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工作报告之概论社会实践报告
概论社会实践报告
【篇一:
概论社会实践调查报告】
题目:
学生创新精神和实践能力培养的调查研究
系部:
机电与车辆工程学院专业:
机械设计制造及其自动化班级:
12级4班
学生姓名:
马嘉毅
学号:
12011140112
指导教师:
张宝香
摘要:
创新,广义地说,是发现、发明、创造新事物。
创新是时代的精神,是民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动力。
掌握知识、有创新能力的人是知识经济时代的核心。
本文通过对四川外语学院部分学生进行问卷调查的方式,分析了大学生对于创新精神和实践能力的理解。
关键字:
学生、创新、实践
前言:
1953年6月毛泽东在接见中国新民主主义青年团第二次全国代表大会主席团成员的谈话中,号召青年做到“身体好、学习好、工作好”。
简称“三好”。
从此以后,各类学校根据毛泽东的这一讲话精神,结合学校的实际,每学年都开展评选“思想品德好、学习好、身体好”的“三好”学生的活动。
被评为“三好”学生者,由教育部门和学校授予“三好”学生证书,予以表彰。
1982年7月4日,邓小平《在军委座谈会上的讲话》指出:
“搞社会主义精神文明,主要是使我们的各族人民都成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人”。
后来简称为“四有”。
1986年4月12日颁布的《中华
人民动和国义务教育法》规定:
“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设“四有”人才”。
1983年9月9日,邓小平同志给景山小学题词,正式提出了“三个面向”即“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。
”
过去我们的教育方针突出的是政治可靠、进取精神、业务能力等,重视的是适应需要的“有用人才”和“合格人才”。
这是按需分配观念的产物,没有强调创新精神。
知识经济中最重要的资源是人力资源,投资于人力资源成为许多国家,尤其是发达国家的战略选择。
我国政府在这方面也给予了高度重视,1999年党和国家颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,《决定》中提出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。
”国家正式把培养创新实践能力纳入到培养目标之中,突破了按需分配的人才观念,适应了世界竞争日益激烈的形势。
明确指出教育要培养学生的创新能力和创新思维,要为国家创新体系建设做出贡献,该政策对创新教育的理论研究和实践起到了巨大的推动作用。
现在我以一个受教育者眼光来调查分析我们本生的创新实践能力培养。
一、大学生创新与实践能力的现状调查
现今大学生在创造能力方面存在着较大的认知和行为差。
目前,大学生已经认识到“创造力是每个大学生都要的种重要能力”,他们对科技创新期望指数很高。
据调查报告的数据显示,大部分同学同意“创新和实践是大学生应具备的最重要的能力”在日常学习和课外
实践,也对创新意识的重要性有充分的认知。
这表明当代大学生都普遍认识到在大学生努力创新是有意义的事,创新能力已成为每个大学生参与明天竞争的资本。
因此,在校学生对创新意识和科技素养的认识现状相对令人满意。
但尽管当代大学生大都意识到创新能力的重要性,在日常学习生活中贯彻实施上却做的不尽如人意。
通过调查大学生参加各类创新性活动的实践情况时发现:
表示没有参加过有关创新实践的活动的学生占绝大部分,仅少部分人参加过有诸如“挑战杯”、“全国大学生电子竞赛”、“软件设计大赛”等有组织的创新实践能力。
二、造成大学生创新实践能力知行反差的原因
当前教育模式及观念对学生创新实践能力的影响中国的升学教育模式在学生心中映射了这样一种思想,认为高中辛苦点考上一所好的大学然后就可以轻轻松松前途无忧了,所以就存在这样的现象,很多学生踏进大学校门后毫无节制地放松,呈现出一种十分慵懒的学风,上课逃课或者到课不认真听讲,把所有的希望押在临近期末的高强度复习当中,完全没能摆脱应试教育教育的模式,学生为了考试而学习,没有发挥主观能动的作用,有的老师也为了教学而教学忽略了学生的接受能力及感受,缺乏与学生之间的交流沟通。
教育的目的不是传授已有的东西,而是要提升学生发现问题、解决问题的能力。
三、如何提高学生创新实践能力
