9语文园地三.docx
- 文档编号:16223543
- 上传时间:2023-07-11
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:39.21KB
9语文园地三.docx
《9语文园地三.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《9语文园地三.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
9语文园地三
9aieiui
设计说明
本课教学设计旨在体现两点:
一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。
2.音节词语卡片。
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
4.课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入,复习旧知
1.师生谈话:
同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件:
秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?
(生:
想。
)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2.教师引学:
学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)
二、合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?
(2)教学ai的发音,认清字形。
(3)四声练习。
(4)拼读练习,巩固发音。
(1)看图说话引出ei。
(2)教学ei的发音,认清字形。
教师引导学生发音:
接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!
读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)
(3)四声练习。
(4)拼读练习。
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:
打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?
(3)四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
(4)拼读练习。
课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:
在生活中,我们排队伍,一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。
5.示范指导、练习书写:
同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?
现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!
教师示范书写并指导:
每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。
e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。
u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。
三、游戏活动,学习音节
四、趣读儿歌,总结收获
教学反思:
第二课时
一、游戏探秘,复习巩固
二、自主探究,认读生字
1.过渡:
拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:
秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!
2.教师引导学生看图说话。
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:
mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、想象创新,练说故事
1.仔细看图说一说:
同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?
2.展开想象编一编:
现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!
3.集体交流评一评:
四、自主学习,练读儿歌
五、总结收获,拓展积累
教学反思:
10aoouiu
课前准备
1.制作多媒体课件。
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?
“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
(2)教师指出:
发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言:
ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢?
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标?
(2)师生共同复习标调歌:
有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。
4.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。
指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
2.学习发音。
3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
4.练习声母与ou的拼音。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
2.尝试发音。
导学:
“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。
师范读,指名发音、正音。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:
iūiúiǔiù
4.合作拼音。
三、轻松一刻,趣味运动
四、快乐游戏,练习巩固
五、大显身手,快乐书写
1.齐背儿歌:
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领:
说说书写这些音节时要注意什么。
3.尝试书写:
先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。
4.范写引领:
教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评:
同桌互评作业,打上星星。
六、布置作业
教学反思:
第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。
(课件出示ao、ou、iu的四声。
)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
二、新课教学
导语:
出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
1.试着拼读景物名字。
2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。
(1)学生自由拼读音节,读词语。
(2)同桌互相拼读音节,读词语。
(3)看着黑板,指名拼读词语。
(4)指名不拼音节,直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。
出示儿歌:
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
三、总结拓展
教学反思:
11ieüeer
设计说明
本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法,充分发挥学生的主体作用,体现以人为本的教育思想。
在教学中,先进行合作学习,然后交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,使学生学会合作,学会探究,学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。
2.复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,复习导入
二、学习ie、üe、er
总结方法:
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图:
(1)看一看:
图上画着什么?
(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师:
ie怎么读?
能说说它的发音方法吗?
(口形由i快速滑向e发出来的。
)
(2)记一记:
看看谁是亮眼睛,能很快记住它。
(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。
)
(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?
你是怎么知道的?
(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?
指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)
(4)学习ye。
同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。
ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?
指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了,谁会读?
指名读→男、女分读→齐读。
(5)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子
3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。
(2)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?
齐读→对读→接读。
(3)学习声母与üe组成的音节。
出示n、l与üe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。
你发现了什么?
为什么?
(4)学习yue。
üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:
“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。
”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读?
齐读→分组读→比赛读。
(5)学习yue的四声。
4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
(2)编顺口溜记住er:
er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。
(3)用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、üe、er
四、玩玩游戏,轻松巩固
五、谈话结束
6.布置作业
教学反思:
第二课时
一、复习检查
二、拼读音节
1.出示:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的是什么?
分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
yèsèxuěhuā
夜色雪花
3.卡片出示生字:
雪。
这个生字你认识吗?
你在哪里见过?
你是怎样把它记住的?
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
4.你会拼读哪些音节?
做拼读小老师。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
6.出示生字:
儿。
你是怎么记住这个字的?
你还在哪里见过这个字?
7.有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
8.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。
五、仿写音节,总结激励
教学反思:
12aneninunün
设计说明
意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备
制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察拼音,尝试发音
1.引入:
今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
2.学生发现都有n,尝试发音。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?
(生:
球)它是什么形状的?
(生:
圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
5.学习发音,yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤案)yuán(缘故)
yuǎn(远方)yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师:
再来看,图上妈妈的手在干什么?
(生:
摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?
很棒!
发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?
2.多种方式练读。
3.探究记发音方法。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.练习发音。
师:
谁能学着发in的音?
2.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
3.整体认读音节的四声练习。
4.拼读音节练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言:
现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?
它怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
4.学习整体认读音节。
三、巩固新知,练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。
请大家打开书48页,自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
四、指导书写
引言:
同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?
(lúnchuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写,边写边提示:
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业。
5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。
课后反思:
第二课时
一、情境导入,激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?
看,她们很快就到了郊外。
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?
你能介绍一下这里的美丽景色吗?
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:
蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?
全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?
或者用它说一句话也可以。
三、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?
你们想知道吗?
让我们一起来看一首儿歌吧!
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
教学反思:
13anɡenɡinɡonɡ
设计说明
本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。
将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。
教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。
课前准备
1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。
2.制作相关的课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1.谈话:
上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1.看图认识事物,进行说话练习。
(1)出示情境图,问:
你在图上都看到了什么?
(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生:
这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?
(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音:
看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。
(1)教师范读,学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(4)拼读含有anɡ的音节:
bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。
3.师生共同小结学习步骤。
4.学习inɡ。
5.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。
墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?
(zhōnɡ)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。
(2)读准onɡ的四声。
(3)学习含有onɡ的音节:
zhōnɡhǒnɡsònɡqiónɡ。
学生练习读,同桌互相读,跟读。
6.巩固练习。
7.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yinɡ。
问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
(2)学习yinɡ的四声。
三、指导书写
四、布置作业
1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
教学反思:
第二课时
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。
2.过渡:
在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!
我们去看看他们都在干什么呢?
二、巩固拼读
1.请看插图,说说图上都有谁呀?
他们在干什么?
你能用几句话说清楚吗?
2.相机出示图中的音节和词语:
游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。
3.你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读,开火车读,齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?
同桌之间练习说,集体交流,互相评议。
三、认识生字
1.出示生字:
车。
这个生字你认识吗?
2.你有什么好办法能把它记住呢?
3.给这个生字宝宝找个朋友吧!
4.你能用这个生字说一句话吗?
和你的同桌先互相说一说。
然后全班交流、评议。
四、学习儿歌
认识生字:
羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?
先和你的同桌说一说。
然后全班交流、评议。
教学反思:
语文园地三
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。
(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。
(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。
(重、难点)
4.复习会写的生字,熟练掌握。
5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。
2.字母卡片。
3.小组汇报单。
4.课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣引入
1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?
(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件:
郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们,你们看,他们多开心哪!
瞧,那扇子上还有拼音呢!
你们愿意去读一读吗?
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?
4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察:
yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调:
一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
7.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:
先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡,试着再拼读几组。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?
快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3.自由读,小组内读,开火车读。
五、伴乐下课,布置作业
宣布下课,布置任务:
把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!
第二课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?
让我们乘上小火车出发吧!
二、复习声母
1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!
(课件显示情境,给门卫配音:
对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!
)
2.孩子们,怎么办?
你们能顺利过关吗?
3.点击课件,出示声母表。
学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。
4.指名读。
5.开火车读、齐读。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 园地