汉语拼音三.docx
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汉语拼音三.docx
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汉语拼音三
汉语拼音三
教学目标:
1.学会八个复韵母及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与复韵母组成的音节。
3.能给复韵母正确标调。
教学重难点:
重点:
八个复韵母及四声的读音;拼读音节。
难点:
复韵母的发音方法;复韵母的标调。
重难点的突破策略:
1.看图,创设语境学习复韵母的发音
例如,学习复韵母ai和ei
(1)、师:
请同学们看书,你从图上发现了什么?
(小朋友比高矮的“矮”的音是复韵母ai的第三声:
ǎi)
在语言环境中学ai的四声练习。
(2)学习复韵母ei
师:
你们同桌谁的力气大?
咱们扳手腕比赛比一比,好不好?
(学生扳手腕比赛)
师:
刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音,声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
其它复韵母方法同上。
2.通过做游戏的方式让学生辨一辨复韵母的异同,达到强化的目的,重点指导学生的朗读,然后通过创设一定的情境让学生学习有关复韵母与声母的拼读。
3.利用故事讲解复韵母的标调。
师:
单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:
有ɑ在,给ɑ戴,ɑ不在,o、e戴;要是i、u一起来,谁在后面就谁戴。
课时安排:
大约10课时
9.aieiui
教学目的:
1.学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。
2.练习复韵母ɑieiui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.观察四线格中字母的位置,两个字母紧挨着。
德育目标:
懂得在学习中要相互合作。
教学准备:
字母卡片,课文插图ai,课文插图ei,标调歌,aieiui拼读课件①②
教学过程:
一、复习之门
1.谈话激趣:
师:
同学们,今天我们又继续进入拼音王国。
而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?
那么,它们到底是谁呢?
(板书:
ɑieiui)
(随机鼓励表扬积极大胆的同学)
师:
不会的同学不要着急,现在就让我们一起去认识它们吧!
2.复习:
我们先来探望一些旧朋友——韵母
(逐一出示):
ɑeui (卡片组合)ɑieiui 你看到了什么?
(它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母
板书:
复韵母
二、学习殿堂(新授)ɑi
1.看看这是什么?
(右手出示“ɑ”卡片)再看看这是什么?
(左手出示“i”卡片)当它们做了朋友以后会变成什么?
(右手滑过左手拼成ɑi)要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i,ɑ的发音短,i的发音长。
范读,齐读
2.出示课文的图片,(板书ɑi)
问:
图上画的是什么?
他们在干什么?
(姐姐和弟弟在一起)
问:
他们是怎样在一起的?
(紧紧地挨在一起)
学生开火车式抽读
3.出示儿歌:
ɑ在前,i在后,滑过来ɑiɑiɑi
4.示范写法, 学生书空——ei
(1)看看这是什么?
(右手出示“e”卡片)
(2)再看看这是什么?
(左手出示“i”卡片)
(3)请同学试一下帮它们结朋友:
要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i,e的发音短,i的发音长。
范读,齐读,出示课文的图片,(板书ei)
问:
图上画的是什么?
(小朋友砍木头,嘴里发出ei的声音)
(4)编儿歌:
e在前,i在后,滑过来eieiei
二、学习殿堂(新授)ui
1.由“喂”的读音引出ui
电话铃响 ,师:
喂!
我们还有几位朋友没认识?
师:
他是谁?
2.提问:
有谁告诉老师它是怎样读成ui?
要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i,u的发音短,i的发音长。
范读,齐读
3.学生编儿歌把你想到的儿歌告诉同桌。
u在前,i在后,滑过来uiuiui
4.板书ui:
示范写法,学生书空
四、(巩固练习)
1.戴帽子游戏:
课件出示aieiui的声调拼读①
我们来做一个戴帽子的游戏,请大家擦亮眼睛看一看,aieiui的声调帽都戴在谁的头上?
