好学的爸爸 之一doc.docx
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好学的爸爸 之一doc.docx
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好学的爸爸之一doc
(好学的爸爸)之一
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内4个字只识不写。
注意多音字“好”读音。
认识4个偏旁,理解由生字组成词语。
3、理解课文内容,学习“爸爸”好学精神。
二、教学重难点:
培养学生想象力,激励学生努力学习,热爱科学。
指导学生朗读和识字、写字。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学时间:
三教时
第一课时
一、揭示课题,谈话导入
1、板书课题:
好学爸爸。
2、讲“好学”“好”是一个多音字,“喜爱”年意思。
问:
“好学”是什么意思?
齐读课文。
3、“好学爸爸”这一课题告诉我们文章写是谁?
过渡:
爸爸怎么好学呢?
让我们来学习课文。
二、初读指导
1、自由读课文。
要求:
(1)画出生字新词,读准字音,读通课文,初步理解生字词意思。
(2)标出自然段序号,想一想:
这篇课文主要写了哪些内容?
学生自读。
2、检查学生自读情况。
(1)这篇课文主要写了哪些内容?
①爸爸很好学,每天晚上“充电”。
(第一自然段)
②爸爸上业余电脑培训半电脑。
(第二到六自然段)
③爸爸现在是电脑高手。
(第七自然段)
(2)分部分指名朗读并提出生字词
(3)引导理解部分生字词意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3、巩固生字词。
(1)出示生字词卡片,指名认读
(2)自主学习记住字形,交流记忆字形方法。
教学新偏旁并结合学生发言小结记住字形方法。
三、作业。
1、读读、写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文,想一想哪些句子是写爸爸好学。
第二课时
一、复习检查
1、指名学生上讲台读生字词卡片,读一个放一个
2、先猜字谜后写字:
二、精读训练
1、自由读课文,互相交流已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。
2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个:
(1)“充电”就是“再学习”意思吗?
三个“充电”为什么有两种标点符号?
(2)《好学爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学?
(3)什么叫“业余电脑培训班”?
(4)“上网啦,制图啦……”这后面六个点是什么意思?
学生继续读书,开展自由讨论。
下面内容视学生理解程度有选择地讲解。
问题:
①什么叫充电?
②爸爸为什么要充电?
③业余指工作时间以外。
④“……”叫省略号,表示不需要全部说出来。
3、揭示练习题。
(1)下面两句话,还可以怎么说?
①你不是早就会在电脑上打字了吗?
②这还不简单!
(2)读下面两组句子,说说有什么不同。
①光会打字是不够。
光会打字是远远不够。
②爸爸把我要找资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞快,一会儿就把我要找资料找到了。
(3)学生再次读书,开展讨论交流,指名当众回答,师生共同评述后教师小结。
三、作业
1、填空:
我爸爸很(),最()()吃()晚(),()夹着包往外走。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、用下列生字扩词:
好近业网现
2、指名有感情地朗读课文。
二、朗读指导
1、出示下列句子。
(1)爸爸说:
“充电就是再学习呀。
”
(2)我说:
“你不是早就会在电脑上打字了吗?
”
(3)我说:
“爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛资料吗?
”
(4)“这还不简单!
”
2、各自练习朗读,认为自己读得最好,进步最大小朋友,请大胆举手要求朗读。
3、学生读后,请他们说说自己体会。
教师小结。
4、学生继续体会、朗读,指名朗读全文,评议。
三、写字指导
1、怎样才能把下面这些字写好呢?
请小朋友们看看、想想、说说。
2、学生发言后,教师小结。
业、网:
为了写得对称、美观,一定要安排好开始两笔。
“业”两竖写在和竖中线等距离两侧,第二面起笔略高于第一笔。
第三笔是侧点,第四笔是撇点。
完、学:
给关键笔画定好位。
“完”第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。
爸:
上下结构。
“父”字头,张开幅度要比写独体字时大些,以便覆盖住下面巴。
四、作业。
1、练习写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书:
12、好学爸爸
充电
(再学习)
要学东西可多
找资料一会儿就------
电脑高手
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第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
教学重点:
1.学会6个生字
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
教学难点:
正确地书写本课生字。
教学过程:
一、以课题引路,激发学生读书兴趣。
教师板书:
18小公图和小鸭子图
学生读课题,这个故事讲是谁和谁事?
