德育课题结题报告对家校合作促进农村小学外来出务工子女良好学习习惯养成的研究.docx
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德育课题结题报告对家校合作促进农村小学外来出务工子女良好学习习惯养成的研究
中小学德育研究专项课题
结题报告书
项 目 名 称:
对家校合作促进农村小学外来(出)务工子女
良好学习习惯养成的研究
研究工作总结计算机数据表
课题名称
对家校合作促进农村小学外来(出)务工子女良好学习习惯养成的研究
项目
编号
负责人
职称
课题类别
B.一般课题
实际完成年月
实际支出金额
课题主要成员
姓 名
年龄
职称、职务
姓名
年龄
职称、职务
1
5
2
6
3
7
4
8
完成论著情况
论 著 名 称
作者姓名
论著类别
刊物名称、期刊号、卷期号;出版社、出版时间、著作字数;会议名称、地点、时间;论文集出版单位
《寓教于乐,让学生在拼音世界轻歌曼舞》
论文
《对家校合作促进农村小学外来务工子女良好学习习惯养成的研究》
论文
福建
《如何提高小学语文课堂教学效率》
论文
小学数学概念教学的策略研究
论文
获奖
项目名称
《农村小学英语学习兴趣持久性保持”研究与实践》
奖励名称
等级
省级一等奖
获奖时间
授奖单位
奖励类别
省级
项目升级与接轨
省级项目
请按下列提纲填写:
(可根据需要加页)
(一)本课题完成的内容、取得的成果,以及达到的目标和水平。
(二)对任务完成情况进行自评,对超过或未达到预定目标和未完成研究任务的原因进行分析。
(三)同期国内外同类研究工作的进展情况,以及对本项目后续研究工作的设想和建议。
1.本课题研究的意义:
1、理论意义:
目前,家校合作在各个国家的教育改革中各受关注,其相关理论也在不断的发展之中,并为家校合作的实践提供了有力的理论依据。
我国过去一直都沿用前苏联的“三因””论,即影响儿童成长和发展的因素有遗传(素质)、环境和教育。
这三者无论从哪方面说,都与家长有密切的关系。
尽管遗传是人的发展的自然的或生理的前提条件,但“优生学”告诉我们,繁衍后代可以从自然状态向科学的、有计划的方向发展,从而提高生育质量;家庭环境是可以人为的,教育更不用说,只有综合控制,才能保证教育的整体效益。
所以,学校教育、社会教育和家庭教育只有协调一致,才能实现教育效果的最优化。
近年来,随着基础教育改革不断深入,学校教育的开放力度不断加大,教育的各种矛盾也越来越多,教育中的弊端越来越突显,孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。
因此,在教育过程中,学校和教师应加强与家长的合作,以人为本,使每个学生都得到全面健康和谐的发展。
而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势,用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,学校教育来指导家庭教育,使家庭教育对学校教育形成强大的支持。
最终使双方优势互补,为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。
2、实际意义:
本课题研究所采取的样本学校具有代表意义。
漳州市龙文区小港小学外来务工子女居多,而漳州市漳浦县官浔学校留守儿童居多。
本课题的研究为促进农村小学外来务工子女及留守儿童学生良好习惯养成,乃至全面和谐的发展创造有利的环境和充实的条件。
该项研究有如下现实意义:
(1)家校合力有利于全面推进素质教育。
有利于促进农村小学外来务工子女及留守儿童学生各方面习惯、综合素养的形成,优化学习和教育环境;
有利于激发农村小学外来务工子女及留守儿童学生学生的学习热情。
学校与家庭相互协调,将发挥最大的教育效能;
有利于强化农村小学外来务工子女及留守儿童学生教育的作用,家庭和学校形成合力,作为学生教育过程中的两股重要的力量,相互支持与配合,强化教育的效果。
(2)家校合力有利于新课程改革的深入开展。
