昙花读后感精选3篇昙花作文.docx
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昙花读后感精选3篇昙花作文
昙花读后感(精选3篇)_昙花作文
昙花读后感(精选3篇)由作者整理,希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇:
昙花作文第一次月考优秀内容,请保存阅读下面一首小诗,按要求作文。
昙花无言中开放最朴素的美丽/不在意/是否有人/在醒着的时候/靠近你/尽管零落,梦中香如故请根据你对诗歌的理解,自选角度,自定立意,写一篇文章。
文体不限(诗歌除外),不少于800字。
最朴素的绽放202X-8-19PY栖身于林林总总的楼宇间,穿梭在熙熙攘攘的人群中,我们可以看到很多散发着别样光芒的人。
他们或如玫瑰般鲜艳动人,张扬而个性;或如菡萏般亭亭玉立,不乏机警与敏慧;或如寒梅般笑傲风雪,博得众人歌咏(评:
②第一段引入自然得体,在“栖身”“穿梭”中看到“别样光芒”的人,用“玫瑰”“菡萏”“寒梅”的三个比喻句通过排比的方式为引出下文的文章中心做好了铺垫。
)而我赞赏的却是昙花那最朴素的绽放。
她于寂静的夜间无言开放,转瞬即逝,不待人们醒来,却给梦中人留下持久的芬芳。
(评:
③第二段直接亮出观点,“而我赞赏的确实昙花那最朴素的绽放”,接着用一句话表述了“朴素”“绽放”的伟大——“给梦中人留下持久的芬芳”。
)舒婷是昙花中的一朵。
“我的忧伤因为你的照耀,升起一圈圈淡淡的光轮。
”她的绽放,让惠安女子“琥珀色的眼睛”里燃烧着火一般的期待,“柔软的腰肢”束着古老部落的银饰;她在银声叮当中“倾听被咸涩的海风和潮音所掩盖的年代悠久的颤栗和微语”,她对现代商业社会中女性的命运始终不渝地予以关切。
她愿做会唱歌的鸢尾花,拒绝“陪伴孤独的吉他,把日历一页一页往回翻”,“记忆摩挲灵魂的容器多了一片叶子”,那是她唱的最后的挽歌;在深夜里。
她歌唱着昙花最朴素的绽放:
冷暖自知不必别求甘露。
她用笔彩绘出了女性诗歌的春之伊始,纸面上绽放的是日光的朴素与明媚。
(评:
④第三段举舒婷例,详写。
用舒婷的诗歌,解析舒婷,解析惠安女子,“歌唱着昙花最朴素的绽放:
冷暖自知不必别求甘露”。
这一段举例得体,语言优美,用词恰当,而且开头就说“舒婷是昙花中的一朵”,更是明确自然的写法。
)邰丽华是昙花中的一朵。
她从不幸的低谷登攀到艺术的巅峰,这是昙花自发芽至绽放的一个过程。
昙花的绽放本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处,展现生命的蓬勃,她在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现了华丽的奇迹,给我们以心灵震撼。
这种朴素的绽放最美。
(评:
⑤第四段举邰丽华例,详写。
通过写不幸的邰丽华追求艺术从“发芽至绽放”的过程,表现邰丽华“于无声处,展现生命的蓬勃”,证明了“这种朴素的绽放最美”,紧扣中心。
开头“邰丽华是昙花中的一朵”,如第三段开头,一脉相承。
)我为舒婷的“冷暖自知”而感动,为邰丽华“无声的绝响”而赞叹。
昙花丛中还有太多令人惊异的绽放。
(评:
⑥第五段是过渡段。
承上启下,过渡自然。
承上总结舒婷和邰丽华,启下“还有太多令人惊异的绽放”。
)作家安意如,不甘平庸,不向残缺的命运低头,在安静的日子里,用修美的文辞再次演绎了古代诗词乐府的深情,使它们拥有了别样的风韵;歌者杨光,眼睛给了他黑暗,他却用声音来寻找光明,最终使生命洋溢出明亮的光彩;武人叶问,不慕名利,用充满力量的双臂抬起中国功夫的牌匾,于淡泊处活出乐观的一生(评:
