一年级下语文第五单元备课.docx
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一年级下语文第五单元备课.docx
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一年级下语文第五单元备课
单元备课
一年级下册语文第五单元
单元
主题
启发学生开动脑筋,想办法解决问题
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元以“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”为主题,由《识字》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。
《识字》是小学生非常喜欢的谜语,通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。
《四个太阳》这篇课文很美,通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。
《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法,充分利用身边的东西解决了问题。
《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静,当机立断,想出了办法救出了水缸里的孩子。
《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲,进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。
小学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。
借助本单元的学习,要让学生认识到:
任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了,就是一种创造。
单
元
目
标
.认识个生字,会写个生字。
.能正确流利、有感情地朗读课文。
能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。
.掌握运用反义词帮助识字的方法;掌握汉语拼音字母表。
.有收集谜语的兴趣。
.培养学生的探究精神,引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。
单元
重难
点及
解决
策略
重点:
学会本单元的生字,有感情地朗读课文,懂得遇到问题,要动脑筋,想办法。
难点:
.让学生理解“动脑筋无处不在,想想办法事事可行”的道理。
.背诵三篇课文。
解决策略:
在指导本组课文的学习时,可先引导学生读导语,从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。
并启发学生开动脑筋,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己
单元
教学
方法
提倡学生运用记忆规律发现新与旧的联系,发现识字方法。
鼓励学生用自己喜欢、习惯的方法认识汉字。
鼓励学生在生活中识字、观察生活、体验生活。
课时
划分
识字五课时
.四个太阳课时
.乌鸦喝水课时
.司马光课时
.称象课时
语文园地五课时
课题
识字五
课时
课时
备课人
路静
单位
岱岳实验中学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
一、读
.一读画出生字新词并认读。
.二读要读正确,读通顺。
.同桌或家长检查读。
二、想
读了课文,你知道了什么。
三、问
提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。
教学准备:
多媒体课件
教
学
目
标
.认识“团、量”等个字,会写“谁、怕”等个字。
.朗读谜语,边读边想,能说出自己猜出谜底的思路。
.学会课文,了解课文内容,激发学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学
重点
难点
教学重点:
认识课文中的字词,掌握识字规律。
教学难点:
能说出自己猜出谜底的思路。
教学过程
修改建议
一、谜语游戏,激趣导入
.师逐个出去谜面:
()左一片,右一片,隔座山头不见面。
(耳朵)
()上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
(眼睛)
()1+1不是。
(打一字)(王)
.学生简单说说是怎么猜出来的。
【通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:
耳和目。
】
二、初读课文前两则谜语,自主识字
看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。
老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。
请把课文打开到页,就是这两则谜语。
.初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。
.同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。
.指名逐节读,教师随机点拨:
难读的字有:
量(àɡ)攻(ɡōɡ)相(āɡ)都是后鼻音;团(á)是前鼻音。
.自主识字生字:
()出示带拼音的词读读:
齐读。
男女生读。
()去掉拼音读词语。
抽生领读。
()生读:
同桌拿出字卡互相认读。
同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的?
开火车读字卡。
说说读读课文中带有这个字的句子。
.再读课文,把课文读通、读顺、读流利。
三、小组合作,发现探究
.学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的
.小组合作,交流讨论。
.请代表发言,汇报交流:
第一则:
谜底“众”。
()“一个人,两个人,一个在前两个跟。
”可以看出这个字是由个人组成。
()“团结起来力量大,人多谁也不离群。
”说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多。
()“众”,有个人合成,表示人多,所以是“众”。
第二则:
谜底“秋”。
() “左边绿,右边红。
”“秋”字“禾苗”是绿的,右边“火”是红的。
(教师用双色粉笔板书)
()“左右相遇起凉风。
”“禾”和“火”合起来是“秋”,秋天会吹起凉风。
()“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”,“禾苗”喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长高,“火”最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是“秋”。
.说一说,我们刚才猜字谜的方法,先由学生说,教师随时点拨补充:
()把谜面读顺。
()一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义。
()然后两者结合起来,猜出字谜。
.再来读读这两则谜语
【课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。
】
四、根据刚才的思路,请同学们自己猜猜后面的谜语
五、指导书写
.出示4个左右结构的字,你发现了什么?
