春统编版三年级语文下册第6单元《习作语文园地》精品教学设计.docx
- 文档编号:16301702
- 上传时间:2023-07-12
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:46.85KB
春统编版三年级语文下册第6单元《习作语文园地》精品教学设计.docx
《春统编版三年级语文下册第6单元《习作语文园地》精品教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春统编版三年级语文下册第6单元《习作语文园地》精品教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
春统编版三年级语文下册第6单元《习作语文园地》精品教学设计
习作:
身边那些有特点的人
课题
身边那些有特点的人
课型
习作
授课时间
1课时
教学
目标
1.能抓住特点,介绍自己熟悉的一个人,用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性的写法。
教学
重点
抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学
难点
抓住人物特点介绍得生动有趣,写清楚、具体。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、谈话导入,引出课题
1.孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流,激发兴趣:
孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
3.今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题:
(板书:
身边那些有特点的人)
创设情境,谈话导入,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
新课
教学
二、出示词语,选定题目
(课件出示2)
热心肠智多星乐天派
昆虫迷小问号小书虫
幽默王子故事大王运动健将
1.上面的词语,你想到了谁,为什么会选择他?
出示词语,引导学生确定题目,为习作打下基础。
新课
教学
预设:
看到了“热心肠”,我想到了我的同桌,
预设:
看到了“昆虫迷”,我想到了我的表哥,他特别喜欢昆虫,在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目,用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务,选材构思
1.明确要求:
(课件出示3)
(1)自己读读这次作文有哪些要求。
(2)教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论:
你想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.集体交流:
(1)教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助他归纳,也可以板书学生所说的特点。
(板书:
抓住人物特点写)
(2)如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
(3)着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物形象,丰富自己的表达。
并接着板书:
(板书:
写出人物的神情、动作、心理、语言)。
出示课件,展示写作要求,让学生有章可循,有据可依。
新课
教学
四、学生习作,下笔成文
1.起草动笔。
教师巡回指导:
(1)学生开始自己的习作。
(2)教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作,指导修改
1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3.学生自己修改自己的作品。
书写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。
小结
拓展
六、与人分享,交流乐趣
1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
板书
设计
习作:
身边那些有特点的人
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
课堂作业设计
成功之处:
教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》,指导孩子们学会抓住人物特点,用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。
让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点,按照一定顺序,描写出熟悉的人的特征。
教学中,引导学生确定题目,抓住人物特点,讨论交流有关人物的事件和特点。
在充分说话的基础上,明确了思路,弄清了特点,再开始写作,效果会很明显。
不足之处:
教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
语文园地
课题
语文园地
课型
综合
授课时间
1课时
教学
目标
1.交流平台,交流“理解难懂的字。
”
2.识字加油站,看图识字词,了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用,体会词语在不同语境中意思的不同;练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言,帮助小学生积累语言。
教学
重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学
难点
1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
导入
新课
二、交流平台
板块一:
交流平台
课文中有很多难懂的句子,理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.(课件出示2)
我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。
(1)小组讨论:
理解词语的方法有哪些?
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:
理解句子的方法有联系上下文,在语境中理解。
预设:
理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
新课
教学
预设:
实在没法理解的就可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。
2.(课件出示3)
结合生活经验,我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我也有过这样的经历。
(1)小组讨论:
读了这段话,你认为理解难懂的句子用什么方法?
(2)小组代表发言:
理解难懂句子,运用“结合生活经验”的方法。
可以联系自己曾经演出的经验,谈谈和“我”相同的感受。
3.(课件出示4)
联系上下文,我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,原来是在写小孩子们的样子。
读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么方法?
小组讨论交流,全班交流:
(理解难懂的句子,运用联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”,是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此,这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
)
4.(课件出示5)
理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。
5.教师小结:
理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。
(板书:
理解难懂的句子的方法:
联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人)
(二)识字加油站
板块二:
识字加油站
1.(课件出示6)
新课
教学
2.指名拼读生字,齐读画面上的词语,指名领读。
注意读准前鼻音“巡、缆”,边音“瞭”。
3.小组同学对比读,互相交流。
4.图文结合,用自己的话把图上的内容说一说。
(课件出示7)
(示例:
旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。
沙滩上,美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望一起说着悄悄话。
)(板书:
看图识字)
三、词句段运用
板块三:
词句段运用
(课件出示8)
◎读一读,体会两组加点词语意思的不同。
米饭没熟,还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
2.说一说,小组交流,读读句子,每组句子中,加点的词语意思有什么不同?
