培优补差工作总结15篇.docx
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培优补差工作总结15篇
2021年培优补差工作总结15篇
培优补差工作总结1
一学年以来,在学校领导的关心与支持和全体教师的密切配合下,我们在学困生转化工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实学困生转化的资料,计划中要求到达的目标基本能实现。
现将一学年来的工作总结如下:
一、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信教师,鼓励教师大胆的探索各种教育方法、教学手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自我,不犯(少犯)急功近利的错误。
二、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩。
1、对学生采取一帮一的措施。
学生一帮一即品学兼优的学生帮忙一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮忙。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。
每周的周一周二和周四进行学困生的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导,并及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机。
3、取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长供给必要的教育方法的提议和意见。
学校提倡教师到学生家里去家访。
三、改善教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳以往说过,培养学生的学习兴趣,就要使学生认为这个学科值得学习。
那么,教师应当做的就是激发学生学习兴趣,引导学生自悟明理,感受学习的兴趣和学习的重要性,从而使学生自觉的投入到学习中去。
1、认真备课,认真上好每一节课。
教师仅有自我做好充分的准备,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能生动趣味,这样的课堂才能受到学生的喜欢,才能激发学生的兴趣,兴趣是最好的教师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活处处有数学,生活处处有语文。
借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更容易吸引学生的注意,学生只对自我感兴趣的知识有兴趣。
3、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮忙的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入进取的学习状态,思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。
教师在课堂教学中既要关注那些学习状态进取的同学,更要关注那些需要帮忙的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情景下,也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦。
平时作业和月考测也可依据本班情景采取分层考测的办法,帮忙学困生找到学习的自信。
本学期,在全校领导及班主任的共同努力下,经过一个学期的努力,学生在纪律卫生和学习上都有了明显的提高,本学期期中考试有25名学生平均分提高了6分以上,还有45名学生的成绩到达60分以上,不能不说这是一个不小的提高。
总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。
为此学校做出了很大努力,这些需要帮忙的学生也有了明显的提高,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善。
可是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。
培优补差工作总结2
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。
由于科学技术的迅速发展,数学的功能不断扩大。
它在日常生活、生产建设和科学研究中,有着广泛的应用。
因此,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素养之一。
数学知识________于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能学以致用。
如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵,变成书呆子,闹出大笑话。
那么,怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来,用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?
怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢?
为了落实好以上问题,在今年的教学中我都做了如下工作:
数学知识的抽象性很强,而小学生却是以形象思维为主。
而这里的孩子,由于连最基本的听说都成了问题,所以对于新课改课程来说掌握起来也有比较大的难度,在这样的情况下,要提高学生成绩,教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作。
一年级一班有学生45人,二班有学生44人,其中有一个为智力发育迟缓者,另外黄亦杉和黄诗怡由于年龄不到,对于知识的理解也有很大困难。
但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问,任其发展。
在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽,所以在课余生活中,就不能再对其不闻不问了。
但我认为这里的孩子学习不好的原因不是因为笨,而是因为在一个学习氛围非常不好的家庭环境中。
要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力,我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。
所以在课余时间,我会多和他们交流,借此提高他们的听说能力,而且我认为这不是只有语文教师才有的权力!
在这一明确目标的提示下,他们二人的数学成绩有了一些进步,在期末考试中他们都提高了几分。
在本班也有几名成绩相对较好的学生,比如黄汉杰,黄雅云,黄雅娜,黄周楷等。
对于他们我主要是运用拔高的方法,使其在学习上不能只看到教师教给的东西,还要发现一些教师没有给出问题和答案,举一反三,学会用数学的思维去思考问题。
