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小学二年级下册数学期末评价方案
郑州市金水区凤凰双语小学
一、指导思想。
数学《课程标准》中提出,评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习,促进学生全面发展。
数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:
人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
将评价贯穿于日常的教学活动中,用发展的眼光去看待学生,关注学生在学习过程中的发展与变化,不断以评价激励学生,帮助学生认识自我,建立信心,以促进学生更好地发展。
为了更好的在常态教学中认真解决课程教学中的核心问题,激励每一个学生努力完成学业,实现课程育人的教——学——评一致性,我们紧紧围绕学科课程标准和“学科课程学习内容和认知水平评价参照”结合学生的学习和发展实际,特制定我校二年级下学期数学学业质量评价方案。
二、评价维度。
梳理二年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表,结合数学《课程标准》中学段目标的要求:
1、知识与技能:
在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会
加减法的意义,感受数学与日常生活的密切联系。
结合平均分物与操
作活动学习有余数的除法,认识余数并探索除数和余数的关系。
经历
从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单集
合体和常见的平面图形;掌握初步的测量的技能。
初步体会时、分、
秒的实际意义,可以用时、分、秒描述一些生活现象。
2、数学思考:
在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简
单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感。
3、问题解决:
从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
尝试与他人合作交流解决问题的过程。
4、情感态度:
了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学
与生活有密切联系。
在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试
克服困难。
三、具体措施及权重。
本次评价将采取过程性评价、活动性评价、终结性评价三种方式
来开展。
过程性评价权重80%,终结性评价20%。
(一)过程性评价,权重80%
1、平时教学评。
权重50%
(评价手段:
教师依据《课标》要求及学生平时表现进行评价,
学生之间相互评价,评价工具:
定性)
从四个方面进行评价:
(1)习惯养成10%(听讲习惯、书写习惯、
学习态度);
(2)平时作业15%(小学数学);(3)特色作业15%;(4)
课堂表现10%(合作能力、交流能力、思考情况)。
2、基础知识水平评价。
权重30%
(1)计算能力大比拼。
(权重10%,评价手段:
通过纸笔测试了
解学生知识水平的掌握情况,评价工具:
定量)
(2)阶段测试评价。
(权重10%,评价手段:
通过单元测试卷的完成情况,对照《小学数学二年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表》进行评价,评价工具:
定性+定量)
(3)活动评价。
(权重10%,评价手段:
主题活动:
认识钟面我能行。
评价工具:
定性+定量。
)
(二)终结性评价。
权重20%
综合性与拓展性知识水平的评价,解决问题我能行。
(主要考察
1000以内数的加减法,应用表内2-9乘法口诀,解决整除及有余数
的除法。
纸笔测试,题目见附表。
评价工具:
定量。
)
备注:
对于过程性评价中,基础知识水平未达到A水平的进行二
次评价。
(评价手段:
纸笔测试,评价工具:
定量)
四、具体内容及评价参照标准。
评价项
评价领域
目及权
评价内容
重
积极思考老师
提出的问题,
1、
主动举手发
平
课堂
言,并能有条
时
表现10%
理地表达自己
教
的想法。
在学
学
习过程中,有
评
质疑精神,善
价
于提出有价值
50%
的数学问题。
积极参加数学
活动,在活动
中愿意和同学
讨论数学问
题,乐于帮助
评价目的
评价标准
评价
评价
方法
工具
考察学生对知识
1.语言表达
教师
定性
的掌握能力以及
连贯,完整,
评价
运用数学解决问
思路清晰,反
题的能力。
应敏捷,普通
小组
话标准,为A。
互评
2.语言表达
较完整,思路
较清晰,反应
较敏捷,普通
话标准为B。
3.语言表达
连贯,思路清
晰,反应一
般,普通话标
准为C。
他人,遵守数
学活动秩序。
过
程
性
评
价
80%《小学数学》考察学生对知识
练习册的完成的掌握情况和独
作业情况,教材练立书写的习惯。
评价15%习题的完成情
况。
特色
特色作业——
考察学生对学数
作业15%
、以家为中
学用数学的广泛
1
心,制作一个
应用。
方向板。
2、搜集生活中
的大数。
3、利用学过的
图形在方格纸
上设计美丽的
图案。
听讲习惯
习惯
书写习惯
养成10%
思考习惯
4.语言连贯,思维不太清
晰,反应一般,D。
