《傅雷家书两则》教学实录.docx
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《傅雷家书两则》教学实录
《傅雷家书两则》教学实录
一、歌曲导入,调动情感
师:
上课前,我们先来听一首歌曲。
(播放李春波的《一封家书》、)
师:
这首歌,大伙儿特别熟悉,它是──
生:
(自然顺接)李春波的《一封家书》。
师:
没错。
刚才大伙儿听得都挺投入的,现在能否谈谈,从歌中,您们都听出了些什么呢?
生:
我觉得这整首歌就似一封书信。
师:
那您能讲讲,书信的格式您听出了哪些呢?
生:
称呼、问候、正文、祝语、结尾还要署名,写上日期、
师:
特别好,哪位同学再来谈谈?
生:
这首歌让我强烈地感受到了出门在外的游子对家中亲人的深深思念。
这是如何的一种亲情呀!
尽管我特别少写信,事实上我特别想家。
今年春节我一定回来。
作者独在异乡为异客,孤单、寂寞之情自不必讲,而此时格外惦记的是家中的父母、兄妹,想象着亲人的团聚。
一首刘德华的《回家真好》已不知不觉又在我周围响起,是啊,回家感受真好
生:
爸爸每天都上班不?
干了一辈子革命工作,也该歇歇了。
我给妈妈买了一件毛衣,不舍不得快穿上吧!
多么朴实的话语,尽管看似是一些生活琐事,但在简单的问候中却让人看到了无价的孝心、毕淑敏曾写过孝是稍纵即逝的眷念,是一失足成千古恨的往事,因此我认为哪怕是一枚含有温情的硬币,哪怕是一句简单但只要发自内心的问候,都能透露出儿子对父母的爱,看似微不足道的举动、话语,在我看来,比起美丽的夸夸其谈要强千百倍!
生:
我想到了《常回家看看》,在外工作、生活的儿女,对父母的牵挂与依恋交织成天下游子们共同的心愿心声。
生:
感人至深的歌词,在我内心有所触动的同时,更引起了我的共鸣,心头涌起一阵莫名的感动、记得那是小学四年级的时候,第一次独自离家参加北京夏令营,望着周围陌生的营员与周围陌生的城市,心中充满了孤独与胆怯,当时不禁鼻子一酸,流下泪来,只好转过身,偷偷拭干泪水。
晚上躺在床上,又思念起父母,久久不能入睡,忍不住又落下了眼泪,想起了家人相聚时的欢乐,想起了父亲幽默的话语,母亲温柔的鼓舞
生:
的确,歌词中流露出特别强的游子思乡思亲之情,但我想,在家的父母又何尝不是如此呢?
她们对儿子的思念,也绝可不能比儿子对她们的思念少。
不是有古诗云慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归不?
师:
大伙儿谈得都特别不错,尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。
在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家──傅雷,在其长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情。
写得多了,经过整理,一部《傅雷家书》就诞生了。
今天我们就来阅读其中的两封,感受一下那份牵挂!
二、阅读课文,整体感知
师:
请大伙儿快速阅读两封家书,看看分不写于什么时候,有何作用?
(生自由阅读,考虑后交流)
生:
第一封家书。
我在第八信中还对您预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的、能够看出,这封家书应该是写于儿子精神消沉时。
从您也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?
小孩不向父母诉苦向谁诉呢?
我们不来安慰您,又该谁来安慰您呢?
这次来信所讲的痛苦,我都理会、我都理会得;我特别同情,我情愿尽量安慰您、鼓舞您。
我往常在信中与您提过感情的ruin,就是要您把这些事当做心灵的灰烬看,不要刻骨铭心地伤害自己,倘若您认为这些话是对的,对您有些启发作用,那么以后在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。
可知,傅雷此时写这封信是想鼓舞儿子振作起来,以平与心态去面对人一辈子中的挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。
生:
第二封家书,一看就明白是写于儿子成功之际。
世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏自己的小孩的手与心传达出来的艺术、我们因为您替祖国增光而快乐!
更因为您能借音乐而使多少人欢笑而快乐。
师:
那作者是想借这封家书来表达她得知儿子成功时的那种兴奋的心情啦!
生:
我认为不完全是,因为文中在接下来明确指出:
我更快乐的更安慰的是:
多少过分的谀词与夸奖,都没有使您丧失自知之明,众人的掌声、拥抱,名流的赞美,都没有减少您对艺术的谦卑!
可见,傅雷是想借此成功之际,来告诉儿子要正确面对成功,不能被胜利冲昏了头脑。
师:
两封家书,一封写于儿子消沉时,劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤;另一封则写于儿子成功时,又告诫她要保持清醒的头脑。
从中,您认为傅雷希望儿子能成为一个如何的人?
