小学美术四年级美术下册第9课《对称的美》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术四年级美术下册第9课《对称的美》教学设计学情分析教材分析课后反思
《对称的美》教学设计
教学目标
1.知识与技能:
让学生进一步了解有关“对称”的知识。
2.过程与方法:
在欣赏和观察的过程中学习用剪纸的形式创作对称形象的方法。
3.情感态度与价值观:
感受对称的形式美,体验剪纸创作的乐趣;形成严谨认真的学习、生活态度。
重点难点
重点:
用剪纸的方法创作对称的形象。
难点:
创作新颖生动、富于美感的对称形象。
教学准备
教师用具:
剪纸示范作品、辅助课件
学生用具:
大红纸、剪刀、铅笔
学生分析
四年级的孩子的年龄大多在10岁左右,该年龄段的孩子想象力丰富,表现力强,非常喜欢剪纸,经过三年的剪纸学习,对剪纸的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的剪纸基本语言、基本知识、基本技法,大部分学生具有浓厚的自我设计和创作的热情。
教学过程:
一、激情引趣导入新课
师:
今天的剪纸课上老师给大家请来了两位特殊的小客人,想认识她们吗?
(想)下面,有请咱们的小客人闪亮登场。
师:
她们特殊在哪里?
(生:
一样高、长得一模一样)
师:
像吴冠如、吴冠霖这样同一天出生,长得一模一样的姐妹俩或兄弟俩,我们把他们叫做双胞胎。
师:
除了我们人以外,自然界中的动物、植物也有这种双胞胎的现象,这就是对称。
对称是物体相同部分有规律的重复,其中有单个形体的对称,如:
蝴蝶,蜻蜓等,也有两个以上物体的相互对称,它就像双胞胎一样,(出示一对双胞胎对称的图片)今天咱们就一起走进对称的世界感受对称的魅力
板书课题:
对称的美
二、了解对称剪纸感受美丽
师:
大自然是高超的设计师,“双胞胎”一样的对称形象在我们的生活中随处可见。
你在哪里见过像“双胞胎”这样的对称现象呢?
学生回答:
爱美的小女孩照镜子的时候,镜子里和镜子外的小女孩是对称的,美丽的山水图,它的倒影和真实的景物是对称的,成双成对的天鹅,小狗也组成了一幅和谐对称的美丽画面。
对称也是剪纸艺人进行剪纸创作的法则,在很多的剪纸作品中我们都能找到它的身影,瞧!
这就是一幅对称的蝴蝶剪纸,像这种对称形象在对称轴左右两边的,称为左右对称。
左右对称的剪纸有什么美好的寓意吗?
(成双成对,好事成双的意思)
《天鹅》:
师:
这件作品表现的是什么对称形象?
(天鹅)的对称轴在哪里?
(两只天鹅之间)
师:
像这种对称形象在对称轴上下两边的,称为上下对称。
这幅作品就是用上下对称的方法表现了天鹅与自己的倒影相映成趣、和谐对称的美丽画面。
3.《团花》
师:
像这种对称形象沿着中心点旋转的,称为中心对称。
一般团花作品都是采用这种中心对称的形式。
中心对称的团花有什么美好的寓意呢?
(团团圆圆,和和美美)
团花在1500年以前就有了,这是在新疆出土的对马团花(出示对马剪纸),人们都用它寄托自己美好的心愿。
孩子们,这么美丽的剪纸几千年来,人们都把它传承下来。
你喜欢剪纸吗?
我也非常喜欢剪纸,在课下我也制作了几幅剪纸作品,为了让大家看得更仔细,我把它分发到各个小组里,请小组长带领大家欣赏,并思考以下几个问题:
三、总结步骤探索尝试
(一)方法梳理
问题一:
这些剪纸作品,采用了哪种对称形式?
连接点在哪里?
问题二:
用自己的语言总结一下对称剪纸的步骤。
分组探究:
交流:
你发现什么了?
学生介绍:
生1:
我们组剪的是轮船,采用了上下对称的形式。
生2:
我们组剪的是一对争骨头吃的小狗,用了左右对称的形式。
生3:
我们组是一个蝴蝶团花,采用了中心对称的形式。
师:
剪纸的制作步骤是什么?
学生介绍步骤:
(折、画、剪、帖)师板书
(二)折法实践
师:
现在请大家拿出手中的纸,看着这三种对称形式折叠一下,折叠好的请举手。
师:
你想画什么?
学生介绍,有什么美好寓意吗?
(蜜蜂:
自己做一只勤劳的小蜜蜂,天鹅:
像鹅一样美丽。
蝴蝶:
送给自己的亲人代表福禄。
船:
在知识的海洋里杨帆起航。
鱼:
连年有余,公鸡:
吉祥如意。
青蛙、蜻蜓、团花等)
同学们的想法都很棒,我也有一个想画的主题,看这样画行吗?
谁来给我提点建议?