新课程改革的实施与推进需要构建一种“走向社会、实践体验、合作交流”的课程文化。
家长参与课程的指导将赋予新课程文化以新的生命力。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在义务教育一章中提出:
“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。
家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,加强与学校的合作,共同减轻学生课业负担。
关心社会教育,帮助子女养成良好习惯,促进学生健康成长。
”家校合作问题又一次成为人们关注的焦点,家长的参与和支持已成为影响新课程实施的重要外部因素。
(3)通过家校合力的课题研究,提高农村小学教育教学质量,提升办学品位,形成办学特色。
本课题所研究的样本学校皆位于农村。
外来(出)务工的学生家长的社会背景各不相同,综合素质参差不齐,以经济利益为导向的价值观对农村主流价值观产生了很大的冲击,家庭教育呈现出教育目的、方式和态度等方面的差异。
学校的教育目标是“为每一个学生的幸福健康快乐成长”。
因此必须着眼于学校的地方特点,积极探索教育方法与规律,主动适应这种环境而进行良性发展。
如何使农村外来(出)务工子女家庭与学校密切合作,形成教育合力,是新的研究课题。
该课题有着较强的教育科学研究价值和广泛的社会教育意义。
为此,通过本课题研究进一步落实新课程理念,促进学生全面发展,提高教育质量,提高家庭幸福指数。
并希望通过该课题的研究,促进农村小学的学校文化建设发展。
二、本课题完成的内容,取得的成果以及达到的目标和水平
1.为了使外来(出)务工子女家庭教育和学校教育成为一个一致的过程,促进和强化学校等教育机构的自我管理,使外来(出)务工子女家庭教育支持学校教育,使学校教师及各级教育者帮助外来(出)务工子女家长解决其在教育子女过程中遇到的各种问题,我们围绕本课题重点研究完成了以下内容:
(1)通过问卷调查,弄清了外来(出)务工子女家庭教育存在的问题及问题的原因;
(2)关注到外来(出)务工子女不同家庭背景下家校合作问题;
(3)探索出不同年级外来(出)务工子女家校合作的方式;
(4)探究外来(出)务工子女家校育人的有效教学活动;
(5)找到了适合外来(出)务工子女家庭教育的行之有效的教育方法;
(7)创办了家长学校,成立了家长委员会,转变家校教育观念,提高了外来(出)务工子女家长的教育能力和水平。
(8)创建心理咨询室,配备专任教师及时疏导外来(出)务工子女的心里阴影。
1.取得的成果以及达成的目标
经过近一年的课题探究,在课题组全体成员的努力下,本课题完成了课题研究任务,基本达到了预期目标,已经形成了初步成果,取得了较好的实践效果。
经过总结归纳,具体分为以下几个方面:
(1)通过实践研究,切实转变了老师的教育观念,提高教书育人的水平和科研能力。
通过参与课题研究,使教师能更深入思考外来务工子女存在的问题,寻根思源,积极行动,大家纷纷通过制定问卷,问卷调查,实际走访,微信等各种联系方式密切联系家长。
通过学校全体老师的努力,增强了家长和学校的合作意识,从而使家校形成教育合力,促进孩子的健康成长。
(2)通过实践研究,切实转变了家长的育儿观念,提高家长的育儿技巧。
漳州市龙文区小港小学外来务工子女众多,而漳州市漳浦县官浔中心学校留守儿童居多。
这些学生的家长由于工作的原因对孩子的教育存在误区和盲区。
通过本次课题的研究实践,全校老师以此课题研究内容为载体,主动密切联系家长,进一步发挥了家长在活动中的主体作用。
通过建立家长委员会,召开家长会,深入家访等活动,让家长在参与活动的同时主动向老师学习正确的教育观念。
(3)探索出了家校合作的有效途径,积累了可供参考的有效方法。
课题研究开展之前,面对众多的外来务工子女以及留守儿童,学校众多老师大多处在迷茫状态,不知道采用什么途径才能充分发挥家长的主观能动性。