生:
勇敢、坚强的人。
三、抓住文眼,领悟主旨
师:
不错,正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时期、不同内容的家书具有了相同的内在精神,为这两封家书谱写出了一个主旋律。
生:
老师,我有点不明白了,儿子消沉了,父亲告诉她要坚强,这能够理解,因为美国的朗费罗曾讲过:
当您的希望一个个落空,您也要坚定,要沉着!
《真心英雄》歌词也唱得好,不经历风雨,如何见彩虹,没有人能随随便便成功!
但什么缘故儿子成功了,傅雷还要告诉儿子需要坚强呢?
这太让人费解了!
师:
的确,消沉时要坚强,我们都易于理解,成功时要坚强,我们估计觉得不太理解。
其她的同学呢,您们又是如何理解的呢?
生:
文中傅雷差不多讲了,不为胜利冲昏头脑是坚强的最好证据成就的大小、高低,是不在我们掌握之内的,一半靠人力,一半靠天赋,但只要坚强,就不怕失败,不怕挫折,不怕打击──不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的──打击,从中就能够看出作为父亲的傅雷,她希望儿子不论何时都要坚强,特不是成功时要做到坚强,不能被掌声、鲜花所迷惑,这比失意时要坚强、振作更困难,依然鲁迅讲得好:
不满足是向上的车轮。
生:
坚强包括两个方面,即胜不骄,败不馁、记得法国的巴尔扎克就讲过:
生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
我想生活是丰富的,人一辈子的路上不光只有荆棘坎坷,也有掌声鲜花,正如海面有时会掀起暴风,但也有洒满阳光的时刻,关于狂风暴雨来袭,我们往往谨慎有加,极度重视,而恰恰是阳光满照时,我们又容易放低警惕。
因此我们应该时刻谨慎,时刻坚强。
师:
看来,我们有些同学差不多对坚强的含义领悟得比较透彻了,不为胜利冲昏了头脑更是坚强的表现,这也正是傅雷的伟大之处。
而且她还认为,只有做到了坚强,就能永远不怕孤独,即使孤独也不怕的了!
那大伙儿能否再认真阅读一下课文,看看作者认为坚强的最高境界是什么呢?
(学生默读课文,同桌交流)
生:
应该是第二封家书中提到的赤子之心吧!
师:
您们能否结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上赤子之心呢?
生:
我认为赤子应是指有一腔热情,满怀抱负的有识之士吧!
那赤子之心应讲的是极富热情与无限爱意的心灵,只有如此的心灵才可不能衰老,胸怀祖国。
傅雷在家书的后面就流露出希望儿子以后能报效祖国,将中国的音乐带向世界,为我们中国人争光争气。
师:
能讲具体些不?
哪儿流露出了这种希望?
生:
第三段:
河,莱茵,江声浩荡钟声复起,天已黎明中国正到了复旦的黎明时期,但愿您做中国的──新中国的──钟声,响遍世界,响遍每个人的心!
滔滔不竭的流水,流到每个人的心坎里去,把大伙儿都带着,跟您一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!
名闻世界的扬子江与黄河,比莱茵河的气势还要大呢!
师:
还有哪位同学讲讲。
生:
我认为赤子之心应是文中所讲的纯洁的心灵。
不是纯洁到像明镜一般,怎能体会到前人的心灵?
怎能打动听众的心灵?
师:
我觉得大伙儿都讲得有道理,文中有如此一句话:
赤子便是不明白孤独的。
赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!
那按刚才我们对赤子之心的分析,我想问一下您们,您们认为孤独的赤子会创造出如何的一个世界呢?
生:
既然赤子之心是纯洁的,我想她创造出的也一定是个特别纯洁,没有任何杂质的美好世界。
师:
能具体为我们描绘一下这个美好世界不?
生:
估计是没有勾心斗角的纷争,没有尔虞我诈的欺骗,人与人之间都是以诚相待,以礼相见吧!
有点像陶渊明世外桃源的感受。
生:
世外桃源这种理想的社会在现实生活中是特别难寻觅到其踪迹的、我想此时赤子既然是孤独的,而且又是心灵的朋友,那就讲明在现实生活中她或许缺少共同语言者,只只是她的周围尽管没有知音,但天下之大,能了解她的人肯定依然有的,讲不定此人现在也正在世界的另一个角落在寻找她呢。
如此一来,她们之间不就用心灵搭起了一座桥不?
文中也讲:
永保赤子之心的人,到老也可不能落伍,永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱。
生:
我也比较赞同这一观点,有些情感是相通而永存的,可不能因为人不在一起而消失,像我们学过的王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中不就有海内存知己,天涯若比邻的名句不?
