优质文档高中语文万能说课稿word范文模板 17页.docx
- 文档编号:15907525
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:31.94KB
优质文档高中语文万能说课稿word范文模板 17页.docx
《优质文档高中语文万能说课稿word范文模板 17页.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优质文档高中语文万能说课稿word范文模板 17页.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
优质文档高中语文万能说课稿word范文模板17页
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!
==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!
==
高中语文万能说课稿
篇一:
高中语文说课稿
高中语文万能说课稿
尊敬的各位评委:
你们好,我今天说课的内容是(作者、题目),下面我将从教材、教法学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1.课文所处的地位及作用
(题目)是人教版高中语文教材(必修——)第——单元的第——篇课文,本单元的学习内容为——,(单元说明介绍)。
(课文简介)
依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度,考虑到学生实际情况,结合本单元教学要求和本课特点,我将本课教学目标确定为:
(1)——————。
(2)——————。
2.教学重点——————————————
3.教学难点——————————————
二、教法与学法
我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。
这篇课文的教学对象是高()学生,他们已有(初步的文言文)知识积累,因此对(生字词)的学习以及(字句的疏通)可以预习完成。
如何让学生在短时间内感受一篇(融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗)是我重点思考的问题,因此我将采用以下教法和学法:
1.教法
我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法。
整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高,以教师为主导,以学生为主体,以诵读、设疑、讨论为主线,培养学生的阅读和鉴赏能力。
2.学法
本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成,以调动学生的参与意识和主动学习的积极性,培养他们比较分析的思维习惯。
三、教学过程
本课内容丰富精彩,我在教学上安排两节课的时间,第一课时了解文学常识和写作背景,解读(小序),扫除(字音字义)障碍,反复朗读,对文章有个整体感知。
第二课时,赏析文章,学习作者高超的写作技巧,培养学生(诗歌、音乐)的鉴赏能力。
本说案只说明第二课时。
(一)导入新课
授课之前播放(古曲《高山流水》)选段,营造(音乐)的氛围,引入(伯牙、子期“高山流水遇知音”)的故事,由此过渡到(白居易与琵琶女“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的相逢相知),进入到对本文的学习。
(二)课文赏析
1.听课文录音,整体感知课文的感情基调,反复朗读,整理出(诗歌)描绘的(五个)内容。
(主要训练学生的归纳概括能力)
2.文章主要通过(“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇,)抒发(“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”)的感慨,我从这个思路去分析这篇文章:
——————————针对(三奏和三感),一一设置问题,引
导学生自主阅读感悟,逐个攻破,加深理解。
其中(第二次演奏)是文章重点部分,依据教材内容,设置一系列思考问题,引导学生合作学习,在合作中探究(诗歌的)艺术手法对抒情的表达效果,教师做精要解析。
在这一过程中,突出诵读指导,联系(琵琶女的身世)理解文章的难点。
3.全文分析结束,进行文章小结。
全文结束后,设计提问:
(诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感?
(过渡到白居易的处境),照应开头的“只因”一说。
)
(三)从结构上、写作手法上、对(音乐)的描写上总结本诗写作特色。
(四)课外拓展————————————
(五)作业布置
(六)板书设计
篇二:
初中语文万能说课稿
初中语文万能说课稿
说课稿
各位评委老师:
上午好!
