做中学科学教育.docx
- 文档编号:15903293
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:34.84KB
做中学科学教育.docx
《做中学科学教育.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《做中学科学教育.docx(28页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
做中学科学教育
2001年8月,中国教育部和中国科协正式启动了“做中学”科学教育实验项目。
在五年多的时间里,各实验区的教研员和教师与我们一起进行了艰巨而认真地探索;同时,我们积极地开展了多方面的国际交流与合作。
这个内容标准试用本的形成,是大家共同努力的成果。
科学课程的内容标准是科学课程标准的核心内容,它明确了学生应该学习什么科学知识和概念,能够进行什么样的探究活动,发展和掌握什么能力。
因此,它不仅是开发教材的依据,而且影响到与教学质量有关的各个方面,如:
教育决策者的重视程度;教育管理者对资源和时间的配置;教师的职前、职后培训和考核;学生的学习和评测;家长和社会的关心与支持等,对课堂教学质量和学生的科学素质提高都会产生直接的影响。
目前,“做中学”科学教育实验学校不断扩大,不少地方正准备组织制定内容标准,编写自己的教材。
因此,我们认为,将我们研究的内容标准草案经过研讨,征求国内外专家的意见,并形成大体的共识后,提交给实验区试用,对当前的“做中学”科学教育推进是很必要的,也是十分有益的。
内容标准草案的初稿是在去年年底形成的。
今年4月,在中法专家会议上进行了初步的讨论。
以后,根据这个标准,形成了27个模块的框架。
其中14个模块已经完成了教案、教师培训教材和学生记录册的撰写,五个案例已经进行了教师培训,并在北京、上海、南京的一些幼儿园和小学中使用,教师和家长反应较好。
因此,我们认为提交内容标准草案进行研讨,已具备了条件。
草案于2006年9月提交教育部基础教育司主持的《“做中学”科学教育实验项目内容标准研讨会》和同年10月在法国举行的《中法“做中学”项目会议》进行了研讨。
在吸收了中外专家的意见以后,经过修改,形成了“做中学”内容标准的试用本。
在“做中学”内容标准试用本中,我们做了如下的章节安排:
在第一章中给出总的要求,包括涉及物质和物理科学、生命科学、地球和环境科学以及设计和技术四个领域的主要概念,并且对主要概念进行了扼要说明。
接下来的第二章到第五章,分别给出上述四个领域所涉及主要内容概念的进一步分解和举例。
从我们撰写模块和教学的经验来看,无论是对教案编写、教师培训还是课堂教学,这种概念的分解都是十分有用的。
第六章是有关探究能力的学习内容,特别给出了对学生观察和试验,以及表达方式培养的分年级要求。
第七章是有关社会情绪能力方面的内容,这是在已有的科学教育内容标准中较少涉及的重要方面,在有的标准中,把它列在行为标准里,但也很不具体。
我们通过学习科学研究中心对儿童发展的研究,在国际上首先提出在科学教育中进行儿童社会情绪能力的培养的内容,这不仅是我国国情的急迫需要,也是国际研究的新领域,已经得到了国际上科学教育界和儿童情绪研究专家的重视,可以说是这个标准的独特之处。
在不少的标准中,都有分年级或是分年级段的内容标准。
但是,我们认为,目前在我国给出这样的分年级标准,时机尚不成熟。
主要原因是因为国家制定的科学教育标准是从小学三年级开始的,导致目前进入“做中学”实验的班级和年龄不能统一。
有的从幼儿园开始,到小学就不一定能衔接;在小学,是从一年级还是从三年级开始各校也不统一。
因此,目前不给出明确的年级标准,大家就可以有更多的灵活度来进行实践。
作为弥补,我们在附录中不仅给出了设计的27个模块的框架说明,还给出了各个模块和内容标准的对应关系。