(教师出示画小的喜鹊。
)
生:
太小了,连接点少,剪的时候不小心剪散了。
师根据学生的建议修改画稿。
师:
把连接点画得大些,再添画上几朵梅花,代表着喜上眉梢,这样整个画面就丰富、饱满起来。
(三)画法探究
师:
现在请大家在折好的纸上,画出自己喜欢的对称形象。
注意上下、左右对称的在折叠边巧妙设计连接点,中心对称的在左右边上巧妙设计画连接点。
师:
画好的请坐好,小组内互相看看我们画的对称形象是不是都有连接点了?
都有连接点的用拇指给你的同伴点个赞。
(四)纹样添加
用剪纸小符号进行打扮装饰。
师:
外形画好了,接下来咱们要用学过的剪纸小符号打扮它们了,看大屏幕,这是以前我们学过的纹样,这是(锯齿纹、圆眼纹、月牙纹、水滴纹等)课件:
剪纸作品(蝴蝶)复习剪纸符号。
根据外形特点,适当添加,巧妙穿插组合,效果是不是不一样了?
形象更加生动、漂亮了。
(就能变化出更多更美的纹样。
)
课件:
剪纸作品(蝴蝶)复习剪纸符号。
根据外形适当添加纹样(喜鹊登梅))
添画完纹样后我们就可以沿着轮廓线剪了。
剪的时候要按照先小后大,先里后外的顺序来剪。
四、学生实践教师指导
学生画、剪,教师巡视指导
五、作业展评
作业展评
学生把作品贴在展板上
师:
你喜欢那幅作品?
为什么?
六、拓展:
师:
用剪纸的形式制作一张贺卡送给你的爸爸、妈送上你的问候和祝福,大家能做到吗?
老师相信大家都是有孝心的孩子。
四年级学生情况分析
四年级的孩子的年龄大多在10岁左右,该年龄段的孩子想象力丰富,表现力强,非常喜欢剪纸,经过三年的剪纸学习,对剪纸的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的剪纸基本语言、基本知识、基本技法,大部分学生具有浓厚的自我设计和创作的热情。
效果分析
本节课我采用了小组自主、合作、探究的教学形式,通过探究学习,学生了掌握了左右对称、上下对称、中心对称对三种形式的制作方法和步骤。
学生能根据自己的生活经验设计、剪刻出自己喜欢的对称剪纸作品。
教材分析
本课是四年级下册的第9课,属于“造型·表现”学习领域旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品。
通过剪纸的方式来表现对称的美,体现视觉的平衡感,感受对称的优美与和谐。
教材中展示了张桂林的版画《御门》,他运用对称的方式创作了层层叠叠的门,色彩讲究,画面优美,为欣赏者打开了一条回馈历史的时间通道。
《王翔暖冰》则用剪纸的艺术形式表现了对称的美。
在欣赏作品的基础上鼓励学生用剪纸的艺术形式表现对称的美。
在用剪纸表现对称的美时,可鼓励学生大胆设计人物或动物外形,巧妙设计连接点,使画出的单个纹样通过连接点在剪刻后形成左右对称、上下对称及中心对称的图案,让学生感受剪纸的对称美、寓意美,以及几千年来剪纸带给我们的生活带来的装饰美、文化美
评测练习及结果分析
山东省评测练习
1.对称剪纸有哪些形式?
2.对称剪纸的制作步骤?
3.如何剪出一幅精美的对称剪纸?
4.能对同学的剪纸作品进行评价,并说一说自己喜欢的理由。
结果分析
评测练习的设计紧扣本课的教学目标和重难点,虽然只有四个题目,却能非常全面地检测学生这节课的学习效果。
通过课内观察和课后的评测练习,这节课的教学效果明显,三维目标达成度高。
第一题,95%的学生能说成对称剪纸的形式。
5%的孩子属于回答不全面,只写出了1、2种。
第二题,100%的学生能够掌握对称剪纸的制作步骤。
第三题,90%的学生能制作一幅对称剪纸作品。
第四题,80%的学生能对同学的作品进行评价。
《对称的美》教学反思
《对称的美》是人教版美术四年级下册第9课,属于“造型表现”学习领域。
本课旨在引导学生欣赏具有对称美的艺术品,通过剪纸的方式来表现对称的美,感受对称的优美与和谐。
在教学时我采用了以下环节:
一、激情引趣导入新课
上课伊始,我为孩子们请出了两位特殊的小客人,让孩子们观察小客人特殊在哪里?
引导学生发现这两位小客人是一对双胞姐妹,由此引出“对称”。
“对称”这一概念的定义和特点对于小学生来说较为抽象,从引导学生观察双胞胎姐妹开始本节课的教学,使学生易于理解组合的对称形式,又具有趣味性和生动性。
让学生感受对称的形式就在我们身边。
使本课的教学有一个良好的开端。
二、了解对称剪纸感受美丽
我提问:
大自然是高超的设计师,你在哪里见过像“双胞胎”一样的对称形式现象呢?
