4上品德教案.docx
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4上品德教案
第三单元
《吃穿用哪里来》
教学目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4.学生通过调查讨论了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
教学重点:
知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
教学流程 集体智慧
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示:
(1)人每天饮食、起居需要
(2)学习需要(3)出行需要……在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“老家”。
通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
(1)引导学生在小组内说说:
列出的物品是从哪里来的。
(2)教师出示一些物品,让学生分类,说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1.教师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让学生明白:
农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。
(教师可以补充讲讲副业)
通过交流讨论在教师的引导下,学生在书上相应图片旁写下:
农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。
种植业主要包括:
粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片,学生说说看到了什么?
让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话,引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。
设计广告词。
《从电视的变化说起》
教学目标
1、通过认识生活中电视机的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和变化。
2、从各种产品的不断更新中,知道生产是人们生活水平不断提高的需求,是社会生产发展的需要。
3、 激发学生的创新意识,提高学生的动手实践能力,丰富和发展学生的生活经验。
教学重难点:
重点:
通过认识生活中电视机的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和变化。
难点:
从各种产品的不断更新中,知道生产是人们生活水平不断提高的需求,是社会生产发展的需要。
教学设计:
课前准备:
调查生活中哪些产品在不断更新,哪些产品存在缺点或不足。
教学过程:
活动一:
感觉变化
1、电视机是老百姓日常生活中不可缺少的一部分,课前我们就电视机的变化做了一个调查,收获一定不小吧!
下面我们就从电视机的变化说起(板书课题)。
2、很多同学的家里都更换过电视机,谁能说说以前的是什么样?
现在是什么样?
为什么要更换?
(换房子、装修)
3、最早的电视机是什么样?
(图像黑白、频道少、不能遥控、没有普及)老师小时候家里就买了一台12寸的黑白电视机,到了晚上会有很多人到我家看电视。
在哪儿能见到?
(旧货市场或收废品的地方)看这样的电视,你会想到什么?
(缺少色彩)
4、有了彩电,这下大家该满足了吧!
(不,太小)这么说还想换更好的啦!
5、看来大家的需求不断发展,要求越来越高。
6、家里又换了什么样的电视?
(大屏、遥控)
7、现在很多人家换上了环保的低辐射电视、不伤眼睛的液晶电视、科技含量高的等离子电视、3D电视。
小组合作探究:
并把结论写在“我们的总结”里。
8、我们总结一下电视的发展过程(课件展示)
9、通过同学们的调查,我们发现随着社会的发展,电视越来越高级了。
10、这是为什么呢?
小组合作探究:
并把结论写在“我们的总结”里。
11、师小结;科技发达使人们的生活水平越来越好,要求也提高。
活动二、体验变化:
1、还有哪些产品也在发生变化呢?
(课件出示:
电脑、手机、书包、房子)
2、要举的例子不胜枚举,总之就像广告说的那样,没有最好,只有更好;没有做不到的,只有想不到的,因此产品的创新是一个永恒的话题。
3、还以电视机为例,说说你所看到的电视,哪些地方需要改进?
你设想的电视是否会产生?
为什么?
4、我们日常生活中使用的产品还存在哪些问题和不足?
你有哪些改进的建议?
5、刚才同学们提出的问题,大家有同感吗?
如果大家有了共同的改进想法,你说厂家会改进吗?
(大家有了共同的改进想法,就形成了一种需求)任何产品都是在不断革新中不断完美的。
活动三、小小设计师
很多同学也开动脑筋,当起了设计师,现在请同学们先在小组内展示,然后派代表上前面给大家展示作品。
总结:
师小结:
现在我们的产品都在向环保、节能、低碳的方向发展,比如家电、汽车,这是历史的进步,让我们行动起来,在用科技改变生活的同时,为我们每一个人创造一个更环保、更节能的绿色世界。
《生活中的各行各业》
教学目标:
1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并认识到随着社会生产的发展,各行各业也在不断变化着,相应地,人们会随着行业的变化,可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
课前准备:
1.给学生分发调查表,让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程:
一、师生互动,生成话题
师:
同学们,今天我们一起来谈论一个话题:
生活中的各行各业。
看了这个话题,你产生了什么疑问?
(学生提问,师相机归纳小结:
生活中有多少行业的人在为我们服务?
他们的工作与我们的生活有什么关系?
)
师:
今天,我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆,拓展生活经验
(一)他们为我做什么?