()左右结构。
()“谁、怕、凉”都是左窄右宽。
()“跟”中把“足”的“撇和捺”变成“竖和提”。
()同桌相互提醒书写细节。
()书写、自评、互评、展评。
板书设计
识字五
众秋青
左右结构:
谁怕跟凉
上下结构:
量最
教学反思
课堂达标训练题
一、看拼音,写词语
ìàìǎěàíē
()()()()()
二、按原文内容填空
“”来互相尊重。
“”至令人感动。
“”出万里无云。
“”到纯净透明。
三、猜字谜
.走在上边,坐在下边,挂在右边,堆在左边。
()
.头尾都是一,身腰也是一,听来都是一,其实不是一。
()
.说千不是千,两撇挂两边,日头落地下,够你猜半天。
()
.上不再上,下不再下,人有它大,天没它大。
()
课题
.四个太阳
课时
课时
备课人
高丽丽
单位
大河学校
课前
预习
及
教学
准备
一、读
.一读标出段落序号
.二读要借助拼音读正确,读通顺。
.画出生字新词并认读。
二、画
.画出自己喜欢的句子,段落,并想一想为什么。
.标出自己有疑问的地方。
三、想
读了课文,你知道了什么。
四、问
提出自己不明白的问题,并试着想办法解决。
五、备
画笔、颜料
教学准备:
多媒体课件、四张不同季节的太阳图画
第一课时
教
学
目
标
.认识“挂、街”等个生字。
会写“园、因”等个字。
.正确、流利、有感情的朗读课文。
.鼓励学生背诵课文。
.感悟作者通过画太阳要表达的心愿,体会作者的善良心地和美好愿望。
教学
重点
难点
教学重点:
生字认读、书写;正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿,体会作者的善良心地和美好愿望。
教学过程
修改建议
一、激趣导入
.同学们对太阳一定很熟悉吧?
你能把有关它的知识向大家介绍一下吗?
.今天,我们要学习的课文是《四个太阳》,天上明明只有一个太阳,怎么是四个太阳呢?
让我们来认真学习课文,请大家齐读课题。
二、检查字词先读后写
.小蜜蜂给我们带来许多果子,每个果子都有名字,你认识吗?
(出示课件)
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜果园
冻僵脸面应该因为季节温暖阳光
.他们的小伙伴都走了你还认识吗?
(出示课件)
挂街熟伙伴尝甜园
.记住字形。
师:
老师,有的字我已经把他们记住了,我想把我的好办法告诉大家。
谁来说一说?
(鼓励学生大胆说,只要有道理就及时肯定。
教师相机指导,可以用“熟字偏旁”“归类识字”“猜字谜”等多种形式)
【培养学生主动识字的愿望】
.指导书写“园、因”
看帖(教师范写)→仿贴→评析
(提出书写要求,随时纠正不良书写习惯)
【《课标》指出“低年级能按要求用硬笔写字,注意间架结构。
感受汉字的形体美。
努力养成良好的书写习惯,姿势正确,书写规范、端正、整洁。
】
三、初读课文整体感知
大声读课文,想一想课文中的小画家画了几个太阳,分别是什么颜色的呀?
读课文之前,老师要问一问,怎样才能把一篇课文读好?
(常规教育)(自由读)
四、细读文本重点探究
师:
刚才大家读书很认真(及时表扬),一定读懂了好多知识,现在坐好了,让老师来考考你。
.了解文本,抓主要内容。
()文章中的小画家画了几个太阳呀?
分别是什么颜色的呀?
我看谁坐的好,就叫谁回答。
(相机板书)
()你喜欢那个太阳啊?
为什么?
()相机学习第一、二、三自然段。
.学第一自然段。
你为什么喜欢这一段呀?
你能说一说小作者为什么画个绿色的太阳?
“清凉”是什么样的感觉?
你带着这种感觉读一读吧?
(强调“绿绿”重读,“到处一片清凉”读出舒服的感觉)
太阳挂在哪里呀?
谁能用“挂在”说一句话。
(学生联系说)
谁能试着背诵这一段呀?
(不做过高要求)
【结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思,乐于运用学到的词语】
.学第二自然段。
你为什么喜欢这一段呀?
