小学科技活动教案.docx
- 文档编号:16064983
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.45KB
小学科技活动教案.docx
《小学科技活动教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科技活动教案.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学科技活动教案
小学科技活动教案
社会上习惯于把科学和技术连在一起,统称为“科技”。
实际二者既有密切联系,又有重要区别。
科学解决理论问题,技术解决实际问题。
WTT精心为大家整理了小学科技活动教案,希望对你有帮助。
小学科技活动教案
活动目标:
1、知道水的表面张力可以托住一些轻微的物体。
而洗洁精会降低水的表面张力。
2、培养学生的观察能力以及探索身边科学现象的兴趣。
活动时间:
1课时
知识链接:
针之所以能在水面上漂浮,是水的表面张力支撑住了针,使之不会沉下。
表面张力是水分子形成的'内聚性的连接。
这种内聚性的连接是由于某一部分的分子被吸引到一起,分子间相互挤压,形成一层薄膜。
这层薄膜被称作表面张力,它可以托住原本应该沉下的物体。
后面的活动中,洗洁精降低了表面张力,针就浮不住了。
材料准备:
一杯水、针、一小条面巾纸、洗洁精
活动过程设计:
一、提问,揭示课题:
1、在杯子里倒一杯清水,然后出示针,问:
把针放在水面上,是沉还是浮?
2、学生猜测,然后实践操作。
不管学生多么仔细,针总是会沉到杯底。
3、设置问题:
有没有办法让针漂浮在水面上呢?
二、教师演示,学生观察:
1、教师把针放在小条面巾纸中间,再把纸巾的两头提起,再小心地放到水面上。
纸巾湿润后慢慢沉到水底,针会浮在水面上。
2、学生自由发表自己对“漂浮的针”的原因分析。
3、教师在此基础上解释科学原理。
三、让漂浮的针沉下去:
1、现在我们想要让针沉下去,但是不能用手去直接碰针,也不能故意把水震动,有什么办法?
2、让一个学生上台做实验:
向水里滴一滴清洁剂,针就沉下去了。
3、集体讨论原因。
四、总结拓展:
1、生活中也有许多有趣的科学现象,让我们一起用善于观察的眼睛去发现。
小学科技活动教案
《改变生态瓶》
【教学目标】
科学概念:
减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
过程与方法:
严格控制条件进行实验活动,坚持进行观察记录。
情感、态度、价值观:
认识到控制条件进行实验,细致、准确地记录到的现象的必要性。
【教学重点】严格控制条件进行实验活动,坚持进行观察记录。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。
【教学过程】
一、交流生态瓶,确定实验方案:
1、交流:
生态瓶里的生物生活得还好吗?
2、展示,比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
3、思考:
如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢?
4、引导:
减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境,增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
二、实验一:
减少生态瓶里的水:
(参17面记录单)
1、实验方法:
选择2个生态瓶,尽量一样的,一个生态瓶的水减少一半,另一个水量不变,两个生态瓶的生物数量都不变。
2、引导:
要观察生物有什么变化,我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。
实验结果:
由于水量减少,动植物的生存空间减少,氧气量减少,水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
三、实验二:
增加生态瓶里的生物:
(参18面记录单)
1、实验方法:
选择2个生态瓶,尽量一样的,一个生态瓶的水草增加一倍,另一个的小鱼数量增加一倍,其他条件不变。
2、预测生态瓶里会发生什么变化。
3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。
实验结果:
水草增加,产生的氧气量就增加,鱼浮出水面的次数会减少;小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增多。
4、讨论:
如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢?
(小鱼浮出水面次数更多,甚至会缺氧死亡)。
是不是植物越多越好呢?
(植物过多,影响植物对光的吸收,还会减少动物的活动空间,也会产生不良影响)。
四、总结拓展:
1、讨论:
要让生态瓶里的生物生存的更好,我们要注意什么?