(小公鸡和小鸭子事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?
二、听课文录音,初步了解课文内容。
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字
2.标画出生字,借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字卡片,巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。
7.同桌读课文,相互纠正读音。
8.分段读课文,大致了解课文内容。
四、学习生字
1.自己学习生字,识记字形,理解字义。
2.在小组内互相说一说,
3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。
吃:
左右结构。
组词:
吃饭、小吃。
说句子:
小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫:
左右结构字。
用偏旁加笔画方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。
组词:
叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:
上下结构,用偏旁加笔画方法记忆字形。
上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。
组词:
弟弟、兄弟、弟子。
面:
独体字。
用笔画记忆,笔顺是,共9画。
组词:
上面、下面。
面条。
正:
独体字。
用笔画记忆,笔顺是是,共5画。
组词:
正当、端正、正好。
说句:
小鸭子正在水里捉鱼。
身:
独体字,用笔画记忆,笔顺是。
组词:
身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片,巩固生字音形义。
五、学生书.写作业:
1.学生自己观察书中田格生字。
2.在观察基础上描红,边描边记住重点笔画位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么?
如:
在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。
右边第一笔“撇”撇尖在竖中线上。
第二笔横要与左边“口”“横折”“横”高低一样。
第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。
让学生用这样方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.教师范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改!
7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步学生。
8.巩固书写:
学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。
9.完成课后练习3,连一连,写一写。
附:
板书设计
18 小公鸡和小鸭子
第二课时
教学目标
1.看懂每幅图,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文,知道鸭子和公鸡不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程。
一、练习
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图意思。
学生边对照插图,说说每幅图意思。
三、分段精读课文。
(一)学习第一自然段
1.指名读这段:
提问:
从他读中你知道了什么?
书中用了“一块儿”可以怎么说?
(一同,一起)
2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段
1.自己轻声读这段,找出自己不明白地方。
学生在充分质疑基础上,教师给予梳疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。
同桌同学互相讨论一下。
3.在解决问题基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
板书:
捉虫子
4.指导感情朗读。
(1)想想:
“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?
小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?
(2)教师范读,学生练读,指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如:
“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫?
“小公鸡吃很欢”又应该怎样表演出来?
还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?
先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段;提出不懂问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?
小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:
捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:
小鸭子说:
“不行,不行,你会淹死”指导学生读出着急语气。
5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句理解。
(四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说,最后指名向大家汇报
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、教师小结
通过这一段学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同习性,学到了它们之间互相帮助品质。
附:
板书设计
探究活动
1.看图讲小公鸡和小鸭子故事。
2.带头饰表演课本剧。
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⒈教学要求:
⑴通过两则谜语教学,培养学生想象力,归纳能力,观察能力。
培养猜谜兴趣,寓教于乐。
⑵学习生字:
语、间、颗、黑、猜、瞧、片,并注意笔画笔顺;学会文中量词在语言环境中运用;注意区别形近字。
⑶体会比喻手法在课文中运用。
⑷能流利朗读,并背诵全文。
⒉教学时数两课时。
第一课时:
学习生字;初读课文。
第二课时:
分析课文和课后练习。
⒊教学过程
第1课时
⑴导语
同学们,今天我们来学习第27课《谜语》(板书课题)。
谁能告诉老师什么是谜语?
在学习课文前,我们先来认识几位“新朋友”,这些生词都是在课文中出现,都是我们今天要学习。
⑵学习生字
(拿出事先写好生字小黑板)
语间颗黑猜瞧片
①第一个字,我们每天上课都要遇到,大家说说在哪里可以找到呢?
对,我们在课本封面就可以看到这个是“语文”“语”,再来看老师板书,这也是“谜语”“语”。
它偏旁我们已经学过了,大家说是什么偏旁呢?
