学前教育公费师范生专业人才培养方案合.docx
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学前教育公费师范生专业人才培养方案合
学前教育专业公费师范生人才培养方案(040106)
一、专业简介
**大学学前教育专业成立于2006年,招生对象为高中毕业生。
2010年之前每年招收1个班(40人之内),2010年扩展到2个班。
2014年,招收春季班,2年后停止。
2017年,招收全日制学前教育专业硕士。
2018年,招收山东省公费师范生。
2019年,同时招收“3+4”本科生(2个班,与青岛幼儿师范学校联合培养)和山东省公费师范生(1个班)。
2020年,分别招收“3+4”本科生和公费师范生各2个班。
至今已毕业11届本科生,共642人。
目前在校本科生476人,专业硕士研究生14人,为师范学院在校生数量专业。
学前教育专业发展紧跟国家、省市学前教育发展需求,借鉴先进教育理念,依托综合性大学优势,以学生发展为,形成了鲜明的“全程实践”培养特色。
学校和学院近三年投入大量资金,建设起高质量的专业实验室,如钢琴教室,电钢琴教室,美术教师,手工教室,舞蹈教室,幼儿园模拟教室,未来课堂等等,供学生校内多元化实践使用。
同时,和青岛市15所幼儿园共建见习、实习、研习基地,打造双师型教师团队,创新学生实践指导方式,借助科学的幼儿园实践活动,提升专业实践意识和能力。
“全程实践”有力地提升了教育教学质量。
学生的考研率、就业率、考录率多年位居学院前列,5人获得山东省师范类高校从业技能大赛一等奖;2020年顺利通过**部二级专业认证;在2021年软科大学专业排名中,本专业被评为A级,深受社会好评。
现有专职教师21人,外聘教师6名。
专职教师中教授1人,副教授9人,讲师11人,职称教师比例为47.6百分之;博士16人,占教师总数的76.2百分之;60百分之的教师具有海外学习或访学经历。
专业教师队伍爱岗敬业,综合素质高,先后被评为“全国教育硕士教师”、**大学“年度教学十佳”、“教师”、“硕士生指导教师”、“最美教师”、“教学能手”等,获得山东省本科课程2项,居于学院首位。
二、培养目标
贯彻落实党的教育方针和国家教师教育政策要求,以“立德树人”为根本任务,立足青岛,面向山东,秉承**大学培养创新型、应用型人才的目标定位,着力培养师德优良、乐于从教、素养,具有扎实的保教理论知识、较强的保教实践能力、教科研能力,具备创新精神与终身发展意识,能发挥骨干作用的高素质乡村幼儿园教师。
本专业目标对学生毕业后5年左右的专业表现做出了如下预期:
师德优良:
坚决拥护**党的领导,学习和理解主义核心价值体系,践行**主义核心价值观,了解、理解和贯彻落实党的教育方针和国家教师教育政策要求,特别是能遵守公费师范生相关规定,热爱教育,有强烈的教育使命感、责任感和正确的职业发展目标,坚持立德树人、关爱幼儿生命成长;遵守国家法律法规和教育教学规范,遵守师范生相关规定,切实做到依法执教、爱岗敬业、为人师表、以身示范、勤奋工作,具有为乡村教育奉献和服务乡村教育的情怀,能够做到热爱乡村教育、融入乡村教育。
素养:
具有宽广的学科知识基础,对自然科学、人文社会科学、艺术等学科都有所涉猎,形成综合性的人文、科学、信息和艺术素养。
知能扎实:
具有系统的教育学、心理学等相关教育理论知识;具有与幼儿园课程相关的学科与领域教学知识;掌握普通话、现代教育技术、弹、唱、画、跳等教师基本功;掌握活动设计、活动组织和实施、活动评价、班级管理、家园沟通等方面的专业技能。
善于保教:
能灵活运用所学知识,观察、评价幼儿发展状况;能科学规划和合理组织一日生活,支持和引导幼儿的游戏活动,科学设计、实施与评价各领域教育活动;能创设良好的班级物质环境与精神环境,为幼儿的学习与发展创造条件;能充分利用园所文化、班级环境、家庭和社区资源综合育人。
终身发展:
具有终身学习的意识和习惯,参加各种教师培训和继续教育,有较为明确的专业发展方向,专业进步明显,表现出较好的专业发展潜力。
