小学三年级数学教案春新版苏教版三年级数学下册第510单元教案下载.docx
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小学三年级数学教案春新版苏教版三年级数学下册第510单元教案下载
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第五单元年、月、日
课题:
年、月、日第1课时总第课时
教学目标:
1.经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日,了解它们之间的关系,并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
掌握大月、小月的判断方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话引入
1.提问:
你知道你出生的具体时间吗?
让学生自由发言。
追问:
×年×月×日,有的同学还知道×时×分,你知道这些信息里都包含哪些信息吗?
(年、月、日、时、分)
2.解题:
这些都是时间单位,我们已经认识了时、分、秒,这节课我们要认识年、月、日。
二、交流共享
1.教学例1。
(1)观察、统计。
学生分组探究课前准备的2020年年历,把年历中每个月的天数填入下表:
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
天数
(2)小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果,教师相应板书。
讨论:
观察黑板上2020年的统计表,你发现了什么?
介绍:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。
引导:
把上面表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。
观察表格,你有什么发现?
(3)认识大月、小月。
介绍:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。
引导:
把上面表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。
观察表格,你有什么发现?
指名口答,教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月,4个小月。
③2月有28天,既不是大月,也不是小月。
(4)记忆大月、小月。
提问:
你有办法记住哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?
学生根据课前收集的相关知识进行交流,教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月,7月以前的单数月是大月,8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法:
(出示教材第45页拳头图)教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法,要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法:
a.7个大月心中装,七前单数七后双。
b.一三五七八十腊,三十一天永不差。
2.试一试。
提问:
2020年全年有多少天?
你是怎样算的?
学生小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。
指名交流,汇报。
学生汇报预设:
方法一:
将每个月的天数加起来:
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
方法二:
将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来:
31×7+30×4+28=365(天)
(让学生重点掌握方法二)
小结:
2020年全年有365天。
三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期,再独立在年历上圈出来,最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节,并说说分别是星期几。
学生完成后,指名汇报,全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空,再集体交流,最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历,讨论交流,教师适时引导:
元旦是每年的第一天,也就是1月1日,今年的最后一天过完了,下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
第五单元年、月、日
课题:
认识平年和闰年第2课时总第课时
教学目标:
1.知道平年、闰年的基本含义,初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法,并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系,对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点:
发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点:
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话引入
1.谈话:
小华每次过生日都要种一棵“生日树”,她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗?
学生自由发言、交流,教师不做评价。
2.揭题:
学习了本节课之后,你就会明白原因了。
二、交流共享
1.教学例2。
(1)课件分别出示2005~2020年的年历,将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导:
这是2015~2020年2月的天数,依次观察,每年的2月有多少天?
填在下面的表格里。
年份(年)
2005
……
2014
2015
2016
2月的天数(天)
(2)组织交流。
①反馈填写结果。
(学生说,教师板书)
年份(年)
2005
……
2014
2015
2016
2月的天数(天)
28
……
28
28
29
②引导观察:
观察表格你发现了什么?
(2008、2012、2020年的2月有29天,其他年份的2月有28天)
③揭示平年和闰年的含义:
根据2月天数的不同,我们把年份分为两种,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。
(板书)
(3)探究判断平年和闰年的方法。
提问:
仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,还是有一定的规律?
你发现它们有什么规律?
指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律,再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的,必须除以400没有余数才是闰年。
例如,2020年是闰年,而2100年是平年。
(4)提问:
现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗?
学生根据平年和闰年的知识回答:
2月29日。
2.数学文化。
谈话:
同学们,你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗?
这里面包含很多的天文知识呢!
我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文,并让学生解释“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答,归纳并板书:
公历年份数是整百的,必须是400的倍数,才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰,四百年又闰”。
如2020年、1600年是闰年,2100年、1800年、1700年是平年。
三、反馈完善
1.完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法,再指名回答,最后集体订正。
2.完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问:
你知道什么是季度吗?