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师:
刚才同学们问了,生活中有多少行业的人在为我们服务?
我们不妨从一天的生活说起,今天早上你们吃了什么?
(学生交流早上吃的早餐)
师:
早餐真丰富!
当你手捧香浓的牛奶,品尝可口的小菜时,你有没有想过,它们经过多少人的手才到我们手里呢?
带着这个疑问,我们来看一段录像,请同学们边看边思考:
当我们还在睡梦中时,有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?
2.观看录像(出示课件)
3.交流讨论
师:
刚才你看到了什么?
想到了什么?
(学生交流自己观看录像的感受)
师:
说出了自己的真实感受,好!
4.说自己日常生活
师:
从白天到夜晚,还有哪些人为我们的生活提供了方便?
请说一说你亲身经历的事。
(学生可能会说,我们穿的衣服先有农民种棉花,再由工人纺纱织布,然后裁剪,最后做成衣服;还有人运到商场,有人卖衣服,然后我们的爸爸妈妈去买;在学校不懂的问题,教师会教我;有的同学家离学校很远,他们坐车来学校,司机会帮助他们;出去游玩时,导游会给我们讲解,安排路线;邮递员给我们送报纸,让我们了解很多信息;我们住的房子先由设计师设计,然后由建筑工人修建楼房,还有装修公司的工人来我家装修……)。
师:
生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便,我们试着把这些不同的行业分分类.
5.学生填表
(学生在书上填表)
师:
同学们,你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?
请闭上眼睛默默地在心里说吧!
(学生虔诚说心里话)
(二)反思思考:
假如……
师:
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识到他们的存在有多重要,假如有一天,他们都停止了劳动,我们的生活会是什么样?
选一个你喜欢的方式来表达!
师:
通过刚才的活动,你有什么感受?
(学生交流自己的感受)
师:
是的,我们生活离不开各行各业的人,他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源,进行访问活动
师:
各行各业的劳动者中,有的我们经常见面,却很少关注他们;有的我们满怀好奇,却没办法见面。
你们想不想去了解他们的喜怒哀乐?
(一)确定沟通方法
师:
有什么办法?
(学生交流:
采访、打电话、写信、上网发E-mail)
师:
想不想现在就去采访?
师:
今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
(二)讨论活动计划
师:
要保证采访成功,要制定采访计划
(媒体出示小队采访计划,学生讨论分工)
师:
小记者们,出发吧!
(学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访)
交流采访收获
师:
请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
(实物投影访问记录,学生汇报采访情况)
师:
通过采访活动,你们有什么感受?
(学生交流采访后的感受)
师:
我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声:
“谢谢你们!
”
四、问题拓展延伸,走向生活
师:
同学们,活动进行到这儿,你又产生了什么新问题?
第四单元交通与生活
《多种多样的运输方式》
教学目标:
1、根据教材内容编排结合学生日常生活中所见所闻,知道自己在上学,旅游,参观等利用过的运输方式,知道并了解各种货物运输的优势。
2、根据国家经济建设的发展尽可能地结合实际,让学生了解不同交通运输的特点。
教学重点:
让学生知道五种交通运输方式的特点。
教学难点:
各种货物在什么样的情况下选择什么样的运输方式。
教学过程:
一、谈话:
同学们,现在交通真发达,交通工具四通八达,当你的父母出去打工时,有的乘汽车,有的乘火车,有的乘飞机,有的座轮船,短距离的还自己骑摩托车,运其他货物的也是一样,要从一个地方运到另一个地方,都要用到多种多样的运输方式。
(板书)
二、请同学们翻开50页阅读。
三、提问在天上、地上、水上有哪些交通工具?
生:
天上飞机,地上有汽车,火车,水里有船
师:
怎样选择合适的运输方式(板书)
四、谈话:
1、在现实生活中我们所见到的货运方式,有各种不同的工具,但要根据路程的长短和需要而确定选择什么样的运输方式。
请同学生看51页。
2、问:
从面包厂把面包送到商店选择什么样的运输?
3、从渤海边的秦皇岛煤码头把煤运到上海,我们选择什么样的运输方式呢?
4、把北京一批药品急需运往云南受灾区又选择什么样的运输方式呢?
五、师讲解:
在选择运输方式时,一定要考虑到以下几个问题:
1、物品的特点;2、产地到运输地的距离;3、从运费、运送速度、运量,以及人们的实际需要等方面考虑需要什么样的运输方式。
正是由于不同的交通运输方式,各有各的特点,人们对交通方式的选择,存在着不同变化,如52页春运情况,哪种运输方式的人数最多?