2.引出规律,出示标调歌:
有ɑ你可别放过,没有ɑ就找oe,iu并列标在后,声调千万别标错。
3.齐读
五、汉字森林(拓展练习)
复韵母还能与声母交朋友呢,他跟声母在一起的时候应该怎么读呢?
我们一起来看一看:
课件出示aieiui拼读②:
(课堂小检测)领读,齐读,男女读,开火车读,抽读
六、小结:
师:
今天我们认识的朋友叫什么?
它们都是什么?
它们可以跟谁做朋友?
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。
七、布置作业
1.自学语文主题学习丛书——《ɑieiui》
板书设计:
ɑieiui
教后反思:
我创设了情境、语境,如:
蓝猫个子高,淘气个子矮(ai)。
他们俩合好了,紧紧地挨在一起。
这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透的品德教育。
另外,我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃,一定能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
为此,本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物,并用拼音字母给他们取名字,让学生帮这些拼音娃娃们打招呼,同学们看到这些有趣的拼音娃娃,都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼,顿时课堂气氛活跃起来了。
孩子在轻松愉快的活动中学习,效果也就显而易见了。
不足之处:
教学环节不够紧凑,影响了教学的实效性。
由于教学环节不紧凑,在教学内容衔接上过度不够自然。
因此课堂上出现“空挡”,造成时间浪费,学生注意力分散,影响了教学效果。
10.aoouiu
教学目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点:
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点:
“ao”“iu”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
教学准备:
教学课件,拼音卡片
教学过程:
一、激趣导入
1.师:
老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:
z、s、n、d、q、x、b
2.师:
同学们真能干!
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母:
a、o、e、i、u、ü。
(齐读)
3.师:
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui
4.导入:
单韵母的本领可真大呀!
除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!
想不想跟他们交朋友啊?
(板书课题)
二、初步认形。
1.师:
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:
aoouiu
三、读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?
指名读。
2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
出示第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书,抽读。
6.“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
四、课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
五、音节练习。
1.“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:
z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2.它们还可以和谁交朋友呀?
你来帮它找找朋友,好吗?
根据学生回答,师相机板书。
小组互相交流自己找到的朋友。
3.同学们真能干啊!
老师这里还有几个朋友呢!
看看你们能不能认识它们?
j——jiao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
小检测:
z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you
l—ou→louy—ao→yaoq—i—ao—qiao
六、书写练习。
1.说说要注意什么?
①要靠拢;②要匀称;③写中间。
2.学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
七、总结:
今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
八、布置作业
1.自学语文主题学习丛书——《aoouiu》
教后反思:
在教学《aoouiu》一课时,本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母,但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母,一旦去掉插图,学生分辨不清。
很多学生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正确区分。
于是我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学。
通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式,先让学生认清“aoouiu”的字形,再观察老师的发音口型,猜猜教师发的是哪个复韵母的音,猜对的就是教师的好朋友。
这个游戏,学生的参与积极性非常的高,很兴奋。
还让学生之间互猜,学生的兴趣也非常浓厚。
,为了区分“iu”和“ui”,在这一环节我设计了一个小游戏:
用学过的单韵母“i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。
这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,我还教给学生一首儿歌(“i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后uiui”)识记“iu”和“ui”,所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。
虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学,但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”,还是比较有成就感的。
第二节课,我在检查学生所学情况时,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。
这节课充分体现了以学生为主体的教育理念,学生学得开心,扎实,老师也轻松多了。
11.ieueer
教学目标
1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
情感目标:
会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
教学重点:
学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点:
使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。
课前准备:
教学课件、拼音卡片等
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习检查,导入新课
1.师:
孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)
师:
昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:
aieiuiaoouiu认读。
师:
有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示:
yuwuyi
(1)出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节?
5.指名认读音节:
nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。
(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
)
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
(一)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
(出示3幅插图)
2.师:
今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。
出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。
那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:
嗨!
小ei!
没想到他转过头奇怪地说:
你认错人了吧。
那他是谁呢?
指导学生看插图说话,引出ie:
图上画着什么?
