PEP新版五年级英语上册Unit6Inanaturepark教案.docx
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PEP新版五年级英语上册Unit6Inanaturepark教案
PEP新版五年级英语上册Unit6Inanaturepark教案
授课时间:
XX年月日第节执教老师:
课题Unit6Inanaturepar?
课时课型对话
本课考点在不同的情景中运用对话中句子灵活的进行替换练习。
教学目标
知识与能力:
能在情景中运用句型:
Isthere….?
yes,thereis./No,thereisn’t.
过程与方法:
在教师引导下熟练运用句型.
情感态度与价值观:
能够亲近自然、热爱自然。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本课时的单词卡;
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等。
教法演示法交流法学法
小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
日常口语练习:
教师放歌曲让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报,进行生生对话。
预习
Let’str
播放Let’stry部分的录音,请学生做出正确判断。
学生进行两人小组练习,完成Talandatch部分说说连连的活动
自主学习
出示自学提纲,明确学习要求。
A:
自读对话,找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。
B:
仔细听课文录音。
c:
大声跟读
布置学生自学。
学生自学,教师巡视指导。
合作交流
布置学生分小组合作学习。
A;每个同学大声读一次课文,其他同学纠正错误。
B:
听录音,跟读Let'stal部分的对话。
引导学生根据图片上的食物单词进行替换练习。
模仿课文自编对话组内交流。
让学生拿出自己准备的图片,可利用句型:
“Isthereariverintheforest?
No,therreisn’t.”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
质疑探究
呈现自然公园图片,请学生自己先描述,引导学生用今天所学句子进行提问和回答。
理解:
Therebe句型
小结检测
指名学生小结知识点。
学会了“Isthereariverintheforest?
No,therreisn’t.”的用法。
教师总结学生学习情况。
Test
六、练习或作业设计
让学生做A部分Let'stal的配套练习册。
自编对话,用上今天所学句型。
二、板书设计
Unit6Let’stalIsthereariverintheforest?
yes,thereis.
No,therreisn’t.
授课时间:
XX年月日第节执教老师:
课题Unit6Inanaturepar?
第二课时课型词汇
本课考点四会单词的拼写以及两个特殊疑问句的运用。
教学目标
知识与能力:
能听说读写单词:
forest,hill,river,
ountain,lae.
过程与方法:
能够熟练运用新词就自然公园展开问答,或者根据图片的提示补充合适的单词。
情感态度与价值观:
能够了解一些环保常识.
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、;
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等。
教法图片展示法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
Greetings.
教师出示图片,与学生对话:
Let’sgotothenaturepar!
Isthereariverinthepar?
yes,thereis./No,thereisn’t.
师—生,生—师的形式操练句型,板书重点句型Isthereariverinthepar?
yes,thereis./No,thereisn’t.
Gae:
hat'sissing?
学生闭上眼睛,老师迅速摘走黑板上的一张图片,让他们说出不见了单词。
展示学习目标。
自主学习
出示自学提纲,明确学习要求。
出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
hatcanyouseeinthepicture?
引导学生结合预习部分回答出boat,等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
forest,hill,river,
ountain,lae.
可利用简笔画、单词卡片或图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
A:
自己根据音标尝试拼读单词
B:
可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
布置学生自学。
学生自学,教师巡视指导。
合作交流
布置学生分小组合作学习。
A;每个单词读三遍,其他同学纠正错误。
B:
用所学单词自编句子
组内交流。
组长整理讨论结果。
学生展示。
质疑探究
试着写单词。
范写四会单词,让学生跟写单词仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
Let’splay
教师呈现地图,请学生用Istherea…?
提问,并拼写单词。
强调forest,ountain的发音。
小结检测
指名学生小结知识点。
学会了单词:
forest,hill,river,ountain,lae.
课堂检测。
反馈,纠正。
练习或作业设计
一、让学生做本单元ALet’slearn部分配套练习。
二、填空
森林_____________2.河_____________
湖_____________4高山_____________
小山_____________
板书设计
Unit6Let’slearn
forest,hill,river,
ountain,lae.
授课时间:
XX年月日第节执教老师:
课题Unit6Inanaturepar?
第三课时课型语音
本课考点能够通过听例词发音,学习字母ou在单词中的发音规则。
教学目标
知识与能力:
能够通过听例词发音,学习字母ou在单词中的发音规则。
过程与方法:
能够根据ou的发音规则读出单词。
情感态度与价值观:
能够根据ou的发音规则拼读、拼写单词。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、;
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等。
教法演示法比较法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
师生互相问候。
听部分的chant3、导入新课。
BoysandgirlsearegoingtoLearnlet’sspell.