三、毕业要求
根据幼儿园教师专业标准,以培养目标为指向,基于践行师德、学会教学、学会育人、学会发展4个维度提出8方面的毕业要求,并进一步分解为26个指标点。
[师德规范]掌握***主义基本理论,学习***思想和**主义理论体系,增进对**主义的思想认同、认同、理论认同和情感认同,理解和践行**主义核心价值观;了解国家相关法律法规,理解贯彻党的教育方针,了解学前教育发展和公费师范生相关政策,具有依法执教意识,以立德树人为己任;遵守幼儿园教师职业道德规范,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
[教育情怀]理解学前教育工作的性质,初步感受幼儿园教师劳动的复杂性、长期性和创造性,对学前教育特别是乡村学前教育发展需求和公费师范生角色定位有较为清楚的认识;具有乡村幼儿园从教意愿,认同幼儿园教师工作的意义和专业性,具有情感、端正的态度、正确的价值观;树立正确的儿童观和教育观,形成服务乡村教育的责任感和使命感,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
[保教知识]掌握一定的人文社会科学、自然科学和现代信息技术知识,具有初步的人文、科学和信息素养;掌握基本的艺术欣赏、表现的知识与技能,具备良好的艺术素养;掌握心理学、儿童发展心理学、教育心理学等心理学科的相关知识,理解幼儿身心发展规律和学习特点;掌握幼儿园保育、安全防护的基本知识以及教育学、学前教育学等教育学科的基本理论。
注重各类学科知识之间的联系和整合。
[保教能力]能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,根据幼儿身心发展规律与学习特点,以游戏为基本活动,科学规划一日生活;能综合运用保教知识,学习设计、组织生活活动、区域活动、户外活动和教学活动,并能进行活动评价;掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,能对幼儿行为表现进行分析,提出有针对性的建议;关注乡村幼儿园课程教学中的问题,能针对问题进行深入思考和自觉改进,具有初步的教科研能力。
[班级管理]了解幼儿园班级的特点,能够充分利用各种教育资源,创设良好的班级环境;掌握幼儿班级管理工作的基本要点与方法,合理规划时间与空间,建立科学、合理的班级秩序与规则;建立良好的同伴关系和师幼关系,为人师表,注重发挥教师自身的榜样作用。
[综合育人]理解幼儿认知、社会性—情感发展的特点和规律,注重培育幼儿良好意志品质、学习品质和行为习惯;明确园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,能充分利用多种教育契机对幼儿进行教育;充分利用幼儿园、家庭和社区资源,创设“三位一体”育人环境,幼儿发展。
[学会反思]具有终身学习意识和能力,了解国内外学前教育发展动态,关注乡村学前教育理论与实践热点问题;了解乡村幼儿园教师发展需求,有专业发展意识,能进行自主学习与制定职业生涯规划;具有一定创新意识,初步掌握反思方法和技能,能够运用批判性学习方法,学会分析和解决教育教学问题,能够通过反思个人学业进步和专业发展。
[沟通合作]理解团队价值和作用,有团队合作意识,愿意寻求合作、共享。
在小组互助和合作学习体验中理解学习共同体作用。
具有协调园内外各种教育力量的意识;掌握团队协作和人际沟通的基本技能与方法,初步具备建立良好师生关系、同伴关系和家园关系的能力;具有与幼儿沟通交流的基本能力,与其他教师、家长和社区沟通协作的真实体验。
对上述8项毕业要求进行分解,形成下列26个具体指标点:
毕业要求
分解后的指标点
1.【师德规范】
掌握***主义基本理论,学习***思想和**主义理论体系,增进对**主义的思想认同、认同、理论认同和情感认同,理解和践行**主义核心价值观;了解国家相关法律法规,理解贯彻党的教育方针,了解学前教育发展和公费师范生相关政策,具有依法执教意识,以立德树人为己任;遵守幼儿园教师职业道德规范,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