数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。
在培优补差的过程中,我以学生为本,本着数学从生活中来到生活中去的原则,对学困生给予及时的辅导,让不同的学生在数学上得到了不同的发展,增强了学好数学的信心。
同时,也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的,知道数学与生活紧密联系,它________于生活,又高于生活。
培优补差工作总结3
长期以来,在学校党政领导的关心与支持和全年段教师的密切配合下,我们在“培优转差”工作过程中,能依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料,计划中要求到达的目标基本能实现。
现将“培优转差”的工作总结如下:
1、全面调查了解学生。
、
要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。
必须对其各方面情景做到心中有数,这是做好转化工作的基础。
应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不一样的侧面全方位了解后进生。
2、教师根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单,一般利用每一天午时第四节课以及其他空余时间辅导。
3、培优辅差要坚持做到“六定”,即定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定措施、定目标。
4、培优要着眼于长远,要侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新本事,要下大力气培养优秀学生参加市、省、国家级美术比赛。
同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。
在前一段时间里,虽然我们取得了必须的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改善。
但我们相信只要学校的支持、教师的配合,我们“培优转差”工作必须能越做越好的。
新的学期开始了,培优补差的工作在我们的教育教学工作中依然重要,每一个学生都是我们的孩子,平等的对待每一个学生也是我们教师必须做到的。
每个学生都有自我的长处与不足,那些文化课好的学生在其它方面不一很好,而在其它方面表现突出的学生在文化课上却不必须很好,我始终认为每个人都有自我擅长的`东西,都有自我用武之地。
所以在平时的美术教学当中,我一向坚持客观平等地去看学生,不以其它课业的好坏去评价他们,那样做对孩子们是不公平的。
不管是好学生还是差学生我们都要付出我们全部爱心,教育他们,帮忙他们。
学生没有绝对的好与坏,我们不能因为学生差就将其放弃了,也不能因为学生好就掉以轻心,因为他们正处于发展阶段,也是不稳定的阶段,需要我们针对学生间的差异、不一样,运用有效的教育教学方法措施,力争使每位学生都能成为有用之材。
在我们美术这门课上,也会有优差生,那么对于美术方面比较优秀的学生就要重点培养他们创新精神和解决问题的本事,而在美术上比较差的学生,我们主要培养他们的兴趣,最终目标能使每一位学生都能全面发展。
首先是补差工作。
每个人不一样,每个学生也不一样,作为教师应平等的对待每一位学生,要客观的看待每一位学生,不能因为某方面的原因就把他全盘否定了。
差生就是这样,我们不能因为他们学习或者其它方面不好,就放弃他们了,而是要给他们更多的关心与培养,看到他们的发光点。
对于美术方面的差生,重要的是培养人们的兴趣,兴趣是学生学好美术的基本动力。
例如一些手工课上,教师能够先做一些精美作品展示给学生,引起他们的兴趣和学习欲望,欣赏课上,尽量搜集更多的作品,丰富知识,开阔眼界。
另外,对待这部分学生不能要求过高,只要做了就要给予肯定的评价,增强自信心,鼓励他们下次做得更好。
对于“差生”,教师决不可灰心而丢掉不管,要帮忙他们找到自我智能的最佳点,发挥其智能最大潜力,把他们培养成为对社会有用的人才。
其次是培优工作。
对于优等生,在培养他们基本的美术素养和知识的同时,重要的是培养他们的创新精神和解决问题的本事。
虽然优等生学习好,有很多优点、长处,却往往会忽略他们的不足和缺点,所以对优等生更要严格要求。
未来社会要求的是张扬个人的主体性和创作性,要转变学习方式,使学生成为美术学习的主体,让学生更多的在探究中自我发现问题,提出问题,分析问题,创造问题。
鼓励学生在个性的基础上大胆地表现,鼓励学生对他人的艺术作品发表自我不一样的见解。
要让他们明白自我所处的状态并不是固定的,必须坚持对学习的良好兴趣和钻研精神,把自我的良好状态一向坚持下去。
同时,由于优等生一向处于“处优”环境之中,会构成强烈的自尊心和荣誉感甚至于虚荣心,一旦环境改变,失去原先地位和同学教师的关注,就会产生失落感,所以应对优等生进行挫折教育,使他们在挫折面前,不至于难以理解。
总之,要让优等生都有良好的心理状态和旺盛的斗志。
让我们每位教师都消除偏见,用真诚的心去爱我们的每一个孩子。
培优补差工作总结4
从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说是比较弱的,部分学生几乎到了要放弃该学科的地步。
因此,我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果落到实处。
针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法,并取得了一定的效果。
一、实施分层分类教学
所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展。
它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的,达到教学成功的一种手段。
在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下:
1、根据三年级学生语文学科的成绩,将学生按照1、2、3三个层次进行分组,不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。
并且,对分组的情况实行动态管理,如果经过考核3组的学生达到2组学生的水平,就可以进入上一个组;反之,如果学生成绩严重倒退,则有可能降至下一个组。
2、另外还有一些具体措施体现分层教学:
在课余辅导中对尖子生实行“导师制”,对“后进生”实行“会诊制”,发现不足之处,则有针对性地采取不同的措施,
二、推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每个学生也都有其独一无二的个性。
在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
总的来说,在“培优补差”的工作中,我虽然取得了一定的成绩,但是,我班相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。
