《典范英语》4aL4教学设计doc.docx
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《典范英语》4aL4教学设计doc
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
《典范英语》(4a-L4)教学参考
TheDragonDance
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理
念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够听懂故事录音;能够惟妙惟肖地模仿录音;能够绘声绘色地
独立朗读故事;能够理解故事情节;能根据提示复述故事情节;掌握字母组合“dr”的拼读
规律;能够简写故事。
2.非语言能力目标:
让学生了解舞龙活动的文化背景以及西方对中国传统活动的喜爱;让学生体会故事中MrsMay和孩子们的心情变化;让学生体会自己动手的乐趣。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每周至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、故事图片(图3、6、7、8、10、11、12)、单词/短语卡片(见检查理解环节)
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
了解舞龙活动,进入故事情境
通过向学生展示舞龙的图片并讨论有关中国新年的话题,引出故事的主题,将学生带入
故事情境。
教师通过PPT展示一幅舞龙的图片,并与学生互动:
Boysandgirls,pleaselookatthepicture.Whataretheydoing?
(BQ:
Aretheyplayinga
game?
Aretheydoingthedragondance?
)
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
Haveyoueverseenadragondance?
Whendopeopleusuallydothedragondance?
(BQ:
Dotheydothedragondanceduringthe
ChineseNewYear/theSpringFestival?
)
之后,自然过渡到讲故事环节:
ManypeopleinwesterncountriesliketheChineseNewYear.Oneyear,Biff’sschoolhadaChineseNewYearProject.Whatdidtheydo?
Didtheydoadragondance?
Let’slearnthestory.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察并体会MrsMay和孩子们的心情变
化
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学
生绘声绘色地讲故事,让学生观察并体会MrsMay和孩子们的心情变化。
(Picture1)Lookatpicture1.WhatdidMrsMayandthechildrendo?
MrsMaymadeadragon.Thechildrenhelpedher.
(Picture2)Then,theybegantopaintit.
Look!
WhichpartdidMrsMaypaint?
MrsMaypaintedthehead.(指向龙头)
Howaboutthechildren?
Thechildrenpaintedthebody.(指向龙的身体)
(Picture3)Nowthedragonwasalldone.
Look.Ithadahead,atailandalongbody.(指向龙的身体)
Doyoulikethedragon?
Thechildrenalsolikedthedragon.Theyevenwantedtodothedragondance.
(Picture4)LookatMrsMay.Shehelpedthechildrengetinsidethedragon’sbody.
“It’smadeofpaper.Becareful!
”saidMrsMay.
Howdidthechildrenfeel?
(BQ:
Didtheyfeelexcited?
)
Theywereveryhappyandexcited.
(Picture5)Look!
Whowasinsidethehead?
ItwasAnneena.(指向Anneena)
WhatdidMrsMaysaytoAnneena?
“Becareful,”saidMrsMay.“Don’ttearthepaper.”
(Picture6)Theshowbegan.Thechildrendidthedragondance.
Themumsanddadscame.(指向爸爸妈妈们)
Didtheylikethedragondance?
Yes.“Whatagooddragon,”saideveryone.
(Picture7)Oh!
Whathappened?
Thedragondancewentwrong.
Thedragontoreinhalf.(指向图中裂成两半的龙,并作出相应的动作)
(Picture8)Lookatthechildren.Howdidtheyfeel?
Theyfeltupset.(配合表情)
“Nevermind,”saidMrsMay.“Itwasonlymadeofpaper.”
(Picture9)Butthechildrenwerestillverysad.(指向图中哭泣的孩子)
Anneena’smumhadanidea.Shetoldthemumsanddads.
Whatwasheridea?
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
(Picture10)Look!
Themumsanddadsmadeanewdragonforthechildren.(指向图中的
龙)
Theymadealongbodyandabighead.(配合手势)
(Picture11)Thedragonwasfinished.Howdiditlook?
(指向图中的龙)
Itlookedwonderful.
Werethechildrenpleased?
(指向图中的孩子们)
Yes.Andtheywantedtodothedragondanceagain.
(Picture12)Thechildrenwentintotownanddidthedragondance.Theywantedpeopletocometotheschoolfair.