我是来自()学校(),我今天说课的题目是《》,。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材地位:
课文《》是人教版初中语文()年级()册第()单元中的第()篇课文,
这一单元的主题是()。
根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位,()作为中/外国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生的情操,意义非凡。
2、教材特点:
《》是()(体裁)主要写了(主要内容),表达了(中心思想),语言简炼,层次清晰,描写生动,语言优美,是本文最大的特色,教学这篇课文计划安排()课时,我今天要说的是第一课时,在学习《》之前,本单元已经学习了(),学生们懂得了一些(),有助于学习()。
3、教学目标
根据语文新课程标准要求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三项:
(1)、知识和能力目标:
能正确读写本课所要求掌握的生字新词,了解本篇课文和作者的一些常识,
(2)、过程与方法目标:
a掌握朗读方法;通过美读课文,品味语言。
整体感知课文,理清脉络,把握文章主要内容。
b以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地朗读,融入文本意境。
c运用朗读的方法学习诗歌,养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗歌的情感,概括诗歌的主要内容。
d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。
在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
(3)、情感态度和价值观目标:
a品味作者所要表达的思想感情,培养()。
b引导学生感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
c提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中的哲理。
2、教学重点
根据新课程标准中“要培养学生自主,合作,探究的学习方式”这一要求,以及(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为()。
3、教学难点
因为,(学生的一些实际,如,初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为()。
二,说教法
根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的主体作用,所以采用以下教法学法:
a情景导入教学为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。
b讨论法:
(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话,使每一个学生都能积极地发表个人见解,激发学生学习兴趣和灵感。
c讲授法和点拨法:
由于初中学生接触文本的时间较短,生活经验和知识积淀有限,要理解()有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进行简要的点拨非常必要。
d点拨法。
运用点拨教学法,以突破重点。
运用点拨法,就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等,
e多媒体演示法,辅以多媒体演示法,展示图片,增强学生的直观感受;配乐朗读,以渲染气氛。
f情景设置法。
在本节课上,我充分利用课件展示创设情景,如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等,使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。
g朗读教学法。
新课标重视朗读,要求读出语气、语调和韵味。
通过富有感情的美读课文,体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美,在句式上长短整散搭配协调,字字句句都饱含作者的情感,基调欢快,有很强的节奏感,读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中,采用(初读、精读、品读),让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读,深入体会。
并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。
诵读法。
每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
因此我采用诵读法,主要有范读和学生自由朗读等形式。
h教师引导、师生合作探究法。
充分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
合作交流法,开放学习,课堂应该尊重个性,鼓励创造。
因此,在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台,使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。
并且,也使学生在学习过程中能取长补短,学会如何与人交流,与其他人一起分享劳动成果,增强学习的自信心。
i设疑导学法。
(课文写了什么?
为什么写?
怎样写的?
学到什么?
步步深入,几个问题贯穿整个教学流程,让学生由整体到局部地学习把握课文。
)
j自读点拨法本文属自读篇目,课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点为辅。
k比较阅读法在语文教学中,采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
三、说学法
学法上,我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是:
朗读和默读相结合的方法,讨论法,勾画圈点读书法,运用网络环境进行小组课题研究,(让学生在课后以为专题,充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究,培养学生的求知欲望和主动意识)。
1、诵读法。
朗读是学生把握语感,提高阅读能力的有效途径,在此基础上理解文章内容,感悟优美的情趣。
这一篇散文语言优美,要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声。
通过诵读和品味达到对文章的整体感知,加深对课文内容的理解。
品味文中优美的语句,培养学生对散文的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。
叶圣陶说过“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导”。
教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性,鼓励学生在交流、互动中获取知识,培养良好的语文素养。
3、圈点勾画法,让学生勤动笔墨,积极读书。
学生用圈点批注法做预习笔记,要用活页纸做感悟笔记,便于整理归类。
指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、句,以助于学生对文章内容的理解。
养成圈点批画的良好习惯。
合作讨论法。
引导学生积极参与小组,合作探究解决难点,也可以使学生认识到合作的重要性。
4、自主学习法
要求学生必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。
经过自学,应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。
学生分组讨论,达成共识。
5、
四、说教学程序
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学,我准备按以下六个环节
展开:
1、导入新课:
我设计的导语是:
()。
预计用时两分钟。
此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
2、整体感知:
预计用时15分钟