3.小组代表发言:
(板书:
在语境中理解词义)
第一组句子,加点的字是“熟”。
在第一句话中“熟”的意思是“食物加热到可以食用的程度”,第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴,而知道得清
新课
教学
楚”。
第二组句子,加点的词语是“味道”。
在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”,第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味”。
(二)(课件出示9)
◎下面的例句是围绕一个意思来写的。
读一读,再选一个开头照样子写一写。
我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。
他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。
◇小丽多才多yì艺……
◇雨下得真大……
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说这两段话什么特点?
小组交流,代表展示,师生评议。
这两段话有一个特点:
那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。
第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的;第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。
3.仿照上面的文段,写一段话,围绕一个意思去写。
(课件出示10)(板书:
围绕一个意思去写)
示例:
雨下得真大。
哇!
雨点一串又一串“劈里啪啦”从天而降,打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。
不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河,急速地流向远方。
往远看,到处白茫茫的一片,分不清哪是楼房,哪是大树。
树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮,树枝遥遥晃晃的,好像快要掉在地上似的。
路旁的花朵被风吹得东倒西歪,一片又一片的落到了地上,顺着雨水流进了下水道。
新课
教学
四、日积月累
板块四:
日积月累
1.出示词语,学习词语。
(课件出示11)
◎见善则迁,有过则gǎi改。
——《周易》
◎过而不改,是wèi谓过yǐ矣。
——《论语》
◎人谁无过?
过而能改,善莫大yān焉。
——《左传》
◎改过不lìn吝,从善如流。
——苏轼
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.以上句子都是关于什么的?
(都是关于守信的名言)
(板书:
关于有错就改的名言)
4.它们的意思分别是什么?
(课件出示12)
见善则迁,有过则改:
见到美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。
过而不改,是谓过矣:
有过错却不加以改正,这才是真正的过错,意指劝导人改过。
人谁无过?
过而能改,善莫大焉:
谁能不犯错误呢?
犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。
改过不吝,从善如流:
改正过错不要吝惜,听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。
5.自由朗读,积累背诵。
小结
拓展
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们交流关于理解句子的方法,学会在看图自主识字,学会根据语境理解词语,学会围绕一个中心写一段话,积累和理解关于守信的名人名言。
板书
设计
语文园地
理解难懂的句子的方法:
联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人
看图识字在语境中理解词义围绕一个意思去写关于有错就改的名言
教学反思
成功之处:
通过多媒体课件和小组合作探究的活动,调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。
注重放手给学生,教师稍作点拨。
关注了语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
不足之处:
由于是训练课,一定尽力让学生自己先尝试,老师不要做过多指导。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法,识字加油站让我们学会在图画中自主识字,并想象画面写一段话,词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语,围绕一个中心写一段话,日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。
【与文章相关的资料介绍】
关于诚信的格言:
1.精诚所至,金石为开。
意思是:
人的真诚所达到一定程度,能感动天地,使金石为之开裂。
又称“精诚所加,金石为亏”。
出自(汉)王充《论衡·感虚篇》。
2.君子诚以为贵。
意思是:
有修养的人把真诚看得非常重要。
出自《礼记·中庸》。
3.君子一言,快马一鞭。
意思是:
一句话说定,不再反悔。
出自《景德传灯录·卷六·道明禅师》。
4.开心见诚,无所隐伏。
意思是:
对人处事要敞开心胸,以诚相见。
没有什么可以躲避隐藏的。
出自《后汉书·马援列传》。
5.孔子曰:
“益者三友,损者三友。
友直,友谅,友多闻,益矣。
友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
”
意思是:
孔子说:
“有益的朋友三种,有害的朋友三种。
同正直的人交友,同信实的人交友,同见闻广博的人交友,便是有益的。
同谄媚奉承的人交友,同当面恭维背后毁谤的人交友,同夸夸其谈的人交友,便是有害的。
”出自《论语·李氏篇》。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 习作语文园地 统编 三年级 语文 下册 单元 习作 园地 精品 教学 设计