教案.docx
- 文档编号:16323910
- 上传时间:2023-07-12
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:92.12KB
教案.docx
《教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教案
学号:
本科学生教育实习手册
学院:
教育学院____________
专业:
教育学_________
年级:
大二______________
姓名:
陈秋娥______________
实习成绩:
______________
指导教师:
______________
实习学校
指导教师:
______________
实习学校:
______________
实习时间:
______________
2012年3 月 5 日
福建师范大学学生分散实习申请表
学号
姓名
性别
专业
联系电话
实习起止时间
实习单位全称
单位联系电话
实习单位指导教师姓名
职称
联系
电话
校内指导教师姓名
职称
联系
电话
实习单位地址
实习住宿地
申请理由与承诺
理由:
承诺:
本人自愿参加分散实习,在实习期间,本人严格遵守国家法律法规和学院及实习单位的各项规章制度,按照《福建师范大学本科学生毕业实习工作的规定》和实习计划完成实习任务;本人及本人家长承诺对本人在分散实习期间的人身财产安全和一切行为及其产生的后果负完全责任;实习结束后,按时返校。
学生签名:
学生家长签名:
年月日
实习单位意见
指导教师签名:
年月日
学院意见
指导教师签名:
年月日
单位领导签名:
(单位盖章)
年月日
主管领导签名:
(单位盖章)
年月日
注:
本表原件由学院归档保管,学生本人、校外学生实习单位各执复印件一份。
教育实习教案
学院教育学院 专业教育学 实习生陈秋娥 学号 112062010055
本校指导教师 实习学校指导教师 原任课教师
2012 年3月5日(星期一)第节课(本人本次实习第个教案)
实习学校
实习班级
实习科目
数学
教学课题
小学数学四年级上册第四单元《垂直与平行》
所用教材
教材名称:
人教版小学四年级数学第四单元《垂直与平行》 第 7册,第 4 章 1 节,第 1 课时
自用
参考书
课时安排
一课时
教学用具
白纸,直尺,三角板,小棒,多媒体
教学目标
知识与技能:
学生结合生活情景,通过自主探究过程,初步了解平行与垂直;在比较、分析、综合的观察下和分类思维的渗透下,培养空间观念和空间想象能力;通过讨论交流,培养起独立思考和合作的能力。
过程与方法:
通过观察、比较、分类等环节,发现生活中平行与垂直的现象,正确认识平行与垂直。
情感态度与价值观:
体会到平行与垂直的应用与美感,激发学生的学习兴趣。
“
教学重点
正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”、“同一平面”、“平行线”、“垂直线”等概念,发展学生空间的想象能力
教学难点
正确判断两直线的位置关系(尤其是两条直线看似不相交而实际相交的现象),“同一平面”的正确理解
教学方法
讲授法、讨论法
板书设计
4.1垂直与平行
同一平面
相交不相交
互相平行
互相垂直垂线垂足
教学过程及内容
一、导入,引出“同一平面”概念
师:
之前我们学了直线,认识到直线就像金箍棒一样,可以自由伸缩,它可以无限延长,也可以变得很短。
首先我们先来看一段视频,这是小学生广播体操七彩阳光。
(80秒)
(看完,暂停视频上的平面分布图)同学们,看着这个画面,你们有什么新发现吗?
(听下同学的回答)把每个人都看成一个点,你们看,这一行行,一列列像我们数学中的什么呢?
(直线)
从不同角度观察,你们会发现这个场面存在很多条直线,发现了吗?
(学生回答)这么多的直线都在一个场面上,我们就说它们都在同一平面上。
(板书:
同一平面)来,跟老师读一遍:
同一平面(学生读)
师问:
生活中有什么是同一平面吗?
(学生回答,eg:
黑板,墙,地板,天花板,纸。
。
。
)
这节课我们来一起分享下“在同一平面两条直线的位置关系”。
二、画图感知,引出“相交”、“不相交”
请同学们拿出白纸,画出两条直线,观察它们有什么关系?
(老师巡查)
(看到画完了)师:
现在大家以4人小组为单位,进行观察、讨论。
(2分钟后)师问:
有哪位同学把你们小组的讨论结果和大家分享下呢?
(叫学生到黑板上画)
归纳总结:
师问:
请同学们观察下上面的画,可以归纳为几类呢?
预设:
A类:
相交,不相交
B类,相交,延长后相交,不相交
师解释相交的概念,也就是两条直线碰在一起了,在数学上我们叫相交,即相互交叉。
(板书:
相交)
当出现B类时,在黑板演示“延长后相交”的情况,说明两条直线未表达出相交,是因为我们画得不够长,这种延长后相交也是相交的一种情况。
最后概括出:
在同一平面内,两条直线的位置关系分为相交和不相交两种情况。
三、揭示平行的概念
师:
同学们,我们先来观察下不相交的两条直线有什么特点。
如果延长两条直线,会相交吗?