这实际上体现了我们对分年级概念分配的意见。
附录中还列出了《探究式科学教育教学指导》一书,和有关讨论评测工作的一些文章和IAP的评测文件等,以便内容标准的使用者能够了解更多的背景情况,也为进一步形成完整的科学教育标准做准备。
制定一个科学教育的内容标准,绝非易事,加上我们水平有限,进行实践的时间也还不够,所以错误和不足处一定不少,恳请大家不吝指正,以便能进一步修改和完善。
第一章领域和主要概念
我们希望学生通过亲历科学探究的过程,对所列出内容进行学习,并能逐步领会到一些普适的科学规律和主题,如:
● 系统、秩序和组织;
● 实证、模型和解释;
● 守恒、变化和测量;
● 结构与功能;
● 原因与效果;
● 进化与多样性。
同时,也对科学和技术在总体上有所体验。
例如:
●科学和技术是人类在历史上长期进行的创造性活动,在绝大多数情况下,它属于社会实践活动。
人类不断地在探索自然和自身,通过观察、实验和推理来获取正确的知识。
但是,我们认为,科学研究永远不会终止,科学总是在不断修正中进步;
●虽然,有的科学研究可以依靠人的感官来进行,但是,大部分的科学研究需要使用一定的工具、设备和手段来进行观察和测量;
●科学家需要发表他们的研究结果,进行交流和接受实践检验,并且面对有关价值取向的道德论争;
●在科学研究中,需要正确地运用确切的语言来进行概念的表达和交流;科学的进展也同时推动着语言的发展。
●今天,科学研究和技术工作需要相互促进,更加需要在集体合作中进行。
在表1中给出“做中学”内容标准涉及的领域和主题,以及对主要概念的扼要介绍。
领域
主要概念
主要概念的说明
物质和物理科学
MaterialScience&
PhysicalScience
物质
物质具有不同的特性、结构和功能,物质的特性取决于它的结构和成分
可以按不同特性对物质进行分类和分离
物质可以以不同形态存在,但是物质不会消失
能量
能量有不同的形式,不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变性
能量可以通过物质以不同的形式传递
能量是维持我们生存和发展所必需的,我们需要尽可能地避免浪费能量,并把能量保持在人类可用的形式上
力的作用和运动
物体总以不同形式在运动
运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化
(修改了两者的顺序)力作用于物体会改变物体的运动状态,产生力的作用需要能量
生命科学
LifeScience
生命的主要特征:
1、个体的维持
2、生命的延续
生物体不断地与周围的环境交换物质、能量和信息,适应环境以维持生存
生命有周期,有生有死,通过繁殖延续后代
动物、植物、微生物
生物多样性
动物需要依靠其他生物供给养分
植物能自己养活自己外,还提供人和动物生存需要的氧气和养分
微生物不能用肉眼观察到
生物进化过程形成了生物多样性
人类
人与其他动物主要区别在于人有一个具有高级功能的脑,有语言、思想、复杂情感和意志
我们需要关注自己的卫生和健康
地球和环境科学
EarthScience&
EnvironmentScience
地球与太阳系
太阳系由太阳和八大行星组成,太阳系中的星球按一定的规律运动
地球是太阳系中的一颗行星
地球自转并围绕太阳运动,因此形成了白昼和季节
太阳是地球上能源的主要供给者
1、 人与自然
2、生态系统与生态平衡
地球独特的圈层构造提供了人类和其他生物赖以生存的自然环境,它们构成了一个不断变化的大系统。
1,大气圈:
大气、风、氧气、二氧化碳、大气污染
2,生物圈:
动物、植物、微生物、人、生物多样性
3,水圈和土壤圈:
水的循环、水的污染、土壤的形成和作用、可耕地
4,岩石圈:
矿石、化石、火山、地震、海啸
它们之间相互作用,不断地进行物质的循环和能量的传递,构成一个统一的整体。
人类活动与环境污染
