优质高老师作文第九讲到第十九讲.docx
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优质高老师作文第九讲到第十九讲
第九讲简妙审题法
审题,就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求,明确写作内容及体裁等。
审题的目的:
是保证能按题意作文,围绕观点选材,不跑题。
审题是作文的第一步,十分重要。
如果审题失误,作文便也失误了。
审题准确,你的作文就成功了一半。
审题如何做到快速、准确呢?
下面教你5种最简妙的方法:
一、短题补充法
题目越短,范围越大。
这样的短题,往往让我们觉得最难以下手。
没关系,审题时,让我们用“补充”的妙招来对付它!
如《雨》:
①在前补充:
春雨,夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨……
②前后补充:
春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵……
③在后补充:
雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临……
再如,《伙伴》:
①在前补充:
两个好伙伴、我最敬佩的伙伴……
②前后补充:
我的伙伴××、这个伙伴才叫棒……
③在后补充:
伙伴的心愿、伙伴,你在哪里……
再如,《美在我身边》:
在中间补充:
美的人在我身边
美的事在我身边
美的环境在我身边
请记住:
补充的文字只是帮我们审题用的,如果没有要求我们补充到题目上去,就不要随便写上去,不然,如果补充好了几个文题,又不知哪个更好时,究竟该选项哪一个呢?
是要扣分。
如果明确要求我们把文题补充完整后再作文,那就把补充的文字写上去。
如果补充好了几个文题,又不知哪个更好时,究竟该选项哪一个呢?
①选你认为最有话可说的那个;
②或者选你最先想到的那个。
二、长题抓住关键词
一个长题目,因限定的词较多,往往也让我们难以审清。
这时,我们只要抓住它的一个关键词,然后围绕这个关键词来分析就行了。
抓住了关键词我们就把握住了文章的中心,不致于出现偏题、跑题,甚至“下笔千言,离题万里”的现象了。
找关键词的绝招:
看哪个词起“强调”作用的,那个词就是关键词,关键词也叫“题眼”。
1、题目中,一般起修饰作用的词语是“关键词”。
如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等,关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
2、作文题目中的动词一般是“关键词”。
如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等,关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
举些例子来说,如《铁面无私的赵大爷》,关键词就是“铁面无私”,我们在选择材料时,就必须围绕它来展开。
比如,赵大爷是我家的老邻居,我们天天见面都相互友好地问候,可是当我在马路上扔了一片雪糕纸时,他却严肃地让我捡起来,那神态好像根本不认识我似的。
这个选材突出了“铁面无私”的特点,因此是恰当的。
如果我们选赵大爷如何热心助人就跑题了。
又如《家庭趣事》,关键词是“趣”字,就要抓
住“趣”字来写。
再如《我和丑丑》,关键词是“和”字,就要写
出我和丑丑的关系。
有一位学生写了一篇习作记
叙了丑丑吃鼠和与同伴嬉戏两件事,忽视了题目
中的关键词“和”,没有写出“我”和“丑丑”的关系。
结果把“我和丑丑”写成了“我的丑丑”,跑题了。
三、抓住标志定体裁
有些题目带有明显的体裁标志,可帮助我们迅速确定文章的体裁、内容或重点。
1、记叙文的标志:
题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的,一般都是记叙文。
如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。
2、抒情散文的标志:
题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的,一般都是托物言志、借景抒情的散文。
如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。
3、说明文的标志:
题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、“原理”、“话”等字眼的,或直接写某种事物名称的,一般应写成说明文。
如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。
4、议论文的标志:
题目中凡是带有“说”
、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等字眼的,一般都是议论文。
如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。
四、联想法
联想,就是由甲想到乙。
对具有象征意义的题目,如《圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目,就要用联想法来审题,迅速由题目中的事物,联想到另一个与之相关的事物。
比如由“圆月”联想到台湾同胞;由“白杨”联想到扎根边疆的建设者;由“长城”联想到战无不胜的人民解放军……
五、想象法
想象,就是虚构、创作,把无想成有。
可记为“无中生有”。
对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目,如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目,所写的事物并不是发生在眼前的现实,那就要运用想象法来审题,迅速把自己记忆中的有关事物进行加工,创作出一个全新的故事。
第一种:
短题补充法
第二种:
长题抓住关键词
第三种:
抓住标志定体裁
第四种:
联想法
第五种:
想象法
第十讲自然过渡有窍门
过渡,就是指上下文之间的连贯衔接。
一篇文章的层次、段落,不仅在内容上要求有严密的逻辑关系,而且在文字的表达上也要求前后连贯,上下衔接。
过渡的作用,就是为了让作文的层次、段落与段落、句子与句子之间自然连贯。
作文在哪些地方需要过渡呢?