学生联系日常生活,进行这方面的交流,(虽然对称在自然界和日常生活中有着丰富的体现,但是学生并没有留意,通过欣赏和回忆,让学生寻找生活中的对称,可以使学生认识到艺术来源于生活,并从生活中捕捉艺术灵感。
)在学生对对称的概念有了一定的了解了,我顺势出示对称剪纸作品,引导学生发现对称剪纸的表现形式。
即:
左右对称、上下对称、中心对称。
在学生欣赏三种对称形式的过程中我引导学生感受对称剪纸的美好寓意。
如(左右对称剪纸代表着成双成对、好事成双,中心对称代表着团团圆圆、和和美美)这一环节的设计从具象到抽象,从实际的“双胞胎”到生活中的“双胞胎”最后变成一种美术表现形式让学生对对称剪纸有更加直观的认识。
三、总结步骤探索尝试
学生已经了解了对称剪纸的表现形式,下面就要运用剪纸的方法进行创作,我先采用小组合作、自主探究的方法让学生对剪纸的步骤方法进行梳理。
我把自己创作的剪纸作品分发到各个小组里,引导学生观察欣赏,并讨论交流两个问题:
问题一:
这些剪纸作品,采用了哪种对称形式?
连接点在哪?
问题二:
怎样来制作一幅对称剪纸?
我根据学生的汇报,总结板书制作步骤:
折、画、剪、贴(合作探究是我们目前十分倡导的一种学习方式,此环节通过学生自己探究得出结论的方式,注重的是对学生自主学习、探究能力的培养。
体现了学生是教学活动的主体。
学生在自主探究的过程中也了解了剪纸的创作方法,)接下来进行折法实践,课件出示三种对称方式,请学生选择自己喜欢的一种方式进行折叠,接着进行画法探究:
我引导学生交流:
你想在折好的纸上画哪种对称形象?
通过交流孩子们明确了本节课的创作主题,明确了创作主题之后,我和孩子们一起进行画法探究:
首先,我展示一幅构图小、连接点少的反例,并抛出小考题:
我这样画行吗?
谁来给我提点建议?
我根据学生的建议修改画稿、添加补充纹样,让整个画面丰富、饱满起来。
在这样的示范活动中,我充分关注学生的参与度,激发了学生的创意思维和参与热情。
实现了主动学习。
通过教师的示范引领,孩子们掌握了设计形象的方法,接下来就是让学根据以往剪纸课上学习的知识对形象进行装饰打扮,最后是剪、刻。
(四年级的孩子经过几年的剪纸学习已经掌握了纹样的穿插组合和剪的方法,为给学生留出更多的创作时间,在这一环节教师只带领学生复习以往所学技法就可以了。
要相信孩子们的能力。
)
四、学生实践教师指导
学生在优美的乐曲中进行创作,教师巡视指导。
发现问题及时给予指导。
五、作业展评
在美术课标的“评价建议”中指出美术教学中必须重视和培养学生自我评价的能力。
因此此环节我采用了1.学生自评、互评及教师点评相结合的方式。
六、剪纸的应用
最后为了引发学生继续探究的欲望,我引导学生利用剪纸作品制作装饰盘,作为礼物送给自己的亲朋好友,让学生了解剪纸在生活中的应用,体验剪纸带给我们的快乐和美好祝福!
总之,本节课教学设计流畅自然,给人以艺术美的享受,是一节成功的美术课。
本节课教学目标明确,结构严谨,知识内容的呈现循序渐进,教学各环节设计巧妙。
本课的示范教学也是一个亮点,传统示范教学中教师一般采用独立演示,学生充当看客,处于被动接受的地位,而本节课我在示范时给学生提供了参与的空间,激发了学生的创意思维和参与热情,实现了学生主动的学习。
教学是一种由缺憾的美,这节课也不例外,本节课在讲授新课时占用时间较多,要是能多留给学生创作的时间,学生的作品会更精彩。
课标分析
《全日制义务教育美术课程标准》指出:
“美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
”通过美术学习,“逐步养成热爱祖国优秀传统文化和尊重世界文化多样性的价值观”,“形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础”
教学活动案例背景
弘扬和传承优秀的民族传统文化是当前美术教育的一项重要任务。
剪纸是我国传统的民间艺术剪纸,作为一种民族工艺,有着工具简单、制作简便和便于少年儿童接受的特点;剪纸,作为当代的一种美育手段,对启发少年儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估和得天独厚的作用。
邹平是有名的剪纸之乡,有着数百年的剪纸历史。
我校《剪纸》校本课程于2011年9月开发实施,孩子们从学习正确使用剪刀开始到如今能剪出令人喜出望外、独一无二的剪纸作品经历了5年多的时间,剪纸课上孩子们的欢声笑语至今萦绕在我的耳边,一路走来,既有付出的艰辛,又有收获的喜悦。
《对称的美》一课是一节剪纸课,剪纸形式多样,最常见的是对称剪纸,其造型简练,夸张适当,变形有趣,深受学生们的喜爱。
引入家乡的剪纸,学生能初步了解民间剪纸艺术,感受家乡劳动人民的聪明和智慧,激发学生对剪纸的热爱。
所以我设计了“对称的美”为主题的系列教学活动。
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- 对称的美 小学美术 四年级 美术 下册 对称 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思