【1.1】素养:
掌握***主义基本理论,学习***思想和**主义理论体系,增进对**主义的思想认同、认同、理论认同和情感认同,理解和践行**主义核心价值观。
【1.2】依法执教:
了解国家相关法律法规,理解贯彻党的教育方针,了解学前教育发展和公费师范生相关政策,具有依法执教意识,以立德树人为己任。
【1.3】师德修养:
遵守幼儿园教师职业道德规范,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.【教育情怀】
理解学前教育工作的性质,初步感受幼儿园教师劳动的复杂性、长期性和创造性,对学前教育特别是乡村学前教育发展需求和公费师范生角色定位有较为清楚的认识;认同幼儿园教师工作的意义和专业性,具有乡村幼儿园从教意愿,具有情感、端正的态度、正确的价值观;树立正确的儿童观和教育观,形成服务乡村教育的责任感和使命感,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人
【2.1】教育理解:
理解学前教育工作的性质,初步感受幼儿园教师劳动的复杂性、长期性和创造性,对学前教育特别是乡村学前教育发展需求和公费师范生角色定位有较为清楚的认识。
【2.2】职业认同:
具有乡村幼儿园从教意愿,认同幼儿园教师工作的意义和专业性,具有情感、端正的态度、正确的价值观。
【2.3】教育信念:
树立正确的儿童观和教育观,形成服务乡村教育的责任感和使命感,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
3.【保教知识】
掌握一定的人文社会科学、自然科学和现代信息技术知识,具有初步的人文、科学和信息素养;掌握基本的艺术欣赏、表现的知识与技能,具备良好的艺术素养;掌握心理学、儿童发展心理学、教育心理学等心理学科的相关知识,理解幼儿身心发展规律和学习特点;掌握幼儿园保育、安全防护的基本知识以及教育学、学前教育学等教育学科的基本理论。
注重各类学科知识之间的联系和整合。
【3.1】人文、科学和信息素养:
掌握一定的人文社会科学、自然科学和现代信息技术知识,具有初步的人文、科学和信息素养。
【3.2】艺术素养:
掌握基本的艺术欣赏、表现的知识与技能,具备良好的艺术素养。
【3.3】心理学知识:
掌握心理学、儿童发展心理学、教育心理学等心理学科的相关知识,理解幼儿身心发展规律和学习特点。
【3.4】教育学知识:
掌握幼儿园保育、安全防护的基本知识以及教育学、学前教育学等教育学科的基本理论。
注重各类学科知识之间的联系和整合。
4.【保教能力】
能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,根据幼儿身心发展规律与学习特点,以游戏为基本活动,科学规划一日生活;能综合运用保教知识,学习设计、组织生活活动、区域活动、户外活动和教学活动,并能进行活动评价;掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,能对幼儿行为表现进行分析,提出有针对性的建议;关注课程教学中的问题,能针对问题进行深入思考和自觉改进,具有初步的教科研能力。
【4.1】一日生活规划:
能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,根据幼儿身心发展规律与学习特点,以游戏为基本活动,科学规划一日生活。
【4.2】活动组织:
能综合运用保教知识,学习设计、组织生活活动、区域活动、户外活动和教学活动,并能进行活动评价。
【4.3】观察分析:
掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,能对幼儿行为表现进行分析,提出有针对性的建议。
【4.4】教学研究:
关注幼儿园课程与教学中的问题,能针对问题进行深入思考和自觉改进,具有初步的教科研能力。