发挥学生自身的主观能动性学生是教育的主体,只有发挥主体
的主观能动性让学生摆脱被动学习的思想,主动地投身到学习求知的行列当中才能从根本上促进学生能力的发展。
发挥学生的主动性要求学生扎实基础知识,学会将书本所学知识应用到实践当中,积极主动地思考,提升自身发现问题,分析问题,解决问题的能力。
然后在所学知识上进行自己的延伸创新,最终发展出真正属于自己的东西。
发挥学生本体的能动性要求学生积极主动的培养自己的创新精神,加强对创新的认识理解,把创新的理念植根于自己日常学习生活当中。
在此基础上学生还要积极主动地培养自己的创新思维和创新能力,将精神应用于实际,根据自己的实际情况参加一些创新实践的竞赛,锻炼自身能力,使自己成为适应社会竞争和社会发展的人才。
四、结论
调查显示,作为学生创新精神和实践能力培养的参与主体,在校大学生对创新意识有较充分的认识基础,但受各种因素制约,创新的认知与实践严重背离。
大学生创新意识和能力的培养并不是一蹴而就的,应认真分析影响大学生创新能力培养的主要因素,寻找提升学生创新实践能力的方法,逐步强化学生创新实践能力,是自己成为国家社会需要的创新型人才。
马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界,使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。
实践是人的活动,而人是社会的人,处在一定的社会关系之中,因此,实践不是单个人孤立的行为,而是社会的活动。
所以,实践
作为物质世界长期发展的一个阶段,是在社会历史中不断发展演变的。
实践的主体是人民群众。
“三下乡”是大学生社会实践活动在新时期的深化发展,是促进农村两个文明建设的有益补充,具有重要的现实意义和长远意义。
实践出真知,社会实践活动是大学生活的重要组成部份,培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌,充分发挥实践育人的作用,提高大学生的综合素质,也是检验所学理论知识的标准,社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能,展现自我风采的舞台,也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯,更是一个大学生进入社会,走上工作岗位前的演练场地。
从大学生自身角度出发,在寻找兼职时,首先应明确兼职的目的不仅仅是赚钱,更重要的是锻炼自己,积累工作经验。
兼职应该量力而行,适可而止。
我们应该尽快找到找到学习与兼职之间的平衡点,正确处理兼职与学习的关系。
当然在兼职时更应该注意兼职的安全性,必要时用法律维护自己的合法权益。
对于做兼职学生本人,在做校外兼职这一块,首先自己不能被钱冲昏头脑,要自己尽可能的对公司辨别真伪,比如说通过公司的装扮,公司主管的谈话水平和素质。
想做兼职的学生也可通过在校专门为学生找兼职的组织和团队来获得相关信息,因为他们都是学生,没有理由来伤害学生,公司的情况他们很了解,大部分都经过实地拜访的,这样的信息相对来说比较安全。
对于学校勤工中心及其他组织来说,应该对做兼职的学生进行动态监控,尤其是对做完的兼职的学生应加大短信或电话调查询问工资发放情况等以保障学生权益。
对于介
【篇二:
《概论》课社会实践调查报告】
社会实践调查报告
活动项目:
对台盘村农村“留守儿童”学习生活状况的调查。
活动主题:
关心留守儿童,增强社会责任感。
活动意义:
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对促进大
学生了解社会,了解国情,增强社会责任感极其重要。
调查人群:
台盘村留守儿童
调查方式:
主要是问卷调查、走访调查
日程安排:
5月1日开始下乡调研,5月3日返校,为期2天。
人员安排:
戴港:
调研方案策划、实施与活动总结。
杨小弟:
方案策划与实施、带队走访,与留守儿童交流访问。
杨俊铎:
方案实施、数据采集与处理。
向尚:
调研工作汇报。
罗龙业:
撰写数据统计结果。
罗策:
活动摄影和后勤处理。
活动内容:
在此次社会实践调查报告中,我们走访并发放问卷调查的有150户人家,96户有留守儿童,41户没有儿童,13户有父母监督的儿童,留守儿童占的比列是64%。
只发放调查问卷的有200份,总共回收147份,回收率73.5%,以父母双方或一方外出打工,而自己留在农村生活的孩子来算,有102份的数据属于留守儿童,占的比列是69.4%。
调查总人数为297人(含其他方式调查),留守儿童有198,其中男110人,女88人,岁数在0-5岁的有17人,5-14岁有151人,15-18岁有30人,留守儿童占儿童总人数的66.67%。