黑板示范。
归纳:
像这样的两条直线在数学上叫平行线,也可以说着两条直线互相平行。
(板书:
互相平行)
师:
同学们请读PPT的定义。
(读完)大家可以通过刚才的演示和书本的定义总结出平行线的特点吗?
(学生回答)
最后总结:
同一平面,不相交,两条直线
师问:
同学能举出生活中有哪些是互相平行的吗?
(教室现成:
桌子,墙。
。
。
)
四、揭示垂直的概念
同学们,介绍了平行,接下来,我们来看看相交的两条直线有什么数学奥秘。
同学们,请看看,两条相交的直线形成了四个角,发现了吗?
这四个角有什么特点吗?
有没有一种特殊的情况呢?
使四个角都相等呢?
(学生答有)你们怎么知道四个角相等呢?
大家用量角器量量四个角吧。
(量完)确定四个角都是直角。
总结:
像这种两条直线相交的四个角都是直角的两条直线,在数学上叫做这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。
(板书:
互相垂直,垂足,垂线)
师:
请同学们读书本65面的定义,你们可以归纳出垂直的特点吗?
(学生回答)
最后总结:
相交,两条直线相交所成的角是直角
师:
生活中我们可以看到哪些是垂直呢?
(学生回答:
墙角、桌角。
。
。
)
总结:
这节课,我们一起分享了垂直与平行的奥秘,同学们在以后的生活中可以发现处处都可见数学的存在。
五、练习:
PPT
六、课后作业:
书本68面第1,2,3题。
课后总结与评议纪录
自我分析和同学评议意见
实习学校指导教师意见
学院指导教师意见
教育实习听课记录表
科目
课题
授课教师
班级
听课时间
年月日第节
成绩
教学内容
评价及建议
听课人:
班主任工作计划
实习班级
学生人数
男生 ,女生
共 人
学院指
导教师
原班
主任
班级基本情况,工作目标,具体措施,工作安排
班主任及
指导教师
对计划的
审查意见
签名:
(团)队活动
主题班会
记录
活动日期
活动地点
参加对象
主题
形式
参加人数
活动目的
活动内容
准备工作
活动情况
活动后记
重点了解学生情况记载
学生姓名
性别
出生年月
政治状况
担任工作
班级
组别
家庭住址
家长姓名
工作单位
职业
学习情况
平时表现
家庭情况
其它
品德评定
重点了解学生情况记载
学生姓名
性别
出生年月
政治状况
担任工作
班级
组别
家庭住址
家长姓名
工作单位
职业
学习情况
平时表现
家庭情况
其它
品德评定
家访提纲和记录
家访对象
访问目的
访问方法
访问记录
效果分析
家访提纲和记录
家访对象
访问目的
访问方法
访问记录
效果分析
教育调查与研究报告
本科学生教育实习成绩鉴定表
学院
年级
专业
姓名
学号
实习学校
教育调查
报告题目
实习起止时间
实习生自我总结:
本校指导教师评语
(包括思想政治表现、教学工作、班主任工作、教育调查与研究等)
指导教师签名:
年月日
教学工作实习评语 与
成绩
实习成绩(百分制)
实习学校指导教师签名:
年月日
备注:
教学工作实习成绩根据《福建师范大学教学工作实习成绩考核评定标准》的指标体系评定。
班主任工作实习评语与成绩
实习成绩(百分制)
实习学校班主任签名:
年月日
备注:
班主任工作实习成绩根据《福建师范大学班主任工作实习成绩考核评定标准》的指标体系评定。
教育调查与研究报告评语及成绩
成绩(百分制)
本校指导教师签名:
年月日
备注:
教育调查与研究报告成绩根据《教育调查与研究报告成绩考核评定标准》的指标体系评定。
实习学校领导小组审核意见
实习学校负责人签字(公章)
年月日
学院综合评定成绩
教学工作实习成绩
(百分制)
班主任工作实习成绩
(百分制)
教育调查与研究报告
(百分制)
实习综合评定成绩
(百分制)
实习综合评定成绩
(五级制)
备注:
实习综合评定成绩=教学工作实习成绩*50%+班主任工作实习成绩*30%+教育调查与研究报告成绩*20%,百分制折合成五级制记分。
学院负责人签字(公章)
年月日
本表一式二份,一份学院存档,一份存入学生档案。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)