自然资源有限,人口快速增长,环境与灾害,环境与健康,我们需要保护环境
设计和技术
DesignandTechnology
发展技术是为了解决实用问题
综合知识和经验进行设计;运用工具,制造产品或解决实际问题
第二章物质和物理科学领域内容的概念分解
第一节 物质(材料)具有不同的特征和特性
2.1.1不同的物体具有不同的特征
如:
重量、厚薄、颜色、表面粗糙的程度、形状大小、气味、软硬等
2.1.2不同的材料具有不同的特性
如:
硬度、强度、可渗透性、漂浮的能力(密度)、柔软程度、透明程度、导电性、磁性等
2.1.3物质一般有三种形态:
固体有确定的形状、体积和重量;液体有确定的体积和重量,液体的表面总会保持水平;气体只有确定的重量
如:
冰、液态水、水蒸气
2.1.4可以利用物质的一些特性把混合在一起的物质分开
如:
沙和糖、油和水、铁砂和木屑
2.1.5有些物质改变以后,它就不能复原了;它变成了另外的物质,但是没有消失
如:
煮熟的水果、烧掉的纸
2.1.6有些材料的形状改变以后,它的特性可以不变
如:
水果切成小块、木头锯成木板、木屑压成木板
2.1.7有的物质在一定环境中容易腐烂,而有的物质不容易腐烂
如:
不再存活的动物和植物容易腐烂,石头不容易腐烂
第二节水是一种特殊的物质
2.2.1水可以有三种常态下存在的状态(建议:
水可以在三种状态下存在)
液态水是无色无味的液体,像其他液体一样,会流动,有一定体积,形状随容器而变化
固态水(冰)像其他固体一样有固定的形状
气态水(水)气是一种无色、无味的气体,它会到处扩散
2.2.2水在任意温度和压力下都会变成气体(水气)—蒸发
水气遇冷会凝结成水,雾就是水气凝结成的小水珠
2.2.3水凝结成冰的温度是零摄氏度;温度高于零摄氏度时,冰融化成水
2.2.4水具有一些和其他液体一样的特性
如:
毛细现象、粘度和表面张力、水面保持水平
2.2.5一定量的有些物质可以溶解在水里,形成不同的溶液,如:
盐、糖、气体
有的物质在水里不会溶解,如:
沙
2.2.6有的物质遇到水会发生作用而变成了其他的物质
如:
铁、小苏打
2.2.7有的物质和水不能混合,如:
油、蛋白
有的物质和水可以混合,如:
酒精
2.2.8所有的生命体中都存在水,水是维持生命的必要条件
2.2.9液态水覆盖了地球四分之三的面积
如:
江、河、湖、海、北极
2.2.10水在地球表面和大气中的循环,形成了影响气候的各种重要因素
如:
水蒸发到空气中形成水蒸气,水蒸气遇冷凝结成雨、雪、雾、露、霜、冰雹
第三节空气是一种由不同气体混合成的物质(在以下子条目中没有相关的内容)
2.3.1空气有重量,会产生压力
如:
气球、轮胎
2.3.2空气和水一样,形状随容器而变,但没有固定的体积
如:
空气会充满或被压入不同的容器
2.3.3空气移动形成风
如:
扇扇子、台风
2.3.4风具有能量,能够产生力的作用
如:
风车、风带动的水车或磨子、风吹起浪
2.3.5一些微小的颗粒可以在空气(风)中漂浮
如:
沙尘、花粉、炊烟
2.3.6风可以把一些物体托起来(建议:
与2.3.4合并,把风筝、滑翔机并列到2.3.4中)
如:
风筝、滑翔机
2.3.7氧气、二氧化碳是组成空气的主要成分
第四节 自然界的物体总在运动,
可以用位置、快慢和方向来表示物体的运动状态
2.4.1国际上共同用一些基本度量标准来度量我们周围的物质世界
如:
时间(秒)、长度(米)、质量(千克)
2.4.2可以用相对于另一个物体的距离来描述物体在某个时刻的位置
如:
上下、左右、前后,家距离学校多少米
2.4.3物体经过相同距离所用时间的长短表示物体运动的快慢,常用速度值来描述物体运动的快慢
如:
飞机相对于地面的速度是900千米/小时;汽车相对于地面的速度是80千米/小时;人在地面上行走的速度是4-5千米/小时
2.4.4物体运动有不同的形式
如:
