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2128导学案
《圆明园的毁灭》教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源:
小学五年级语文语文(下册)第七组
教学主题:
课文授课对象:
五年级学生
目标确定的依据;
课程标准的相关要求
(1)掌握本单元31个生字。
读读写写23个词语;读读记记24个词语,丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。
了解排比句式并学习运用,体会用优美语句表情达意的作用,优美的篇或段要背诵。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。
解读:
“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,五上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
教材分析
作为本册第七组第一篇课文,本篇文章的学习紧扣“父母之爱”。
通过感悟课文,学会有条理叙述这种表达方式,为园地的习作练习打下基础。
学情分析
学生在课文学习中已建立一定的学文基础,对于课文的理解不太困难,引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻。
教学目标
1.通过认读字卡和书写练习,正确认读6个生字,书写14个生字。
正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝”等词语。
2.有感情的朗读课文,背诵第三、第四自然段。
3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
评价任务
任务一:
书写“估量、损失、殿堂、销毁”等14个词语。
任务二:
个别读、分组读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
。
任务三:
理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
21、《圆明园的毁灭》导学案
温馨寄语:
我自信,我成功;我展示,我快乐!
学习目标:
1、通过自学,正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
3、通过自主阅读、合作交流,理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程,体会这爱恨交织的情感,了解这一屈辱的历史。
(重点)
4、通过读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
(难点)
学法指导:
当今学生对圆明园知之甚少,为学生提供丰富的信息资源,创设好良好情境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。
通过反复品读,悟读,讨论交流,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感。
知识链接:
圆明园位于北京西北郊,建于明朝。
1709年,清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯(后来的雍正帝),并赐名圆明园。
经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营,集中了大批物力,役数能工巧匠,倾注了千百万劳动人民的血汗,把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。
圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景,还创造性地移植了西方园林建筑,集当时古今中外造园艺术之大成。
圆明园是中国劳动人民智慧和血汗的结晶,也是中国人民建筑艺术和文化的典范。
不仅如此,圆明园内还珍藏了无数的各种式样的无价之宝,极为罕见的历史典籍和丰富珍贵的历史文物,如历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等,堪称人类文化的宝库之一,也可以这样说,它是世界上一座最大的博物馆。
课前积累
在世界的东方有一块神奇的土地,那就是我的祖国。
我的祖国是伟大的,美丽的,是充满生机与活力的,每一天都有许多笑声传遍大江南北。
我感叹你的纯洁,我自豪你的强大,我骄傲你的成功,我热恋你色彩斑斓的四季。
课前
学案自学
第一课时
自学提示:
1、课文语言优美,我想用心地把课文读课文2遍,读准字音,读通句子,把课文读流利。
2、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音,记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的一两个造句。
3、通过预习,我知道课文主要讲了什么?
我想用自己简练的语言概述一下。
4、文中哪些语言高度评价了圆明园的历史地位和文化价值?
第二课时
自学提示:
1、通过阅读,圆明园给我留下了深刻的印象,我知道了“为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?
”我想与大家交流一下。
文中主要从______________、_____________、_____________方面来写。
例句:
(1)
(2)
(3)
2、通过学习,我知道了圆明园是在_____年___月_____日至_____日被_________、_____侵略者毁灭的。
他们闯进圆明园,先是掠走______,接着毁坏_________,最后放火_____________________。
3、课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨描写圆明园过去的辉煌?
我想和同学们交流一下自己的看法。
课中
第一课时
一、导入新课,介绍背景
1.导入新课。
大家在去北京旅游的时候,大都游览过颐和园。
颐和园原来是一座皇家园林,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。
现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。
今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园(板书:
圆明园)原来也是一座皇家园林,比颐和园还要气派辉煌,可是现在怎样了呢?
(点击演示圆明园残垣断壁的图片)现在,圆明园已经毁灭,成了一片废墟(在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”,将课题补充完整。
)
2.读题质疑。
读了课题,你想说什么?
(指名说)好,让我们带着这些问题读课文。
3.你们读完课文后有什么感受?
哪一段让你心酸,愤恨,哪一段让你自豪?
4.学生读有关段落。
二、小组合作
1、课文语言优美,我想用心地把课文读课文2遍,把课文读流利。
2、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音,记住字形,理解了一些生词的意思。
我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的一两个造句。
3、通过预习,我知道课文主要讲了什么?
我想用自己简练的语言概述一下。
3、班级展示
1、认读生字词,理解词语的意思。
2、课文语言优美,用心地把课文读课文2遍,把课文读流利。
3、通过预习,我知道课文主要讲了什么?