各有哪些过渡窍门呢?
一、开头与题目过渡的窍门
我们简妙作文要求,开头就不要跑题,要使用题目中的字或词,紧扣题目下笔。
因此,我们说开头与题目过渡的窍门是:
开头过渡很容易,使用题中字或词。
许多课文的开头都是采用的这种方法。
例1、第五册《美丽的小兴安岭》开头:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……
例2、第五册《一个小村庄的故事》开头:
在一片河坡上,早先有过一个美丽的小山村。
例3、第五册《富饶的西沙群岛》开头:
西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨……
通过以上举例,大家看到了,开头直接使用题目中的字或词,既可以达到过渡的效果,又可以达到扣题的目的。
绝大多数文章的开头,都可以采用这种方法来写。
二、第二段与开头过渡有窍门
我们简妙作文对中间部分的要求是“承头顺写”,也就是承接开头的内容,按照一定的顺序来写,这也包含过渡的意思。
第二段与开头过渡有什么窍门吗?
我们先看下面的2例子。
例1、第五册课文《一次成功的实验》第一段开头:
一位教育家来到一所小学,请校长找来三个学生,让他们做个游戏。
第二段开头:
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子,又取出三个系着绳子的小铅锤。
(续用上段主要字词)
例2、第五册《七色花》开头:
有个小姑娘,叫珍妮。
有一天,妈妈叫她去买面包圈。
第二段开头:
珍妮买了七个面包圈……(续用上段主要字词)
从以上例子中,大家发现了一个什么窍门呢?
对,请大家牢记:
第二段开头窍门一:
承接上段意思,续用主要字词。
我们再来看下面的7例子:
例1、第五册课文《师生情》第二段开头:
这天,三位女同学的心意去看望王老师。
(这里用的是什么词?
)
例2、第五册课文《灰雀》第二段开头:
一天,列宁又来到公园……(这里用的是什么词?
)
例3、第五册阅读文《程门立雪》第二段开头:
一天中午,天灰蒙蒙的,眼看就要下大雪了……
例4、第五册课文《有趣的发现》第二段开头:
有一次,达尔文到太平洋中的一个小岛去考察……
例5、第五册课文《美丽的小兴安岭》第二段开头:
春天,树木抽出新的枝芽,长出嫩绿的叶子……
例6、第五册课文《曼谷的小象》第二段开头:
清晨,我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸。
例7、第五册课文《雨》第二段开头:
一会儿,粗大的雨点儿落下来了,打在玻璃窗上叭叭直响。
从以上7个例子中,大家发现了一个什么规律?
也就是第二段开头,都是用一些表示什么的词?
对,都是用的表示时间的词。
再请大家记住:
第二段开头窍门二:
这天、一天、有一次,春天、清晨、一会儿,都是表示时间的词。
当然,表示时间的词还有很多,比如:
表示具体时间的词有:
早晨、上午、放学回家、傍晚、夜深了、第二天、生日那天、某月某日、铃声响了、忽然、正在这时候等等;
表示大致时间的词有:
很久以前、古时候、夏天来了、洪水退了、坑挖好了、那一年、那天、这天、不久、开始、那是个晴朗的日子、那是一个……的傍晚、不知什么时候等等,同学们可根据具体内容灵活运用。
三、段间过渡的窍门
段与段之间在如下情况下需要过渡:
1、陈述不同的事件时需要过渡
举例:
第五册课文《可贵的沉默》
结束这堂课时,我给孩子们提了饿建议:
“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的……”
过渡,按时间顺序来写
不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:
“我那小家伙真懂事了呢!
”
过渡词
这里用“不久”这个词起了过渡作用。
请同学们体会一下,如果省去“不久”这个过渡词,这两段是不是就不顺畅、不连贯了?