地上跑的汽车(平动)、电风扇扇页的运动(转动)、鼓上跳动的米粒(振动)
第五节 力作用于物体会改变物体的运动状态
2.5.1有的力直接施加在物体上
如:
拉力、推力、摩擦力
2.5.2有的力可以通过看不见的物质施加在物体上
如:
重力、磁铁的吸力
2.5.3物体运动状态改变的多少和施加在物体上的力有关
如:
球沿着不同斜面的运动、拔河时两队的平衡和移动
第六节 声现象
2.6.1声音可以在空气中向各个方向传播
2.6.2声音可以在气体、液体和固体中传播
如:
空气、金属、木头、水、医生用的听诊器、皮层(耳膜)、骨头(中耳)、体液(内耳)
2.6.3声音通过物质会或多或少地发生变化
如:
泡沫塑料、棉花
2.6.4声音传播到某些物体的界面处,会反射回来
如:
回声
2.6.5声音因物体振动而产生
如:
击鼓、吹哨、弹弦
2.6.6声音音调的高低取决于在一定时间里振动重复的次数,重复的次数越多,音调越高;重复的次数越少,音调越低
2.6.7声音的大小取决于物体振动幅度的大小
振动幅度越大,声音越响;振动幅度越小,声音越轻
2.6.8声音携带的能量可以转换成其他能量,其他能量也可以转换成声音
如:
话筒(麦克风)、扬声器(喇叭)
2.6.9声音传至我们内耳的神经处,使我们听见了声音
我们只能听见在一定时间间隔里,振动重复次数在一定范围内,振动幅度超过一定大小的声音
2.6.10过强的声音会损坏我们耳朵的鼓膜
第七节 光现象
2.7.1有的光直接来自发光的原始光源;
如:
太阳光、电灯泡发出的光
有的光来自物体反射原始光源的光
如:
我们看见楼房、树木、汽车等物体
2.7.2光(在空气中)沿着直线行进
如:
阳光的照射、手电筒的光照、探照灯
2.7.3当行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影
如:
遮阳板、阳伞
2.7.4当行进中的光遇到物体时,传输方向会发生改变,产生反射,传输或被吸收
如:
镜子、滤色镜、玻璃窗
2.7.5光通过玻璃或水时,光的传输方向会改变
如:
眼镜、放大镜、望远镜
2.7.6白光包含有不同颜色的光
如:
雨后彩虹、滤波片、三棱镜
2.7.7光能可以转换为其他形式的能量
如:
太阳能电池、感光底片、绿色植物
2.7.8光可以由其他形式的能量产生
如:
电灯泡、燃烧、萤火虫
第八节 热现象
2.8.1用温度来表示物体冷热的程度,摄氏和华氏是表示温度大小的两种表示单位
如:
一个大气压下,水在零摄氏度结冰,一百摄氏度沸腾
2.8.2 热可以三种方式进行传递-传导、对流、辐射,通常热从热的物体传向冷的物体
如:
热水袋、暖气片
2.8.3可以用某些物质减缓热的传导、对流和辐射
如:
消防服、双层玻璃窗、屋顶的隔层、手套、热水瓶
2.8.4加热可以改变某些物质的状态
如:
使冰融化、使水沸腾
2.8.5冷却可以改变某些物质的状态
如:
雾、露水、霜、雪、冰雹、结冰
2.8.6加热或冷却时物体的体积会变化
一般的物体是热的时候膨胀,冷的时候收缩,但水结冰时,体积会膨胀
2.8.7热能可以转换成其他能量,其他能量也可以转换成热能
如:
热能与光能、热能与机械能之间的转换
2.8.8太阳是地球热能的主要供给来源
第九节 电现象
2.9.1电荷附着在物体上,我们称它为静电
如:
摩擦产生的静电
2.9.2带有不同电荷的两个物体靠近时,会放电,产生电流
如:
北方冬天人们衣服之间放电、雷电
2.9.3流动的电荷被称为电流,形成恒定电流要有包括电源在内的闭合回路
电路中接入电阻会改变电流的大小,电阻接入电路中有并联和串联两种形式
2.9.4电流流过不同物质的情况是不同的
如:
电流通过衰减很小的物体是导体、电流通过衰减较大的物体是半导体、电流不能通过的物体是绝缘体
2.9.5电流方向不变的是直流电
如:
电池
2.9.6电流方向改变的是交流电
如:
家用电
2.9.7电路的通断可以被控制