首先,教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题,教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如(),这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
接下来,教师补充相关资料,1介绍作者,(名、时、地、作、评)方法上讲究特色,2说明写作意图,3介绍作品的社会影响,4播放有关音像资料。
然后,请数位学生分段朗读课文,请其它学生边听连圈划每段的关键词语,根据段义,理清文章脉络,在此基础上,教师边引导学生归纳文章脉络,边完成如下板书:
理由:
新课程标准对学生阅读的要求是:
在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主体性和积极性,让学生边读边思考问题,锻炼学生的阅读能力,尤其是概括要点的能力,解决教学重点。
3、研读赏析:
预计用时10分钟
新课标明确指出,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,”所以,教师以多媒体出示如下一组思考题,请学生小组讨论,然后班级交流,学生通过积极主动的思考和讨论,给出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。
4、质疑问难:
预计用时5分钟
教师启发:
这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决,待学生提出问题后,师生合作探究,共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点,这样可以养成学生参与意识,养成积极思考,大胆发言的习惯。
5、拓展延伸
1围绕中心,补充材料:
培养学生的联想能力和想象能力,让阅读与写作互相促进。
2教师介绍相关材料,引导学生课下阅读:
拓展学生的知识面和阅读范围,丰富同学们的知识储备。
6、课堂总结:
预计用时3分钟
通过教师的总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆。
7、布置作业:
1选用5个本课所学词语,写一段话
2关于学后感悟
注意:
量,分层
四、板书设计
这一板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,能体现散文的特点,既体现了课文重点内容,又给学生留下深刻的印象。
各位评委老师,以上,我从()四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
篇三:
高中语文说课稿(全)精编版(优秀说课)
一、说教材
(一)教材分析
新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象,品味文学作品语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。
”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。
作者描绘的荷塘月色,形象生动、语言优美、典雅,艺术技巧纯熟、自然,是一篇经典的美文。
鉴于以上分析,根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,我确立了以下教学目标。
(二)教学目标1、德育目标:
了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情;品味作者高雅的审美情趣。
2、知识目标:
学习巧妙的语言修辞,情景交融的艺术手法。
3、能力目标:
训练朗读、分析、表达能力。
(三)教学重点:
鉴赏语言美,掌握情景交融艺术手法
(四)教学难点:
通感的学以致用
二、说教法:
根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主),拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。
声情并茂的配乐诵读法:
此法可使听众渐入佳境,引起共鸣。
图文并茂的直观演示法:
利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片,配合语言描绘,视听结合,调动人的多种感觉器官和想象,使学生多角度感受到美。
合作互动的设疑讨论法:
引导学生积极参与、集中探讨。
三、说学法:
教学相长,学生又是学习的主体,教师应结合学生特点,以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标,有针对性的引导他们自学自我提升。
1、课前预习,明确课堂任务,提高效率;课后拓展,多渠道阅读相关文章,广开眼界,锻炼自身收集信息、自主阅读能力。
2、多模仿示范朗读,是提高朗读水平的有效途径
3、深入研读课文,课堂上积极参与,提高思辨能力。
四、说教学过程:
第一课时
(一)导入(2分钟)1、拟用旧知识导入法,让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句,如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”,等等。
2、明确本堂课教学目标为赏析语言美,感受画面美。
(二)4、5、6段课文分析(33分钟)
先介绍作者是为了排遣不宁静的心情,选择了独游荷塘,然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的学习。
(一两句简单的过渡必不可少,即可突出重点,又保证课堂结构的完整性和严谨性。
)
1、朗读训练(8分)
课前预习已整体感知文章,课堂设计配乐朗诵,加深美感印象,可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读,并进行点评。
2、赏析语言美,品味画面美(25分)
提问:
这几段写了什么?
都说它美,它美在何处?
理论依据:
美感是一种心理现象,美感产生的生理基础有视、听、味、嗅觉等多种感觉器官,品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象,这种美的想象属于心理学中的再造想象,即是根据别人的描述或图样进行的想象。
一句话,调动多种感觉器官进行想象,给予学生充分自主感受的空间,才能深刻品味到这种美。
⑴语言美
本文语言突出特点,运用大量修辞手法,神采飞扬,其中的博喻、叠词、通感为重点,对此学生却较生疏。
①博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,又叫连比,运用博喻能加强语意,增添气势,使得意象更形象,如文中荷花的博喻:
“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
”如此光洁、莹润、精致的荷花,你能不多看几眼吗?
学以致用:
发挥想象,仿写或扩写,写出你心中的荷花(仿写、扩写是高考考察的语文能力之一)
②叠词
切入角度:
用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感,如“曲曲/折折”“阴/森森”“脉脉”节奏分别是?
?
(学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感,荷塘月色的灵动飘逸。
)
课外拓展:
《诗经》中的大量叠词,如“关关雎鸠“桃之夭夭,灼灼其华”。
③通感:
明确定义和用法,通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,典型例句如,“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,让读者通过联想、想象得到了嗅觉、听觉上的双重美的享受,似真似幻,若隐若现、扑朔迷离。
课外拓展:
中国古典诗词中有大量的通感现象,注意积累。
如杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水”宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”
学以致用:
当堂造句,巩固消化,锻炼文笔。
⑵画面美
语言的美即表现出了画面的美,详见板书。
根据学生对美的体验以及老师的总结,列出本堂课的主板书,见第3页。
3、课堂小结(5分钟)
心理学“注意规律”的教学运用:
展出几幅荷塘月色图幻灯片,让学生用原文中的句子进行描述。
此法的作用一可大大提高学生的注意力和兴趣;二可以让学生对课文的熟悉程度进行自检;三可实施启发性教学,如下:
教育学“启发性教学原则”的教学运用:
引发学生思考并讨论,“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色,你觉得哪个更美?
