教学设计《垃圾巧分类生活新时尚》优秀教案.docx
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教学设计《垃圾巧分类生活新时尚》优秀教案
小学综合实践活动教学设计
垃圾巧分类,生活新时尚
——关于垃圾分类的考察探究
(主题类型:
考察探究)
报送区县:
成都市成华区
报送学校:
成都市海滨小学校
教师:
潘煜华
日期:
2019年10月23日
小学综合实践活动教学设计
垃圾巧分类,生活新时尚
——关于垃圾分类的考察探究
(主题类型:
考察探究)
【活动背景与主题价值分析】
地球为我们提供了美丽的生活环境,可不知不觉中,我们的家园却被垃圾所包围,但智慧的人们又及时的采取了种种环境保护措施。
本次活动从学生天性、思维的现有层级和站在学生本位的角度来看,“垃圾巧分类”是让学生通过掌握垃圾分类的知识,体认到垃圾的有用性,并能主动运用垃圾创生出可用的东西。
“生活新时尚”是在日常生活中养成垃圾分类的好习惯,为改善生活环境作努力,为绿色发展可持续发展作贡献。
本次活动从四年级学生的真实生活和发展需要出发,让学生在生活情境中发现问题并转化为有价值的研究小课题,通过实地观察、访谈、创意设计、合作制作、交流展示等方式体验探究问题解决的过程与方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释,发展学生跨学科素养。
【学情分析】
1.已经具备的知识与能力
四年级学生非常喜欢综合实践活动,对于垃圾的危害、垃圾四分类都有初步的了解,有一定收集和处理信息的能力,有初步的团队合作和责任担当意识。
2.有待发展的意识与能力
通过《垃圾分类意识认知度调查问卷》调研、联系学生实际进行分析,发现四年级学生对于垃圾可回收利用的意识较弱,亲身体验也较少。
因此本次活动课旨在增强学生回收利用常见垃圾的意识;培养学生动手操作将垃圾创意物化成有用工具的技能;在活动中,培养学生合作探究、问题解决能力和创新精神,发展学生跨学科素养。
【活动目标】
1.通过考察探究,使学生了解垃圾的危害,明确垃圾分类的重要性,知道垃圾分类的知识以及减少生活垃圾的一些常用的方法,增强环保意识。
2.通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象,培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯,逐步形成综合运用各科知识,收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3.在活动过程中体验参与观察和活动的乐趣。
通过小组分工合作,促进学生分工协作,团结进取的合作意识,进一步了解自己在社会中的角色和定位,体会自己与社会,与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力。
【重难点分析】
重点:
能合理把垃圾进行分类。
关注身边环境,积极投入到垃圾分类实践活动中。
培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
难点:
培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。
学生能对问题进行归纳整理,提高分析问题的能力。
【活动过程】
一、问题聚焦,生成主题
(一)呈现现实问题
播放成都垃圾处理现状的新闻,引起孩子们的关注。
结合教师本人参与成华区德育骨干教师赴台交流学习时对台湾垃圾分类实操的深入学习与探究,引导学生就前期收集到的垃圾分类的资料、图片进行讨论。
(二)提出驱动问题
根据学生的汇报,教师结合区域、学校资源,学生兴趣,创设驱动问题:
作为一名小小环保志愿者,如何有效开展社区垃圾分类宣传?
(三)转化为子问题
在教师的指导下,学生可根据实际需要,自由组合小组,生成有价值的子问题,并在组长的带领下商定计划并进行具体的分工。
(设计意图:
通过发布有一定难度的驱动问题,引起学生思考,产生学习兴趣,鼓励学生从自身成长需要出发,选择自己感兴趣的子问题与组员一起制定考察探究的方案)
二、分组合作,考察探究
各小组根据各自研究的子问题,在一个星期内分别在学校、家庭、小区、社区、环卫站、环保局、垃圾焚烧发电厂、垃圾分拣厂等进行考察探究,并结合查找网络、阅读文献,询问他人等方式,为开展垃圾分类宣传做准备。
【第一步:
实地考察,调研探究】
第一组:
乱丢垃圾有什么危害呢?
1.垃圾量小调查
记录自己家十天内的垃圾产生量有多少,平均到每天每人又有多少垃圾,成都市2000万居民一天产生多少垃圾?
2.了解垃圾危害
乱投放垃圾的危害:
侵占土地、污染水源、污染空气、污染土壤、传播疾病、安全隐患等。
(设计意图:
通过对学生自身生活进行小调查,利用数学知识,计算出生活垃圾的数量,通过查找资料了解到垃圾的危害,明确进行垃圾分类、垃圾减量的重要性和必要性)
第二组:
目前我们生活中做到垃圾分类投放了吗?
1.实地观察
了解家庭、学校、小区、社区是否配置分类垃圾桶,以及垃圾桶内生活垃圾的投放状况。
2.调查访问
向垃圾回收站工作人员了解垃圾分类收集及目前的处理情况。
(设计意图:
该子问题的实质是在研究垃圾分类的现状。
学生在观察、记录和访谈中,形成理性思维、批判质疑目前垃圾分类投放的不规范问题。
)
第三组:
如何正确地进行垃圾分类投放呢?
1.垃圾四分类的标准
2.可回收物投放要求
3.垃圾分类小讲堂
4.垃圾分类知识竞赛
(设计意图:
该子问题的实质是在研究垃圾四分类怎么分,如何整理垃圾。
通过学生小讲堂推广垃圾分类知识,开展竞赛调动大家学习的积极性。
)
第四组:
在生活中,有哪些减少垃圾的妙招呢?