⑦第六段是略写,由点到面,举了三个例子,“安意如”“杨光”“叶问”。
用简洁的语言概括人物的特点,展示人物朴素中“惊异的绽放”,紧扣中心。
语言极具概括和深意。
比如写杨光,“眼睛给了他黑暗,他却用声音来寻找光明”,化用了顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”,极富深意。
)他们的生命不能永恒,他们的时代在历史长河中也只不过是转瞬,他们在无言中昙花一现,开放出最朴素的美丽,不在意是否有人欣赏,即使零落,他们的芬芳也会在永恒里弥散(评:
⑧第七段,总结性议论。
写“他们的时代在历史长河中也只不过是转瞬,他们在无言中昙花一现,开放出最朴素的美丽”。
力扣中心,升华主旨。
)他们用最朴素的方式,绽放了最美丽的生命。
(评:
⑨最后一段,用简洁的一句话结束全文,再扣中心,呼应开始的论点。
)无言的美丽一间竹斋,一张竹桌,一把竹椅,一杯香茗,香茶中散发出缕缕清香,沁人心脾,翻阅记忆,仔细品茗,竟可以品味出许多无言的美丽。
孔子——教师孔子这一名字在中国家喻户晓,人们都奉他为孔圣人。
孔子在世时,周游列国,传播王道思想。
他不企盼所有人都接受他的观点,他只是在努力着,想通过王道,仁政来换得百姓的安宁,世间的祥和。
即使他未取得成功,可这一思想冲击了当时的传统信仰。
孔子将重心转向了教育,他想通过洗涤人们的大脑来净化本污浊的天空,他在岗位上默默无闻,不求桃李相报,只求百姓安乐。
无言却高尚!
百求恩——医者加拿大人百求恩毅然留在了中国危机四伏的战场,废寝忘食地为中国受伤的将领、士兵治疗。
“手术台如指挥台”、“士兵性命要紧”,白求恩用他的行动诠释了医者父母心,医学无国界。
他不在乎将士们能否记住他姓甚名谁,他只知道“性命高于一切”。
无言的庄严!
邱少云——军人邱少云,他震憾了我们心灵,他肉体上承受的痛苦是我们所不能想象的。
可,他只言不发,他带眘对祖国的忠心溘然长逝,是一个当之无愧的军人!
无言却皓然!
曾记否,5·12大地震中教师、医护人员、解放军战士所表现出来的大爱,我们自叹不如。
纵使他们的名字不为人知,可他们只有一个信仰。
曾记否,神舟飞船系列的研究人员经过多少个日夜潜心研究,小心求证,精心准备,是他们让中国人的智慧遨翔于太空。
曾记否,农民们日晒雨淋,面朝黄土只为全国人民不被饥饿所吞噬。
我们不知道他们的名字,却呼吸着他们的余香。
香气在中华民族头上萦绕,久久不曾散去。
正因为有了他们——无言又朴素的人们,我们才会有今天的中国,今天腾飞的中国,让我们肃立,向他们致敬!
无言不是沉默无言不是孤寂无言不是忍受无言是对自己,对他人的承诺——不炫耀,不骄傲。
无言的美丽,绽放得更加炫丽。
无言·美丽如果我是一棵小草,就站成一种守护,为我头上的花朵支撑脊梁,让它为祖国河山添上亮丽的一笔;如果我是一涧溪水,就流成一股清泉,为我下游的江河汇集水源,让它为华夏儿女带去可口的甘露;如果我是一颗星星,就布满整片星空,为我头上的天空聚集光源让它为孤独旅人点亮前进的道路。
小草、溪水、星星,无言中开放最朴素的美丽,在星光灿烂的背后总是默默奉献,不在乎是否有人关注他们,他们是勇者„„二十岁那年,他失去了双腿,这就犹如上天与他开的玩笑,一个天使折断了翅膀又如何飞翔?
他就是史铁生,在那段时间里,他失落,他无奈,他不知所措,他无数次的放弃自己,丢掉自己,这一切都被他妈妈看在眼里,谁知道他妈妈心里有多难过,有多煎熬?