1.书写认真,
教师
定性
按时完成,没
评价
+
有错题的为
定量
A。
小组
2.书写认真,
评价
按时完成,错
题较少的为
B。
3.书写认真,
没有按时完
成,错题没有
按时订正的
为C。
1、制作认真,教师
图案精美,按
评价
时完成,的为
A。
2、制作认真,
按时完成的
为B。
3、没有按时
完成的为C。
应用表内2-9
应用表内2-9乘
2、
1、
乘法口诀,解
法口诀,解决整
计算能
决整除及有余
除及有余数的除
基
力大比
数的除法。
法。
础
拼10%
能计算1000
能计算1000以内
知
以内数的加减
数的加减法。
识
法
水
(对于过程性评
平
价中,基础知识
评
水平未达到A水
价
平的进行二次评
30%
价。
)
2、
各单元知识。
检测学生每单元
阶段评
的知识的掌握情
价10%
况和运用知识解
决问题的能力。
3、
活动:
活动评
1、认识钟面我
价10%
能行
2、调查实践活
动
1、90分以上教师
为A,2、80-89评价为B,3、60-79
道为C;4、60
分以下为D。
每次单元检教师
测分为四个评价等级:
A(≥
95分),B
(85-94分),学生C(60-84分),评价
C以下的进行
二次评价。
能够制作出教师
一个相对规评价范的钟表面,
家长在钟表
面上拨出任
意时间,学生
能迅速读出
(5个以上)能根据家长
提出的时间
学生能迅速
拨出的为
“A”;需要思考之后能够按要求读出的为“B”;需要在家长的指导下能够按要求读出或拨出的为“C”。
用数学知识解
全面检测学生运
决生活中的问
用数学知识解决
终
综合性与
题
问题的能力。
结
拓展性评
出示情境图,
性
价
找数学信息,
评
提出数学问题
价
并解决问题。
20%
1.能明确提出
教师
定性
数学问题,并
评价
+
能灵活运用
定量
知识解决问
题的为A。
2.能较明确提
出数学问题,
并能较灵活
运用知识解
决问题的为
B。
3.能提出数学
问题,运用所
学知识解决
问题能力一
般的为C。
基本能提出
四、日程安排
评价日期
评价内容
计算能力大比拼
2016
年6
月7日
特色作业
2016
年3
月20日——5月20
以家为中心,制作一个方向板。
日
搜集生活中的大数。
利用学过的图形在方格纸上设计美丽的图案。
2016
年6
月8日——9日
过程性评价板块内容的开展
进行二次评价
2016
年6
月10日——13日
撰写质量分析报告
计算能力大比拼
学校:
班级:
姓名:
等级:
列竖式计算下面各题。
52÷8=46÷9=40÷7=24÷6=
139+258=400-198=517-486=372-169=
168+832=59+745=
验验
算:
算:
评价标准:
、1、90分以上为A,2、80-89为B,3、60-79道为C;4、60分以下为D。
“认识钟面我能行”测评表
班级:
姓名:
考察内容:
《认识钟表》
评价时间:
2016年
11日——15日
5月
评价人:
家长和教师
评价地点:
家中和教室
评价次数
评价时间
等级
A
B
C
第一次(家长)
第二次(家长)
第三次(教师)
评价标准:
能够制作出一个相对规范的钟表面,家长在钟表面上拨出任意时间,学生
能迅速读出(5个以上)能根据家长提出的时间学生能迅速拨出的为“A”;需要思考之后能够按要求读出的为“B”;需要在家长的指导下能够按要求读出或拨出的为“C”。
评价提醒:
1、如果孩子第一次的评价没有达到B,请家长进行二次评价。
2、在相应的等级下面打“√”,评价等级需如实填写,教师还将在课堂上进行三次评价,以最后一次评价结果为标准。
3、可以拍照记录(需上交)。
4、学生钟面和此测评表要一同上交。
家长签字
照片
说明:
本内容的测评将采用家长和教师相结合的方式进行。
具体为;首先由每个孩子将自己制作好的钟面由家长利用钟面对学生进行评价,并打出相应等级。
然后,孩子带着测评表在课堂上教师进行三次评价(可抽样),如果孩子确实能相关要求的评价给予通过,如果不能教师需再评价,以最后一次评价为准。
调查实践活动
调查二年(
班级:
姓名:
)班同学最喜欢的体育运动。
下面是调查记录。
篮
球
足
球
跳
绳
跑
步
乒
乓
球
1、一共调查了()位同学。
2、喜欢()的同学最多,喜欢()的同学最少。
3、喜欢()和喜欢()的人数同样多。
(如果没有同样,
不填)
4、喜欢(
)的人数比喜欢(
)的人数多(
)人。
5、如果要开展一项体育活动,你认为(
)最受欢迎。
6、请你根据调查记录提出一个数学问题,并解答。
解决问题我能行
班级:
姓名:
1、填上合适单位
一颗大树高小华的身高
10(
135(
)
)
课桌高7(火车每小时行
)
120(
数学书厚
)
7(
)
2、单位换算
4dm=(
)cm
3m=(
)cm
5km=(
)m
50mm=(
)cm
6m=(
)cm
9dm=(
)cm
3、解决问题
(1)至少需要几条船?
(2)游玩1小时,一共需要多少元?
凤凰双语小学2015-2016学年下学期期末考核评价表
班级
过程性评价
80%
终结性评价
序号
姓名
20%
1、平时教学
50%
2、基础知识水平评价
综合性与拓
等
备注
权重30%
展性评价
级
20%
习
平
特
课
计算
阶段
活动评
惯
时
色
堂
能力
测试
价10%
养
作
作
表
大比
评价
成
业
业
现
拼
10%
10
15
15
10
10%
%
%
%
%
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