启发学生回答“椰树”,板书ie。
3.教学ie的发音,记清形。
出示ie
师:
原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。
指名读,范读,开火车读,齐读。
师:
原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?
指名说,区别读。
提示注意:
ie,老师是怎么读的呢?
领读,指名读,开火车读,齐读。
4.板书ye,教师讲解:
ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.看插图。
师:
送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说:
月亮姐姐,你好!
师:
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。
(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
2.出示ue。
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发ü音,很快地向e滑动。
ü重e轻,就成了üe。
)
师:
哪位小朋友认识她。
指名读,范读,齐读。
3.读准音。
(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.师:
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。
写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点?
(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?
(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
)
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:
quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
(四)指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
(五)教学yue
师继续编故事:
你们知道小ue刚才为什么哭吗?
原来她因为贪玩,忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说:
我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师:
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来,跟她交个朋友。
指名读,开火车读。
齐读。
师:
带上帽子后,你还能认出她吗。
带调读,并选择一个说话或找朋友。
(六)教学ye
师:
刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。
没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。
出示ye师:
你还认识他吗,还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。
指名读,齐读,分组读。
带调读,并选择其一联系生活说话
(七)教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1.师:
这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。
指名说(耳朵)
师:
耳朵能帮我们干什么呢?
生:
听故事,听老师讲课……
师:
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。
(组织教学)
2.师:
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
3.师:
这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。
瞧,他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er,练习er的四声。
ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小结:
er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。
它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1.师:
今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。
咱们来点一下名,送他们回家吧。
出示:
ieueeryeyue开火车读,齐读。
2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?
比一比,读一读。
(小测验)
ie-—eiei--eriu--uiie--üe
3.做个小游戏,比一比谁聪明。
打乱次序认读带调ieüeyeyue
4.读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戏:
“看谁听得清,找得快”。
拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
第二课时
一、复习上节课学习的内容。
(一)复习检查。
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2.找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3.拼读音节。
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。
1.n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüe
q──üe──quex──üe──xue(复习jqx碰上ü,两点省略规则。
)
2.练习lüenüejuequexue的四声,并组词。
lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节
1.出示音节
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?
他们在干什么?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
小测验
n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüe
q──üe──quex──üe──xue
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
(什么弯弯怎么样。
)
6.课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
八、布置作业
1.自学语文主题学习丛书——《ieueer》
板书设计:
ieüeer
教后反思:
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。
如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。
然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。
在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。
再如:
让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。
不足之处:
教学中,还要多鼓励学生质疑,因为质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。
复习三
教学目标:
1.复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2.能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
3.复习所学的词语,并能选词造句。
4.拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
德育目标:
能够发挥孩子的想象力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学准备:
教学课件
教学时间:
2课时
第一课时
一、第一题:
我会读。
1.卡片认读单韵母:
ieur
2.你能把这些单韵母组成复韵母吗?
读一读。
3.读:
ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题:
我会连。
1.拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2.自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1.比一比,看谁能认读。
2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
3.拼拼读读,看谁拼得又准又快。
(小测验)
cìwei dàishǔyětù
jiǔcài dòujiǎo qiézi
第二课时
一、第三题:
我会认。
1.打乱顺序,卡片认读词语。
2.谁能用这些词语来说一句话?
3.这些词语你能给它归归类吗?
说说你归类的理由。
(人称、动物、动作)
二、第四题:
读读拼拼。
1.出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。
2.朗读儿歌。
(指名读、齐读)
3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。
4.小组合作:
用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。
教后反思:
我在执教本节课时,设计了三个环节让学生在玩中,在游戏中,快乐地学习,达到“学与玩的结合”。
但在实践中却有许多失误。
比如读读拼拼时,指导学生读的层次不够清楚,不够扎实。
而拼一拼时,时间比较仓促,有的学生不知该怎么拼,没有很好地指导。
当时,如果让一个学生上台拼一拼,展示学习过程,凸现问题,
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