在儿子到地坛去的时候,她总是默默地跟在身后,每个车轮走过的印迹都有母亲深深浅浅的脚印,妈妈尽所能,为的是让儿子重拾信心,重新飞翔。
终于,在她的鼓励下,儿子终于振作起来了,他成为了一位文学人,可是,这个时候,她又隐退了,在儿子辉煌灿烂的时候,她就如昙花一般,总是在无人时默默绽放,在无言中开放最朴素的美丽,她——最平凡的奉献者!
一个职位撑起他坚硬的脊梁;一声老师换来他不离不弃的守护。
他——谭千秋,在大灾面前展示大爱,那一刻,地动山摇,山河破碎,那一刻,即成国殇,在地震的暖间,他正在讲台上讲课,他完全有机会冲出教室,获取重生的机会,但是他没有,他用自己的臂膀守护了四个学生,将他们保护在自己的身下,而自己,却承受着砖瓦的袭击,他没有在自己生存时展露头角,他只是在自己平凡的岗位上默默奉献,他不在乎是否有人歌颂,是否有人关注,他只是想尽自己的努力去保护自己的学生,用坚硬的脊梁保护了自己心爱的花朵,然后他却默默零落了,但他不会因生命的终止而消失,他会成为人们心里一座不倒的丰碑,他——最平凡的勇者,尽管零落,仍然芳香!
我没有花朵般的美丽,也没有江河般的澎湃。
我只愿成为守护树木的树根,守护花朵的小草,让我短暂的生命在无言中开放最朴素的美丽,让我谱写出“化作春泥更护花”的佳话!
魂芳凋零香如故昙花,无言中开放最朴素的美丽,尽管零落,梦中香如故;百合,沉默中绽放最圣洁的高贵,尽管凋零,心中香如故;青莲,正直中展现最动人的纯洁,尽管凋零,魂中香如故„„魂芳傲骨,终有逝日,纵千年万世,魂香依旧。
历史和风拂过他们沉睡的背影,往昔感天动地精魂永存,温馨醉人的芳香如故!
陆游丹心存,昙花香如故你是一棵历尽沧桑的古树,日日承受着风刮雨淋,但是,再大的磨难也抹杀不了你心中炽热的希望。
你平凡,无言中为国家,为百姓呕心沥血地付出;你朴素,无言中为九州、为苍生诚挚深沉地企盼。
你如此不壮烈,却又如此令人震撼。
临死不忘国与民,“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。
千百年后,没有一个人忘记你的遗言。
你当之无愧是一枝昙花,平凡无言之中绽放最朴素的美丽,今朝芬芳如旧。
尽管昙花凋零,梦中香如故!
史公沉默处,心中香如故你是一只汪洋之上的孤舟,无情的风雨几乎让你支持不住。
也许,你完全有理由放弃,因为命运对你实在太不公平,然而,你没有沉沦堕落,你选择了沉默,选择了忍辱负重。
时人眼中你是“苟且偷生,不知廉耻”,可你却令后人瞻仰万世!
人生若长,你在沉默中流血流泪,一切只为完成心中那神圣无比的使命——血泪铸成一部《史记》。
你就如山间孤苦不幸的百合,沉默中绽放最圣洁的高贵,散发怡人的芬芳,你同你的“史家之绝唱”光耀万丈!
尽管百合凋零,心中香如故!
青莲洁净长,魂中香如故你是一株身处污泥的青莲,四周全是肮脏与黑暗,可贺的是,你身上永远没有污点,因为一身正气而一身洁净。
虽然你有些狂妄不羁,力士为你脱靴,贵妃为你磨墨,也不能让你心悦诚服地吟诗作赋,但你又是多么纯洁高贵,任官场大泥潭如何污浊,都侵染不了你洁净的心志。
当你看到力士阿谀奉承的丑态和贵妃不可告人的笑,你毅然选择了坚守自己的灵魂:
带上酒壶,携上宝剑“仰天大笑出门去”。
一株污泥中的青莲,真正做到了“出污泥而不染”,浑身上下一股洁净的香气。
“坦荡若高山流水,圣洁如空谷幽兰”是你永恒的标志,千百年来,人们谁不为你所折服?
尽管青莲凋零,魂中香如故!
