简笔画在小学英语教学中的应用.docx
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简笔画在小学英语教学中的应用.docx
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简笔画在小学英语教学中的应用
(一)三年级教材学习
三年级教学内容与目标
三年级上册
三年级下册
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
能听、说、认、读73个单词并能进行简单的运用。
能听、说、认、读50个单词和听、说、读、写26个字母,并能进行简单的运用。
能听、做、演18个游戏。
能听、做12个“TPR”活动。
能听、做6个“TPR”活动。
能学会8个小制作。
能学会2个小制作。
能唱14首歌曲。
能唱8首歌曲。
能听懂、说唱10首歌谣。
能听懂、说唱7首歌谣。
能完成8个自我评价活动。
能完成8个自我评价活动。
能听懂、读懂6个小故事。
能听懂、读懂6个小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
能了解6项简单的中西方文化知识。
课时安排
单元
课时数
周数
Unit1
6
2
Unit2
6
2
Unit3
6
2
Recycle1
3
1
Unit4
6
2
Unit5
6
2
Unit6
6
2
Recycle2
6
1
机动复习
6
2
共计
48
16
(二)四年级教材学习
四年级教学内容与目标
四年级上册
四年级下册
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母,能听、说、读、写.36个单词,能进井简单的运用。
能听、说、认、读60个单词,能听、说、读、写61个单词和24个句子并简单运用。
能听懂、完成7个“TPR”活动。
能听懂、完成6个“TPR”活动。
能学会2个小制作。
能学会3个小制作。
能唱8首歌曲。
能唱8首歌曲。
能听懂、说唱8首歌谣。
能听懂、说唱7首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能完成6个自我评价活动。
能听懂、读懂6个小故事。
能听懂、读懂6个小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
能了解6项简单的中西方文化知识。
课时安排
单元
课时数
周数
Unit1
6
2
Unit2
6
2
Unit3
6
2
Recycle1
3
1
Unit4
3
2
Unit5
3
2
Unit6
3
2
Recycle2
3
1
机动复习
3
2
共计
48
16
(三)五年级教材学习
五年级教学内容与目标
五年级上册
五年级下册
能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
能够听、说、读、写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。
能够再听、说、认读16个单词。
能够再听、说、认读21个单词。
能学会6个小制作。
能学会4个小制作。
能唱8首歌曲。
能唱8首歌曲。
能听懂、说唱12首歌谣。
能听懂、说唱10首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能完成6个自我评价活动。
能理解6个幽默小故事。
能理解6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
能了解6项简单的中西方文化知识。
课时安排
单元
课时数
周数
Unit1
6
2
Unit2
6
2
Unit3
6
2
Recycle1
3
1
Unit4
6
2
Unit5
6
2
Unit6
6
2
Recycle2
3
1
机动复习
12
4
共计
54
18
(四)六年级教材学习
六年级下册教学内容与目标
六年级上册
六年级下册
能够听、说、读、写71个单词或短语以及10组句子和7个单句。
能够听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
能够再听、说、认读16个单词。
能学会1个小制作。
能学会1个小制作。
能唱8首歌曲。
能唱6首歌曲。
能听懂、说唱8首歌谣。
能听懂、说唱6首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能完成4个自我评价活动。
能理解6个幽默小故事。
能理解6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化生活知识。