果园里,都有哪些果子熟了?
什么味道呢?
(出示课件)
()的苹果()的香梨
()的板栗()的葡萄
()的山楂()的核桃
秋天真是太好了,谁来读这一段?
指导读:
金黄的落叶﹨忙着﹨邀请小伙伴,请他们﹨尝尝﹨水果的香甜。
那么多香甜的果子,你也来邀请小伙伴去果园吃过果子吧!
(请几组同学来表演,及时点评,懂的邀请别人要热情,诚恳,表达清楚等)
谁能试着背诵这一段呀?
.学习第三自然段。
寒冷的冬天(出示课件)来了,小画家怎么想的呀?
“红红的太阳”能带来什么呀?
红红的太阳给我们带来温暖,“温暖”是什么意思呢?
谁能用“温暖”说句话。
大家的句子也给我们温暖的感觉,带着这种感觉读一读第三自然段段吧?
(自由读,指名读)
谁能把这一段背下来呀?
.现在天上有几个太阳了?
还缺哪个季节的?
(随机出示春天的图片)看完图片我让大家来说一说。
()的水()的树
()的迎春花()的桃花
()的梨花()的燕子
……
(鼓励学生大胆说)
【积累词汇,学会运用】
师:
春天,春天的太阳是什么颜色呢?
(引导学生读出课文第四自然段最后两句)
看来大家和课文中的小画家一样,喜爱多彩的春天,大家有感情地齐读第四自然!
谁来背诵第四自然段?
五、总结拓展
.请四个同学有感情的读一读课文,大家评一评谁读得好,为什么?
.你要画个什么样的太阳?
为什么?
我要画一个()的太阳,送给(),
希望他们()。
(鼓励学生大胆说)
【语文教学就是以课文为例子和载体,引导学生既得意又要得言,一定要关注表达运用,把表达运用作为语文教学的着力点和落脚点。
】
六、作业设计
.把田字格中的字每个写三遍,组一个词。
.请你画一画春天。
板书设计
.四个太阳
春夏
多彩清凉
秋冬
香甜温暖
第二课时
教
学
目
标
.正确、端正、整洁的书写本课六个生字,并且会给生字组词。
.会认本课个生字。
.能正确流利的背诵课文。
.能把自己画的“春天的画”介绍清楚。
教学
重点
难点
正确、端正、整洁的书写本课六个生字,并且会给生字组词;会认本课个生字;能正确流利的背诵课文。
教学过程
修改建议
一、回顾旧知导入新课
.课文中的小画家分别画了哪四个太阳?
二、逐段背诵
.大屏幕出示
我画了个()的太阳,挂在()的天空。
()、()、()、(),到处一片(
)。
谁来把小括号里丢失的词语找回来呀?
(多找几个同学练习,特别是接受慢的同学)
.(关闭大屏幕),所有的句子,词语都跑了,你还记得他们吗?
谁来背一背?
.刚才大家背得真快,我们用同样的办法背第二自然段吧!
(大屏幕出示)
我画了个()的太阳,送给()。
果园里,果子()。
()的落叶忙着()小伙伴,请他们()水果的()。
.背诵第三自然段。
师:
第三自然段有几句话呀?
谁来读一读第一句?
试着背一背第一句。
(同样的办法背诵第二句)连起来背一背,第三自然段段就掌握了。
.背诵第四自然。
师:
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
生:
(答)
师:
刚才我们配合的真不错。
现在女生问,男生来回答。
(再互换)
师:
让我们一起来背诵第四段吧!
.我们逐段会背了,现在把四段连起来背一背,老师马上检查哟。
(检查背诵)
【多种方法,避免单调重复,失去兴趣】
三、点评作业,指导书写。
.找出优秀作业,表扬展览。
对写得不合格的同学再个别辅导。
四、生字组词,积累词汇。
.检查生字组词。
.找出一个喜欢的词语说句话。
五、介绍画面,锻炼口语能力。
.大屏幕展示
鸟语花香春回大地柳绿花红
莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣万物复苏
(读一读,说一说词义,用喜欢的词语说句话)
.试着用上面的词语,介绍自己的画。
六、布置作业
.给爸爸妈妈表演《四个太阳》。
.读一读课《乌鸦喝水》。
教学反思
课堂达标训练题
一、听写字词
果园花园园丁因为因果
为什么笑脸阳光太阳光明
二、填空。
我画了个()的太阳,照亮()。
()温暖着小朋友
冻僵的()和()。
三、找朋友。
街熟伙香温季
伴甜道了节暖
四、组词语,说句子。
清
阳
园
五、你要画个什么样的太阳?