幸运之神不会随便垂青于你,漫漫岁月也不会轻易收容行者的气息。
纵览古今多少事,千千万万随流水,只有“魂芳”永活于人心,只有“魂香”永传于人世,就如陆游,就如司马迁,就如李白,让人们多么怀念:
昙花凋零,最朴素的美丽,香如故;百合凋零,最圣洁的高贵,香如故;青莲凋零,最动人的纯洁,香如故„„魂芳凋零香如故!
第2篇:
昙花教学设计《昙花》教学设计教学目标一、知识与技能1、积累生字词,品味语言,学习写景状物的方法二、过程与方法①通过反复朗读课文,品味文章的语言;②通过合作探究,理解文章主旨;③揣摩托物言志的妙处,模仿写作。
三、情感态度与价值观四、理解作者由有昙花的开放过程盛悟出的人生哲理,培养学生乐观向上的生活态度。
教学课时一课时一、导入新课视频导入(昙花盛开、凋谢的视频)
(1)欣赏昙花图片。
(2)介绍昙花。
(3)作者简介(4)出示学习目标(5)读准字音,理解词语二、欣赏昙花之美(请同学们放声朗读课文,初步感受美文)思考:
1、请用一两句话概括课文内容。
2、文中的“我”在看昙花开放前、中、后的心情变化是什么?
(可用文中词语)3、第六自然段用一个“等”自独立成句,有何作用?
4、本文表达了作者对昙花怎样的感情?
(明确:
1、我和朋友赏昙花。
2.焦躁、兴奋、不安、惊叹、羡慕。
3、写出了等待之漫长,为下文写昙花一现蓄势。
4、表达了作者对昙花的羡慕和赞美之情)三、赏析美文——品语言之妙(自由朗读课文,边读边圈划文章的美点,把这些句子多读几遍,并交流你喜欢的原因。
预设问题:
1、忽然,响起了一种很轻微的声音:
“啪啪啪、啪啪啪”,好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。
(明确:
啪啪啪,拟声词写出了昙花开放时的声音,同时也写出了花开的热烈和争先恐后。
并运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了昙花开时的情态。
)2、迅速睁开眼睛,盆里的昙花,灿烂的、绚丽的、快活的、无羁地开放。
(明确:
正面写出了昙花开放时的美丽)3、它尽情享受人间蜂拥而来的爱。
(明确:
侧面写出了昙花开放之美。
)4、花,很大很大:
色,很白很白:
香气呢,浓郁强烈。
(从嗅觉、视觉。
从大小、颜色、香气写出了昙花盛开时花之大、花之白花之香。
)5、立在枝上的昙花,顾盼生姿,得意非凡。
(明确:
运用了拟人的修辞手法,生动形象的写出了昙花开放时的情态,同时也写出了作者对昙花的喜爱之情。
)6、然而,就在“旖旎风光无限好”的时刻,鸡鸣声起,它大限到来。
不作无谓的留恋与挣扎,它速萎谢。
(明确:
运用了拟人的修辞生动形象的写出了昙花凋谢速度之快,也写出了作者对昙花的留恋与惋惜之情。
)等。
四、感悟作者之情齐读最后两自然段,联系实际说说你的理解。
1.怎样理解结尾两句话的含义?