能了解6项简单的中西方文化生活知识。
课时安排
单元
课时数
周数
Unit1
6
2
Unit2
6
2
Unit3
6
2
Unit4
6
2
Recycle1
6
2
Recycle2
6
2
机动复习
12
4
共计
54
18
(五)教学设计的程序
教学设计程序的第一大要素就是设计程序的系统化。
系统化教学设计要有序、严谨、务实。
教学设计需要考虑以下八个方面的问题:
1.分析学生需求
教师首先要根据学生的实际需求来确定教学内容。
比如说,我们通过对学生需求的具体分析来针对性地确定新授的内容、强化训练的内容、巩固的内容和拓展的内容次序和比重。
同时也要分析学生和环境,比如学生的个体差异、当前的情绪、主要学习动机以及教学班的环境和条件等等。
2.确定语言学习目标
教师在进行教学设计时要做的第二步,就是确定语言学习目标。
语言学习目标包括语言知识、语言技能和语言应用三个方面。
教师要做的事情是:
依据《英语课程标准(实验稿)》各学段的要求,把知识、技能、应用这几个方面融汇在一起,根据学生的实际状况和需求,设计服务于课堂教学的具体目标。
3.设置真实行动目标
行动目标也可以称为任务目标。
设置真实行动目标首先要确定话题,在确定话题之后就要考虑它所使用的语言,同时设置什么样的情景,要达到什么目的,其中还要涉及到的人际关系和情景互动,采用什么样的行动,最后达到什么样的结果。
下面举一个实例:
主题是Shopping(购物)。
围绕购物这个主题,我们要考虑使用哪些语言,同时考虑设置什么样的情景,购物自然要把情景设置在商店里面,人物主要指的是售货员和顾客,他们通过卖和买之间的语言和行动的互动,最后实现购物的目的。
为了把目标落到具体行动上,我们就不能仅仅笼统地讲:
“能够使用所学语言购物”,而应当把Shopping的主要行动分解为:
(1)询问或提出购物的需求;
●CanIhelpyou?
●Iwanttobuyashirt.
(2)了解或提供商品的信息;
●Whataboutthisone?
●It'snice,butit'stoobig.
(3)选择商品
●CanIhavealookatthatone?
●Yes,hereyouare.Thisisanewtype.
(4)询问或提供价格
●Howmuchisit?
●It's98yuan.
(5)成交
●OK,I'lltakeit.Here'sthemoney.
●Thankyou.Here'sthechange.
(6)结束购物行动
●Thankyouverymuch.
●You'rewelcome.Goodbye.
●Goodbye!
4.组织教学资源
教学资源是为实施教学目标服务的。
确定了具体目标之后,我们要做的事就是切合实际地组织教学资源。
教学资源包括主体资源和辅助资源,主体资源又包括规定资源(主选教材)和自选资源(教师自主开发)。
教师应当从教学系统设计的整体构想上完成教学资源的整合,超越所谓“教科书”的传统框架,能动地品评、选择、重组教学资源,自主地利用其它可用的资源。
5.设计教学过程
设计教学过程是教师比较熟悉的课题。
但是,教学过程设计有经验型设计和系统型设计的区别。
经验型设计只停留在课堂教学步骤的排列上,而系统型设计则有宏观设计和微观设计之分。
宏观设计是对一个学习阶段或更长的教学时间跨度进行过程设计;微观设计则主要涉及课堂教学过程设计。
另外,经验型设计的教学步骤,所谓Teachingsteps只是一个线性程序,即A+B+C+D+...等;系统设计则系统采用网络系统程序,左面是一个网络系统程序设计实例:
6.选择学习活动类型
教学过程设计只是解决了教学实践的行动框架和推进结构,其中的各个环节却是由什么组成呢?
是由活动(Activities)组成的,所以活动在课堂教学当中起着重要的作用。
不同学段的学生要选择不同的适合他们学习的活动,比如在一堂课的教学活动中,教学中要考虑结合学生的实际选择哪些是真实的活动,哪些是属于游戏性的活动,哪些是操练性的活动。
同时要考虑到学生活动的形式,比如,是个人的,还是结对的?
是小组的还是全班的?
所以在选择活动的类型以及学生活动的形式上要注意高效、务实、多样。
7.设计评价方案
在整体的教学过程中,过程评价和总结评价是交替实施的。
在课堂教学过程中,则主要涉及过程评价(Processassessment)。
在教学过程中,教学和评价应融为一体,我们可以通俗地解释“一体化”(Alignment)概念:
Wherelearningandteachingoccur,assessmentoccurs.教师在实施课堂教学时,应当系统考虑下述问题:
如何确定学生的表现性评价目标?