在“培优补差”的工作中,我还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的进步。
培优补差工作总结5
通过一学年的教育,学生的学习动机、学习积极性有了很大提高,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。
总结经验,归其原因,主要与日常的教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的,总结如下:
一、思想方面的培优补差
1、随时与班主任、学生家长了解学生的生活、思想、等各方面的情况,做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,让学生充分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的积极性。
2、知识的粗浅,同时鼓励学生学好书本知识,自学课外知识,端正学习态度;激发学生分析社会现状,让学生明白“打铁还需自身硬”,只有学好文化知识、练好本领才具有和健听人竞争的实力;利用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例,让学生珍惜来之不易的学习机会,坚定学习信念。
二、有效培优补差措施初步得到成效
1、“有了目标就有了动力”,期初,师生一起为每一位同学制定学习目标,根据情况适当加以调整,在以后的学习过程中时刻加以验证,并不断努力。
2、充分利用课余时间,对各种情况的同学进行“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。
3、新授课优生多发言,练习课差生多板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高,树立起学好数学但信心。
4、坚持“手拉手、同进步”,也取得比较好的效果。
5、练习形式多样,新授课一般采取个人挑战赛,练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然,效果显著。
6、培养“教学小助手”,不仅负责作业的收发,还负责学生的答疑解惑,起到了较好的带头作用,极大地分解了教师的工作强度。
7、培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后。
8、存在困难讨论,效果比直接讲解要好。
9、通过单元检测,及时引导学生进行反思,找到自己的薄弱环节,加以改进。
10、客观分析自己,找出差距,迎头赶上。
比如徐志鑫数学成绩始终处于中游,通过查找原因,明白很多题目因为马虎造成,而不是不会。
总之,在进行培优辅差工作中,根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。
但从中还存在着一些问题,还有待改进。
今后的培优和辅差工作中,我会加强学习,提高工作能力,不断探索总结经验和实践,更新进取。
培优补差工作总结6
陶行知说过“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。
”本学年是我正式踏上讲台的第三年了,我深深了解到要让学生学好英语,我们必须教会他们学习的技巧,培养他们学英语的兴趣。
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师”。
创设一个和谐融洽的师生关系;轻松愉快的学习环境;采用多变的教学方法;让学生做中学,学中用,从而学得主动,提高效率。
下面我谈谈我是如何培养学生的“三学”兴趣的:
一、乐学
课堂的教学手段必须不断更新,用多样灵活的教学方法使学生对英语“乐学”,学而忘我,乐此不疲。
1、师生互动,融洽人际关系
从社会学的观点来看,教学过程是一个师生互动的过程。
教师总是对学生施加影响,而学生也会根据自己的需要、理解、接受教育的影响,并在行动上做出反应。
教师教学有热情,有方法,学生学习主动、学习成绩就自然会提高。
2、师生互动,调动学生的积极性
在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。
人际关系的好坏,对学生的发展有着重要的作用,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,使其对英语产生兴趣。
3、师生互动,重视师生情感交流
朱小曼曾说:
“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。
”教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说,达到师生关心的最佳状态。
在我教的四年级中,有个学生的性格特别孤僻,从不回答老师的问题,学习成绩更是全班倒数,刚开始时,我就了解了这个学生的特点,但我没有放弃,反而在课堂上面我更加注意他了,每次读书时都会做到他身边教他读,第一次他不理我,我读第二次,他跟读了,但声音很小,于是我表扬他了,我说他的发音很好,渐渐地,以后每次我教他读的时候他都能大声地跟读了。
我知道他是已经放弃自己了,但我不能放弃他,所以我很注意他的变动,他也特别喜欢唱歌,每次唱英语歌曲的时候我都有留意他,其实他很大胆,只是没自信心而已,所以我就这方面慢慢地引导,给他爱心,希望他能有更大的进步。
4、从师生互动到生生互动,互相学习,共同进步
在英语学习中,充分发挥生生互动,使好的学生在学习上互相切磋,后进的学生互相帮助,共同进步,就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
如在的教学中,我要求学生带上一张家庭照片,把好的学生与后进的学生分成一组,互相讨论家庭成员。
通过充分发挥生生互动,使后进的学生更有学习热情,在好同学的渲染下更喜欢学英语了。
二、善学
组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为实践的动力,并让学生在漫长的教学过程中始终保持这兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。
1、为学生创设一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,后进的学生会变的消极、被动,就没有愉快、轻松而言,因而也就无趣可谈。
课堂环境如何,对于激发后进学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点,教师要以满腔热情,全心投入课堂教学,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,语言要纯正、地道、流利等。
因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课前的十分钟老创设一个良好的课堂气氛。
比如唱一些有趣的英文歌曲,并让学生配上动作,活跃气氛,又增强英语课堂的趣味性,引发后进学生的求知欲。
2、创设情境,全面照顾
为了将学生的思维吸引到每一节课上,设计一个好的开头非常重要。