下面我们拿出纸笔,跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。
好,我们再来“书空”一遍。
②下面我们再来看这个“门”字旁字,它中间是什么字呢?
这个“间”是由“门”里面一个“日”组成,是“中间”“间”。
谁能用这个字造句子?
下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。
好,我们再来“书空”一遍。
③这个字我们来观察一下,是由“果”和“页”组成,就变成了“颗”,“一颗糖、一颗星星”。
谁能用它来造句?
那么它偏旁是什么呢?
这个字是“页”字旁,我们见天又学了一个新偏旁。
来我们先把这个新偏旁写一遍。
下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。
好,我们再来“书空”一遍。
④这个字是四点底,它是白反义词,就是黑。
那么我们这里什么东西是黑呢?
大家注意了,黑里面不是一横,里面是一点一撇。
下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。
好,我们再来“书空”一遍。
⑤我们再来看这个字,这个字右边是“青”,我们是学过。
那么它左边是什么呢?
这是一个新偏旁,叫做“反犬旁”,是由犬字变化而来,但是它样子和犬已经不一样了,同学们先跟老师来把偏旁写一遍。
我们再把整个字来写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。
这个就是“猜谜”“猜”,谁能拿它来造句呢?
好现在随老师来“书空”一遍。
⑥我们知道这个字是和眼睛有关,它是“目”字旁。
我们平时说“瞧一瞧,看一看”就是用了这个“瞧”字。
它左边是“焦”,但是“焦”是四点底,我们能不能说“瞧”是“四点底”呢?
同学们要注意区别,“瞧”是“目”字旁。
下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。
好,我们再来“书空”一遍。
⑦这个字笔画比较少,谁能来说说什么东西是一片一片呢?
下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。
好,我们再来“书空”一遍。
⑶初读课文
①学了上面生词我们就可以看课文了,我们请一位同学来读一读。
②这里有两个谜语,大家猜猜看答案是什么呢?
③好,同学们回去想一想,为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他呢?
⑷作业
把生字每一个写三遍,每一个生字组一个词,每个词也同样写三遍。
第2课时
⑴导语
上节课老师问了个问题,请同学们回去思考“为什么答案是眼睛和耳朵呢?
”同学们怎么看出来呢?
⑵分析课文
①我们先来观察一下同桌同学眼睛,你都能发现什么?
“上边毛,下边毛”指是我们睫毛,中间是我们眼珠,是什么颜色呢?
再看看是什么形状呢?
那么它和我们遇到葡萄像不像啊?
前面几句话,“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
”把我们眼睛最基本特征都讲出来了,所以我们同学能很快猜出他说是眼睛。
②“中间一颗黑葡萄”这句话,用了一个修辞方法,它叫做“比喻”。
就是把一样东西比做另一样东西,把眼睛比做葡萄。
当然两者必须有相似之处,就像眼睛和葡萄他们形状是一样,而眼睛是黑,黑葡萄颜色也是黑。
下面我们请同学也模仿它样子来造句子,运用一下比喻手法。
③“猜不着,请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧呢?
对了,是用眼睛,所以这句话给同学们一个小小提示,大家发现了吗?
④我们再来看下面这个谜语。
这个谜语和上面那个很像,谁能做做小老师来分析一下?
运用了什么修辞手法?
同学们把小提示找出来了吗?
大家再来互相观察一下。
⑶课后练习
①(板书“棵”、“颗”)这两个字发音是一样,而且也很像,那么他们有什么区别呢?
第一个是“木”字旁,第二个是“页”字旁。
这我们在上节课已经学过了。
第一个“木”字旁是用来修饰树木,我们可以说“一棵树”。
谁来用它造句子?
第二个“颗”我们上节课举过例子,“一颗糖、一颗星星”,这个颗一般是用来修饰圆形形小颗粒东西。
如:
“一颗珍珠、一颗牙齿”等,谁能用它来造句子呢?