画一画,说一说。
课题
.乌鸦喝水
课时
课时
备课人
车燕霞
单位
天平街道西黄村小学
课前
预习
及
教学
准备
.瓶子一个,小石子若干个
.课件
.各色五角星多个(用于随机激励学生)
第一课时
教
学
目
标
.认识“喝、渴”等个生字。
会写“办、法”两个字。
.通过多种方法正确、流利的朗读课文。
.了解乌鸦喝水的过程,明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。
教学
重点
难点
.多种方法朗读,感悟课文。
.乌鸦是怎样喝到水的,明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学过程
修改建议
一、猜谜激趣,导入新课
.小朋友们都喜欢猜谜语吧,今天老师就给大家带来了一个谜语:
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
打一种鸟。
(乌鸦)师:
没错这就是老师今天给小朋友带来的新朋友。
(出示乌鸦图片)它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?
那大家和小乌鸦打个招呼吧。
(学生和小乌鸦打招呼)
.引出课文内容:
师:
大家觉得小乌鸦可爱吗?
这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?
(课件:
听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:
、乌鸦喝水)
二、读中识字,感悟课文
.初读课文,提出识字要求:
师:
刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上课的内容(齐读课题)我们一起去看看吧!
请小朋友郎读课文,遇到生字应该怎么办?
(课件出示识字要求)
.识字游戏:
()师:
小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在想要来考考大家呢!
(课件出示带拼音的词语)
()开火车读。
()全班齐读。
()去拼音读词。
()去词读字。
【学生自读能力的培养要从低年级开始。
这一环节的目的是让学生在教师的指导下初步尝试自己读顺课文,读准字词,读通句子,在读中识字。
】
.写字指导
()学生自主观察字的结构
()多媒体出示田字格
()教师范写
()学生练写,教师巡视
()写字展示,评议交流
【语文教学中写字教学是一个重点,本环节的设计就是为了让学生每节课都有练字的机会,从而使学生意识到书写的重要性。
】
三、逐段朗读,边读边悟
.第一段:
过渡语:
小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?
(课件:
乌鸦飞来飞去的图片) 师:
小朋友仔细看,谁在那里干什么?
(课件出示句子:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
)
师:
乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?
我们读这一句的时候该怎么读呢?
()指名读;()请学生表演“到处”找水的感觉;()评价、奖励。
【通过学生的“听”、“读”和“演”把 学生带入课文情境,从局外人变成局内人。
并为更深刻的体会乌鸦的心情变化埋下伏笔。
】
师:
乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看:
(课件:
乌鸦看到水的片段;句子:
乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。
)
想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?
你能感觉到乌鸦的心情吗?
()小组读;()分男女读;()点评、奖励。
师:
找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?
(课件:
乌鸦喝不到水的图片)此时,乌鸦的心情怎样?
怎么看出来的?
(课件出示句子:
可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。
怎么办呢?
)该用什么样的语气读?
()自由练读;()指名读;()全班齐读;()点评、奖励。
师:
乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!
(课件:
歌曲《乌鸦喝水》)
师:
歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?
.第三段:
师:
自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。
师:
请一个小朋友把你画的句子读一读。
(学生读句子) 师:
请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?
乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。
请大家注意观察:
瓶子里的水有什么变化?
(做试验,放石子。
)
【根据一定年级学生的年龄特征,通过实验,化静为动,突破教学难点,使学生认识事物间的联系。
另外,一个巧妙的追问,挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。
】
师:
瓶子里的水是很快升高的吗?
书上用的哪个词?
(渐渐,课件出示句子:
瓶子里的水渐渐升高了。
)
谁能够用“渐渐”说一句话?
【这一环节的目的是为了锻炼学生的口语交际能力,这也是语文教学的一个重要环节。
】
师:
想想这时候乌鸦心情怎样?