5.【班级管理】
了解幼儿园班级的特点,能够充分利用各种教育资源,创设良好的班级环境;掌握幼儿班级管理工作的基本要点与方法,合理规划时间与空间,建立科学、合理的班级秩序与规则;建立良好的同伴关系和师幼关系,为人师表,注重发挥教师自身的榜样作用。
【5.1】班级环境:
了解幼儿园班级的特点,能够充分利用各种教育资源,创设良好的班级环境。
【5.2】班级建设:
掌握幼儿班级管理工作的基本要点与方法,合理规划时间与空间,建立科学、合理的班级秩序与规则。
【5.3】班级关系:
建立良好的同伴关系和师幼关系,为人师表,注重发挥教师自身的榜样作用。
6.【综合育人】
理解幼儿认知、社会性—情感发展的特点和规律,注重培育幼儿良好意志品质、学习品质和行为习惯;明确园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,能充分利用多种教育契机对幼儿进行教育;充分利用幼儿园、家庭和社区资源,创设“三位一体”育人环境,幼儿发展。
【6.1】育人知能:
理解幼儿认知、社会性—情感发展的特点和规律,注重培育幼儿良好意志品质、学习品质和行为习惯。
【6.2】育人途径:
明确园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,能充分利用多种教育契机对幼儿进行教育。
【6.3】育人资源:
综合利用幼儿园、家庭和社区资源,创设“三位一体”育人环境,幼儿发展。
7.【学会反思】
具有终身学习意识和能力,了解国内外学前教育发展动态,关注乡村学前教育理论与实践热点问题;了解乡村幼儿园教师发展需求,有专业发展意识,能进行自主学习与制定职业生涯规划;具有一定创新意识,初步掌握反思方法和技能,能够运用批判性学习方法,学会分析和解决教育教学问题,能够通过反思个人学业进步和专业发展。
【7.1】前瞻意识:
具有终身学习意识和能力,了解国内外学前教育发展动态,关注乡村学前教育理论与实践热点问题。
【7.2】职业规划:
了解乡村幼儿园教师发展需求,有专业发展意识,能进行自主学习与制定职业生涯规划。
【7.3】反思能力:
具有一定创新意识,初步掌握反思方法和技能,能够运用批判性学习方法,学会分析和解决教育教学问题,能够通过反思个人学业进步和专业发展。
8.【沟通合作】
理解团队价值和作用,有团队合作意识,愿意寻求合作、共享。
在小组互助和合作学习体验中理解学习共同体作用。
具有协调园内外各种教育力量的意识;掌握团队协作和人际沟通的基本技能与方法,初步具备建立良好师生关系、同伴关系和家园关系的能力;具有与幼儿沟通交流的基本能力,与其他教师、家长和社区沟通协作的真实体验。
【8.1】团队意识:
理解团队价值和作用,有团队合作意识,愿意寻求合作、共享。
在小组互助和合作学习体验中理解学习共同体作用。
具有协调园内外各种教育力量的意识。
【8.2】协作能力:
掌握团队协作和人际沟通的基本技能与方法,初步具备建立良好师生关系、同伴关系和家园关系的能力。
【8.3】沟通体验:
具有与幼儿沟通交流的基本能力,与其他教师、家长和社区沟通协作的真实体验。
毕业要求对培养目标的支撑关系如下:
师德良好
素养
知能扎实
善于保教
终身发展
师德规范
H
M
H
教育情怀
H
H
H
H
H
保教知识
H
H
H
H
H
保教能力
H
H
H
H
M
班级管理
M
H
M
H
M
综合育人
M
H
H
H
H
学会反思
H
M
H
H
H
沟通合作
H
H
H
H
M
(注:
H表示高支撑关系,M表示中支撑关系)
四、主干学科及课程设置
1.主干学科:
教育学、心理学
2.核心课程:
学前卫生学、儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园游戏、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育。
3.实践性教学环节:
教育见习、教育实习、教育研习、创新项目、社会实践与毕业文章等。