详细数据如下:
留守儿童各年龄阶段的人数
留守儿童男女比例留守儿童父母打工情况
留守儿童对父母不在家的感受
留守儿童对父母在外打工的感觉和
看法
留守儿童的违纪情况
留守儿童在家的学习情况
留守儿童的现状:
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至母亲的其他亲戚。
问题:
①上课很少发言,但比较热爱劳动。
②他们的天性本事爱玩爱闹,坚强乐观,但是与外人交流时比较内向、自卑、敏感,性格比较脆。
③他们的父母外出务工无暇顾及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影。
③另一部分学生是父母在外打工,经常往家里寄钱,有的甚至给孩子买了手机,加上监护人的娇宠溺爱,导致孩子养成大把花钱逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为。
④他们很多人往往自私、孤僻暴躁、蛮横。
针对这四点点,我觉得我们应该多跟他们交流,给他们传递一些健康积极的思想,也要引导他们合理用钱,让他们养成节俭的生活习惯,体会父母的不易,让他们感到父母出去不是不爱他们,而是为了使他们生活更好。
我们提出的建议是:
学校要多举办丰富多彩的课外活动,丰富学生的课余生活,另外,开展心理质询活动,及时解答他们的疑惑帮他们少走弯路。
鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动,以填补父母不在身边的空虚。
又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事,如果不能正确引导,他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。
针对这种情况,我建议学校平时多引导他们进行读书等有益的业余活动。
对于这些孩子,也要多进行家访,及时了解他们的情况,与他们现有监护人进行交流,授予他们家教的方法,让这些没有父母在身边的儿童,能够享受到良好的家庭教育,有问题及时和学校沟通,并能与学校教育同步,从而达到很好的教育效果,这样既能让儿童们劳逸结合,又能让他们形成一定的生活规律,要善于和儿童交流沟通,让他们从监护人身上感到亲情,进而对监护人产生依赖性和信任感总之,我们要努力孩子做思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者。
多与“留守儿童”谈心,弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行互动交流活动,了解孩子在家活动和学习情况;了解留守儿童的个人基本情况和家庭情况;定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮。
用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
并让每一个留守儿童不再孤单,不再无助,在学校同样能感受到家一般的温暖
【篇三:
概论社会实践调查报告】
概论社会实践调查报告
延边大学大学生手机依赖调查报告
学院:
师范学院
专业:
教育技术学专业
房立:
2134042545
蒋一凡:
2134043623
胡松:
2134042608
刘攀:
2134041414
延边大学大学生手机依赖调查报告
摘要:
调查能够为延边大学的手机依赖现象提供一些解决办法。
关键词:
大学生、手机依赖、解决办法
本次调查采用问卷调查的方式进行共发放问卷100份,有效收回95份,有效问卷为93份,有效率达93%。
其中有43份为女生作答,50份为男生作答。
通过本次调查发现延边大学大学生手机依赖现象较为严重,部分严重的同学已经达到“低头族”的程度。
1.什么是手机依赖
学术界仍没有确切的“手机依赖”定义,我们可以大致理解为:
使用者把手机看作是人际交往互动的主要途径,而且有着非常强烈的需求感与依赖感的心理。
目前手机依赖已演变为一种关于使用手机的异常、歪曲的心理行为,同时它也表现出对应的症状,因此我们也称其为“手机焦虑症”或“手机综合症”,其都会显现出严重依赖手机的心理行为,并且有些性格较为自卑、孤僻、没有自信的人,一般都会由手机这一媒体来降低孤独感与获得一些重要的信息,如果这种联系突然消失,那么很容易就出现心理不适。
“手机依赖症”是依赖症的一种表现,是个体形成的一种对手机的心理渴求和心理依赖。
具体表现为:
总有“我的手机铃声响了”的幻觉,甚至经常把别人的手机铃声,当做自己的手机在响。
经常下意识地找手机,不时拿出手机看看,经常害怕手机自动关机,晚上睡觉也开着手机,当手机连不上网络或收不到讯号时,会产生焦虑和无力感等。
2.手机依赖的现状
2.1延边大学手机依赖现状
关于延边大学的手机依赖状况,本次调查通过上网时间,以及手机无法正常
更有很大一部分同学使用手机的时间长达3小时以上。
这部分同学都是手机依赖的潜在患者。
另外对于手机无法使用的情况,在被调查者中有超过25%的同学表示会出现焦躁的情绪,甚至一部分同学在没有手机的情况下出现幻听的症状。
这些都表示,目前延边大学学生手机依赖现象较为严峻。
2.2手机依赖整体现状
目前手机依赖现象整体现状较为严峻,解决手机依赖已经到了迫在眉睫的程度。
对手机上信息的管理以及对大学生合理使用手机的引导不合理等问题,使得部分大学生深受其害。
3.手机依赖是怎样产生的
3.1学生自身原因
某些大学生自制力差,沉迷于手机构建的世界中无法自拔,从而形成一种精神上的依赖。
这是“手机依赖”形成的主要原因之一,同时也应该看到形成“手机依赖”的外部原因。
包括各种手机广告和通信运营商促销活动的轮番轰炸,家长和学校对预防“手机依赖”的紧迫性认识不够等。
在手机给人们带来无限便利的同时,越来越多的人发现自己对手机存在很强的依赖感,手机电量不足或不在自己身边时就有莫名的心神不宁之感.与人沟通时过度依赖手机、经常不自觉地看手机等现象困扰着很多人。
大学生更是如此,旺盛的精力、单调的生活、乏味的课堂、充裕的时间,加之手机带来的方便、快捷,使他们对手机产生了前所未有的依赖。
3.2家长以及教师的原因
从本质上讲,大学生上课玩手机,是其课堂注意力分散的表现。
课堂注意力是学生的活动指向和集中于课堂的能力。
引起课堂注意力分散的原因是多方面的,如课堂讲授枯燥乏味、教学内容落伍陈旧、师生互动交流少、学生自我约束能力差等。
网络对于涉世未深而又思维活跃、追求新鲜事物且自控能力较差的大学生来说具有十分巨大的诱惑力。
现在手机功能的强大,可以实现电脑上网的所有功能,且小巧玲珑便于大学生随身携带能够随时随地上网听音乐、打游戏、浏览网站等。
如果大学生一味地沉迷于手机上网冲浪,就会陷入“丰富多彩”的网络陷阱,成为网络的牺牲品。
4.“手机依赖”对大学生的影响
4.1影响了大学生的正常休息
国内外很少有专家研究这一领域,大多是在简单调研的基础上通过归纳给出大众认可的结论,鲜有认真检验这些结论的。
宫佳奇和任玮对兰州大学生手机依赖的现状的调研结果表明,大部分的大学生会带着手机上课,而且超过九成的学生不会在上课时关机,相反,关机和不带手机的人数很少,仅仅占5%。
笔者查阅了大量的相关文献,可以看出绝大多数学生在上课时离不开手机的原因。
余代洪和江浩通过对《四川建院大学生手机调查研究》的调查问卷的结果的分析,将学生上课利用手机的原因归纳为:
因为老师讲课空洞乏味而打发时间的
有35%,因为接电话、发信息等原因的占34%,沉迷游戏而无暇听课的只有2%,qq也是学生使用手机而影响听课的一个重要原因,占10%,其余的则是在上课时用手机浏览电子书。
大学的老师是怎么看待这些上课忙着使用手机的学生的呢?
《手机文化对当代大学生的影响及对策》分析说,在大学课堂上,大学生低头摆弄手机、查看短信的现象十分普遍,甚至到了非常严重的地步。
在课堂上接打手机是比较严重的违纪行为,不到500份的问卷调查中,有300份问卷反映老师对此的态度是“宽容”或“无视”。
这实际上就意味着大学老师抛弃了他们监督学生的责任。
4.2影响了大学生的学习效率
应该看到,大学生在上课时使用手机,对他们的影响多是不利的,会严重的影响他们学习的效率。
比如,有些文章表示,大学生在上课时使用手机会妨碍教学活动的顺利进行,影响建立良好的学习风气等,而且他们还给出了具体的解决办法。
《手机对中国学生的影响研究》中提到,很多的大学生开始质疑传统的教学模式,这导致了学校价值和上课的吸引力的降低。
他们迫切希望参与到教学活动中,推崇平等对话的教学模式,他们不再惧怕老师的威严,厌烦了枯燥的传统的教学模式,使教学活动的成果减弱。
而且,学生会在学习的过程中被突然收到的信息所影响,使得学习从过去连续的活动变成现在“学习—看信息—回信息—学习”这样断断续续的活动。
这样很影响学生的学习效率,质量可想而知,也会大打折扣。
通过对国内外学者关于“手机依赖”相关研究成果的综述,可以将“手机依赖”的定义分成了三种类型,并可以肯定“手机依赖”现象广泛存在。
通过一些调查分析的研究发现,大学生所在的年龄段发生“手机依赖”现象显著。