我想用自己简练的语言概述一下。
4、通过学习,我知道了圆明园是在_____年___月_____日至_____日被_________、_____侵略者毁灭的。
他们闯进圆明园,先是掠走______,接着毁坏_________,最后放火_____________________。
四、质疑探究
本节课,你还有什么问题?
请提出来。
五、自悟自得
本节课,你有哪些收获?
和大家分享一下吧。
六、达标测评:
1、我会写。
sǔnshī xiàngzhēnghóngwěi yìshù
( )( )( )( )
xiāohuǐqīnlüè tíngtáilóugéjīnbìhuīhuáng
( )( )( ) ( )
2、说圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”是因为它不仅有民族建筑风格的______、______、_______、_______,有仿照各地名胜建造的___________、_______、_______、_______,有根据古代诗人诗情画意建造的_______________、_____________,还有_____________________。
说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”是因为它收藏有上自先秦时代的_______________,下至唐_______、_______、_______、_______历代_______、_______。
第二课时
一、揭示课题,复习旧知
1、同学们,这节课我们继续学习《圆明园的毁灭》。
(师板书课题)
2、请同学们回想,文中哪些语言高度评价了圆明园的历史地位和文化价值?
(生交流文中高度评价圆明园的三句话,然后齐读。
)
小结:
作者为什么给圆明园这么高的评价呢?
上节课,我们已经了解了圆明园众星拱月的布局,宏大的规模。
今天,让我们一起走进圆明园中,去感受它昔日的辉煌。
2、小组合作
1、通过阅读,圆明园给我留下了深刻的印象,我知道了“为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?
”
2、课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨描写圆明园过去的辉煌?
我想和同学们交流一下自己的看法。
三、班级展示
(一)细读课文,感受辉煌
A建筑宏伟(第三自然段)
(1)学生谈体会,读语句。
(2)请同学们自己读一读这段话,边读边展开想象,尽情地欣赏美景,看看谁能陶醉其间。
(3)指名读,把自己的感受读出来,让我们所有人和你一起陶醉在圆明园的美景中。
(4)引导想象,再现美景:
老师仿佛来到了杭州西湖的平湖秋月,看到了八月十五的夜晚,西湖的水静得像一面镜子,一轮皎洁的明月倒映在湖面上,多么迷人呀!
你仿佛看到了什么?
(生想象,交流)
(5)引读分类:
现在,请大家跟着老师走进圆明园中,细细观赏:
圆明园中有……,也有……;有……,也有……。
园中许多景物都是……,还有很多景物是……。
园中不仅有……,也有……。
(6)引导表达,激发情感:
欣赏完这么多的美景,你最想说什么?
(7)就让我们置身圆明园中,一览那迷人的景观。
出示课件,展现圆明园部分景观图。
这迷人的景观只是圆明园的冰山一角,园中还有什么景观呢?
(学生结合资料谈)
(8)积累语言
这么多的美景,这么美妙的语言,想不想把她留在脑海中?
自己练习练习。
(课件出示填空)
(9)展示背诵。
B文物珍贵:
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着珍贵的历史文物。
齐读第4自然段。
“上自先秦时代的青铜器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种珍奇异宝。
所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”从中你读懂了什么?
(引导学生交流资料,从时间之长、物品之多、价值之贵三个方面体会圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
)
(二)研读“毁灭”,激发情感
过渡:
同学们,圆明园的美景让世人为之倾倒,为之惊叹!
然而,在1860年,我国这一园林艺术的典范,这一座享有“人间天堂”美称的万园之园,被英法联军的一把火毁于一旦。
让我们一起目睹侵略者的残暴与野蛮。
(播放影片《火烧圆明园》片段)
1.目睹了英法联军的强盗行径,你最想说什么?
带着我们的愤怒,带着我们的仇恨,读这段话。
2.你从哪些字眼、哪些词语中体会到英法联军的残暴、野蛮?
(“侵入、闯、掠、烧,凡是、统统、任意”等)
4.无情的大火连烧三天,同学们,一天多少个小时?
三天呢?
对,72小时,又是多少分钟呢?
4320分钟哪!