哪种运输方式的人数最少?
六、师:
交通运输不仅需要有交通线路,还有交通点,如:
汽车站,火车站,飞机场,港口,它们连接着不同的交通线,集散着旅客和货物,请同学们看53页——54页。
在乘交通工具时,乘客不是随便乘座的,还需具备一定的手续,但要哪些手续呢?
车票买好能马上乘车吗?
当旅客行李多,又想出车站逛一逛,又该怎么办呢?
如果是乘飞机又需要哪些步骤呢?
七、师总结:
水上运输是交通运输量最大的运输,要把各种各样的货物聚焦在码头上,等待装船运到各地它的运输成本也最少的一种运输。
无论什么的运输方式,都先聚焦在一处,然后根据费用,路程,货物特点及其需要选择出不同的运输方式。
《交通与我们的生活》
教学目标:
1、结合自己的生活实际,从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系;
2、通过了解“山区里的交通”,进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。
3、让学生认识交通的同时,注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象,尝试合理、有创意地解决实际问题。
重点难点:
了解和感受交通与生活的密切联系
教学准备:
学生准备:
(1)找一找走进我们生活的外地物品。
(2)了解本地外销产品及交通建设发展状况等。
(3)向父母、老人了解山区交通的发展变化,查找相关的图片。
教师准备:
搜集山区交通状况的图片和相关资料,制作课件。
教学时间:
一课时
活动过程:
一、情景导入,聚焦“交通”
师:
“今天,老师特意给大家带来了一个短片,我们一起来看一看吧?
”
师:
“看完这几幅图片,你们有什么发现呢?
”(各种各样在交通方式、见过、常坐)
师:
交通运输是现代生活必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
课前我们已经进行了有关调查,今天我们就来探究一下交通与生活的密切关系。
板书课题
(设计意图:
本环节运用课件,从图片入手让学生认识不同的交通工具,从而感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系,我们的生活离不开交通,从而明确本课探讨目标。
)
二、童眼看“交通与生活”。
(探究交通与生活的关系)
师:
“课前我们已经进行了有关调查、现在把你发现的交通与我们生活中衣、食、住、行等方面的联系,赶紧在小组里和小伙伴交流交流吧。
”
师:
说得可真热闹,有的小组还带来了不少的资料呢,现在我们就按小组来汇报自己的观察与发现吧!
《从古到今话交通》
教学目标
1、了解交通设施的演变过程,知道车、桥、路、船的变化。
2、懂得交通设施、交通工具的变化发展是随着人类社会的不断进步而发展的,它凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神,体现了人们的聪明和智慧。
3、培养学生查找资料,分析资料,运用资料的能力。
4、知道未来交通的发展趋势——绿色环保的交通工具。
教学重点难点
了解桥、车的演变过程。
了解交通设施、交通工具的变化发展是随着人类社会的不断进步而发展的。
课前准备
预习教材,分组进行资料搜集,并采访长辈所经历的交通工具和交通设施都是怎样的,近距离感受身边的交通发展变化。
教学过程
一、调查采访,激发兴趣。
1、师:
昨天,老师给你们布置了一个采访的小任务,你们完成了吗?
(完成了)那好,谁能来汇报一下?
(3名同学说)那么,谁能说说你采访后有什么感受?
(3名)
2、师:
是啊,就像这几位同学说的那样,今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适了。
可是,你们知道吗?
现代的交通工具和交通设施都是经过几千年来发展和演进才形成的。
你们想了解它们的演变过程吗?
想知道发生在它们背后的故事吗?
(想)这节课我们就来学习第三课《从古到今话交通》的第一课时《交通的变迁》。
(板书课题:
交通的变迁)
二、资料展示,探究感悟。
(一)图片展示,循路明理。
1、师:
课前,老师让大家根据自己的兴趣和爱好,搜集有关交通工具和交通设施的发展资料,谁能说说,你搜集的是哪方面的资料?
(生说:
我搜集的是自行车的发展资料等)(教师板书)
2、师小结:
刚才同学们提到的各种车、船、飞机都属于交通工具,而“路”则属于交通设施。
(教师板书:
工具、设施)在你们搜集资料的同时,老师也搜集了许多我喜欢的“桥”的发展资料,桥属于交通设施。
(师板书:
桥)其中有许多精美的、各式各样的“桥”的图片,你们想看吗?
