部编版六年级语文下册六下语文《5鲁宾逊漂流记节选》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx
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部编版六年级语文下册六下语文《5鲁宾逊漂流记节选》优秀教学设计精选合集微课教案合集
5鲁滨逊漂流记(节选)
▶教学目标
1.会写14个字,正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发课外阅读整部作品的兴趣。
4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点
1.理清小说的故事线索,培养学生抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略
1.字词教学
生字学习生字,搬兵海滨句恐惧维维甘凄凉,寂寞宴会书籍栅栏控制贷款挑剔袭击翻来覆去聊天
本课14个生字,在学习的过程中,可结合词语和语段进行教学,把本课的词语进行分类识记,如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字,“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确,“畜养”的“畜”读xù,“圈养”的“圈”读juàn,“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解
文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历,在教学中,可指导学生理清课文脉络,以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情,再引导学生仔细阅读课文,了解故事的前因后果,感受鲁滨逊的处境,体会主人公的心情境遇。
3.表达运用
通过自主读文,感知文本,在再次与文本对话的过程中,使学生感知文本,触发已有的生活体验,大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。
同时给学生充足的自读自悟时间,通过原文和节选片段的对比阅读,感知鲁滨逊的人物形象与精神。
通过小说的故事线索,学习作者按一定的顺序叙述事情的方法,并体会其好处。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成预习作业。
2.准备资料:
阅读《鲁滨逊漂流记》小说;多媒体课件。
▶教学课时:
2课时
第1课时
▶课时目标
1.会写“惧、凄、寞”等14个生字,正确读写“凄凉、寂寞、联想”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
▶教学过程
板块一了解背景,引发期待
1.导入新课
(1)同学们大家好,今天我们来学习六年级下册第二单元第五课《鲁滨逊漂流记》,假如你一个人在沙漠之中,你和骆驼茫然的前行着,而你的水只够用两天了,你该怎么办呢?
你是大声的呼救,还是等人救援?
还是那不同的人,有不同的选择。
那今天我们要学习的这篇课文,实际上是一篇长篇小说,讲述的就是一个人被困荒岛之后所经历的一系列的事情,那他是怎么选择的呢?
一起来看看吧!
2.初学了解故事主要内容
(1)生字学习生字,
恐惧桅凄寞宴籍栅控贷剔袭覆聊
【设计意图】创设情境,谈话切入,激发学生阅读文本的兴趣,唤起学生对荒岛生活的思考,积极调动学生的积极性,拉近学生与文本间的距离,使学生对文本产生学习兴趣。
板块二初读感知,理清脉络
1.检查预习。
(1)自由默读课文,读准字音,读通句子,在不理解的地方做上记号。
(2)检查预习:
指名读生词,纠正字音。
课件出示:
恐惧桅凄寞宴籍栅控贷剔袭覆聊
2.初学了解故事主要内容
3.快速阅读,感知大意。
(1)区分梗概和精彩片段
(梗概用简练语言把主要内容写下来,精彩片段从原著中选取出来,描写具体生动的片段)
(2)小说的三要素:
人物形象、故事情节、环境描写
(3)快速默读故事梗概,思考:
课文讲了一件什么事?
引导学生结合阅读心得,交流主要内容:
课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难,流落荒岛的故事。
(3)理清文章的脉络
【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并解决学习上的障碍,包括字、词、句等,以及文章主要讲的事情,以便进一步深入学习课文,理清文章脉络。
同时,培养学生边读边思考,不动笔墨不读书的良好习惯。
板块三聚焦指导,学会总结
1.抓住课文主要信息,概括主要内容。
(1)在流落荒岛之后,我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢?
(2)故事开端、发展、高潮、结局。
(3)遇到的困难、解决办法
课件出示表格:
遇到的困难
解决的办法
(3)汇报,梳理课文。
第2自然段流落荒岛
第3-5自然段建房定居
第6自然段养牧种植
第7自然段救野人为伴
第8自然段回到英国
(3)时间顺序
2.总结
根据主要情节,理清课文脉络,能够体会到篇幅较长的课文中,所讲述的中心和大概意思,用表格的形式把鲁滨逊荒岛生活的经历展现在眼前,通过快速阅读引导抓住课文主要信息,概括课文主要内容,有利于自主学习、自主解决问题与合作解决问题能力的培养。
附:
备课资料
(1)小说原型。
十八世纪初,在英格兰的大街小巷,人们议论着一个传奇的人物,讲述着一个离奇的故事:
1704年,水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物,没想到,中途与船长发生了争吵,结果被遗弃在一个荒岛上。
塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后,他只好快跑追捕山羊,徒手觅食,过着茹毛饮血般的原始生活。
后来,他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样,他一个人在荒岛上生活了下来。
直到四年以后,航海的人们发现了他……
1711年,塞尔科克回到了伦敦,并在报刊上讲述了自己的经历,他成了闻名一时的人物。
让他没想到的是,这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。
不久,以他的故事为原型的小说就发表了,这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。
那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福,那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。
2.走近作者。
(1)《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。
笛福(1660—1731),是十八世纪英国现实主义小说的奠基人,被称为“欧洲小说之父”。
他书中的主人公聪明机智,充满活力,不信天命,相信“常识”。
他尤其擅长描写环境,情节逼真,虚构的情景描写让人感觉身临其境。
学科
语文
年级/册
六年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第二单元快乐读书吧《漫步世界名著花园》
难点名称
关注鲁滨逊漂流记中人物命运,个性化,多角度理解人物形象
难点分析
从知识角度分析为什么难
了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
有些名著读起来有些难,不像流行读物那样通俗易懂,对外国民族文化知之甚少,而且时空跨度大,内容上感到生疏。
难点教学方法
1.引导学生读世界名著,了解作品内容,感知人物形象。
2.通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:
“当我们漫步在阳光下,若能不期而添我想我会无限惊讶地停下步履。
”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。
今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
知识讲解
(难点突破)
二、了解作品内容,感知人物形象。
1.《鲁滨逊漂流记》这本书吸引了不少读者,他们是怎样进行评论的呢?