4.各环节学时学分比例
课程性质
课程类别
学时(含理
论和实验实
践)
学分(含
理论和实
验实践)
各类别总学分及占比
必修课程
通识类必修课程
763
39
22.9百分之
专业基础必修课程
576
35
20.6百分之
专业核心必修课程
512
32
18.8百分之
专业集中实践环节(专业实习实训、毕业设计、毕业论文等)
34周
24
14.1百分之
拓展提升课程
80+8周
10
5.9百分之
必修课合计
1931+42周
140
82.4百分之
通识教育选修课程
160
10
5.9百分之
专业多元/实践课
程
880/开设学时数
20/开设学分数
11.8百分之
选修课合计
1040
30
17.6百分之
毕业总学分合计
2971+42周
170
100百分之
5.课程与毕业要求的对应关系矩阵(详见附件2-1)
6.课程地图(详见附件2-2)
五、修读要求
1.修业年限
基本修业年限为四年,可在三至八年内完成学业。
2.授予学位
教育学学士学位。
3.毕业标准与要求
学生毕业修满170学分;学生在完成规定的必修课程和总学分外,学生通过自学、课外辅导等形式提高普通话水平,普通话水平测试达到相应等级(不低于二级乙等)方可毕业。
六、指导性教学计划进程安排表(详见附件2-3)
七、集中实践教学环节安排表
集中实践教学环节安排表
(含军训、见习、实习、课程设计、毕业(设计)文章、社会实践等)
集中实践教学
学分
学期安排(周)
备注
S1
1
2
S2
3
4
S3
5
6
S4
7
8
军事理论与训练
2
3周
教育见习
4
2周
2周
教育实习
12
16周
教育研习
2
2周
毕业文章
6
12周
合计
26
3周
0
0
2周
0
0
2周
0
2周
16周
12周
4周
八、修读指导建议
1.大学英语课程采用分级分类设置,根据新生入学英语测试成绩选择不同级别,从大学英语III或者大学英语VI开始修读,修满9学分。
2.大学体育为全校本科生的必修课程,需修满4学分(建议前4个学期每学期修读1学分),具体修读项目从以下列表中选择。
应至少选修1学期“体育舞蹈”,其他任选。
3.通识教育核心课程设置经典研读与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与国际视野、科学精神与科技前沿、生态文明与生命关怀、社会研究与当代中国、艺术实践与审美体验7个模块,学生至少选修3个模块且每个模块至少修读2学分,建议修读哲学智慧与批判性思维、科学精神与科技前沿、生态文明与生态关怀模块。
普通课程包含大学计算机基础、计算机操作技能等全校选修课程,其中大学计算机基础和计算机操作技能是本专业的知识储备,学生根据自身基础选择是否需要修读。
4.多元/实践选修课至少修读20学分。
其中,儿童心理发展方向选修2学分,教育理论与实践方向选修6学分,学前教育理论与实践方向选修5学分,文学与艺术教育方向选修7学分。
5.拓展提升课程。
拓展提升课程是根据有关政策要求开设的必修课程或必设项目,为免费修读学分,毕业前至少修读10学分。
(1)应用文写作课程(1学分),由文学院牵头组建课程团队,负责课程建设,注重通过强化训练,提高学生应用文写作技能和水平。
(2)美育类课程(2学分),由公共美育负责组织实施,依托学校艺术实践与审美体验类课程模块开展。
艺术实践与审美体验类课程以审美和人文素养培养为核心,重视美育基础知识学习,加强实践活动环节。
(3)劳育类课程(2学分),由团委负责组织实施,旨在使学生牢固树立劳动光荣、劳动创造美好生活的观念,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神,锻炼基本劳动能力和养成良好劳动习惯。
(4)拓展培养项目(2学分),由团委和体育学院负责组织实施,旨在强化德育、体育、美育、劳育和创新创业教育,发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能。