(想)可是,在欣赏之前,老师要提一个要求,你们要边看边听边思考,老师是用什么方法整理、归纳、展示这些资料的?
听明白了吗?
(听明白了)
3、师介绍“桥”的发展史,边说边演示课件。
①师介绍“桥”的发展史。
②那么,听了老师的汇报,看了这些精美的图片,此时此刻,你不想说些什么吗?
(3生说)
师小结过渡:
说得太好了!
这一切的变化都凝聚着前人的勤劳、智慧和汗水,是他们不断地探索、不懈地努力,才使今天的交通变得这样发达,使我们的生活变得这样方便、快捷。
4、师:
桥的发展史老师已经介绍完了,谁能来评价一下,我刚才说的怎么样?
(生答)对,老师就是用这种方法向大家介绍的。
(课件出示)
(二)、分组合作,汇报交流。
1、各小组根据要求整理查到的资料。
教师巡视,相机指导,发现好的,及时表扬。
2、师:
准备好了吗?
(准备好了)那好,比赛开始!
3、师:
一会儿咱们汇报的时候,有图片需要展示的就到前面来,如果没有图片,咱们就在座位上说,听明白了吗?
(听明白了)哪个小组准备好了?
(生举手)那你们小组先来吧!
4、生用不同形式汇报。
①汇报“路”的发展史是用读资料的方式。
师小结过渡:
听了这组同学的介绍,我们不难发现,正是车的发展,促进了路的改进和发展。
哪组同学接着汇报?
(生举手)你们小组来吧!
②汇报“汽车”的发展史是用书和资料结合的方式。
(生如
再看这两幅图,知道这是什么车吗?
(不知道)这是法国文图瑞汽车公司生产的新型太阳能汽车。
漂亮吗?
(漂亮)就像我们刚才看到的,用汽油做动力的汽车已经很好了,可是人们为什么还要研究这种太阳能汽车呢?
谁能说说?
(生答)对,我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的绿色环保汽车才是我们未来交通的发展方向。
师:
还有研究其它车的小组吗?
(生举手)你们研究的是什么车呀?
(生答)那好,请你们小组来汇报吧!
③生汇报“自行车”的发展史,采用先读资料,后给图片排序的方式。
师小结:
自行车的发展史让老师想起了这样一段话:
自行车是万年工业,哪怕人类登上月球生活,也会扛上自行车,但不会扛上汽车,因为月球上没法加油,人类进步到哪种程度也不会淘汰自行车。
师:
哪个小组还搜集了其它车的发展资料,请继续汇报。
④生汇报“火车”的发展史,采用读资料的方法。
师小结:
这就是火车的四个发展阶段,我们一来读一下。
⑤生汇报“船”的发展史,采用看图片进行讲解的方式。
师小结:
你说得真好。
正是这样,一种新型交通工具在刚刚出现的时候,必会有其不尽如人意的地方,但它的优势也已开始显现,所以会诱使人们不断地去发现,去探索,去研究,最后为人类所用。
师过渡:
哪个小组研究“飞机”发展史了,请介绍一下。
(6)生汇报“飞机”发展史,采用读书上故事、新老飞机对比的方法。
(师板书:
进步)
5、评出优胜小组。
师:
这几个小组都汇报完了,下面你们就当评委,评一评哪个小组说的最好?
(生说)老师和你们的想法一样,我也认为汽车小组和自行车小组说的最好,下面我们就请这两个小组的组长到前面来领奖。
因为你们喜欢车,所以老师就把这些世界名车的精美图片送给你们,你们看,后面还有一张老师喜欢的桥的图片,希望你们看到这本画册就能想到这节课,想到周老师,好不好?
(好)让我们把最热烈的掌声送给他们,向他们表示祝贺。
(请学生回座)其他几个小组,虽然和前面这两组同学比起来有点差距,但老师觉得你们说的也很好,所以老师也为你们准备了一些精美的图片,送给你们留作纪念。
6、师:
刚才同学们向大家介绍的是陆上的、空中的、水上的交通工具的发展史,还有一种很特殊的交通工具,你们知道吗?
到过北京的同学可能都坐过?
(地铁)对,是地铁。
最早的地铁出现在1863年的英国,在开通的第一年,就运送了950万人。
我国的第一条地铁是1969年建成的北京地铁,这就是北京地铁里面的一辆列车。
它们在奥运会期间为缓解地面交通压力做出了巨大的贡献。
7、师:
大家看,这是什么?