通过本次课题研究,通过对学校教育与家庭教育的有机结合策略的研究,拓宽了学校在家庭教育指导活动的新思路,促进教师和家长转变了教育观念,取得了良性的发展。
①充分发挥家长学校,家长委员会的作用
通过开办家长学校,成立家长委员会,架设起了学生家庭和学校沟通的桥梁。
家长学校定时开课,向家长传达学校的办学理念和课改信息,听取家长对学校建设和管理的意见,接受家长监督,对我校的发展和进步发挥了很大的作用。
②利用“家校互联”,建立全天候的沟通
通过家访,短信,微信等方式及时跟家长取得联系,特别是微信群的使用更是让家长和老师成为了朋友,老师可以及时将正确的教育理念发送给家长,家长在育儿过程中的困惑也可以及时跟老师取得沟通。
(4)促进外来(出)务工家庭子女学生良好的品德习性养成,提升在校学生的成就动机与学业成绩,进而整体提高学校教育质量。
经过近一年的研究实践,孩子们的改变显著可见。
他们主动学习的习惯大大增强,无需别人的督促比较自觉地主动学习,改变了学习被动的局面,学习习惯越来越良好,学习成绩也取得了显著的提高。
在各项比赛活动中也频频出现外来(出)务工子女的名单。
(5)以学促研,提高研究人员的认知水平,提高教师的科研水平。
通过参与课题实践,提高教师的科研能力,学习能力。
开题伊始,为了做好这个课题,课题组研究人员通过阅读理论书籍,营造浓厚的学习氛围,提高了研究人员的理论学习能力。
而通过参与课题研究,提高了教师的理论水平,撰写出了比较高质量的论文。
培养一批善学习,肯钻研的研究型教师,为今后继续开展教育科研进行人才准备。
(6)美丽校园在行动
俗话说:
“在山泉水清,出山泉水浊。
”好的环境可以潜移默化地影响人的身心。
外来(出)务工子女的生活习惯、文明习惯普遍较差。
因此,通过美丽校园的创建,可以进一步美化孩子的行为。
我们在本课题研究的起始阶段,就开始着手校园的美化行动。
我们利用校门口的电子屏、楼梯文化、厕所文化、公开栏的美化创建时时刻刻提醒孩子做一个文明、自信的新时代少年儿童。
三、对任务完成情况进行自评,对超过或未达到预定目标和未完成研究任务的原因进行分析。
自课题立项以来,课题组成员认真查找资料,集体研究探讨,制定方案、措施。
到目前为止,已经完成了基本的相关研究工作,撰写了结题报告和论文,基本完成了预期的目标。
在这将近一年的研究中,家校互联取得的效果远远超过了课题的预期目标。
尽管外来(出)务工人员家长的文化水平有限,但他们其实很想参与学校教育,只是不知道如何参与。
在多次的家访中,很多家长表示,不知道孩子在想什么,孩子犯错误时也不知如何教育孩子。
“孩子写作业时三心二意,马虎了事,可除了呵斥我们不知道有什么更好的方法能改变他”“孩子不喜欢与父母谈论在学校的事,我们也不知道从哪里开始聊”“希望老师可以多教教我们如何教育孩子”……
好的教育方法可以事半功倍,课题组研究人员通过在家访的基础上发放《家庭教育情况调查(家长卷)》,使家长们在完成问卷的同时,对自己的家庭教育有了比较全面的认识和反思,发现问题,认识不足,再通过家长和学校领导、老师们面对面交流研讨,帮助他们着眼自家现有条件,针对自己子女的实际情况(如孩子的性格特点、兴趣爱好以及多子女家庭中该子女的排行等),关注孩子的品质培养、情商提升和良好的学习习惯的养成,采取适合自己孩子的教育方法,做好对孩子的教育工作。
家校互联信息畅通后,家长通过手机就可收悉学校和任教老师的联系信息,也可作出信息反馈。
特别是留守儿童的父母,虽然远在千里之外,但是他们仍然可以获悉自己孩子在学校的动态表现并及时跟孩子们取得联系。
同时,学校也可以把一些重大活动或举措及时告知家长,取得家长的支持或理解,便于活动的顺利开展,也有利于一些措施的实施。
班主任和任课老师可以不定期把学生在校的学习和思想动态及时告知家长,让家长实时了解孩子的在校情况,采取相应的教育措施。
如:
小学低段老师可以把每天的作业通过短信或者微信群告诉家长,让家长督促孩子及时完成;对于经常拖欠家庭作业的同学,老师也短信可告知家长,请家长协助整改。
而家长委员会的成立更是充分发挥了家长的主观能动性,不管是大扫除还是每天校门口的值日,不管是六一儿童节还是平时的每项活动,都能看到热心家长的影子。