__________________2.结尾两句话给你怎样的启示?
___________________(明确:
1、昙花一生是短暂,一生又是辉煌的。
2、珍惜生命创造辉煌。
)(小结:
生命的价值,生命的意义,生命的美丽不由生命的长短来决定,而由生命存在时释放出辉煌光彩来决)五、学习作之法——托物言志一、总结:
一、抓景物特点,善用修辞手法(比喻、拟人、排比、衬托二、多角度描写(1、颜色、形状、质地、音响、气味等方面的特点。
2、注意把握不同的时间、地点的事物特点。
)三、安排好写景的顺序。
(1、要有顺序2、要表现景物特点。
3、符合景物的自然规律)托物言志的步骤:
一、抓事物特点,展开描写。
二、将特点升化为某种品格精神。
三、有物及人、引出赞美、歌颂的对象(抒写人生感悟常借用比拟、象征的手法)二、欣赏图片,学生仿写
(1)、学生仿写。
(2)、学生展示五、积累拓展描写花的诗句。
秋风吹白波,秋雨呜败荷。
平湖三十里,过客感秋多.元·萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》2.园翁莫把秋荷折,因与游鱼盖夕阳宋·周密《西塍废园》(又《西塍废圃》。
3、疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏--(宋)林逋《山园小梅》4、君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未。
(《杂诗》之一“王维)5.闻道梅花坼晓风,雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿,一树梅花一放翁。
---(梅“陆游)6.山间幽步不胜奇,正是深夜浅暮时。
一枝梅花开一朵,恼人偏在最高枝(探梅“杨万里)7.驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春。
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
(卜算子咏梅--陆游的《卜算子》)8.当年走马锦城西,曾为梅花醉如泥,二十里路香不断,青羊宫到浣花溪--陆游9.一朵忽先变,百花皆后香。
--宋人陈亮《梅花》10、宁可枝头抱香死,何曾吹落百花中”--宋人郑思肖《寒菊》六、板书设计昙花焦躁----兴奋----不安惊叹----羡慕生命虽短,不曾浪费一点一滴第3篇:
昙花初中作文昙花今年,昙花很早就结了花苞。
从初夏到了立秋,昙花仍旧是花苞一支,还有就是那沾满了灰的茎叶。
不喜欢昙花。
它太短暂,而让人要等待几年。
去年的昙花,未开就掉了,是那么脆弱,不堪一击。
不坚强,又怎能绽放出生命的意义呢?
蜷缩一团的花瓣,紧紧地抱成一团,蔫头耷脑的。
但一个偶然,我重新认识了昙花,那是晚上。
夜起的我,被蚊子闹醒一轮满月,从天上笼罩下一层薄薄的银纱,星汉灿烂,点点银光。
受着明月的热情,我不禁来到了阳台。
一吸鼻,一股淡淡的清幽之气。
纳罕时,埋头一望,不禁呆住了。
雪白的一片片花瓣向四周徐徐张去,透着点点微红,那是少女脸上羞涩的红晕吗?
成束金黄的花蕊,微微向四周下垂着,中央一支雄蕊,栩栩挺立。
花瓣层层张开来,借着月光,只见那白净的花瓣似披上了浅浅纱笼。
那么精致光华,又似白玉散出点点银光,玲珑剔透,娇媚诱人。
我不禁呆呆地凝望。
昙花,有着别样的风采。
她,没有为花中四君子,没有兰优美的身姿;没有梅傲视寒冰的勇;没有竹的坚忍不拔,也没有菊的悠然自得。
她既不如牡丹华丽,又不像玫瑰娇艳,也没有莲的出淤泥而不染。
但她皎洁如玉,超凡脱俗,也活出了生命的精华,绽放出生命之花!
我们的生命就似那昙花。
生命的质量不在于长短,而在于宽厚。
我们应当像昙花一样,好好活着每一天,活得有价值,最终在绽放中放出自己的光彩。
心中的风景伴随着阵阵秋风,我们迎来了育才51届田径运动会。
我报名参加了400米长跑。
天空灰蒙蒙的,还压得让人踹不过气来。
时不时下点小雨,我的心却在砰砰乱跳,我能行吗?
站到跑道线上,我反而平静了。
系紧鞋带,半蹲,弯腰,我的腿部绷紧了,神经也似琴弦一般。
“呯!
”发令枪在我耳边怒吼一声,一阵硝烟中,我冲出了起跑线。
刚下过雨的地,还有些湿滑,不过也没有多大的影响。
一百米过去了,我拼命地摆着双臂,腿一次次迈出,快!
再快点!
风在我耳边呼呼刮过,操场边的绿树也在晃动枝干,也在为我助威。
二百米了!
我呼吸着大口的冷气,也有些许不适。
但容不下多思考,我拼命地向前冲去。
又过了一个转角。
我已是大汗淋漓,呼吸越来越粗重,腿变得越来越重,肝也因缺血传来阵阵阴痛。
坚持,就要成功了!
不经意间,看到看台上的同学为我加油助威。
瞬时,我又燃烧起了前进的动力,我咬着牙,汗珠模糊了我的双眼。
那又怎样?