如何观察和收集有关学生表现的重要信息?
如何运用评价手段激励式诊断学生学习行动?
在设计评价方案时,教师应注意发挥学生主体评价的效能。
评价设计应当包括学生评价活动的设计,学生采取自己活动的有关信息的方法设计,学生应当实施小组评价设计。
8.媒体的运用
我们这里说的媒体是个广义的概念,它包括常规媒体和现代技术媒体。
随着IT的迅速发展,现代技术(即电脑)型媒体已被广大英语教师运用到实际教学当中,其中不乏精彩的媒体作品设计。
这里,我们倒是有必要强调一下对常规媒体的有效设计问题。
事实上,教学系统化设计(其中包括过程评价设计)也应当系统地处理常规媒体(板书、简笔画、挂图、卡片等)的系统利用问题。
教师应努力将常规的媒体与现代的媒体有机地结合起来,高效地用于课堂教学中。
(六)LanguageforEnglishTeaching
一.上课(Beginningaclass)
1 Let'sstartnow./Let'sbeginourclass/lesson.
2 Standup,please.
3 Sitdown,please.
二.问候(Greetings)
4 Hello,boysandgirls/children.
5 Goodmorning,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.
6 Goodafternoon,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.
7 Howareyoutoday?
三.考勤(Checkingattendance)
8 Who'sondutytoday?
Who'shelpingthismorning/today?
9 Iseveryone/everybodyhere/present?
10 Isanyoneaway?
/Isanybodyaway?
11 Isanyone/anybodyabsent?
12 Who'sabsent?
/Who'saway?
13 Whereishe/she?
14 Trytobeontime./Don'tbelatenexttime.
15 Gobacktoyourseat,please.
16 Whatdayisittoday?
17 What'sthedatetoday?
18 What'stheweatherliketoday?
19 What'sitlikeoutside?
四.宣布(Announcing)
20 Let'sstartworking./Let'sbegin/starta(our)newlesson.
21 First,let'sreview/dosomerevision.
22 Whatdidwelearninthelastlesson?
23 Whocantell/rememberwhatwedidinthelastlesson/yesterday?
24 Nowwe'regoingtodosomethingnew/different./Nowlet'slearnsomethingnew.
25 Wehavesomenewwords/sentences.
五.提起注意(Directingattention)
26 Ready/Areyouready?
27 Didyougetthere?
/Doyouunderstand?
28 Isthatclear?
29 Anyvolunteers?
30 Doyouknowwhattodo?
31 Bequiet,please./Quiet,please.
32 Listen,please.
33 Listencarefully,please.
34 Listentothetaperecorder/therecording.
35 Lookcarefully,please.
36 Lookoverhere.
37 Watchcarefully.
38 Areyouwatching?
39 Pleaselookattheblackboard/picture/map....
40 Payattentiontoyourspelling/pronunciation.
六.课堂活动(Classroomactivities)
41 Start!
/Startnow.
42 Everybodytogether./Alltogether.
43 Practiseinagroup/ingroups,please.
44 Getintogroupsofthree/four....
45 Everybodyfindapartner/friend.
46 Inpairs,please.
47 Oneatatime./Let'sdoitonebyone.
48 Nowyou,please./Yourturn(student'sname).
49 Next,please.Nowyoudothesame,please.
50 Let'sact./Let'sactout/dothedialogue.
51 WhowantstobeA?
52 Practisethedialogue,please.
53 NowTomwillbeA,andtheotherhalfwillbeB.
54 Pleasetake(play)thepartof....
55 Whoseturnisit?
56 It'syourturn.
57 Waityourturn,please.
58 Standinline./Lineup.
59 Turnround.
60 Onebyone./Oneatatime,please.
61 Intwos./Inpairs.
62 Don'tspeakout.
七.请求(Requests)
63 Couldyoupleasetryitagain?
64 Couldyoupleasetrythenextone?
65 Willyoupleasehelpme?
八.鼓励(Encouraging)
66 Canyoutry,please?
67 Try,please.
68 Pleasetryyourbest./Doyourbest.
69Thinkitoverandtryagain.