总之,通过本次课题研究,我们通过各种形式的交流、学习,家长认识到了家庭教育的重要作用,改进了教育方法,家长与老师的主动联系也比以前有明显增加。
家庭教育与学校教育相互配合,相互补充,形成合力,对促进孩子的全面健康成长,产生了持续良好的效果。
(四)同期国内外同类研究工作的进展情况,以及对本项目后续研究工作的设想和建议
家校合作,是一个恒谈恒新的问题。
如何更好地加强学校和家庭的合作已被各国教育界所重视,并成为学校改革的重要内容,也是当今教育发展的一个趋势。
家校合作这种教育合力的一方是以父母为代表的家长,另一方是以学校的教师和管理者为代表的教育工作者。
在英语表达中“家校合作”最常见的是“家长、教师配合”,此外,与之相关的词还有“家长参与”。
要促使儿童健康成长,学校教育和家庭教育是两个重要环节,家长是否有效地与学校形成合力对其子女进行教育将直接决定着教育效果。
因此学校和家长如何密切合作,形成教育的最大合力,现已成为教育工作者和家长不得不关注的现实问题。
许多国家采取种种措施加强家庭与学校之间的联系。
日本的市、镇、村都设有相应的社会教育主事,妥善协调社会各界对教育的关爱行动;在法国,学校要把教师在本学年实施的教学计划、方法、要求等要素全部通报给学生和家长。
国外的家校合作研究已经做到很细致深入的地步。
近年来,鼓励和吸收家长参与学校管理成为台湾地区中小学管理改革的重要趋势。
家长通过“学生家长会”参与学校课程发展委员会、校务会议、教师评审委员会及校长遴选委员会的工作,逐渐提高了其参与学校管理的权力,同时操作中出现的问题也为教育实践中家长参与学校管理提供了经验和参考。
美国约翰斯.霍普金斯大学的艾普斯坦普斯坦也同样认为家庭和学校是组成家校合作关系中的平等成员,同时她还认为应该把学生自身也包括在家校合作关系中,并且强凋学生在家校合作中的主体地位和作用。
在国内,教育工作者从20世纪五六十年代开始重视家校合作的问题,直至20世纪70年代末80年代初,家校合作在理论和实践方面才有了进一步、稳定的发展。
因此,我国的家校合作还处于一个发展时期,不同的教育学者对“家校合作”的理解也各不相同。
目前,国内已经对该课题的某些方面做了一些有益的探索。
北京市“十五”教育规划重点课题《城乡结合部初中心理健康活动设计与实施的实验研究》主要研究城乡结合部学生存在哪些方面的心理问题,为开设课程做准备。
桂林市清风实验学校的林华龙老师的《城乡结合部农村子女初中阶段学习情感特点与德育策略研究》通过对受教育者情感的了解掌握,通过设计各种情境,丰富情绪经验,形成必要的道德观念。
以上研究都很有借鉴意义。
从理想的角度看,教师希望能与家长有良好的合作以提高教育质量,而家长也渴望与教师进行有效的沟通以让自己的孩子成“龙”成“凤”,但现实情况是我国家校合作的政策法规尚未健全;家校合作的组织机构尚未完善;家校合力任重道远……
本课题的研究虽然结题了。
但是随着经济的提高,城镇化的进展必然会导致更多的留守儿童
和外来务工子女的产生。
本课题研究期间,不管是老师还是家长都能积极参与其中,因为家校沟
通顺畅,孩子的错误能及时改正,孩子的内心也更深切地感受到来自老师和父母的爱,在爱的滋
养下不管是日常行为还是学习成绩都取得了显著的提高。
但是课题研究结束之后,家校如何更加
密切联系,家长和老师如何有效沟通仍是我们函待解决的问题。
项目负责人(签章):
何珠花
2017 年4月25 日
单位意见:
(要求对项目完成情况和所取得成果的意义或应用前景作出评价)
该课题组参与研究人员,政治思想过硬,业务能力极强,具有丰富的教学经验和科研工作经历,在学校支持下圆满完成了该课题立项所预设的研究问题。
本课题的研究为促进农村小学外来务工子女及留守儿童学生良好习惯养成乃至全面和谐的发展创造有利的环境和条件和可供参考的实证案例,同意结题。
负责人(签章):
2017年4月26日
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