1.为什么要垃圾减量?
2.垃圾减量的方法:
节约资源,减少浪费,循环利用,变废为宝等。
3.制作废旧物品小制作。
(设计意图:
该子问题的实质是再探究资源节约、垃圾减量问题。
通过动手操作实践将垃圾创意物化成有用工具,体会到垃圾的利用性。
)
第五组:
分类后的垃圾被环卫工人带走后都去哪儿了?
1.通过到环卫站、环保局、垃圾焚烧发电厂、垃圾分拣厂等进行调查访问及查阅相关资料,进行信息梳理。
2.了解到可以根据垃圾的不同特点,可以采用垃圾填埋、垃圾焚烧、垃圾堆肥的方式对垃圾进行处理,以及各种处理方式的利弊。
3.了解如何处置可回收物,及可回收物再生产后的产物。
(设计意图:
该子问题的实质是再探究分类垃圾的处置,践行“求真精神”,学生通过实地考察探究,近距离地认识和了解先进的垃圾处理设施、垃圾焚烧发电生产工艺,提升科学素养。
)
【第二步:
讨论交流、成果整理】
(一)分组讨论
学生根据自己一星期对垃圾情况的调查,进行整理,讨论通过考察探究,我们弄清了什么问题?
(二)分组提出调查报告:
根据调查所得并参阅有关的资料,完成一份调查报告。
(设计意图:
互帮互助,增强学生的合作能力)
三、交流汇报,互评互议
(一)集体汇报交流
每组拿出自己的一份调查报告,在班上进行交流汇报。
(二)梳理重点问题
1.垃圾的危害知多少?
2.垃圾四分类怎么分?
3.如何减少垃圾的产生?
(设计意图:
通过交流汇报,让学生知道自己的表现和需要改进的地方)
四、成果发布,社区宣传
各小组成员策划成果展示及宣传的方案:
通过向全班招募垃圾分类小讲师、垃圾分类宣传员,征集垃圾分类手抄报、垃圾分类作文、废旧物品小制作、垃圾推广小游戏等,让同学们走出课室,进入各自的家庭、生活的社区,为大家做垃圾分类的宣传。
(设计意图:
通过动手操作实践,形成物化成果,并在社区进行分享推广宣传,同时也培养了学生的社会责任感。
)
【综合评价】
本次活动主要采用以下评价方式:
(一)小组之间互相交流。
小组交流收集的资料,考察探究的记录情况,收集资料的途径和方法,如何做好成果梳理。
(二)采用质性评价方式。
自我评价与同伴评价,活动中的各种表现与成果的评价相结合。
(三)评价促进成果完善。
(设计意图:
充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性,突出评价对学生的发展价值充分肯定学生活动方式和问题解决)
【活动总结与反思】
本次综合实践活动,从学生的真实生活和发展需要出发,整体以项目式学习的方式来推进,驱动问题为:
作为一名小小环保志愿者,如何有效开展社区垃圾分类宣传?
按照实践性、价值性、可行性原则,把该问题转化为:
垃圾的危害、垃圾分类、垃圾投放、垃圾减量、垃圾妙用、垃圾处置等与学生生活和学习密切相关的子问题,给学生充分的选择权、自主权,让学生基于兴趣选择学习的项目,并全程参与到项目文献研究、调查研究、策划设计和具体实施中,促进学生形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神,发展学生实践创新能力及跨学科素养。
此次活动,提升学生们关注自然的意识,激发他们作为“小小绿色环保者”的使命感,以实际行动对自然负责。
基本达到了“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的教育目的。
通过活动反思,我对该主题的教育有如下认识:
1.学习者是自己课程的主体。
基于学生已有经验和兴趣特长,打破学科界限,鼓励学生跨领域、跨学科地对“垃圾分类”进行持续研究、开发创新项目,促使其个性特长、实践能力的提升。
2.课程是生活世界的有机构成。
学校、家庭、社区三个场域交叠在一起,多形式开展垃圾分类体验,让学生在息息相关的真实生活场景中知晓垃圾分类的重要性与相关知识,积极主动参与到生活垃圾分类和减量公益活动,服务精神和社会责任感的不断获得发展。
3.构建科学合理的活动主题序列。
本次主题活动并不是“垃圾分类”的终极篇,我们还将对该主题进行纵深发展,我们发现学生对如何让垃圾变废为宝很感兴趣,下一步我们将以“变废为宝”为主题,激励孩子用发展的眼光看待各种垃圾,最大限度地开发它们的价值,如废旧物品做工艺品、废旧物品新用法、餐厨垃圾变身土肥、多才多艺的环保酵素……我们将不断丰富活动内容、拓展活动范围,以促进学生综合素质的持续发展。
物化成果清单
附件1《垃圾分类意识认知度调查问卷》
附件2《垃圾分类知识问卷》
附件3《家庭垃圾产生量调查表》
附件4《垃圾分类投放现状调查表》
附件5《垃圾分类手抄报》
附件6《垃圾分类现状调查报告》
附件7《生活垃圾分类“投放指南”》
附件8《废旧物品再生利用小制作》
附件9《垃圾分类游戏设计》
用塑料饮料瓶盖做的“中国象棋”用废旧扑克牌做的“垃圾分类牌”
附件10《社区宣传照片》
- 配套讲稿:
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