70 Don'tbeafraid/shy.
九.指令(Issuingacommand)
71 Say/Readafterme,please.
72 Followme,please.
73 DowhatIdo.
74 Repeat,please./Repeatafterme.
75 Oncemore,please./Onemoretime,please.
76 Comehere,please.
77 Pleasecometothefront./Comeupandwriteontheblackboard/chalkboard.
78 Comeandwriteitontheblackboard.
79 Pleasegobacktoyourseat.
80 Putupyourhands,please./Raiseyourhands,please.
81 Putdownyourhands,please./Handsdown,please.
82 Sayit/WriteitinChinese/English.
83 InEnglish,please.
84 Pleasetakeoutyourbooks.
85 Pleaseopenyourbooksatpage.../Findpage.../Turntopage...
86 Close/Shutyourbooks,please.
87 Pleaseanswerthe(my)question(s).
88 Pleasereadthisletter/word/sentenceoutloud./Pleasereadoutthisletter/word/sentence.
89 Pleasestopnow./Stopnow,please./Stophere,please.
90 Cleanupyourdesk/theclassroom,please.
91 It'sclean-uptime./Tidyupyourdesk/theclassroom.
92 Putyourthingsaway./Cleanoffyourdesk./Pickupthescraps.
93 Cleantheblackboard.
94 Pluginthetape-recorder,please.
95 Putthetape-recorderaway.
96 Putthetapeinitsbox/cassette.
97 Listenandrepeat.
98 Lookandlisten.
99 Repeatafterme.
100 Followthewords.
101 Fast./Quickly!
/Bequick,please.
102 Hurry!
/Hurryup,please.
103 Slowdown,please.
104 Slowly.
105 Bringmesomechalk,please.
十.禁止和警告(Prohibitionandwarning)
103 Stoptalking./Stoptalkingnow,please.
104 Don'ttalk./Everybodyquiet,please.
105 Don'tbesilly.
106 Settledown.
十一.评价(Evaluating)
107 Good.Thankyou.
108 Good!
/Verygood!
/Goodjob./Goodwork./Goodexample.
109 Agoodanswer./Nicework.
110 Excellent!
/Great!
/Welldone/verygood./Ilikethewayyou...
111 That'sinteresting!
112 Don'tworryaboutit./Noproblem.
113 OK!
/That'sOK.
114 Idon'tthinkso.
115 That'snotquiteright,anyotheranswers?
/That'sclose./That'salmostright.
116 Notquite,anyonehelphim/her?
/Tryagain.
117 Agoodtry.
十二.布置作业(Settinghomework)
118 Fortoday'shomework.
119 Practiseafterclass./Practiseathome.
120 Sayitoutloud,beforeyouwriteitdown.
121 Copy/Print/Writeeachwordtwice.
122 Remember/Memorizethesewords/sentences.
123 Doyourhomework./Dothenextlesson./Dothenewwork.
十三.下课(Dismissingtheclass)
124 Handinyourworkbooks,please.
125 Timeisup.
126 Thebellisringing.
127 There'sthebell.
128 Theregoesthebell.
129 Let'sstophere.
130 That'sallfortoday
131 Classisover.
132 Goodbye./Bye./Seeyou./Seeyounextclass/time/tomorrow.
(七)简笔画在小学英语教学中的应用
一、什么是简笔画
简笔画是指以简练概括的线条勾画出物象形态与特征的图画,是许多教师在课堂上经常应用的一种形象化教学手段。
它与图片、实物等传统媒体及幻灯片、录音机、电脑等现代媒体相辅相成,共同担负传递教学信息和达到教学目标的使命。
教师借助简笔画,把抽象的英
语单词、句型、课文形象地表示出来,使学生有身临其境之感。
简笔画与教师的讲授同时运用,教师边讲边画,教师的
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- 简笔画 小学英语 教学 中的 应用