以动写静,生动形象,较好地写出了……的特点。
三、试题举例
见《零距离》P137《爸爸教我读中国诗》(2016年•上海)第一题划线部分环境描写的作用是什么?
《孩子爷与老雪狼》中第三题
四、专题训练
见《零距离》第131页----145页
课堂小结
课后作业
板书设计
作业反馈
教后反思
子长县齐家湾中学课堂教学设计表
学科
语文
主备人
景艳梅
授课班级
授课教师
课题
记叙文阅读专题复习
授课时间
复习目标
1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
中考考点
1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路,概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法,分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。
教学过程设计(师生活动、教法、学法)
二次备课
学教过程
学教过程
第五节表现手法及作用
一、考点分析
常见的表现手法有:
联想、想像、象征、对比、衬托、伏笔、铺垫、以小见大、虚实结合、借景抒
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 记叙文 复习 教案