展示学习目标。
自主学习
出示自学提纲,明确学习要求。
老师再次播放chant,请孩子们说说自己听到的内容。
然后出示单词卡片学生认读.house,ouse,sound,count。
教师启发学生感知这4个单词中字母ou的发音。
引导学生归纳出ou的发音:
/au/.
学生再次尝试着读此单词,做到融会贯。
布置学生自学。
学生自学,教师巡视指导。
合作交流
布置学生分小组合作学习。
列举单词about,around,帮助学生感知发音完成read,listenandsa
完成Listenriteandsay.
组内交流。
组长整理讨论结果。
质疑探究
拍单词的游戏:
教师将本课对话的挂图贴在黑板上,将学生分为男、女生两组,每次比赛一组各选五名代表。
教师说一个单词,让每组的个学生快速跑近挂图,拍中相应单词的图,并说出单词的前两个字母。
速度快的而且说对字母的同学为优胜者。
每组比赛完教师计算最后结果,给予优胜小组奖励。
拼图游戏:
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,正面为图,反面为字母。
然后让学生分小组进行拼图比赛,学生在拼的过程中只能看字母的一面。
每个小组发一套,看哪组完成的快。
小结检测
指名学生小结知识点。
教师总结学生学习情况。
Test
练习或作业设计Readaloud
house,ouse,sound,count,about,around
授课时间:
XX年月日第节执教老师:
课题Unit6Inanaturepar?
第四课时课型复习
本课考点四会单词的拼写以及特殊疑问句的运用及回答。
教学目标
一、目标要求
能够四会掌握A部分的四会单词和句子。
能完成《学习与巩固》上的练习。
教学准备1、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等;
教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
教法以学定教精练达标学法
小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
一、Revie
出示词卡,复习单词。
forest,hill,river,ountain,lae.
复习句子:
Isthereariverintheforest?
yes,thereis.
No,therreisn’t.
复习语音
认读下列单词
house,ouse,sound,count,about,around
二、Practise
Asandanser
师呈现自然公园图片,引导学生回答问题:
Isthereariverinthepar?
Istherea…?
请学生四人一组,两两相互询问,并派一人发言。
Rolepla
请学生重新编写对话,四人一组,先准备后展示。
三、Test
根据句子意思或提示填空。
Let’sgotothe.
thereainthepar?
yes,.
______therealaeinfrontofthe.
补充单词。
fe,hll,
ntn,
le,rv
Exercisesboo
板书设计
Unit3Revie
hatouldyoulietoeat/drin?
I’dlie...
tea,icecrea,haburger,
salad,sandich.授课时间:
XX年月日第节执教老师:
课题Unit6Inanaturepar?
第五课时课型对话
本课考点能够在情景中运用句型Arethereanytallbuildingsinthenaturepar?
yes,thereare./No,therearen’t.
教学目标
知识与能力:
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
过程与方法:
能够在情景中运用句型Arethereanytallbuildingsinthenaturepar?
yes,thereare./No,therearen’t.
情感态度与价值观:
能用本单元所学句型描述自然公园的情况。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本课时的八张单词卡;
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等;
教法情景导入法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
导入新课。
BoysandgirlsearegoingtoLearnlet’stal.
展示学习目标。
自主学习
出示自学提纲,明确学习要求。
A:
自读对话,找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。
B:
仔细听课文录音。
c:
大声跟读
布置学生自学。
学生自学,教师巡视指导。
听录音,跟读对话.
合作交流
布置学生四人一组合作学习。
A;每个同学大声读一次课文,其他同学纠正错误。
B:
模仿课文自编对话,运用句型:
Arethereanytallbuildingsinthenaturepar?
yes,thereare./No,therearen’t.
组内交流。
组长整理讨论结果。
学生展示。
质疑探究
学生观察图片,根据图片说出相应的单词。
听录音,完成学生用书Let'stry部分的练习。
学生独立完成。
核对答案。
小结检测
指名学生小结知识点。
教师总结学生学习情况。
课堂检测。
根据汉语提示或联系上下文填空。
theretallbuildingsinthenaturepar?
yes,__________.
thereanyanials?
No,_____.
练习或作业设计
让学生做BLet'stal部分的配套练习
同桌合作自编对话,交流自己喜欢的食物和饮品。
板书设计
Unit6Let’stal
Arethereanytallbuildingsinthenaturepar?
yes,thereare.
No,therearen’t.
课题Unit6Inanaturepar?
第六课时课型词汇
本课考点能够听、说、读、写单词village,house,tree,building,bridge.