LookatChip.Whatdidhedo?
Hegavepeoplethetickets.(指向Chip手中的票)
“Cometotheschoolfair,”hesaid.
(Picture13)Itwasthedayoftheschoolfair.Manypeoplecame.
MrsMayandthechildrenwereallveryhappy.
“Whatalotofpeople,”saidMrsMay.“Thankstothedragon.”
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,注意模仿MrsMay,爸爸妈妈们以及Chip的不同语气。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿一遍故事。
要求学生逐幅图跟读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
(3)请学生重点模仿图4、5、7、8、13,尤其注意故事人物在不同情境中的语气。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就扎实的语言基本功。
(1)分组朗读接龙。
将学生分成几个小组,每组读一幅图,进行小组朗读接龙。
(2)个人朗读接龙。
每个学生读一幅图,进行朗读接龙。
教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
朗读过程中,教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。
4.检查理解(StoryComprehension):
回顾故事内容,复述故事主要情节
(1)图片排序
教师将提前准备好的故事图片(图3、6、7、8、10、11、12)打乱顺序贴在黑板上,请学生根据故事将图片重新排序。
(2)抢答游戏
教师围绕图片提问,请学生抢答。
教师亦可鼓励学生提出问题。
问题可参考:
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
(图3)WhatdidMrsMayandthechildrenmake?
Whatwasthedragonmadeof?
(图6)Whodidthedragondance?
Whocametoseethedragondance?
(图7)Didthedragondancegowell?
Whathappenedtothedragon?
(图8)Howdidthechildrenfeel?
(图10)Whatdidthemumsanddadsdo?
(图11)Howdidthenewdragonlook?
Howdidthechildrenfeel?
(图12)Wheredidthechildrengo?
Whatdidtheydo?
Whydidtheydothat?
(3)复述故事
将学生分成若干小组,小组成员合作完成关键词或短语卡片的制作。
教师请1-2组上台
展示卡片并根据卡片接龙复述故事。
教师在学生制作关键词卡过程中,要给予必要的引导。
关键词可参考:
(图3)madeadragon;wasmadeofpaper
(图6)didthedragondance;cametosee
(图7)wentwrong;toreinhalf
(图8)wereupset
(图10)madeanewdragon
(图11)lookedwonderful;werepleased
(图12)wentintotown;didthedragondance;cometotheschoolfair
6.讨论(Discussion):
了解中国春节和西方圣诞节
通过让学生围绕两大节日进行讨论,帮助学生了解中国春节和西方圣诞节的一些风俗,培养学生的跨文化意识。
(1)教师展示一些风俗图片及关键词(见课件),让学生根据问题对图片进行分类。
两人一组合作完成。
InChina,howdopeoplecelebratetheSpringFestival?
Inwesterncountries,howdopeoplecelebrateChristmas?
(2)请几名学生根据图片和关键词说一说两大节日的风俗。
7.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,掌握字母组合“dr”的拼读规律
(1)引导学生发现拼读规律
教师在黑板上写出dragon和children,让学生说出两个单词在拼写和发音方面的共同点。
然后教师带读:
dr-dr-dragon;dr-dr-children。
(2)听写含有字母组合“dr”单词:
drum/dress/dream/dry/drop/drip/draw,让学生练习“听词能写”。
(3)九宫格游戏
让学生在纸上画一个九宫格,然后把黑板上的九个单词随机填写到九宫格内。
(教
师可在黑板上示范,见附录)
教师每次随机读出九个单词中的任意三个单词,学生若发现教师读的单词在自己的
九宫格上呈一条直线(横、竖、斜线均可),就大喊“Bingo!
”。
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
8.家庭作业(Homework)
(1)给父母讲讲中国春节和西方圣诞节的风俗。
(2)根据关键词简写或仿写故事。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;
是否能用标准的语音语调独立朗读故事;是否能复述主要故事情节;是否体会到MrsMay
和孩子们的心情变化。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平;讨论环节的问题能否引起学生的兴趣。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;是否能在小组讨论中敢于表达自己的观点。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;学生是否积极参加各项课堂活动;活动开展是否有序;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
附录:
九宫格
drumdragondress
childrendrydream
dripdropdraw
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