朋友即使远隔天涯海角,但心心相映,相互都能心有灵犀一点通,空间又岂能阻隔这份情意!
而傅聪是学艺术的,天下精通艺术的人也是大有人在的,我国古代不就有高山流水一讲不?
四、品味语句,体会感情
师:
大伙儿的思维特别活跃,特别开阔,既想到了名句,又想到了历史典故。
我想关于傅聪而言,这种心灵的朋友中又岂会少了一个特别重要的人呢?
您们讲,这个人是谁?
生:
(齐答)她的父亲──傅雷。
师:
特别正确。
从这两封家书中我们就能够感知到,傅雷总是用自己的爱心、关怀倾听着万里之外儿子的每一次心跳,帮她排疑解难,助她顺利成长,成为儿子人一辈子之路的坚强后盾。
从两封家书中,您能看出父子俩之间的关系如何不?
生:
关系亲密,不然而父子,从交谈的语句中,还能感受到一种朋友的亲切、
师:
哪些语句或词语体现得较明显呢?
请大伙儿以四人小组为单位,探讨一下,勾划出这些语句,并以旁批的形式略加一点分析。
(四人小组探究,全班交流、)
生:
第一封家书的开头,我们并没为您前信感到什么烦恼或是不安我是过来人,决不至于大惊小怪。
您也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?
小孩不向父母诉苦向谁诉呢?
我们不来安慰您,又谁来安慰您呢?
几个反问句式中,足见一个关怀儿子、开明的父亲形象,有如朋友般坦诚,令人信赖,丝毫没有一种高高在上的蛮横古板、
生:
您也不是栽了筋斗爬不起来的人。
这次来信所讲的痛苦,我都理会得;我特别同情,我情愿尽量安慰您、鼓舞您。
从理会、同情、尽量中我们看出了一个体贴入微的善于理解儿子的父亲,正如一个亲密的朋友。
生:
我相信您逐渐会学会这一套,越来越坚强的。
相信一词用肯定的语气表达出了对儿子的鼓舞,真是父子情深。
生:
倘若您认为这些话是对的,对您有些启发作用一个倘若,商量的语气表达出对儿子的尊敬,丝毫没有一般长辈那种不可抗拒的威严压得您喘只是气来,更多的则是一种平等、
生:
我们认为,除了父亲能在感情上理解儿子的痛苦,安慰她、鼓舞她之外,父亲能就音乐与儿子交流,这件事本身就可见父子俩有着相同的志向,是最好的知音。
师:
是啊,真正的朋友不仅仅体现在生活中的关怀上,还应体现在志趣的相通上。
那作为慈父、密友的傅雷在给儿子的家书中,不仅能使儿子获益匪浅,我想也定能使我们这些阅读者获益匪浅、您们能讲讲,从这两封家书中,您有哪些收获呢?
生:
从中我明白了当取得一定成绩的时候,不要满足现状,而是要一如既往地向前奋进,做一个永不满足、永远向上的车轮。
生:
我们不能一有成绩就像皮球一样,不人轻轻拍一下,就蹦得老高,而是要明白,成绩越大,越要谦虚谨慎,保持清醒的头脑,迎接更大的挑战。
生:
我想起了一句高尔基的名言,不要慨叹生活的痛苦!
──慨叹是弱者我们要坚强的面对挫折、坎坷,不要为一些令人苦恼的小事就轻易地转动人一辈子的方向盘,正所谓沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春,我相信在晦暗的雨季后迎接我们的定是万里晴空!
师:
不光是大伙儿,我也有一点想法,想讲出来与您们分享、我对书中最后一段感慨良深:
有矛盾正是生机蓬勃的明证。
矛盾是解决不完的,因此艺术没有止境,没有perfect 的一天,人一辈子也没有perfect的一天!
我曾看过一个故事,讲的是一面破碎的镜子,碎成了好多片,其中有一片突发奇想,想去找到其余的伙伴,以重组原有镜子的面貌,就如此,它上路了。
一路上,由于它有棱有角,滚得特别慢,从而领略到了一路的可餐秀色。
千辛万苦后,它终于找到了其她的伙伴,可它却发现,破镜重圆后,由因此一个整圆,滚得特别快,一路上的风景在刹那间一晃而过,它再也没有看见过那美丽的景致了。
在现实生活中,我们每个人都追求完美,希望自己没有一点缺憾,但我们却忽视了,恰恰是我们现在的不完美,才促成了我们每个人独有的个性,将我们带到了追求完美的境界,而真正有一天,我们若真得变得特别完美时,我们倒有估计会失去特别多。
因此,请珍惜眼前所拥有的一切吧,不要等到失去才后悔莫及!