根据学生回答,教师明确:
一年有4个季度,把12个月平均分成4份,每3个月是一个季度。
师出示表格并追问:
你能算出今年每个季度的天数吗?
学生计算,并说说计算的方法。
追问:
今年是平年还是闰年?
(鼓励学生用不同的方法解答)
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
第五单元年、月、日
课题:
练习六第3课时总第课时
教学目标:
1.通过练习,强化学生对年、月、日之间关系的理解。
2.让学生体会所学知识的应用价值,加深学生对所学知识的理解。
教学重点:
强化学生对年、月、日之间关系的理解。
教学难点:
体会所学知识与现实生活的必然联系。
教学准备:
课件
教学过程:
一、知识再现
1.课件出示表格,并让学生填写表格。
年
()个月
大月
小月
2.填空:
平年的2月有()天,全年有()天;闰年的2月有()天,全年有()天。
通常每()年里有()个平年,()个闰年。
公历年份数除以()没有余数的一般是闰年;公历年份数是整百数的,必须除以()没有余数才是闰年。
二、基本练习
1.完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测:
小明的生日是下个月的第1天,你知道是几月几日吗?
要求:
请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
2.完成教材第49页“练习六”第2题。
(1)提问:
你知道爸爸、妈妈的生日吗?
在今年的年历上把它们圈出来。
(2)追问:
爸爸、妈妈的生日过了吗?
在爸爸、妈妈的生日这一天,你为他们做了什么?
还没有过的同学,你打算怎样给爸爸、妈妈过生日?
3.完成教材第49页“练习六”第3题。
让学生根据题意,挑一个自己最喜欢的月份,找出×月1日是星期几,制作一个月历,并完成以下要求。
(1)在表中圈出节日、纪念日。
(2)算一算这个月一共上课多少天,休息多少天?
(3)你还想说些什么?
在小组里说一说。
三、综合练习
1.完成教材第50页“动手做”。
学生拿出准备好的月历卡,四人一组做框数游戏。
(1)要求:
每次用长方形横着框出3个数,说说这3个数之间的关系,算出它们的和。
先指名回答,再将学生的算式随机写在黑板上,让学生寻找规律。
得出:
三个数的和是中间数的3倍。
(2)要求:
每次用长方形竖着框出3个数,说说这3个数之间的关系,算出它们的和。
先指名回答,再将学生的算式随机写在黑板上,让学生寻找规律。
得出:
三个数的和是中间数的3倍。
(3)追问:
还可以框出几个数?
怎样框?
试一试。
2.出示教材第50页“你知道吗”内容。
提问:
同学们,我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗?
引导学生仔细阅读,说说从文中你知道了什么。
指名回答,明确:
一年四季与一年的四个季度是有区别的。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
《补》
第五单元年、月、日
课题:
24时计时法第4课时总第课时
教学目标:
1.认识24时计时法,会用24时计时法表示生活中的时间。
2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
教学重点:
会用24时计时法表示时刻。
教学难点:
理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别,并能正确进行互换。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话引入
1.谈话:
羊村要召开羊羊运动会,这一天,懒羊羊通知喜羊羊:
“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。
”第二天,喜羊羊天没亮就出发了,早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有,一直等到傍晚5时才开始比赛,这是怎么回事?
(学生自由发表各自意见)
师:
原来,一天有2个5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,还是傍晚的5时,导致喜羊羊在早上5时就到了达了。
生活中经常因为这样的描述出现错误,为了简易、不出错,广播、电视等部门都用24时计时法。
2.揭题:
本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。
二、交流共享
1.出示教材第51页例3的节目预告表。
提问:
这是中央电视台少儿频道的节目预告表,你从中知道了什么?
(学生自由发言)
追问:
怎么会有14:
00呢?
引导学生明确:
这里用的是24时计时法,14:
00是下午2时。
2.课件演示钟表。
(1)出示倒计时的场面,提问:
见过这个场面吗?
新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟
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