所以,用起过渡作用的词很重要。
2、从不同的方面写一个人时,需要过渡
举例:
第十册课文《理想的风筝》
刘老师教我们历史课。
承上过渡
他个子高……(写外貌,用“他……”过渡)
承上过渡
他的课讲得极好……(写讲课富有感染力,用“他……”过渡)
承上过渡
他不喜欢笔试,却喜欢在课堂上当众提问……(写喜好,用他……过渡)
转折过渡
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天的风筝。
(这是一个表转折的过渡段,用“然而……”起承上启下的过渡作用)
3、空间变换时,需要过渡
举例:
第五册《师生情》
下午一放学,她们就背起书包,打起雨伞,提上一篮子鸡蛋,
急匆匆地向医院走去……
按空间发生的变化过渡
她们来到医院,护士不让他们走进病房,说是正在给王老师输液,不能打搅她。
这里的“她们来到医院”就是起过渡作用的句子。
如果省去这一句,这两段就连不起来了。
可见,过渡是很重要的。
段与段之间的过渡简称“段间过渡”。
段间过渡的常用方法有四种:
1、接力法。
即上段末尾的关键词在下段句首再度出现,上通下接,就像接力赛中传递接力棒一样。
这是最常用的一种方法。
例1、第五册课文《路旁的橡树》
……工程师批示未来的路要铺在哪里,工人们就往土里埋进排水管。
用“接力法”过渡
忽然,工人们停了下来,把排水管放在地上
上段末尾的关键词句在下段句首再度出现,上递下接,这就是段间过渡的“接力法”
2、时空法。
即按照人物活动在时间、地点上的变化来写。
这种过渡方法的特点,是人物活动的时间、地点清楚明了,可以增强文章的真实感。
例1、第五册课文《师生情》
上段开头:
下午一放学,她们就背起书包,打起雨伞,提上一篮子鸡蛋,
急匆匆地向医院走去……
用“时空法”过渡
下段开头:
她们来到医院,护士不让她们走进病房……
3、顺时法。
即顺着时间的变化依次来写。
这样写,可起到过渡的作用。
例1、第九册课文《三峡之秋》
早晨,透明的露水闪耀着……
用“顺时法”过渡
中午,群峰披上金甲,阳光在跳跃……
用“顺时法”过渡
下午,太阳还没有落,峡里早起了一层青色的雾……
用“顺时法”过渡
夜,终于来了。
岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起来……
4、开头重复关键词法。
每段开头都重复那个关键词,用这个关键词把段落
串联起来。
这种过渡法的特点是层次清晰,富有节奏感。
例1、原课文《松鼠》
松鼠是一种美丽的小动物……
用“开头重复关键词法”过渡
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵……
用“开头重复关键词法”过渡
松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间……
用“开头重复关键词法”过渡
松鼠吃东西的时候……
用“开头重复关键词法”过渡
松鼠的肉可以吃
这种在每段开头都重复使用那个关键词的方法,就是段间过渡的“开头重复关键词法”
由此我们的车段间过渡的四种方法窍门:
段间过渡窍门四:
接力、时空或顺时
开头重复关键词
“段间过渡”疑问解答
疑问1:
过渡句一般都写在下一段的开头吗?
过渡句一般都写在下一段的开头,但有时也写在上一段的结尾。
起特点是含而不露,其作用的引用下文。
例:
第五册课文《亲人》:
……那时我还小,只能帮老奶奶擦擦桌子打扫地,别的事不干了,她也不让我干。
现在我长大了,可以帮老奶奶多做些事了。
(这个过渡句,就是为下段作铺垫的)
今天是星期日,我吃过午饭,做完功课,想起老奶奶前两天替换下来的床单和衣服还放在那里。
我便悄悄地背起竹楼,拿起脸盆,到河边把衣服洗干净,然后有悄悄地回到院里……
疑问2:
下段开头的过渡句,只能承接上段末尾的句子来写吗?