课程体系和学分体系请参考《**大学共青团“课堂成绩单”实施办法》,其中**部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(教材〔2020〕4号)中规定的劳动实践环节不少于4周,以及三、四年级体育教育不断线的要求,在“课堂”做出明确要求。
(5)创新创业实践类学分(3学分),由创新创业学院负责组织实施,学生通过参加创新创业训练计划项目、创业实践、学科竞赛、发表文章或作品、科学研究、发明创造、学术交流等活动所取得的成果,经创新创业学院认定后作为创新创业实践学分。
附件2-1课程与培养要求的对应关系矩阵
目标要求
课程名称
课程目标摘要
目标1【师德规范】
中国近现代史纲要、***主义基本原理概论、***思想和**主义理论体系概论、***总书记关于教育的重要论述研究
【1.1】素养:
掌握***主义基本理论,学习***思想和**主义理论体系,增进对**主义的思想认同、认同、理论认同和情感认同,理解和践行**主义核心价值观。
思想道德与法治、教育政策法规、***总书记关于教育的重要论述研究
【1.2】依法执教:
了解国家相关法律法规,理解贯彻党的教育方针,了解乡村学前教育发展和公费师范生相关政策,具有依法执教意识,以立德树人为己任。
思想道德与法治、幼儿教师职业道德与专业发展、***总书记关于教育的重要论述研究
【1.3】师德修养:
遵守幼儿园教师职业道德规范,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的乡村好老师。
目标2【教育情怀】
教育学、学前教育学、乡村教育概论
【2.1】教育理解:
理解学前教育工作的性质,初步感受幼儿园教师劳动的复杂性、长期性和创造性,对学前教育特别是乡村学前教育发展需求和公费师范生角色定位有较为清楚的认识。
幼儿教师职业道德与专业发展、教育见习、乡村教育概论
【2.2】职业认同:
具有乡村幼儿园从教意愿,认同幼儿园教师工作的意义和专业性,具有情感、端正的态度、正确的价值观。
教育学、教育哲学、乡村教育概论
【2.3】教育信念:
树立正确的儿童观和教育观,形成服务乡村教育的责任感和使命感,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
目标3【保教知识】
大学语文Ⅱ、科学与技术概论、信息化教育技术、中国文化概论
【3.1】人文、科学和信息素养:
掌握一定的人文社会科学、自然科学和现代信息技术知识,具有初步的人文、科学和信息素养。
汉字与书写艺术、音乐欣赏、美术欣赏与创作、绘画Ⅰ、手工、钢琴基础Ⅰ、
钢琴基础Ⅱ、乐理与视唱练耳
【3.2】艺术素养:
掌握基本的艺术欣赏、表现的知识与技能,具备良好的艺术素养。
心理学、儿童发展心理学、教育心理学、幼儿心理健康咨询
【3.3】心理学知识:
掌握心理学、儿童发展心理学、教育心理学等心理学科的相关知识,理解幼儿身心发展规律和学习特点。
教育学、学前教育学、学前卫生学
【3.4】教育学知识:
掌握幼儿园保育、安全防护的基本知识以及教育学、学前教育学等教育学科的基本理论。
注重各类学科知识之间的联系和整合。
目标4【保教能力】
幼儿园游戏、儿童哲学、幼儿园绘本阅读与指导、幼儿园STEM教育、儿童文学
【4.1】一日生活规划:
能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,根据幼儿身心发展规律与学习特点,以游戏为基本活动,科学规划一日生活。
学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童数学教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、舞蹈与幼儿舞蹈Ⅰ、舞蹈与幼儿舞蹈Ⅱ、幼儿歌曲弹唱Ⅰ、声乐与幼儿歌曲Ⅰ
【4.2】活动组织:
能综合运用保教知识,学
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