2、回家继续观察生态瓶,尝试写科学观察报告。
小学科技活动教案
活动内容
在现实生活中,人们只要一提起玩具,就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。
很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具,他们对很多玩具如数家珍,见惯不怪,而对爷爷奶奶辈自制玩具充满了好奇,抓住这一契机,就让学生参与一次自制玩具的活动吧。
设计理念
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成。
在小学阶段,对科学学习能力的要求不能过高,必须符合小学生的年龄特点。
“自制玩具”的实践活动,可以培养学生开动脑筋、发展个性、发挥思维能力和创造性能力。
这项活动的方式是一种科学的思维方法,适合小学生的知识水平和技能,具有较强的可操作性,与学生的`生活紧密联系,对学生课堂学习活动是有益的拓展和延伸。
活动目标
1、培养敏感的科学触觉,训练动手技能,培养严密的逻辑思维和准确的分析能力。
2、掌握一种科学的思维方式和独特科学实践方法,善于从身边进行科学实践。
3、培养进行科学实践的勇气,意志力和耐心,促进团队协作精神活动准备
1、参加人员
活动辅导老师:
科学老师
活动参与学生:
全体学生
2、学生可准备的材料
⑴收集废旧物,变废为宝。
纸类线类布类橡胶、塑料制品瓶罐瓶盖吸管、雪糕棒⑵利用自然物,就地取材。
植物类(农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等)
动物类(动物身体的某一部分或残留物,如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等)
活动计划
我们进行的活动把焦点放在生活中常见的事实,提出问题,对问题进行系统的分析研究,最后解决问题。
科学就在我们身边,我们要用敏感的心灵去寻找最真实的科学道理,改善我们的生活。
1、活动步骤及完成时间
10月20日-10月21日制定活动计划
10月22日-10月23日查找相关材料,设计小组活动方案。
10月24日-10月30日学生讨论可行方案
11月1日-11月17日学生动手制作
2、活动形式
活动参加人员以学习小组为单位。
3、活动要求
①各小组要团结协作,充分发挥团队精神。
②组员每天及时向组长汇报活动进展情况。
活动实施情况
一、问题的形成。
经常看到学生带玩具到学校来玩,并且互相攀比,谁的玩具好,谁的玩具贵,这时的我心里总有那么一点颤动。
现在的学生并不缺少玩的东西,他们缺少的是动手的能力,创造性的能力。
如何去培养学生的动手能力,发展学生的创造性思维,就看我们怎样从现实生活中寻找素材,让学生去感知、认知、实践。
学生带来的玩具启发了我,何不就地取材让学生自制玩具,“自制玩具”就因应而生。
二、分组制定计划
纸类(可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等)
线类(用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等)
布类(可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等)
橡胶、塑料制品(用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等)
瓶罐(用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品)
瓶盖(各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等)吸管、雪糕棒(可制作木房子、运动器械、桌面玩具等)
植物类(农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等)
动物类(动物身体的某一部分或残留物,如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼等)
三、指导制作玩具。
1、从材料自身的特点出发,考虑自制玩具的可能性
体积:
体表的外形像什么?
怎样巧妙利用?
容积:
内部是否有容积?
怎样利用?
截面:
其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用?
累加性:
多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用?
2、从所需制作的玩具出发,考虑利用材料的可能性。
利用技巧:
⑴根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。
如水果、蔬菜制中可用大头针、牙签连接、镶嵌;而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线,贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔帮助组合造型;而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。
⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。
如大松果壳表面呈鱼鳞状,制作时,便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等,都比较生动形象。
⑶制作后的玩具应该美观安全,并尽可能保持材料原有生命力。
有些自制物存在不安全因素,在制作中要排除。
有些自然物是个生命体,制作成玩具后要设法保存其生命力。
四、活动总结
兴趣是最好的老师,学生对自制玩具这一活动自始至终保持着高昂的兴趣,每天向老师汇报着他们的制作情况。
面对学生亲手制作的玩具,有一种久违的感觉,我深深的体会到。
1、“自制”玩具是一个动脑、动手,调动孩子全员积极参与的过程。
从确定做什么,找什么材料、制定计划、尝试制作,不断修改、补充,最后形成一个与最初想法较一致的“玩具”。
这个过程,本来就是“玩”的过程,而且是一个创造“玩”的过程,它使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足,从而激励了孩子的创造与实践。
2、自制玩具过程有利于孩子了解“玩具”。
在提问想了解玩具那方面的知识时,有些学生提出了想了解玩具是怎样做出来的,有了自制玩具这个过程,可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的,在这个过程中,孩子的认知能力会得到相应的发展。
3、自制玩具创造了多人参与的可能性。
自制玩具是以小组为单位展开的,在小组活动中,由几个孩子各负其责,明确分工,因此,自制玩具这个过程可以充分发挥每个人的特长,共同参与。
做一次漂亮的配合,在“制造”的过程中学习与不同的人合作。
4、自制玩具是创造性活动。
“自制”是一个自我控制的过程,没有统一的要求,更不是依样画葫芦的一个过程,在自制的过程中,学生们可以根据自己的需要与设想,添加、删减或改变,是一个充满自主性与灵活性创造性活动。
让孩子亲自参与玩具的制作,使他们感受制作的辛劳,享受成功的喜悦和发现创造的奇妙,对于他们一生的发展都将大有裨益。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科技活动 教案