教学目标
知识与能力:
能够听、说、读、写单词village,house,tree,building,bridge
过程与方法:
能够在语境中正确运用这五个单词描述景物特点。
情感态度与价值观:
了解一些环保常识。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本课时的单词卡;
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等;
教法情景教学法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
热身
Let’ssing
教师播放Let’ssing部分的录音,让学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。
日常口语练习。
揭示课题,出示目标。
自主学习
出示自学提纲,明确学习要求。
A:
学生根据拼读规则,感知Let'slearn部分单词。
B:
仔细听课文录音。
c:
大声跟读单词
布置学生自学。
学生自学,教师巡视指导。
新课呈现
教师出示图片,并做周边景象介绍,Arethereany…?
出示三个单词:
village,house,tree,building,bridge.
让学生认读新单词。
在教学新单词的过程中,教师反复使用句子:
yes,thereisone.
合作交流
布置学生分小组合作学习。
A;每个单词读三遍,其他同学纠正错误。
B:
用所学单词自编句子
组内交流。
替换操练。
学生展示
质疑探究
atchandsa
学生独立完成连线
学生核对答案。
利用图片进行替换练习。
Arethereany…?
yes,thereisone.
小结检测
指名学生小结知识点。
教师总结学生学习情况,本节课我们学习了:
village,house,tree,building,bridge.
课堂检测。
反馈,纠正。
练习或作业设计
完成学习与巩固配套练习。
写出相应单词。
树_____________桥_____________
房子_____________村庄_____________
建筑物_____________
板书设计
Unit6BLet’slearn
village,house,tree,
building,bridge.
授课时间:
XX年月日第节执教老师:
课题Unit6Inanaturepar?
第七课时课型读写
本课考点能够在图片的帮助下读懂两张便条,完成读后选图的活动。
教学目标
知识与能力:
理解短文,完成读后习题.
过程与方法:
能够根据提供的信息在有意义的语境中填充单词,完成三个问题。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本课时的单词卡;
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等;
教法情景导入法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
教师呈现本单元的单词,学生进行快速认读,并复习已学单词及词组:
导入新课。
BoysandgirlsearegoingtoLearnReadandrite..
展示学习目标。
自主学习
出示自学提纲,明确学习要求。
A:
教师呈现问题:
1、hereisRobin?
2、hat’sjones’houselie?
先让学生带着问题阅读,并在文中画出答案。
B:
学生阅读对话,提出不理解的单词和句子,教师解答或请其他学生尝试解答。
c:
大声跟读
布置学生自学。
学生自学,教师巡视指导。
合作交流
布置学生分小组合作学习。
请学生根据图片描述景物。
请学生根据短文的描述,补画自然公园示意图,师生一起核对。
学生完成书写活动:
A:
教师用Isthere…?
和Arethere…?
提问,学生根据记忆回答。
B:
请学生就自然公园里的景物提出三个问题并写出答案。
学生分小组核对语言。
质疑探究
Practice
Recitethe“Let’stal”
Read“readandrite”bytheselves
Listentothetapeandreadafterit
小结检测
指名学生小结知识点。
Test
练习或作业设计
让学生做B部分Readandrite的练习册。
选择
Istherealaeontheountain?
Arethereanyriversinthevillage?
canjohngotothepar?
A.yes,hecan.
B.No,thereisn’t.
c.yes,thereare.
板书设计
Unit6Readandrite
Bobindrqas
授课时间:
XX年月日第节执教老师:
课题Unit6Inanaturepar?
第八课时课型复习
本课考点熟练掌握本单元重点知识,能够完成相关填空。
教学目标
能够四会掌握B部分的四会词组和四会句子。
能完成《学习与巩固》上的练习。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本课时的单词卡;
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等;
教法情景导入法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
一、Revie
forest,hill,river,ountain,lae.
village,house,tree,building,bridge.
Isthereariverintheforest?
yes,thereis.
No,therreisn’t.
Arethereanytallbuildingsinthenaturepar?
yes,thereare.
No,therearen’t.
二、Practise
Istherealaeontheountain?
yes,___________.
Arethereanyriversinthevillage?
No,___________.
三、Test
抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏。
教师将全班分成若干小组,然后逐个出示单词卡片或图片,让学生抢读。
游戏:
少了什么?
游戏做法如下:
教师依次出示单词卡片,让学生逐一朗读,然后抽掉其中一张,再让学生朗读单词卡片上的单词,看谁先说出抽掉那张卡片上的单词。
教师呈现打乱顺序的六张故事图片,请学生根据故事发展的顺序进行排序
教师呈现对话语言,请学生将对话内容与图片内容进行匹配。
请学生打开教材,逐句模仿朗读故事,模仿过程中,及时提醒学生的语调的变化,体会说话者的情绪。
。
练习或作业设计
There______soesallboats.
____there____viverinthepar?
yes,_____is.
_____there_____laeintheountain?
No,______aren’t.
板书设计Unit6Revie
Isthere…?
yes,thereis.
Arethere…?
No,therearen’t.
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