头一甩,继续向前。
“三步,两步,最后一步了!
”我迈着沉重的步伐,冲过了终点。
年级第九,小组第三,我无所谓好与坏,但我却战胜了自己,把自己的记录推进了十二秒之多!
在这个不起眼的日子里,我战胜了困难,战胜了自己,将成为我心中的风景,留藏在我心间!
我终于见到了大海伴随着夕阳的斜射,我们在奔波了一千多公里后,终于看到了海。
小时候,我常想,海有多大呢?
母亲说“海有无穷大。
”今天,终于见到了海,心却仍然不平静。
浪花轻抚我的脚尖,也从我心中冲出了一件往事……小学的最后一届运动会。
身体素质不算太好的我,凭着一时的冲动,报名参加了四百米长跑。
踏上跑道,我不停的给自己打气,加油!
半蹲,伏地,我的神经如琴弦一般,直直地紧绷着。
“呯!
”的一声,我立即向前冲去。
突然,不知被谁绊了一脚,我向前摔去。
本能地膝盖一曲,手一撑,我小腿在跑道上脱出了十几公分。
皮掉了,血立马渗出来了。
一滴滴的,我的血染红了操场,一阵阵绞心的痛,瞬间传透了全身。
我一抬头,其余选手已经像一只只离弦的箭,向前射去。
不行,我顾不上疼痛,手强撑着起来。
刚一站稳,我立马一个踉跄。
来不及细想,我又操作沉重的步伐冲了上去。
左脚不时传来的剧痛,使我不禁紧咬牙关。
两百米了。
脚已经因痛而麻木了,但长跑的距离又让我吃不消。
大口的冷气,已经使我的肝部缺血,隐隐作痛了。
我一次又一次地迈出坚定的脚步,一个又一个超越对手。
终于,我踹着粗气,已经从倒数第一到了小组正数第二了。
我紧跟着第一,连彼此的呼吸都能耳闻。
汗珠大滴大滴地从我头上,身上摔下,流淌。
一滴汗从我眼皮流过,忽然,不小心踢到伤口,快结疤的又留下了血,钻心的痛,我紧紧咬着嘴皮,向前跑去。
最后九十米冲刺。
我集聚着最后的力量,与第一名,接近,平行,在最后半秒,我先冲过了终点!
四百米,许多人看着并不长。
但它对我来说,就如同奔波上千里,我终于见到了大海!
你好育才,我来了亲爱的老师,亲爱的同学们:
大家好!
今天我演讲的主题是:
你好育才,我来了。
众所周知,育才于一九三九年创建以来,出现了许多优秀的人才。
我们选择了育才中学,就是育才的一员了。
在这新的学校里,我将在这里迈出人生重要的一步,中考。
中学都是快节奏。
因此,我要加快速度,要一头扎进知识的海洋,努力地玧吸着各方面有益的知识,在厚实的书本中提取,吸收精华。
在育才,我将面临着一个繁忙的阶段。
在这里,我要把全身心的精神,打起十二分的精力,运用好、快、准、妙的方法,把自己知识的口袋,充实起来。
在育才中学,我将要面临许多问题与困难。
但是我不能气馁,要面对自己的问题,用坚持去克服于它。
在育才中学,我要在原有的基础,去提升自己的身体素质,加快我阅读的速度,提高自己的学习效率,将乐群、行知、创造、求真四方面进行下去,规范自己的习惯,正确我的为人准则。
在育才中学,我要和善对待新的同学,尊敬新老师并倾听其建议。
我们要互相团结,使整个班级在“有缘相聚,便是一家”的气氛中,相互帮助,团结一致,达到最佳效果。
在育才,我们要爱惜公物,珍惜友谊与时光,尊崇师长,团结同学,学习知识,将自己真正地变成一个少年。
在育才,我要变得成熟稳重,抛弃浮躁,不能嬉笑打闹,要变文明优雅,要宽宏大量,谦虚好学,不耻下问。
你好,育才,我来了!