下面我们来做题目。
②(板书“坐”、“座”)这两个字发音也是一样,而且也是很像,那么我们该怎么区别他们呢?
“坐”是个动词,“座”是名词。
所以我们说“请坐”(板书)时要用“坐”,“座位”(板书)时用“座”。
我们请两位同学来造句。
好下面我们来做课本中题目。
③我们生活中会遇到很多量词,如:
一位学生,一把椅子,一块黑板。
下面我们就来做题,这些我们平时遇到词搭配是需要我们用新去记忆,我们要用得合适。
⑷试背诵课文
⑸作业
背诵课文,复习新词,预习下一课。
◆【2004-01-28】
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达尔文和小松鼠教学教案教学设计示例
教学目标
1、学会本课9个生字,掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。
认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物,从中受到爱护小动物教育。
教学建议
教材分析
本文共有六段,主要写了达尔文小时候喜欢小动物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一动不动地站着,不伤害小松鼠。
本课教学重点是学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。
教学建议
(一)课前准备
教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》资料,以便深入浅出地给学生作些介绍,使学生对达尔文有初步了解。
准备本课生字卡片、反映第四和第五段内容放大挂图、朗读课文录音带、实物投影仪或抄有课文小黑板。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
在自读课文时勾出生字,读准字音,教师广泛抽读,师生共同纠正错误读音。
注意“住、穿”都是翘舌音。
识记本课生字可以采用多种办法。
“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁方法记忆,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件组合方法帮助记忆,是“牛字旁”加“忽”字上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。
2.写字教学
本课多数生字是左窄右宽字,要指导学生注意字各部分比例,把字写匀称。
“穿”上部分“”要写得扁宽一点,下面“牙”写得略微瘦长一些,总体形状是“”。
“坏”左右两部分,左窄右宽,左高右低。
(三)词句教学
课文第四段第一句是个比喻句,教学时不要跟学生讲修辞术语,但要帮助学生理解。
先让学生多读几遍整句话,然后通过看图、联系生活,认识到树干是棕色粗糙、一动不动,从而明白达尔文那天样子正像一根树干。
第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作词,如“跑、爬、蹲、看、翘”等,要通过读来理解、体会小松鼠活泼可爱。
第五段两句话表现了松鼠妈妈担心、着急。
“急坏了”可让学生换个说法来理解,如换成“非常着急”“急得不得了”等,再通过练习朗读进一步体会。
(四)朗读指导
本课朗读指导可结合重点句理解进行,指导学生读好以下句子。
1.“天上鸟,地上虫,水里鱼,他都喜欢。
他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。
”
这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物生活,从不拿小动物寻开心。
让学生在反复朗读中体会,“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音,突出达尔文喜欢小动物具体行动。
2.“傻孩子,你看错了,那不是树,是人哪!
他会伤害你!
”
读这两个句子,要注意两个感叹号,读得稍快一些,把松鼠妈妈急坏了样子表达出来。
3.“达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!
”
这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。
朗读时,重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上,突出“不会伤害”意思。
(五)练习提示
第三题,照样子写出恰当词语,主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语恰当搭配。
练习时,要鼓励学生打开思路,多搭配一些,能写则写,不会写说说也行。
第四题,读句子,通过两个句子比较,使学生体会到两个句子意思是一样,但第一句更能表达达尔文喜爱小动物感情。
(六)扩展活动
让学生课后去观察一样自己喜爱小动物,用各种方式记录下自己观察结果,然后开个交流会。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
词语解释
科学家:
从事科学研究工作有一定成就人。
野外:
指郊外,即城外比较安静、有花草树木地方。
观察:
认真、仔细地看。
粗糙:
本文指衣服质料不精细,不光滑。
招呼:
用语言或动作表示问候。
伤害:
使身体或思想感情受到损害。
捉弄:
对人开玩笑,使人为难。
近、反义词
近义词:
野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害
近义词:
粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对
句意推敲
达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!