答:
下段开头的过渡句,可以承接上段末尾的句子来写,也可以承接上段的开头来写。
举例:
第五册课文《师生情》
上段开头:
天下着蒙蒙细雨。
下午一放学,她们就背起书包,打起雨伞,提上一篮子鸡蛋,急匆匆地向医院走去……
承接上段开头的内容来过渡
下段开头:
她们来到医院,护士不让她们走进病房,说是正在给王老师输液,不能打扰她。
四、句间过渡的窍门
句子与句子之间的过渡,简称“句间过渡”
句间过渡的常用方法有三种:
1、接力法。
即上句末尾的关键词在下句开头再度出现。
这样写,显得自然连贯。
例:
第七册课文《高大的皂荚树》
扣题
在我们学校前面,有一块大约三十步见方的空地,这块空地后来成了我们的小操场。
在这个操场的东边,有一棵很高很大的皂荚树。
用“接力法”过渡用“接力法”过渡
皂荚树的叶片是小小的,有点像愧树的叶子。
小小的叶子一串串,一层层,长得密密麻麻,结成了一顶巨大的绿色的帐篷。
2、总分法。
先总述后分述,或先分述后总述。
例:
第七册课文《海滨小城》(先总述后分述)
小城的街道也美。
除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩
先总述街道美,随后具体写它的美丽。
用“总分法”过渡
在沙滩上一样。
人们把街道打扫十分干净,甚至一片落叶都没有。
3、关联词法。
这种方法是采用关联词语来衔接手段的。
例:
第七册课文《和时间赛跑》
他们与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:
外祖母永远不会回来了
(用“关联词法“过渡)
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
(用“关联词法“过渡)
时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。
(用“关联词法“过渡)
那几步虽然小,用途却很大很大。
(用“关联词法“过渡)
……假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
(用“关联词法“过渡)
常用的关联词语有:
因为……所以……只有……才……
之所以……是因为……与其……还不如……
虽然……但是……不论……都……
虽然……却……不是……而是……不但……而且……
即使……也……不仅……而且……但是……
不仅……还……果然……一……就……
其实……如果……就……然而……
既然……就不错……
要是……就……是的,……
这些是需要背的。
由此,我们总结出句间过渡的3种窍门:
句间过渡窍门三:
接力、总分或关联。
五、叙述向联想过渡的窍门
请看下面的这段话:
雨越下越大。
我透过玻璃窗向外望去,天地间,挂着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片……雨水顺着房詹流下来,断了线的珠子连成一条线……我看到雨水流进地里,流进圆里,流进人们的心窝里。
读了之后是不是觉得既不顺畅,又犯糊涂?
这就是因为缺少了过渡词“像”、“仿佛”。
再请看原文(第五册课文《雨》):
雨越下越大。
我透过玻璃窗向外望去,天地间像挂着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片…
(用“联想词”过渡)
…雨水顺着房流下来,开始像断了线的珠子地连成一条线……我仿佛看到雨水流进地
(用“联想词”过渡)(用“联想词”过渡)
里,流进圆里,流进了人们的心窝里。
这样就顺畅了,好理解了。
联想过渡词,通常都是选用“像”、“仿佛”、“犹如”、“好似”、“如同”、“想起”、“就在这里”这些表示联想的词。
因此,我们得出叙述向联想过渡的窍门:
凡是联想要用词:
“想起”“如同”“像”“好似”。
六、结尾与上文过渡的窍门
大家知道,我们简妙作文的开头要求扣题,中间要求承头顺写,结尾要求照应开头,写出所感。
由此,我们得出结尾与上文过渡的窍门是(也是结尾的写法):
结尾过渡不用愁,
照应开头写感受。
如,第五册课文《美丽的小兴安岭》:
开头:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、
白桦、林树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
结尾照应开头的“兴小安岭”照应开头
结尾:
小兴安岭一年四季景色诱人,(我感觉它)是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
省略了的
过渡自然,是作文的一项基本功,也是一种重要的技法,但学起来却很简单。
同学们只要将以上所讲内容细心领会几次,并在今后的作文中有意识地反复练习,就会很快掌握。
一旦掌握,就会运用自如了。
今日收获:
1、我学会了什么叫过渡:
2、我知道了过渡的作用:
3、我知道了作文在哪些地方需要过渡:
4、我掌握了开头与题目过渡的方法:
5、我记住了表示具体时间的过渡词有:
6、我记住了表示大致时间的过渡词有:
7、我知道了段与段在以下情况下需要过渡:
8、段间过渡窍门有4种:
9、句间过渡的窍门有3种:
10、在叙述向联想转换时,通常都用以下过渡词:
11、通常来过渡的关联词语有:
12、我来写一篇过渡自然的作文,题目是:
第十一讲把文章写具体的绝招
打动人的往往是细节,只有把重点部分写详细、写具体了,让读者如见其人,如临其境,才能给读者留下深刻印象,并产生共鸣,受到感染。
怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病,把作文写得具体生动呢?
绝招如下:
一、多问“怎样”或“什么”
(一)把一句话写具体
1、把一句简单的话写具体
比如:
狗儿跑了。
这是一句完整的话,但不具体。
如何把它写具体呢?
方法是:
多问“怎样”或“什么”!
狗儿为什么要跑?
(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿?
(小花狗)它是怎样跑的?
(箭一般地追了过去)
它从哪儿跑到什么地方去了?
(从我身边追到草丛中去了)好,我们来把这句话写具体:
小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。
(马上练习)
下面是几句不具体的话,请你想像话中的情景,然后用多问“怎样”或“什么”的方法,根据想像的内容把话写具体。
1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的,句子的以上就会更加具体。
2、如果加上的词是形象化、有感情的,句子就不但具体,而且生动、优美
蝉儿叫了。
______________________
她哭了。
_________________________
他笑了。
_________________________
以上讲了把句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”,然后在句子中加进一些词语。
怎样加呢?