”引导学生领会语言文字的魅力和表现力,最终落实本课教学目标,品位语言美,从而感受语言背后的画面美。
4、课后练习学以致用,运用本课语言技巧“叠词”“通感”等,以“沙滩月色”为题写一片情景交融的小短文。
《荷塘月色》说课稿1一、说教材:
《荷塘月色》是高中语文教材第二册第一单元的第一篇课文,属于散文阅读与欣赏课,这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文,是典型的文学作品。
文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿,核心意义须通过审美形式表现出来.“教材是个例子”(叶圣陶语),《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。
学生是学习的主体,多数对散文有一定了解,从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》,对语言美意境美有所领会,但由于我们的学生认识问题肤浅,知其(来自:
)然而不知其所以然,他们的阅读还停留在泛读和初读上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求,制定教学目标、重点、难点如下:
(出示课件)
教学目标
1、整体感知,诵读品味,体会本文景物的柔和美、结构的回环美.语言的音乐美。
2、品味语言,领悟作者的思想感情,
3欣赏荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作方法
教学重点和难点
《荷塘月色》的重点是通过4—5段赏析,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。
难点主要有两个:
一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情,二是写江南采莲旧俗的作用。
另外教材中引用的《采莲赋》片断,语言较难理解,但注解详细,学生可以据注释自行解决。
目标定位赖于教材分析,学情了解清,而教学目标的完成则有赖于教学方法、手段和教学过程的实施,
如何完成教学目标,突破教学重点、教学难点?
好的开头是成功的一半,见于本文特点,我的导语设置从创设情境入手,采用音乐配置画面,渲染气氛,引导学生接纳美的熏陶。
抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调,作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染学生,增加学生求知欲望“题好文一半”对<<荷塘月色>>这一课题从荷塘入手,揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池,引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇,从而由解题自然过渡到课文分
析。
课文分析至关重要,教学目标要在这里实现;难点要在这解决;教学重点要在这强调;提问式、讲解式、讨论式、朗读式、比较等教学方式要在这充分使用。
为了让学生更好欣赏这篇美文,我分二个课时来讲析,这里着重阐述第一课时,遵循散文教学规律,在整体感知课文基础上,从4—5段切入,品味语言,赏析课文,体会景物的美。
首先把握读。
播放范读录音,示范中学生听读,在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调,在老师指导朗读方法后,再来齐读重点段落。
这样学生有了遵循,诵读就有了美感,也为后面赏析语言打下基础。
其次赏析4—5段,品味语言妙处,体会景物特点。
对月下荷塘部分采用赏析式教学。
1、借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果,体会语言的美。
(出示课件)作者描写荷叶,以亭亭的舞女的裙作比,写荷花,以一粒粒明珠、星星、美人作比;写荷香,把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通,作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。
2、采用比较阅读体会本段景物柔和美。
出示孙犁《荷花淀》片段,并比较阅读本段与之景物的不同点,品味阳刚之美和柔和之美的差别。
3采用删除、替换法体会语言和谐美。
将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去,将比喻、拟人换成一般描写比较阅读,以突显本文语言的和谐之美。
荷塘月光的赏析,在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用,感受“酣眠固不可少,小睡也别有风味”表达效果。
教师可出示课件帮助学生体会。
经过探讨,荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。
小结本课必不可少,教师总结本文语言的特点,点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。
最后再对这两个画面阅读赏析,伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。
至此第一课时便结束。
第二课时重在理解作者情感。
在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容。
(课件展示)
讨论一:
回想4—6段景物描写的特点,思考为什么会有这样的景物特点?
找出表示作者心情的句子。
理解作者情感讨论二:
结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何?
讨论三:
作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情,有什么作用?
明确问题后,将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵
教学效果如何主要通过课堂练习来检测,根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则,我把练习定位于记忆;限时背诵第4段,效果可由学生自行评判
如果说练习是教学检测,那么板书则是教学内容的高度浓缩。
本课板书设计遵循简明精练,突出重点,形象美观原则。
(课件展示)第一课时主要突出“荷塘月色”的特点。
《故都的秋》说课稿尊敬的评委、老师们,大家下午好!
我今天说课的内容是《故都的秋》。
根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理,从本文自身的特点出发,我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行述。
一、说教材:
《故都的秋》选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课,是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。
在学习过程中,根据散文单元的教学要求,让学生通过鉴赏品味语言,把握文章的思想主旨,体会作者的情感。
二、说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解,并结合学生的实际,我设计了“三、二、一”个教学目标:
所谓“三”是要求学生掌握3个知识点:
分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都秋;怎样把故都的秋与南国的秋进行对比;如何以情驭景,以景显情;“二”是培养学生两个方面的能力:
分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力;通过理解本文“情”与“景”的自然融合,培养学生初步的文学鉴赏能力;“一”是实现一个德育教育的目标,那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞,体会作者深沉的爱国之情。
三、说重点、难点重点:
联系文中展现的五个秋景片段,学习以情驭景、以景显情的表现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优质文档高中语文万能说课稿word范文模板 17页 优质 文档 高中语文 万能 说课稿 word 范文 模板 17