这句话是作者联想,句子中“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢程度。
“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠。
剖析段篇章
全文共有六个自然段。
第一段:
讲达尔文是英国一位大科学家。
第二段:
讲达尔文从小喜欢各种小动物。
第三段:
讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。
第四段:
讲小松鼠把达尔文当成树干。
第五段:
讲松鼠妈妈“急坏了”。
第六段:
讲达尔文不会伤害小松鼠。
中心思想
本文记叙了达尔文到树林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他当作树干故事,生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然热爱之情。
课文题解
达尔文,英国博物学家,进化论奠基人。
本课讲是达尔文从小就喜欢小动物,并仔细观察它们是怎样生活。
《达尔文和小松鼠》各自然段内容分析
《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段,讲是达尔文小时候喜欢小动物,不伤害小动物故事。
第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国科学家。
第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物,经常观察小动物是怎样生活。
“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物,不伤害小动物。
第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过小鸟。
因为小鸟在高高树上,所以达尔文只好仰着头才能见到。
课文中讲“从来没见过”是说在这之前,达尔文没见过这种鸟,所以这几只小鸟深深地吸引了他。
第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他身上。
这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色外衣,又一动不动地站在那里,所以小松鼠把达尔文当成大树,才有可能爬到他身上。
这说明达尔文观察小动物非常专心,站在树林里一动也不动。
可以让学生观察书中插图去体会,达尔文是多么喜爱小松鼠呀!
第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它孩子。
第六自然段是一句问句。
这句话意思是达尔文非常喜欢小动物,是不会伤害小松鼠。
点评事理
小动物确非常可爱,它们和人类和睦相处,我们也要像达尔文那样喜欢小动物,经常观察小动物,热爱大自然,做动物好朋友。
《达尔文和小松鼠》识字教学
在本课9个生字中要特别注意读准:
“欢(HU1N)、住(ZH))、穿(CHU1N)、坏(HU4I)”音。
在识记本课生字时可以采取多种方法。
(1)用顺口溜或猜字谜帮助记忆。
“穿”:
牙儿尖,牙儿硬,上边咬了一个洞。
“住”:
主人在这里呆下去。
“爬”:
爪子连尾巴,缓缓向前爬。
(2)用熟字加一部分方法记忆。
“百”:
“白”字加一横。
“坏”:
“不”字加提土旁。
(3)用熟字换一部分帮助识记:
“欢”字用“吹”来记,把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。
“物”字用学生认识“忽”来记,去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。
(4)用部件组合方法识记。
“喜”字是由这几个部件组成“”。
(5)用熟字去掉一部分方法记忆。
“科”:
可以用学过认读字“蝌”帮助记忆,除去“虫字旁”就是“蝌”字。
《达尔文和小松鼠》写字教学
在本课9个生字中,左窄右宽字有五个,分别是“科、欢、物、住、坏”;上下结构字有2个,分别是“喜、穿”。
有一个半包围字是“爬”字。
在本课生字中,教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。
“喜”字,上面“土”字,书写时注意上面横长些,不要写成“土”字,中间“口”字写在田字格中心点上。
下面“点、撇”写在上面“口”下面,字最宽部分是“横”,最下面“口”字比中间“口”字书写时稍大些。
“物”字左边是“牛字旁”写时将“牛”第二个“横”改写为“提”,注意第一个横写在横中线上,“勿”字第一笔“撇”起笔跟左边“竖”起笔一样高,“横折钩”“横”写在横中线上。
下面是“两个撇”,第二个“撇”比第一个“撇”长一些。
“穿”字上边是“穴宝盖”,第一笔“点”写在上半格竖中线中间写,“穴宝盖”“撇、点”分别写在竖中线两侧,要写对称;“牙”写在下半格,第一笔“横”写短些,在横中线上写,下面”竖折”“折”要长一点,“竖钩”写在竖中线上,书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。
“爬”字“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写,第四笔“捺”写得略长些,把“巴”字托住。
对于其他几个字,教师可以让学生说说书写时应该注意什么?
如“百”字第一笔写长一些。
“欢”字“又”字“捺”改写成“点”。
“住”字三横间
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