最新部编人教版语文六年级下册《腊八粥》优质教案教学设计.docx
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最新部编人教版语文六年级下册《腊八粥》优质教案教学设计
2021部编人教版语文六年级下册《腊八粥》优质教案教学设计
教学目标:
知识与技能目标:
1.会写“腊、粥”等13个字,正确读写“腊八粥、甜腻”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能力、方法培养目标:
通过阅读,了解本文的表达顺序,分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
情感、态度、价值观目标:
抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。
教学重点:
抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。
教学难点:
感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。
教学过程:
一、课前导入,揭示课题
1.听儿歌《腊八》,再谈话:
俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天,天气很冷。
于是,民间逐渐形成了一种风俗,即在腊八这一天要吃腊八粥,把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
2.你们对腊八粥还有什么了解吗?
指名学生谈谈对腊八粥的印象。
3.今天,我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。
(板书课题:
腊八粥)
4.齐读课题。
二、初读课文,字词揭秘
1.自读课文。
课件出示自读提示:
(1)请大家自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)边读边思考:
这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事?
2.字词揭秘
检查学生对生字、词语的认读情况。
(1)课件出示本课生字。
腊粥腻咽匙搅稠嘟肿熬褐缸脏
(2)指名学生读,纠错正音。
重点指导“匙”的读音。
钥匙(shi)汤匙(chí)
“匙”是多音字,在本课中读音为“chí”。
(3)指导学习易错字:
腻熬
(4)课件出示本课词语。
腊八粥甜腻搅和可靠猜想肿胀粉碎外套染缸解释
(5)学生进行多种形式的认读,正音。
3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事?
本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想,以及看到粥时的惊奇,写出了一家人的其乐融融,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。
4.同学们刚才的概括很完整,老师想问问你们,你们是如何概括出来的呢?
教师小结:
对于课文的主要内容,你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”,并结合课题来概括,这样降低了难度,概括效果会更好。
三、课文精讲,深入体会
(一)品读腊八粥的美味
1.作者是如何写出腊八粥的美味的?
2.学生自由读文,思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。
3.细读第1自然段。
课件出示:
初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡子的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
4.学生交流,从这段描写中你感受到了什么?
(1)“小孩子、大孩子、老孩子”,不同年龄段的人,都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉,说明了腊八粥十分美味。
(2)抓住重点词句,如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等,想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉;联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的,从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处,感受腊八粥的美味。
5.指导朗读。
(二)精读感悟,品析形象
过渡:
美味的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴,方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥的人中的一员。
那么,面对甜甜的腻腻的一锅粥,他的表现如何呢?
我们首先来学习“盼粥”这一部分。
1.盼粥。
(1)默读第2~8自然段,课件出示要求:
画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。
品读你画出的句子,说说你从中体会到了什么。
(2)学生汇报。
①“喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写?
你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗?
②“眼睛可急红了”说明了什么?
八儿真的饿了吗?
从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情?
可以用什么词来形容?
(板书:
迫不及待)
“妈,妈,要到什么时候才……”
“要到夜里!
”其实他妈妈所说的夜里,并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。
锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。
③指导朗读第4、5自然段中的人物对话,分角色朗读人物对话。
④怎样理解第8自然段中的反问句?
八儿对腊八粥虽是望眼欲穿,但也只能苦苦等待。
(板书:
苦苦等待)
(3)过渡:
八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊,那么粥一旦煮好了,他想怎么吃呢?
下面我们来学习“想粥”这一部分。
2.想粥。
(1)分角色朗读第9~11自然段,思考:
八儿开始计划怎么分粥?
后来又想怎么分?
为什么变卦了?
(体会八儿的馋嘴、可爱)
课件出示
“妈,妈,等一下我要吃三碗!
我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?
”
“是呀!
孥孥说得对。
”
“要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”
(2)“孥孥”是什么意思?
从妈妈的话中你能看出什么?
(3)再分角色读,要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
(4)过渡:
这让小小的八儿想吃三碗半的粥,在他的猜想中又是什么样的呢?
下面我们来学习“猜粥”这一部分。
3.猜粥。
(1)男生齐读第13自然段,大家思考:
八儿想象中的粥是什么样子的?
课件出示
锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:
栗子已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃来总该是面面的了!
枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!
糖若放多了,它会起锅巴……“妈,妈,你抱我起来看看吧!
”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
(2)粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的?
找出文中的关键词并画下来。
(3)文章用了一个什么词来形容八儿的猜想?
(板书:
妙极了)
4.看粥。
(1)教师读第14自然段,同学们思考:
当妈妈把八儿抱起来,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时,课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理?
(板书:
惊异)
(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?
请女生齐读第15自然段,画出相关词语。
课件出示
花生仁脱了他的红外套,这是不消说的事。
锅巴,正是围了锅边成一圈儿。
总之,一切都成了如他所猜的样子了,但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
(3)找出关键词和第13自然段比较,你有什么发现?