如:
开关、电闸、保险丝(空气开关)
2.9.8电流携带的能量大时会对人体产生伤害
如:
雷电、家用电、高压电
2.9.9电能可以转换成其他形式的能量
如:
光(灯泡)、热能(电炉)、声能(喇叭)、机械能(马达)
2.9.10其他形式的能量也可以转换为电能
如:
太阳能、化学能(电池、沼气发电)、声能(麦克风)
第十节 磁现象
2.10.1磁的能量可以存在于某些物质里
如:
铁、镍、钴
2.10.2磁体总同时存在着两个磁极,相同的磁极相斥,不同的磁极相吸
如:
地球的南极和北极、磁铁的南极和北极
2.10.3磁的作用力可以通过看不见的物质对物体产生作用
如:
磁铁可以吸铁屑、指南针的转动
2.10.4电能可以变成磁能
如:
电磁铁
2.10.5磁能也可以变成电能
如:
发电机
第三章生命科学领域内容的概念分解
第一节为了维持生存,生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息
3.1.1水是生物体的主要成分,生命活动离不开水
如:
人体内70%是水,生物体内都有水的运输系统
3.1.2绝大部分植物的生存需要阳光
如:
绿色植物靠太阳合成养分而生长
3.1.3大部分生物的生存需要空气
如:
人需要空气中的氧气,绿色植物需要空气中的二氧化碳
3.1.4动物有呼吸空气、吸入养分和排泄废料的器官
如:
肺、胃、肠、皮肤
3.1.5生物体会对环境中的各种刺激产生反应
如:
感觉器官会对光、声、热、化学物质(嗅、味)、力等产生反应
3.1.6生物体有生有死;从生到死的过程中,有不同的发育阶段
如:
蚕的一生
3.1.7生物体用不同的方式繁殖后代
如:
种子、块茎、卵生、胎生
第二节植物能够制造养分以维持自身的生存,并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分
3.2.1植物具有获取养分的结构
如:
根吸收水分
茎输运水和养分,并起支撑作用
叶片利用阳光生成养分,释放氧气
根和果实可以储存养分
3.2.2植物的形态可以随季节变化
如:
种子处于休眠状态或发芽状态
叶片变化
3.2.3不同的植物能够适应不同的环境
如:
沙漠中的植物、盐碱地上的植物
3.2.4植物可以对环境的刺激产生反应
如:
向日葵、含羞草
第三节动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存
3.3.1动物通过不同的器官与环境接触
眼-光线-观察世界
耳-声波-收集声音
鼻、鳃-空气-进行呼吸
嘴、喙-养分-摄入食物
毛皮、羽毛、鳞片-机械力、温度-保护躯体
翼、下肢、鳍-机械力-运动、支撑身体
爪子、上肢-机械力-取物
3.3.2动物具有不同功能的系统,以维持生命
如:
消化系统
呼吸系统
血液循环系统
3.3.3动物能够适应季节的变化
如:
迁徙
筑巢
改变生活规律
交配
冬眠
改变颜色和毛皮
储存食物
3.3.4动物的行为能够适应环境的变化
如:
食物和水源的变化
气候的变化
天敌的情况
繁殖后代的多少
第四节人类有一个具有高级功能的脑
3.4.1人是进化的产物
地球的历史有45亿年,恐龙曾存在过1.6亿年
25万年前智人出现,现代人出现在5万年前
进化使人脑发生了明显的变化
人独特的语言能力最早出现在20万年前,在语言基础上发展的人类文明史大约有一万年
3.4.2人脑能够指挥人的行动,产生思想、复杂情感、决策
如:
运动、学习和记忆、快乐和悲伤、意志和决心
3.4.3脑和其他器官一样需要保护
如:
人需要充足的睡眠、应该避免长期的精神压力、人需要保持愉快、积极的情绪
第五节植物和动物都能繁殖后代,使各自的物种得以延续
3.5.1植物会产生足够的种子,以延续它们的物种
3.5.2植物从种子开始经过一系列的生长过程,重新产生种子,完成一个生命周期
如;桃树、蚕豆、凤仙花