谢谢大家,我此次演讲结束了。
国防军事训练见闻教官第一眼,看见教官,第一感觉,霸气。
笔直的腰板,比笔还直;黝黑的皮肤,锃明刷亮;古铜的皮肤,凹凸有致;如电的眼神,炯炯有神;俊俏的脸庞,不怒自威;第一眼,就是雄赳赳的神态。
教官说话,并不是纯正的重庆味儿,而是带有点北方人、普通话的腔儿,就是所谓的“川普”。
从心底里掏句实话,教官哪,善解人意。
就说下午吧,他单独把我们男生召到一堆,就说了:
“我知道,你们男生协调性不好。
所以说,我不要求你们多整齐,只要尽心,就行。
我也是男的,当年同你们一样……”听到这里,我们男生三排,无不感受到心里痛快。
我们就喜欢这样,血性汉子,直肠子,痛快地直出直入,少些拐弯抹角。
于是,在艳阳照耀下,我们全身心投入,口号也响亮,队伍也正了。
心里正气也起了,正步也“夸夸”地踏了起来。
教官是很贴心的,下午军训起始时,指挥员检验成果,十分钟军姿,为了集体大家的荣誉,我们的眼镜滑到鼻尖了,连吭声都没有。
教官一个个把我们的眼镜扶上,嗯,好样的。
感受▪收获我十分喜欢这次国防教育,它从很大一个层面来说,是磨练了我们的意志,历练了我们的心肌,团结了我们的友谊,锻造了我们的体魄,塑造了我们的灵魂。
这次国防教育,从另一个层面来说,造就了我们男生的阳刚之气(不是太阳晒出来的),生成了我们心中那种正义,雄浑的气魄,让我们吃苦,走向成熟。
再说了,这次训练,让我们团结,让我强壮,从心灵上强大,让许多“娘炮”重回阳刚、正气,让我们重见太阳,补钙。
过程这次军训,也是复杂的。
首先是军姿,然后再稍息,四面转法,跨列,蹲下,半面转,敬礼,向右看齐,踏步,齐步走,最后是走正步。
站军姿对于军姿这门事,是一种全新的体验,“挺胸、抬头、收腹”。
我两手紧贴在两腿裤缝,昂着头,脚呈六十度的八字步。
汗在头上流,血在心头涌,念在心里想,在那一刻,我们全身都紧绷着,忘了一切,有些军人的味道了。
结束我们站在操场上,面对着冉冉国旗,面对着金黄太阳。
难道,我们不正像那早晨八九点钟的太阳,闪耀着明亮的光芒吗?
读城记-重庆重庆育才成功学校初一(14)张逸洲作为“山城”,“火炉”和“雾都”,重庆犹如热带森林,潮湿、火热、生命力旺盛,繁殖着葳蕤的绿色植物和重重叠叠的楼房,巴渝文化,三峡文化与都市文化在这里安然并存。
名称重庆的历史从公元前的春秋战国就开始了。
三千年的积淀,从名称上看,别有意义。
“巴”,巴国的“巴”字由来,是传说“巴之得名,以阆(嘉陵江)白(白龙江)二水曲折如巴字”。
秦年间,重庆又改为“江州”与“巴郡”。
江州之称,由于古人以水中居住之地为“州”,所以得名,此名称用了1200年。
南北朝时,巴郡改名为楚州。
隋初,以渝水(古称嘉陵江)绕城,隋文帝改楚州为渝州。
渝,用了近500年,后为简称至今。
1102年,渝人,进士赵捻因扬言清君侧被杀,宋廷认为“渝”有谋反之意,遂改为“恭州”,取“恭行天罚”之意。
1189年,孝宗禅位于封至恭州的恭王——三子赵淳,是为光宗,遂升恭州为重庆府,取“双重喜庆”之意,至今已近800年。
开埠-重庆繁荣的开端曾经在漫长的历史中籍籍无名,功能单一的重庆,从上世纪起,开始在全国甚至世界扮演起重要角色:
两次设立为直辖市,一度成为陪都,并在抗战时期成为西南大后方的重地。
至今,重庆身为全国直辖市,西三角之一的大都市,以高度繁荣的经济和多元的城市功能,继续向世界开放。
而这一切,都是因100多年前的开埠打开大门的。
1881年,人川洋货货值增至白银400万两
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