五、联系实际,拓展思维
师:
傅雷是伟大的,她的儿子是幸运的。
或许,我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关怀她、爱护她的父亲,同时又感叹什么缘故自己就没有遇上这么好的一个父亲,父亲什么缘故对自己总是这么严格,总是这么挑剔?
就像刚才我讲的,珍惜眼前所拥有的一切吧,不要失去才后悔莫及!
事实上,天下的每个父亲都一样,都有一颗慈善的心,一份无私的爱,都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。
现在静下心来,好好回想下,您们感受到了父亲对您们的爱了不?
(生考虑)
生:
每次放学回到家,不管多晚,父亲总是等着我一起吃饭,满身的疲惫,在父亲关怀的眼神中一扫而光。
饭桌上父亲虽言语不多,但看着那一次次夹着菜伸向我碗中的筷子,令我心中充满了无限感动!
生:
小时候我身体较弱,总爱生病,上了学也是如此、为了我的健康,父母开始让我喝牛奶。
但我不喜爱牛奶,每次为了躲避,都满屋子跑,爸爸则端着牛奶杯在后面追我。
没多久,她一把抓过我,任凭我如何挣扎、抵抗,牛奶依然灌进了我的口中,我不禁大哭了起来,怒视着父亲,这才发现她冷峻的脸上起了一丝微妙的变化,是无奈,是难过。
可当我停止了哭闹,自己顺从地将剩下的牛奶喝完时,竟发现父亲的嘴角浮起了一丝笑意
生:
父亲在我的印象中不如母亲深刻,在小的时候,母亲是我心中的维纳斯,而父亲却只是维纳斯的断臂、但直到有一次,我们一家人漫步于古物街中,牵头母亲的手,我觉得特别温暖,一蹦一跳的、许久,一直没有讲话的父亲突然走到我面前蹲下,低着头,细心的帮我把鞋带慢慢系好,我这才发现,不知何时,父亲竟有了白发。
一时,眼泪竟情不自禁地流了出来,母亲忙把我抱在怀中,父亲则慢慢地站了起来,将那双粗糙的大手伸向了我细嫩的脸庞
师:
父爱是无言的,较之母爱,它更深沉,需要我们用心认真去体会才能发现,相信只要大伙儿认真感悟,都会感受到父亲同母亲一样,用自己的深情为我们搭建成长之桥,使我们的人一辈子之路越来越广。
尽管书信繁盛于通讯尚不发达的年代,现在的人们更多地选择用电话、QQ、Email等进行沟通,但总让人觉得少了一种实在、亲切,真怀念写信的生活。
今天,下课之后,我们能否用自己的心,通过自己的手给父母写一封家书,来表达对她们的感激与关怀呢?
【教学反思】
1、这节课注意了培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣,将情感、态度、价值观的正确导向贯穿于整个教学过程之中,尝试做到润物细无声,幸免空洞的讲教,在品味语言,体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观与积极的人一辈子态度。
2、在教学中,我注重创造性地使用教材,将两则家书联系起来进行阅读教学,因为两则家书虽写作时期不同,内容不同,但贯穿的主旋律──教育儿子做一个坚强的人,则是一致的,且从两个方面来阐述了坚强的含义,即消沉失意时要坚强,成功得意时更要坚强,如此对学生来讲,所获得的启发更全面。
、新的语文课堂不仅要给学生以知识,还要给学生以精神。
通过本文的学习,力图打开学生的一片精神空间、九年级学生尽管只有14、15岁,对生活的理解有限,社会经验尚少,但经过引导,是能体会出文章所包罗的深刻意义的、我在教学时,即注意拓展学生的精神视野,又尽量的与学生自身的生活体验相结合,减少学生对久远时代的隔膜。
而关于坚强、孤独、赤子之心等几处饱含哲理、耐人寻味的议论,也不亦随便带过,而是掌握好阐发的深度与分寸,以减少学生对此抽象思想的肤浅理解。
4、尤其让我感触较多的是,当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时,我感到自己真正走进了学生的心灵、在教学中,我尝试与学生同读、同讲、同议、同评、同写,为学生的学习设置富有情感的情境,引导她们去放映心灵的电影,去感受父母对我们的真诚的爱、当学生头脑中出现了那么多感人的画面时,我真正体会到了理解的重要性。
愿天下所有的父母也从《傅雷家书》中获得启发,利用多种方式与您的小孩交流,给她们以帮助与鼓舞,成为她们的朋友。
5、语文的学习离不开丰富的积累,在此课的学习中,我也深切感受到积累的重要。
课堂学习的过程,不仅是知识学习的过程,更是方法与能力培养的过程。
在课堂教学中,内引外联,激活思维,正是每个语文教师的责任。
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