(4)看了腊八粥之后,八儿的心里又会想些什么呢?
(5)男女生分角色读人物对话,注意要读出八儿的心理变化。
四、感悟表达,总结全文
1.作者沈从文通过对人物的细节刻画,表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情,以及八儿一家其乐融融的情景。
八儿这么想喝粥,他喝到了吗?
(板书:
喝粥)
课件出示
晚饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小鼓了。
他身边桌上那两支筷子,很浪漫地摆成一个十字。
桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
(1)指名学生读。
(2)喝到了妈妈煮的腊八粥,八儿又有什么表现呢?
在文中找出具体描写八儿的语句。
(3)可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理?
(板书:
满足)
2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。
想想这样写有什么好处。
3.小练笔:
发挥想象,运用细节描写的手法,写出八儿喝腊八粥的情景。
4.一枚大得吓人的赤枣,总算暂时堵住了八儿的小馋嘴巴,请同学们再通读课文,谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受。
5.你喜欢文中的哪些句子?
给大家读一读,课下可以抄在你的积累本上。
6.名家阅读:
推荐课后阅读冰心的《腊八粥》。
五、课堂练习,巩固知识
1.下面加点字读音有误的一项是()。
A.甜腻(nì)肿胀(zhǒnɡ)焖饭(mèn)
B.孥孥(nú)浓稠(chóu)嘟囔(nānɡ)
C.耽搁(ɡē)水缸(ɡānɡ)唾沫(tuò)
2.选择合适的词语填空。
嘟囔稀烂沸腾搅和
每当腊八节时,妈妈总会煮一锅腊八粥。
当锅里()时,妈妈立即用锅铲在锅里仔细(),防止粘锅。
我在旁边看着,()着,恨不得马上就吃上一大碗。
此时妈妈总会耐心地对我说:
“要锅里的食材都煮到()才好吃哩!
”
3.课外阅读
翡翠碧玉腊八蒜
泡腊八蒜是北方、尤其是华北地区的一个习俗。
顾名思义,就是在阴历腊月初八的这天来泡制蒜。
其实材料非常简单,就是醋和大蒜瓣儿。
做法也是极其简单,将剥了皮的蒜瓣儿放到一个可以密封的罐子、瓶子之类的容器里面,然后倒入醋,封上口放到一个冷的地方。
慢慢地,泡在醋中的蒜就会变绿,最后会变得通体碧绿的,如同翡翠碧玉。
(1)找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。
(2)你还知道春节的哪些习俗呢?
和同学分享,并写一篇小段文介绍一下。
板书设计
教学反思
本课的教学过程中,我要注意从人物的动作、语言、神态等方面引导学生感受人物的心理变化。
1.突出主体,注重层次。
在教学中,我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过程,力求让学生全员参与,读中感悟,悟中品情,引导学生抓住八儿心理变化的同时,更抓住孩子们对八儿的喜爱之情,运用了最适合孩子们阅读的方式,把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的心中!
这也激起了孩子们对腊八粥的喜爱之情,从而能更清晰地理解课文。
2.朗读训练,读出个性。
教学中,很多地方可以通过朗读想象画面,来体会文章的内涵。
因此,要让学生充分地读,如自读、分组读、男女生读、对话读等。
不仅要让学生读出感受,读出情感体验,读出八儿的心理变化过程,还要读出自己独特的见解。
2021部编人教版语文六年级下册教学计划含教学进度表
一.指导思想
本册教材构建了开放的.富有活力的教材体系,倡导自主.合作.探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度为学生的终身学习.生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材.学生的基础上制定学期计划。
二.学生情况分析
本班学生35人,男生17人,女生18人。
从整体来看,我班学生学习热情较高,基本功较扎实,书写端正,朗读有感情。
特别是像李响等学生成绩优秀能独立思考问题,常常有自己独特的见解。
但我班差生较多学习上存在一定困难,需要发挥师生.家长的共同合力,来帮助他们进步。
本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真.细心地学习,提高学习成绩。
三.教材分析
1.内容和编排
本册共有课文十九篇,精读课文十二篇,略读课文五篇,综合性学习两篇。
这六个单元,每组由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”这些部分组成。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。
“语文园地”由三个栏目组成,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。
本册要求会写120个字。
要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语,在课本最后设有词语表”。
2.教材的主要特点
(1)全面.准确地落实语文教学目标。
(2)加强整合,使教材成为互相联系的整体。
(3)加强导学功能,倡导自主.合作.探究的学习方式。
(4)“口语交际”“习作”的编排,加强指导,明确要求。
(5)语文园地培养学生的语文综合运用能力,加强语文学习与生活实际的联系。
四.教学目标及学习方法
1.培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察.如何
展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。
2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。
让学生通过多种途径.多种形式感悟.表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力.培养学生的爱国主义情感。
3.让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
在读懂课文的基础上,学习作者通过环境.人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
4.一是感悟人类的生存与自然资源.生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。
引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。
鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。
5.欣赏音乐.绘画.戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法:
积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情,从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