在“手机依赖”对大学生的影响方面,国内学者研究多以依赖的诱因、生活方式影响为主,国外学者倾向提供一种有效的解决方案。
而且目前相关的实证研究较少,很多研究只处于理论或者是定性分析阶段。
因此本文选取大学生群体作为研究对象,试图通过问卷调查的方式收集数据,进行定量分析。
5.控制大学生“手机依赖”的办法
5.1提高任课老师素养
教师教学水平、教学艺术的提升和教学体制的改革是减少大学生课堂“手机依赖”现象的先决条件教师掌握知识的厚度和宽度,语言表达能力和教学风格,授课技巧能及教学法则等都是能否把学生的注意力集中到教学内容上来,使学生有听课的欲望,避免自控力差的学生寻求手机网络等途径来打发时间的重要因素。
加强学生管理、丰富学习生活、找回生活重心是减少大学生课堂“手机依赖”现象的必要环节课前,学生应做好预习,避免出现课上用手机查资料等现象;课上,教师应加大对学生的监管力度,对违反课堂纪律的学生进行批评教育;课余时间可开展系列讲座等文娱活动,使学生在积极向上的氛围中逐渐消除孤独感、失落感,把时间和精力放在学习和生活上。
5.2出台相关规定
规范大学生课堂上使用手机的行为,帮助其形成良好的使用习惯学生课堂普
遍使用手机不仅弱化了学习能力,降低了学习兴趣,还影响了课堂氛围,使得老师的授课情绪和授课效果都受挫下降。
美国大学规定,学生可以穿拖鞋进课堂,也可以睡觉,但是接听手机是禁止的,教师有绝对的课堂控制权。
因此,学校可制定相关的规章制度,杜绝课堂上使用手机,从制度上保障教学秩序良好运行。
教师在课堂上也应严格管理,帮助学生形成良好的习惯。
单单靠制度的禁止会显得管理过于简单和形式化,有可能会引发同学的抵触心理,具体的学生管理工作可以配合运用主题班会、班级论坛等形式,让同学们充分讨论课堂使用手机的利弊,进行价值澄清,引导其形成正确的认识,进而培养更多自律的行为。
5.3加强班级内部管理
5.3.1召开专题班会
也可以通过设立班级手机管理员、班级手机管理墙的方式,帮助同学们形成良好的管理手机的习惯。
转变教育理念,改进教学方式,激发学生的兴趣,提升课堂吸引力移动互联技术日趋成熟后,学生时时挂在网上,信息资讯获取更新得比老师还要及时,客观上对教师课堂教学水平要求更高了。
面对着互联网的发达,教师要善于运用自身的优势,教师有阅历、有经验、有实践、有理性,在深度、高度、广度上都是超过学生的。
教师要有意识地开发手机的学习功能,提前布置让学生完成收集信息的前期基础工作,课堂上对信息加工组织分析综合。
课堂后的评价反馈也要十分看重,一次教学变成了三部分组合:
对课堂教学的反馈、对教学内容的剖析、对下次任务的布置。
改善课堂氛围,丰富课外文化生活在高校授课的过程中,教师应注意改善课堂氛围,调动学生参与课堂的积极性,把学生的注意力保持在教学内容上。
5.3.2加强互动意识
并且,互动意识非常必要,教师通过开放式提问回答让学生参与到教学环节中,发挥学生自主性,注入课堂体验性,这样的课堂还是学生欢迎的。
此外,可以举办丰富多彩的课后活动,包括社团组织的文化艺术节、各种科技比赛和校内人文大讲堂等,多角度促进学生融入集体,提高活动的参与积极性,并通过寓教于乐,使大学生的素质教育和思想教育得到有效提高。
还可以设计一些针对手机的活动,如专门定出一天时间作为“关手机日”,组织学生参与一些户外运动,把学生们从虚拟的世界中拉回来。
有了各种各样的课余文化生活的充实,学生们对手机的依赖必将逐渐减少,也能够纠正学生不正确的人际交往活动。
6.结论
当前的大学生存在的“手机依赖”的现象已经到了非常严峻的地步,手机的过度使用不仅时时刻刻的在损害着学生的身体健康、而且还会影响学生的心理健康、影响学生的课堂行为,让老师的教学活动难以进行。
我们要看到存在的问题,也要看到存在的机遇,如果可以很好的处理好手机与课堂的结合,那么手机也有可能成为继多媒体教室之后,又一教学的进步。
我们可以依据现有的手机公共平台,让手机成为一种便捷、便宜、性价比高、机动性强的学习平台。
参考文献:
[1]卞小燕.大学生7课堂“手机依赖”现象的思考[j],2013(24)
[2]谷海玲,丛明,穆莞昱.手机依赖症对大学生的行为和心理影响分析[j].新教育时代电子杂志(教师版),2014(10)
[3]赵冰冰.试析导致高校学生“手机依赖”的因素[j].科技视界,2014(3)出师表
两汉:
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也
。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。
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