第一种,在名词前面加“……的”
巧记:
的→(联想)白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”
什么叫名词?
表示事物的词叫名词
如:
一张脸一只麻雀一棵白桦树
数量词名词数量词名词数量词名词
在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体:
例1、公园里有一棵(高大的)白桦树。
怎样的?
名词
加进的词
第二种,在动词前面加“……地”
什么叫动词?
表示动作的词叫动词。
巧记:
地→联想土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“……地”
在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子表达的意思更具体,更生动。
例1、她害怕了,(呜呜地)哭起来。
怎样地?
动词
加进的词
例2、老山羊(轻蔑地)看了狼一眼。
怎样地?
动词
加进的词
马上练习
观察一个小动物,把它的动作写下来,要写具体。
()
2、把一句复杂的话写具体
⑴把过程写具体
有时,一个意思比较复杂,要用几个句子才能写清楚。
比如写“谁干了什么”,干的过程是分几步完成的,这时我们就要按时间的先后,用问“之后,怎样呢?
的方法,把事情的过程写具体。
例1小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。
之后,又怎样呢接着写具体
绝招:
还是多问“之后”或“什么”
⑵把特点写具体
例1、象海豹的皮肤是棕褐色的,小脑袋,大身子,又肥又大,一双大眼睛
是怎样的?
接着写具体是怎样的?
是怎样的?
接着写具体是怎样的
老是泪汪汪的。
接着写具体
绝招:
还是多问“怎样”
马上练习
写出你熟悉的一个人或一个动物的特点,要写得具体
⑶把条理写具体
例1、我挤上了车,车上的人特别多。
(接力法)
接力法:
我们在本书的第____页中讲过。
这种方法,在写景、状物或叙事时,经常要用到。
用这种方法,有利于写清条理。
马上练习
用“接力法”将下列词语写成一句话。
房间书桌文具盒铅笔
把情节写具体
作文时,怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢?
绝招仍然是:
用多问几个“怎样或“什么”的方法来扩展情节。
例如:
有些同学常写出这样不具体的文章:
“有一次,我在教室里做作业。
做着,做着,遇到了一道难题。
我做不下去了,这时我的同桌就耐心地帮助我。
最后,我把那道难题做出来了。
”
其实,只要我们多问几个“怎样”或“什么”,就可以把内容写具体了。
如:
“我”碰到一道怎样的难题?
“我”是怎样对待这道难题的?
难题做不出时,“我”的心情是怎样的?
同桌是怎样帮助“我”的?
他对“我”是怎样说,又是怎样耐心指导的?
“我”是怎样开窍的“等等。
通过这一系列的自问,可以唤起作者对当时生活情景的回忆。
从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面:
当我做到第三道应用题时,我想了很久,就是不知道该怎么做,我把题目看了一遍又一遍,几乎是一个字一个字的推敲,可不知怎的,脑子像打了个结似的,一点也不开窍。
眼看天色一点点暗下来,我心里急得火烧火燎,这么晚回去,妈妈又要追根问底了。
唉!
这时,同学王英见我对着本子发楞,就走过来关心地问:
“你哪道题不会做?
”我指着那道令人讨厌的难题,无可奈何地说:
“喏!
”她仔细地看了那道题目,默默地想里一会儿,然后轻轻地问我:
“这道题目要求我们什么?
”我望着她的脸,摇了摇头。
她指着题目最后一行字提醒我:
“你看看这句话是什么意思?
”我看着她指的地方仔细想了想,忽然明白过来,情不自禁地脱口而出:
“要求张家彬街道每户储蓄多少元。
”“对啊”她语气也兴奋起来:
“那么要求平均数,只要……”“拿总数除以户数。
”我不等她说出来就抢先回答。
她笑着点点头:
“对,那你看这道题还难吗?
”
经她这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔,“刷刷刷”地做了起来……
看,多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法,威力有多大!
当然,用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节,也要有选择。
与观点(中心)关系密切的需要详写,可以用这种方法来扩展;反之,需要省写的地方则不必写。
运用多问“怎样”或“什么”的绝招,将原文一扩充,这样就把当时的环境,人物心情、动作和语言都展现出来了,让人有了如见其人、如临其境的感觉。
这就叫把作文写具体了!
二、分解法
1、分解“过程”
把事情的发展经过分解成几步来写,将重点部分详写。
请看下面的作文:
懂事的小景景
正午,天气热极了。
突然,我听见隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃,她妈妈同意了。
这时
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