3.5.3有的植物可以利用它自身的一部分来繁殖后代
如:
枝条、根、块茎
3.5.4动物有多种繁殖方式,产生足够多的后代,以延续自身的物种
3.5.5动物从幼体开始经过一系列变化,到新的幼体生成,完成一个生命周期
如:
蚕、鸟、鱼、爬行动物
3.5.6植物的后代与原来的植物可以十分相像,也可以有一些细微的不同
如:
花的颜色,叶子的颜色、大小
3.5.7动物的后代与原来的动物可以十分相象,也可以有一些细微的不同
如:
毛皮的颜色、躯体的大小
第六节动植物之间的依存关系
3.6.1动物的生存依赖于植物
如:
食物、氧气、药用植物、建筑材料、燃料
3.6.2动物会给植物的生存带来好处或坏处
如:
传播种子、来自动物的肥料、虫害
3.6.3有的动物需要依靠其他的动物来生存,有的会被其他的生物所伤害
如:
食物、抚养、家畜、细菌、病毒
3.6.4植物可以利用太阳能生产所需要的养分,动物利用植物生产的养分而生存
如:
食物链、生态系统
第七节地球上存在着不同的植物和动物—生物的多样性
3.7.1植物和动物会受到生存环境的影响
如:
气候、土壤、水源、阳光
3.7.2不同种类植物和动物的数量会受到生存环境的影响
如:
食物链、环境污染、火灾、水灾、自然灾害
3.7.3不同的动物有许多不同的特征
如:
毛皮、四肢、体温、运动特性、食物
3.7.4不同的植物有许多不同的特征
如:
果实、叶子、随四季的变化、对生长环境的适应
第四章地球与环境领域内容的概念分解
第一节 在太阳系中,地球、
月球和其他星球按一定的规律运动
4.1.1以一定的时间间隔,自然界中一些事件规律性地出现
如:
太阳的升起和落下、月相、四季的更替、昼夜长短随着季节变化而出现的改变、行星围绕太阳的周转
4.1.2在一年中,每天太阳形成的物体阴影的位置和形状在有规律地改变
如:
日晷、建筑物的阴影、树影
4.1.3由于地球围绕太阳的公转运动,以及地球自转轴的倾斜,而形成了四季
如:
在不同的季节里,我们会观察到不同星座的图像,太阳日照时间不同
4.1.4太阳系只是我们已经探测到的宇宙中的很小很小一部分
4.1.5宇宙中有的星球能够自己发光,有的不能够自己发光,而是靠反射其他星球的光而发光
如:
太阳自己发光、地球和月球反射太阳发出的光而发光
第二节地球是太阳系中一颗很有特色的行星
4.2.1地球由一层适宜生物生存的大气圈包围着
包围着地球的大气圈包含着氮气、氧气、二氧化碳气体、氩气、水气(汽)和微粒等
4.2.2地球的外壳是一层固体的硬壳,称为地壳。
地壳至今还在缓慢地运动;在缓慢运动的地壳中,能量积累到一定程度时,会发生地震、火山爆发
地球和火星的外壳是固体、地球有两极、木星的外层是气体
4.2.3地球上71%的表面积被液态水覆盖,水的循环影响地球上的天气变化(同2.2.9,2.2.10)
如:
江、河、湖、海、冰川的水蒸发到空气中,遇冷凝结成雨、雪、雾、冰雹
4.2.4地壳主要由三大类岩石构成
岩浆岩、沉积岩、变质岩
4.2.5地球是太阳系中的一颗行星,地球有一颗卫星——月球
4.2.6地壳中不同类型岩石的形成经历了不同的过程
如:
挤压、加热和冷却(火山岩)
4.2.7不同的岩石有不同的特性
如:
颜色、纹理、矿物的硬度、成分、磁性
4.2.8岩石可以用不同的方法破碎
如:
物理风化、水溶解、化学侵蚀、机械等
4.2.9岩石破碎以后形成了碎石和土壤
如:
砂、小鹅卵石、土壤
4.2.10不同的土质含有不同比例的黏土、沙和腐殖质
如:
肥土、可耕地、砂土(多孔)、盐碱地
第三节人类生存需要不同形式的能源
4.3.1人们用燃料或用电煮熟食物、取暖和运输
如:
煤炭、石油、木材、天然气、电
4.3.2太阳是地球主要的能量供给者
如:
石油、煤、天然气的形成都与太阳
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学 科学 教育