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?
(一、人物形象饱满;二、情节跌宕起伏;三、叙述方式独特。
)
3.作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?
(不畏艰险、机智勇敢、不屈不挠、聪明能干的精神)
三、交流外国文学作品的阅读方法
(一)了解课外阅读情况
1.《鲁宾逊漂流记》背后鲜明的时代烙印,《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情,以及《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺,都需要我们慢慢去发现、去品味。
2.阅读外国文学作品中会遇到哪些困难?
如,有些名著读起来有些难,不像流行读物那样通俗易懂;不熟悉作品的历史背景和文化氛围;不了解人物思想和行动的原因;对外国民族文化知之甚少;时空跨度大,内容上感到生疏;作品太长,需要较多阅读时间等。
(二)交流外国文学作品的阅读方法
外国文学作品是人类文明的宝贵财富,是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书,是我们与文学大师对话的阶梯,是精神的享受。
那么有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品呢。
(1)总结阅读方法:
A.对于有些难懂的名著,要认为能成为经典的书不简单,是人类智慧的结晶,就让自己沉下心来,越读越有味。
B.在开始阅读一部作品前,先大致了解它的写作背景,能帮助理解作品的内容和价值。
读的时候如果能做一些读书笔记,收获会更大。
C.阅读中可以在书上页面空白处作一些批注,随时写下自己的感触。
D.看到特别喜欢的段落或精彩的语句,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。
E.如果遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。
F.读完整本书以后,还可以写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。
(2)指导阅读《爱丽丝漫游奇境》
1.在读这本书之前,先大致的了解书的主要内容和故事情节;
2.在读的过程当中,还要学会边读边思;
3.探究人物的形象以及人物的精神品质。
课堂练习
(难点巩固)
1.《爱丽丝漫游奇境》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这三本书,你最喜欢哪本呢?
请同学们选择其中一本,用今天学习的方法来读名著。
2.推荐几本世界名著,有我们中国的古典四大名著,《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《脑残游记》。
国外的文学名著比如《夏洛的网》《爱的教育》《假如给我三天光明》以及《钢铁是怎样炼成的》等等。
小结
同学们,与新颖的书籍不期而遇,相信大家一定会惊喜的停下脚步,今后让我们继续漫步世界名著花园去领略更为优美的风景吧
学科
语文
年级/册
六年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第二单元5《鲁宾逊漂流记》(节选)
难点名称
感悟鲁滨逊面对困难是积极的人生态度
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.面对困难,鲁滨逊是怎样做的,结合表格,梳理解决方法
2.聚焦一处困难,结合鲁滨逊的做法,简单说说他是一个怎样的人。
3.要通过抓住主要词语,用画图的方式理解。
从学生角度分析为什么难
这篇课文,是外国名著的内容,高于六年级学生的情感体验和生活经验。
难点教学方法
1.通过结合表格,梳理解决方法,理解面对困难,鲁滨逊是怎样做的。
2.通过抓住主要词语,用画图的方式,结合鲁滨逊的做法,理解他是一个怎样的人。
教学环节
教学过程
导入
1.借助一段影视资料,真实地了解鲁滨逊的处境。
2.指名学生朗读鲁滨逊自己的叙述,理解“一天一天”。
知识讲解
(难点突破)
4.面对困难,鲁滨逊是怎样做的?
请你结合表格,梳理解决方法。
困难
解决方法
没法估算日子
缺乏物资
没有工具
①学生根据表格自学。
②四人小组共同探讨,合作学习。
小组代表说。
5.聚焦一处困难,结合鲁滨逊的做法,简单说说他是一个怎样的人?
困难
解决方法
没法估算日子
在木头上刻痕迹,记录时间
缺乏物资
尽可能从船上搜罗物资
没有工具
使出全力,花时间
①没法估算日子,鲁滨逊是怎样解决的?
a抓住关键词语:
每天每第七道刻痕每月第一天
b通过画图,对比,你觉得哪种方法和鲁宾逊说的一致的呢?
c从这两种计数方式中,我们感受到了鲁滨逊是个有智慧的人。
②面对第二个困难,没法解决物资的时候,鲁滨逊找到了那些物资呢?
谁来说说。
a指名说
b这些物品并不能解决问题,而鲁滨逊是靠着自己勤劳的双手和坚持不懈的耕作,才解决了温饱问题。
面对第三个困难,没有工具,鲁滨逊是怎样做的呢?
a引导学生在第6、7自然段找出关键词语。
b鲁滨逊是个敢于直面生活的人。
课堂练习
(难点巩固)
5.
(1)鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的?
困难
解决方法
没法估算日子
在木头上刻痕迹,记录时间
缺乏物资
尽可能从船上搜罗物资
没有工具
使出全力,花时间
(2)没法估算日子,鲁滨逊是怎样解决的?
抓住关键词语理解
每天每第七道刻痕
每月第一天
小结
鲁滨逊用自己的智慧、靠着自己勤劳的双手和坚持不懈的耕作,解决了一项又一项的困难。
是啊,我们都说真正的勇士是敢于直面生活中的困难,鲁滨逊就是这样的一位荒岛英雄。
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