(生答)看到它你们想到了谁?
(杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏)对,想到了我们的航天英雄,是他们圆了我们的飞天梦,让我们国家成为继苏联、美国之后第三个登上月球的国家。
你们作为中国人骄傲吗?
(骄傲)在未来中国空间站入轨后,飞船将作为向空间站运送人员和物资的交通工具来使用。
相信有一天,我们都有机会乘坐飞船去太空遨游。
三、拓展延伸,明理导行。
1、师:
有梦想,有追求,有行动,有付出,才会取得成功,创造奇迹。
下面同学们就展开想象的翅膀,说说你心中最理想的、未来的交通工具是什么样的?
2、师:
听了大家的发言,我很感动,在这节课即将结束之际,我想送给大家一句话。
(课件出示)
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
板书设计:
工具:
车、船、飞机……
交通的变迁进步
设施:
路、桥
《交通问题带来的思考》
教学目标:
1、结合本地区实际,认识交通标志、规定和标线。
2、通过对本地区大街的观察,懂得交通的发展,给社会带来的负面影响。
3、让学生知道汽车的发展,要建立在保护环境和节能的基础上。
教学重点:
认识到汽车污染问题的严重性。
教学难点:
如何运用所学的知识解决汽车污染问题。
教学准备:
学生准备:
学生调查交通问题有哪些?
有关交通污染的问题以及国家在控制污染方面所采取的措施。
教师准备:
有关交通拥挤的视频,多媒体课件
教学过程:
(看交通短片,激发学习兴趣)
师:
同学们,随着交通的发展,交通给人们生活带来方便的同时也引发了许多交通问题,这节课就一起学习交通问题带来的思考(板书课题)首先看一段有关交通的短片(播放视频)
活动一交通问题有哪些
师:
从短片中你发现了哪些交通问题?
学生交流发现的问题(交通拥挤,汽车噪音污染、汽车尾气污染)(教师板书)
师:
汽车噪音污染和尾气污染可以统称为什么?
(交通污染)(教师板书)
师:
除了短片中呈现出的交通问题外,生活中还有哪些交通问题?
(交通事故)
师:
同学们真了不起,找到了这么多的交通问题,那你们愿意帮助解决这些问题吗?
(愿意)
师:
那咱们赶紧出发吧。
活动二:
交通拥挤
师:
同学们,前面路口发生一起交通堵塞,咱们快去看看吧。
(边说边点出一张交通堵塞的图片),大家快想办法帮他们疏通一下吧。
(生交流疏通车辆的办法)
师:
在大家的帮助下车辆恢复了正常的运行,那你们平常生活中有没有遇到过堵车,谁来介绍一下。
(学生交流自己曾经遇到的堵车)
师:
遇到堵车时你的心情怎么样?
师:
堵车一般是什么原因造成的?
(学生充分交流)
师:
为了减少堵车,你有没有一些好的建议或方法?
(学生交流自己的方法)
活动三:
交通事故
师:
疏通完了堵车,同学们快看,前面又发生了一起交通事故,(边说边点出交通事故图片)一辆大货车和一辆面包车相撞,面包车司机严重受伤,已经被送到了医院,大家帮忙分析一下,这起车祸的原因可能有哪些?
(学生充分交流)
师:
在你周围发生过哪些交通事故呢?
(学生交流自己身边的交通事故)
(教师出示两则交通事故案例和交通事故的统计数据)
师:
面对这一个个血淋淋的教训和触目惊心的数字,你最想对驾车的叔叔和阿姨说些什么?
你又想对行人说些什么?
(学生说一句话)
师:
真希望叔叔、阿姨们都能按照我们的建议去做,也希望我们每个同学都能以身作则,严格遵守交通规则,同时也告诉我们家里人遵守交通规则,这样我们的家庭就会多一份幸福,我们的社会就会多一份安宁。
活动四:
交通污染
师:
说到交通污染,这可是当今社会所面临的一个重大交通问题,特别是汽车尾气污染,对人的危害更大,通过调查,你都了解到汽车尾气对人有哪些危害?
(学生汇报交流)
在学生汇报交流的基础上,教师出示尾气污染对人的危害小资料(课件)
师:
通过听了同学们的汇报,以及这段小资料的介绍,你们有什么感受?
师:
汽车尾气污染真是一种无形的杀手,潜伏于每个人生活中,在汽车越来越多的今天
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