形位公差的标注方法.docx
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形位公差的标注方法
形位公差的标注方法
课题序号9课时6授课班级课题名称授课形式讲授3-2形状和位置公差的标注方法
1、认识零件形位公差的标注方法;教学目标2、掌握形位标注方法的重要性;
3、让学生掌握形位公差的标注方法。
1、零件的几何要素及形位公差的标注方法;学习任务2、掌握形位公差的标注方法重要性;
3、形位公差的标注方法。
1、形位公差的标注方法重要性;重点难点
2、形位公差的公差的标注。
教学策略小组讨论、探究学习
教学资源教学课件、公差带挂图
教学后记
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教学活动教学教学手段
过程知识迁移教师活动学生活动
引入新课由简单的圆柱在机械尺寸中的广泛性介绍引入
讲授新课%举实例(圆柱体模型)启发式第二节形状和位置公差的标注方法
一、形位公差代号
1、公差框格及填写的内容:
引导教学
形位公差代号包括:
形位公差项目的符号
形位公差框格和指引线;形位公差数值和
其它有关符号。
学生难理解
小组学习
2、指引线
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教学活动教学教学手段过程知识迁移教师活动学生活动
3、基准符号与基准代号
启发式
小组讨论
二、被测要素和基准要素的标注方法
1、当被测要素为轮廓要素时,指引线箭头(或基
学生分析准符号)应标注在该要素的可见轮廓线或其引出线
上,并应明显地与尺寸线错开。
小组学习
2、当被测要素为中心要素时,指引线箭头应与该
要素的尺寸线对齐。
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教学活动教学教学手段过程知识迁移教师活动学生活动
3、当被测要素为单一整体要素的轴线或各要素的
公共轴线、公共中心平面时,指引线的箭头(或基准启发式
学生分析符号)可直接标注在该要素上。
4、当被测要素为圆锥体的轴线时,指引线的箭头
(或基准符号)应与圆锥的直径尺寸线(大端或小端)
对齐。
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教学活动教学教学手段过程知识迁移教师活动学生活动
启发式
学生分析
若直径尺寸不能明显地区分圆锥体和圆柱体小组学习
集体讨论时,则应在圆锥体内划出空白尺寸线,并将指引
线箭头与该空白尺寸线对齐。
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教学活动教学教学手段过程知识迁移教师活动学生活动
5、当指引线的箭头(或基准符号)与尺寸线的
学生分析
箭头重叠时,尺寸线的箭头可以省略。
6、被测要素和基准要素可以任意互换时,称
示例讨论
为任选基准。
小组学习
集体讨论7、当被测要素为螺纹轴线时,其标注方法
有如下规定:
(1)被测要素为螺
纹中径的轴线时,
若图样中画出螺
纹中径,则指引
线箭头与中径尺
寸线对齐。
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教学活动教学教学手段
过程知识迁移教师活动学生活动
若图样中未画出螺纹中径,则指引线箭头可与
螺纹大径尺寸线对齐,这样也表示被测要素是螺
纹中径。
(2)当被测要素不是螺纹中径时则指引线箭
头与中径尺寸线对齐,在框格附近用文字说明。
8、当基准为成组要素时,基准代号可标注在
成组要素的尺寸引出线的下方。
当基准为单一要素,但标注基准代号的地方不
够时,也可将基准代号标注在该要素的尺寸引出
线或其公差框格的下方。
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教学活动教学教学手段过程知识迁移教师活动学生活动
集体讨论
9、当基准为中心孔时,基准代号可标注在中
心孔引线的下方。
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教学活动教学教学手段
过程知识迁移教师活动学生活动
三、形位公差的简化标注方法
集体讨论
1、当同一被测要素有多项形位公差要求,其
标注方法又一致时,可以将这些框格重叠绘制,
并用一根指引线引向被测要素。
2、不同被测要素有同一公差要求时,可以在
同一指引线上绘制多个指示箭头分别引向各被
测要素。
3、结构和尺寸都相同的几个被测要素,有相
同的形位公差要求时,可只对其中的一个要素进
行标注,但应在该框格的上方说明被测要素的数
量。
四、形位公差的数值以毫米为单位填写在公差
框格中,标注时应注意以下三方面:
1、标注形位公差数值时,要特别注意公差带
的形状。
2、如果所标注的形位公差有附加说明时,则
被测范围为箭头所指的整个被测要素。
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教学活动教学教学手段
过程知识迁移教师活动学生活动
3、对形位公差有附加要求时,在公差数值的
后边加注有关符号。
五、形位公差的标注示例:
形状误差的检测、评定举例:
典型分析,一般自学,
直线度误差的检测:
操作实验,掌握技能。
课堂小结
作业布置
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学习任务单
课堂任务
任务一:
形位公差的标注
(集体讨论)
46
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- 关 键 词:
- 公差 标注 方法