它烧毁了整个圆明园,带着我们的痛惜之情,读:
“为了销毁罪证,……我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。
”
5.前后联系,对比阅读:
至此,圆明园中所拥有的一切,都没有了:
圆明园中没有了……,也没有……;没有……,也没有……。
园中没有了……,还没有了……。
园中不仅没有……,也没有……。
不但没有了……,还没有了……。
(边读边擦掉板书)
6.所以,作者发出了这样的感慨,课件出示第一自然段:
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
”
指导朗读。
(三)总结:
历史将耻辱烙在我们每个中国人的心里,可圆明园的大火永远也烧不毁我们中华民族自强不息的精神。
北京2008奥运会的成功举办,上海世博会的圆满闭幕,嫦娥二号的顺利升空……无不让世人看到了祖国腾飞的脚步。
同学们,让我们时刻记住:
“勿忘国耻,振兴中华!
四、质疑探究
课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌?
(学生交流想法)
五、自悟自得
本节课,你有哪些收获?
和大家分享一下吧。
六、达标测评:
假如有一天,你去北京,你来到这个曾经辉煌但今天却满目沧桑的园子,你会说些什么?
请写下来。
课后
课后反思:
通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?
你有什么收获?
今后你的努力方向是什么?
《狼牙山五壮士》教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学五年级语文语文(下册)第七组
教学主题:
识字课时:
第一课时
授课对象:
五年级学生
目标确定的依据
课程标准的相关要求
(1)掌握本单元28个生字。
读读写写23个词语;读读记记24个词语,丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)学习文章按照一定的顺序描写母爱的方法。
了解排比句式并学习运用,体会用优美语句表情达意的作用,优美的篇或段要背诵。
了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。
解读:
“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,五上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
教材分析
作为本册第七组第二篇课文,本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。
通过感悟课文记叙的顺序,学会有条理叙述这种表达方式,为园地的习作练习打下基础。
学情分析
学生在前一篇课文学习中已建立一定的学文基础,对于课文的理解不太困难,让学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通。
,教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,来体会作者是怎样把这些特点写清楚的,以突破学习难点。
教学目标
1.通过认读字卡和书写练习,正确认读10个生字,会写14个生字。
正确读写“崎岖、尸体、坠落”等词语,
2.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
评价任务
任务一:
书写“崎岖、尸体、坠落”等14个词语。
任务二:
个别读、分组读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
会背诵后三段。
任务三:
。
感受五壮士勇于献身的精神。
22、《狼牙山五壮士》导学案
学习目标:
1、我能认识“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖”10个生字;会写“庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、史、斩、坠、雹、仇、恨、眺”14个生字。
正确读写词语任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”。
理解“横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈”。
2、有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
4、领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
学习重点:
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育。
学习难点:
领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
学习方法:
自主学习、合作探究
学习准备:
观看《狼牙山五壮士》电影
学习时间:
两课时
学习过程:
课前
学案自学
第一课时
自学提示
1、认识“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖”10个生字;
2、会写“庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、史、斩、坠、雹、仇、恨、眺”14个生字;
3、正确读写词语“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”。
理解“横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈”。
4、默读课文,思考:
这篇课文记叙了( )时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了( ),诱敌上山,英勇杀敌,最后()的故事。
课文是按()顺序记叙的,可以分为()部分,请用小标题概括五部分内容:
()、()、()、()、()。
第()、()、()部分详写,其余部分略写。
5、正确、流利地朗读课文,画出描写五壮士动作、语言、神态的语句。
第二课时
自学提示
1、①、朗读课文第二段(第2节),找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句,说说你的感受。
②、有感情的朗读句子,从中体会到五壮士什么精神?
请用两个四个字词语概括
、。
2、①、朗读课文第三段(第3节),想一想五位壮士完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?
②、读一读描写描写班长和战士们表现的句子,体会他们的精神。
3、①、朗读课文第四段(4、5节),说一说作者是从几方面来写顶峰歼敌的
②、找出五壮士共同英勇歼敌的句子,谈谈自己的感受。
③、你还能用什么样的词语概括他们的精神?
④、有感情的朗读句子,体会他们的伟大精神。
4、①、有感情朗读课文第五段(6—9节),联系上下文说说“屹立”的意思。
②、五壮士屹立在狼牙山顶峰,知道自己将要牺牲了,为什么脸上还露出胜利的喜悦?
③、找出五壮士跳崖的句子,你从他们的动作、神态、语言中体会出什么?
④、有感情地朗读,并背诵五壮士壮烈跳崖部分。
5、看书上插图,这是五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面,此时,你最想对他们说什么?
6、课文两次讲到完成任务掩护任务,哪一次是作为重点来写的?
为什么要这样写?
课中
第一课时
一、导入:
师:
抗日战争时期的故事,同学们一定知道不少,你能说出那些故事的名字?