6.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少.为别人想得多的崇高品质。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
五.教学重难点
(一)教学重点
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2.能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
5.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调.节奏等体味作品的内容和情感。
6.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7.能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材:
能根据习作内容表达的需要,分段表述,修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。
8.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
9对自己身边的.大家共同关注的问题,或电视.电影中的故事和形象组织讨论.专题演讲,学习辨别是非善恶。
(二)教学难点
1.继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律,学习表达方法。
3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感.态度.价值观的目标落到实处。
4.加强平时练笔的指导,让学生学写活动总结。
六.教学措施
1.教学中努力体现新课标的理念,注意把握同组各部分内容的内在联系创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。
2.在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3.上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。
4.授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主.合作.探究式学习,以提高学习效率。
5.课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识
6.认真.及时地批改学生的作业。
7.平时注重向别的老师学习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。
七.后进生转化和优秀生提高措施
(一)后进生转化措施
1.取得任课教师的协助,学生家长的配合(经常上门家访)
2.感情投资
(1)多与后进生交流,了解后进生的思想.学习和生活
(2)对他们取得的成绩及时表扬,让他们树立起信心。
(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。
(4)多关注后进生的学习
A.课堂提问.练习多给机会(难度较浅的)
B.课后作业的布置与众不同。
C.作业尽量面批
D.利用课余时间辅导功课。
3.坚持不懈,持之以恒。
后进生的思想波动较大,各方面表现反反复复,这样教师必须经常不间断进行转化。
我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上
(二)优秀生提高措施
1.加强对优秀生的思想教育。
优秀生学习成绩好,经常得到学生的赞扬.敬慕,家庭.学校宠爱.呵护,这样易使他们产生优越感,总觉得自己已经是很好了,而忽视了自我提高,自我超越的过程。
因此,我们要在本学期加大对优秀生的理想教育.人际关系教育.心理健康教育等各方面的工作,加强对优秀生的培养和教育。
2.要适当评价,正确引导。
教师对优秀生的评价要有针对性和适当性,对优秀生学习成绩的评价要适当,不能好到极处,也不能不予理睬,要具体公正。
对优秀生其他方面的成绩要多注意留心,并指出哪点好,为什么好。
教师要有意识地经常和优秀生谈心.沟通,传输一些观念,让他们知道教师赞扬什么推崇什么。
如,奉献爱心.关心同学.帮助后进.平等待人.谦虚谨慎.志存高远都是老师推崇和向往的。
3.培养优秀生的团队精神和合作意识
优秀生应作为班级体中的普通一员,不能越出界外,要树立班级的集体感和荣誉感,要经常组织他们参加集体完成的项目和活动,感受到集体意识和成功的喜悦,让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗,让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情,感受到个人力量的微薄,使优秀生愿意与同学交往,取长补短。
4.鼓励学生质疑
爱因斯坦说过:
“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”,牛顿指出:
“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现”。
所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节,创遣造一个让学生积极思维的气氛,让他们不断地去探索.学习.提高。
5.在教学中渗透课外知识
成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据这一特点,可结合课本的知识,适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面,尽量满足优秀生的求知欲望。
6.课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑,可利用课下时间对学习方法进行指导,使他们的学习兴趣和积极性持续,能在无教师指导的情况下,也能学习更深的知识,自己解决疑难问题。
九、教学进度
序号
日期
教学内容及课时安排
一
3.1-3.5
1.北京的春节22.腊八粥2
二
3.8-3.12
3.古诗词三首34.藏戏1
三
3.15-3.19
习作2语文园地2流记(节选)2
四
3.22-3.26
骑鹅旅行记(节选)17*汤姆索亚历险记(节选)1
五
3.29-4.2
口语交际2习作2
六
4.6-4.9
语文园地2快乐读书吧2
七
4.12-4.16
8.匆匆29.那个星期天2
八
4.19-4.23
习作例文2习作2
九
4.26-4.30
10.古诗三首311.+六年前的回忆1
十
5.6-5.10
12.为人民服务213*.金色的鱼钩1
十一
5.11-5.14
口语交际2习作2语文园地2
十二
5.17-5.21
14文言文二则215表里的生物216.真理诞生于一百个问号之后2
十三
5.24-5.28
17:
他们那时候多有趣啊1口语交际2
十四
5.31-6.4
习作2语文园地2综合性学习:
回忆往事
十五
6.7-6.11
综合性学习:
依依惜别
十六
6.15-6.18
期末复习
十七
6.21-6.25
期末考试
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