会说什么呢?
那该怎样读呢?
(课件出示句子:
第三段)
()师范读;()齐读;()点评、奖励。
四、回顾整理,升华感情
了解了乌鸦喝水的过程,你觉得这是怎样的一只乌鸦呢?
你想对这只乌鸦说些什么呢?
师:
是呀,这是一只聪明、爱动脑筋的小乌鸦,让我们重温一下乌鸦聪明的办法,再一次有感情地朗读全文。
五、课堂总结
今天小朋友学得很好!
学了这篇课文,使我们懂得了:
不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。
六、作业布置
课下把这个故事讲给你的朋友听。
板书设计
.乌鸦喝水
找水喝→喝不着→喝着水
(期盼)(着急)(高兴)
第二课时
教
学
目
标
.巩固“喝、渴”等个生字。
会写“可、石、找、许”。
.正确、流利的朗读课文。
.培养学生的开放性思维,提高学生的创新能力。
教学
重点
难点
.会写“可、石、找、许”
.培养学生的开放性思维,提高学生的创新能力。
教学过程
修改建议
一、复习导入
小朋友,上节课我们一起学习了乌鸦喝水这个故事,通过学习,我们认识了课文里好多的生字词,大家还记得吗?
下面老师就来考考大家。
.排火车的形式复习生字词
.形近字辨析
鸟()喝()右()
乌()渴()石()
.我会选
喝渴
小弟弟口()了,要()水。
为办
这个()法真好!
他()班级做了很多好事。
乌鸟
这种()的名字叫()鸦。
【帮助学生巩固知识,并做到学以致用。
】
二、讨论思考、拓展思维
.回顾思考:
小乌鸦是用什么办法喝到水的?
(把小石子一个一个放进瓶子里)
.小乌鸦为什么会用小石子,而不是其它的办法呢?
(瓶子旁边有石子)
.通过这一点你认为这是怎么样的一只乌鸦呢?
(聪明,善于观察)
.乌鸦是很聪明。
但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
聪明的小朋友来帮她想想办法吧!
(生想办法讨论回答。
)
【让学生展开想象的翅膀,最大限度地调动学生的潜能,让学生自由发表见解,培养学生自主探索的意识。
】
三、写字指导
过渡语:
小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那你能不能自己想办法把下面的字书写好呢?
(可、石、找、许)
.学生自己观察占格情况
.教师范写
.学生练写,教师巡视
.写字展示,评议交流
四、知识拓展
乌鸦很朴实。
乌鸦不像其他鸟儿,论起吃来各有所好,乌鸦从不挑食,什么都吃,并且边吃还边叫“啊啊”,像是在感叹食物的美味。
乌鸦很友爱。
如果一只乌鸦发现了哪儿有吃的,它不会吃独食,而是飞到高处向远方大声召唤,等其它乌鸦都到齐了,再来分享食物。
乌鸦很孝顺。
当乌鸦妈妈老了的时候,小乌鸦们会负起照顾老人的责任,它们会源源不断地把寻觅到的食物衔回巢中喂养妈妈。
五、课后总结
师:
这节课,小朋友们帮乌鸦想了好多办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最好呢?
明天与同学们来交流交流。
六、课外作业
搜集关于乌鸦的故事。
教学反思
课堂达标训练题
.书写“办、法”。
.用“渐渐”说一句话。
.形近字辨析
鸟()喝()右()
乌()渴()石()
.我会选
喝渴
小弟弟口()了,要()水。
为办
这个()法真好!
他()班级做了很多好事。
乌鸟
这种()的名字叫()鸦。
课题
.司马光
课时
课时
备课人
马秀玲
单位
夏张镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
一、读
.一读标出自然段序号,画出生字新词并认读。
.二读要读正确,读通顺。
.同桌或家长检查读。
二、想
读了课文,你知道了什么。
三、问
生活中你遇到过这样的事吗?
教学准备:
多媒体课件、生字卡片
第一课时
教
学
目
标
.认识“司、假”等个生字,会写“别、到”等个字。
.能正确、流利地朗读课文。
.学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学
重点
难点
教学重点:
识字、写字。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 一年级 语文 第五 单元 备课