指名生回答。
师:
今天我们再来学习一篇张政时期的故事,题目是《狼牙山五壮士》。
二、小组合作
1、认识“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖”10个生字;
1号学生读字音,其他学生倾听,及时正音。
2、会写“庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、史、斩、坠、雹、仇、恨、眺”14个生字1、两人一组,互相读字音,正音。
在易错字下面加点,提示需注意的字。
给生字组词。
3、正确读写词语“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”。
结合上下文理解“横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈”词意。
4、默读课文,思考:
这篇课文记叙了( )时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了( ),诱敌上山,英勇杀敌,最后()的故事。
课文是按()顺序记叙的,可以分为()部分,请用小标题概括五部分内容:
()、()、()、()、()。
第()、()、()部分详写,其余部分略写。
5、正确、流利地朗读课文,画出描写五壮士动作、语言、神态的语句。
三、班级展示
1、认识生字、词,会正确读写词语“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”。
结合上下文理解“横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈”词意。
2、说一说课文内容:
这篇课文记叙了( )时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了( ),诱敌上山,英勇杀敌,最后()的故事。
课文是按()顺序记叙的,可以分为()部分,请用小标题概括五部分内容:
()、()、()、()、()。
第()、()、()部分详写,其余部分略写。
四、质疑探究
你还有什么不懂的问题请提出来。
五、自悟自得
通过这一节课的学习,你有哪些收获?
六、达标测试:
1、读拼音,写词语。
tiàowàngqiqūzhuìluòchóuhèn
()()()()
mǎnqiāngnùhuǒángshóutíngxiōng
()()
2、根据意思写词语。
(1)、比喻说话或做事坚决果断,毫不犹豫。
()
(2)、比喻声音响亮或事业伟大。
()
(3)、形容气魄像高山大河那样雄伟、豪迈。
()
(4)、处在高处,对着低处。
形容所处的地势有利。
()
第二课时
一、复习导入
1、复习上节课的知识。
2、今天,我们继续学习《狼牙山五壮士》。
二、小组合作
1、朗读课文第二段(第2节),找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句,有感情的朗读,说说你的感受。
从中体会到五壮士什么精神?
2、朗读课文第三段(第3段),想一想五位壮士完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?
读一读描写描写班长和战士们表现的句子,体会他们的精神。
3、朗读课文第四段(4、5节),说一说作者是从几方面来写顶峰歼敌的?
找出五壮士共同英勇歼敌的句子,谈谈自己的感受。
有感情的朗读句子,体会他们的伟大精神。
4、有感情朗读课文第五段(6—9节),联系上下文说说“屹立”的意思。
五壮士屹立在狼牙山顶峰,知道自己将要牺牲了,为什么脸上还露出胜利的喜悦?
找出五壮士跳崖的句子,你从他们的动作、神态、语言中体会出什么?
5、看书上插图,这是五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面,此时,你最想对他们说什么?
6、课文两次讲到完成任务掩护任务,哪一次是作为重点来写的?
为什么要这样写?
三、班级展示
1、找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句,有感情的朗读,说说你的感受。
从中体会到五壮士什么精神?
2、想一想五位壮士完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?
读一读描写描写班长和战士们表现的句子,体会他们的精神。
3、说一说作者是从几方面来写顶峰歼敌的?
找出五壮士共同英勇歼敌的句子,谈谈自己的感受。
有感情的朗读句子,体会他们的伟大精神。
4、联系上下文说说“屹立”的意思。
五壮士屹立在狼牙山顶峰,知道自己将要牺牲了,为什么脸上还露出胜利的喜悦?
找出五壮士跳崖的句子,你从他们的动作、神态、语言中体会出什么?
5、看书上插图,这是五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面,此时,你最想对他们说什么?
6、课文两次讲到完成任务掩护任务,哪一次是作为重点来写的?
为什么要这样写?
四、质疑探究
学完课文,你还有哪些不懂的问题,提出来与大家交流。
五、自悟自得
通过这一节课的学习,你有哪些收获?
六、达标测试:
1、这篇课文记叙了( )时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了( ),诱敌上山,英勇杀敌,最后()的故事。
课文是按()顺序记叙的,可以分为()部分,请用小标题概括五部分内容:
()、()、()、()、()。
第()、()、()部分详写,其余部分略写。
2、文章通过对人物的()描写,来表现五壮士()的精神。
课后
课后反思
通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?
你有什么收获?
《难忘的一课》教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学五年级语文语文(下册)第七组
教学主题:
课文课时:
第一课时
授课对象:
五年级学生
目标确定的依据
课程标准的相关要求
(1)掌握本单元33个生字。
读读写写33个词语;读读记记35个词语,丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)学习
- 配套讲稿:
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