讲课开始,老师如能根据教材内容提出一个问题让学生思考,或者讲一个小故事,又或者是一个新颖的展示,这样既能紧紧地抓住学生,又能激发学生的好奇心、好胜心。
3、提倡互助与协作
合作的课堂学习环境强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作。
教师与学生不仅是师生关系,而且也是合作关系。
教师与学生(包括学习困难学生)在人格上是平等的。
这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛,以激发学生积极的情绪促进学习。
同学之间的学习互助与协作,不仅可以帮助学习困难学生改进学业,也使助人的学习优良学生进一步得到锻炼。
我们曾在分层递进教学实验中采用不同层次学生组成异质组的课堂活动形式。
实践表明不同层次学生都能从中受益,学习困难学生尤为如此。
异质组中,学习困难学生并不完全是受助者,有时也是助人者,在帮助别人的过程中又能加深其自己对知识的理解。
三、会学
随着英语学习的不断深入,学生在听说发面都有一定的提高,但若想进一步提高听说能力,进一步增强语感的话,教师就必须教会学生正确的学习方法,让学生在英语学习中事倍功半,这样可以增强他们学习英语的信心。
正如范德比尔特所说:
“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”。
说明自信心作为成才的重要条件。
当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。
适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。
比如说:
“你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。
”这会使学生在交往中充满自信心。
学生向你提出某种意见,你倾听后说:
“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。
”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。
相信学生,鼓励他们参与,在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。
对于学生的过份保护,过份操纵,不放心他们独立介入生活中的“难题”,自己一手操纵,这是对学生的力量估价过低的表现。
剥夺实践,不仅障碍了能力的形成,而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。
聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
每个学生都有可能具有一技之长。
细心的教师会注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能,就满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。
当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人,不必疑心别人歧视自己时,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功。
培优补差工作总结7
本学期培优补差教学工作现已至尾声,我主要负责五年级(3)班的语文教学工作。
在本学期的一开始,我就开始关注每个学生的学习状况和发展,注重学生的自身发展,拟定计划向学生进行弥补、研、讨论,通过测验和平时表现,把学生分为三个等级,即兼优生、中等生和后进生进行培训。
现本人将本学期培优补差作一点总结。
后进生的转化工作是培优补差工作的重心,而整个班级的平均分大增却是一个庞大的数字,面对后进生的成绩不见起色,我没有退缩,而是时刻保持一个清醒的头脑,对他们还是我们班的一个口号“不言弃,,不抛弃、不放弃”的决心。
认真审视这些后进生的学习状态。
时刻与任课老师保持联系,共同做好后进生的转化工作。
通过长期对后进生的观察,我就发现:
这些后进生的脑子并不笨,而是因为落下的功课太多,才使得听不懂老师讲课。
通过和一些后进生的沟通,我发现,他们对成绩也有积极的渴望,也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中,也希望得到家长和老师的频频表扬,而不是没完没了的训斥。
抓住后进生这个心理,就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题,帮助他们在学习上找回自信,并进行适时地鼓励和表扬,让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。
虽然如此,但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己,经常对这些后进生发脾气,或采用“高压政策”敦促他们去学习,然而总是事与愿违。
面对这些后进生,我有一种深深的自责感。
仔细想想,这些后进生也挺不容易的,每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。
他们需要更多的关怀。
仔细想想,其实在这些后进生身上也有不少优点:
比如班级责任心强,热爱劳动等等。
再比如说:
他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷,因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多,他们更能承受挫折。
通过本期不懈的努力,不少后进生和中等生的进步还是很大的。
当然,也有一些后进生无动于衷,但是我深知,后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程,后进生需要老师一点一滴的呵护。
在新的一年里,我将会一如既往的作好培优补差工作。
培优补差工作总结8
时间过得真快,本学期又要结束了。
认真回顾一下本期的工作情况,现将本学期的培优补差工作汇报如下:
本学期,我担任初一年级35班的生物教学工作。
与往年不同的是,今年只有3个班的教学任务,这就为我用心去关注每一个学生的学习状况提供了时间和精力保障。
可想而知,在本期结束之际,我惊奇的发现我所教的这3个班级的学习状况步调一致,两极分化现象有了很大的改善。
学校把这三个班级的教学任务交给了我,我一定要把它做好,为了做好每项工作,一有时间我就及时为自己“充电”,积极拜读名师书籍,并从中总结出适合自己的方法,并应用到教学工作中去,因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正,首先要帮他们树立学习的自信心。
经过深入的剖析,我发现后进生的心理问题存在如下几个问题:
有一部分后进生(特别是大个子的)总是以自我为中心,一切总是从自我出发,爱欺负弱小的同学,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响
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- 补差 工作总结 15