苏教版淮安实验小学三年级下册集体备课第16周中心发言稿.docx
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苏教版淮安实验小学三年级下册集体备课第16周中心发言稿.docx
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苏教版淮安实验小学三年级下册集体备课第16周中心发言稿
主备人:
年级:
三年级学科:
语文时间:
2013-5-28
第十六周集体备课
备课内容:
《习作7》、《练习7》、《寓言两则》
一、教材简析
《习作7》
教材分三部分。
第一部分为引言,说明什么叫“日记”,日记就是记下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获、体会。
第二部分是例文,是一位小学生的日记,写了自己捉鱼的事。
日记正文前有日期、星期几和天气情况。
没有标题。
正文共2个自然段。
第一自然段交代作者家里养了四条鲫鱼。
第二自然段是重点,先写看鱼,再写捉鱼。
捉鱼的过程写得特别细腻,先费了“九牛二虎的劲”把一条鱼舀进盆里;后再抓鱼,鱼却仍滑到盆子里,“水溅了我一头一脸。
”这个过程写得真实、具体、有趣。
第三部分是习作要求,介绍了写日记的要求及注意事项,并要求仿照例文写一篇日记,把自己在一天中的所见所闻、所想所做,选择一件最有意思的事写下来。
《练习7》
本次练习共安排了五个板块,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
其中,处处留心和口语交际是练习的重点。
《寓言两则》
《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
《鹬蚌相争》课文描述了在阳光明媚的时候,河蚌爬到沙滩上张开蚌壳晒太阳,睡着了。
一只鹬鸟乘机去啄食蚌肉,河蚌本能地合住蚌壳,紧紧地钳住了鹬嘴。
随着时间的溜走,鹬鸟决定用激将法让河蚌松口,没想到激起了河蚌的逆反心理,不但不松口,反而钳得更紧。
当太阳下山时,双方仍相持不下,被第三者—渔翁,轻而易举地擒走。
二、教学目标
《习作7》
1.通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣
2.读懂习作要求,了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3.根据自己一天的所见所闻,所想所做,仿照例文选择一件最有意义的事
写成日记,并逐步培养自己写日记的习惯。
《练习7》
1.看图认识五种花。
2.读通两则谜语,并能猜出是什么花。
3.能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。
4.写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。
5.熟记八条成语。
6.学写毛笔字,写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
7.口语交际:
练习以“我家的一张照片“为话题,具体有条理地说话。
《寓言两则》
1.能正确、流利地朗读两则寓言。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.结合生活实际领悟寓意,懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。
懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。
三、教学重难点:
1.日记内容及掌握日记的格式。
2.口语交际:
练习以“我家的一张照片“为话题,具体有条理地说话。
3.读通全文,了解寓言这种文学形式。
知道课文中寓言所蕴涵的道理,能说出自己的见解。
四、教法学法
《寓言两则》教学中,充分发挥学生的自主性,寓意不要直接告诉学生,可以让学生先谈谈读了故事后的感想,然后再引导学生总结出寓意。
五、课时划分
《习作7》………………………………………2课时
《练习7》……………………………………………………4课时
《寓言两则》………………………………………………2课时
六、作业安排
习字册、补充习题、练习册
七、说教学流程
习作7
教学目标:
1.通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣
2.读懂习作要求,了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3.根据自己一天的所见所闻,所想所做,仿照例文选择一件最有意义的事
写成日记,并逐步培养自己写日记的习惯。
第一课时
教学目标:
1.引导学生读懂例文,了解日记就是记一天中发生在自己周围的事或记下自己在某一方面的体会。
2.引导学生仔细观察、学会发现,做生活的有心人。
3.通过例文的学习掌握日记的一般格式。
教学重点、难点:
重点:
日记的内容
难点:
掌握日记的一般格式。
教学准备:
留心观察一天中发生在自己周围的事或记下自己在某一方面的体会。
教学过程:
一、导入作文,激发写日记的兴趣。
1.回忆近阶段自己参加的活动、做过的事(学校的运动会、班级举行的各种活动)。
学生想一想,如果过了很长时间来问你,你能想起来吗?
怎样才能保存自己的记忆呢?
从而让学生产生写日记的需要,激发学习写日记的兴趣和愿望。
2.讨论:
怎样写好日记呢?
3.指名学生交流介绍。
二、例文引路,感悟写日记的方法。
1.自由读例文,讨论:
这篇日记写了一件什么事情?
2.你知道怎样写日记吗?
老师向学生推荐一些日记,加以点拨。
(1)日记的格式:
日记的第一行要写上几月几日、星期几以及天气情况,然后写正文。
日记一般不用加标题。
(2)日记的内容:
写日记就是记下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获、体会。
例如:
读了什么书,听了什么故事,自己有什么想法,参加了什么活动?
还可以写自然界中的风霜雨雪、日月星辰、花鸟虫鱼……
(3)学生感悟:
写日记可以不拘形式,自由地写,自己想什么就写什么。
(4)日记的基本要求:
真实、明白、通顺。
但要注意这不等于流水帐。
三、自主交流,学习写日记方法。
1.再读例文,讨论:
写“我”捉鱼时哪些地方写得具体、有趣?
让学生选读例文。
(1)从“先……再……没想到……谁知……”写出了抓鱼的经过;
(2)从“机灵、费了九牛二虎的颈、一挺身、滑到”等词语感受到鱼的机灵;
(3)从“水溅了我一头一脸,哭笑不得”感受到抓鱼的乐趣。
2.学生再读例文,寻找身临其境的感觉。
四、激发兴趣,寻找可以写的内容
1.让学生谈谈自己在生活中可以写的内容。
2.同学之间交流启发,看谁的内容有意思,谁有一双会发现的眼睛。
五、练习写作文草稿。
第二课时
教学目标:
1.引导学生回忆一天的所见所闻、所做所想,选择一件最有意思的事,仿照例文写日记。
2.引导学生观察身边的人、事、物,并养成记日记的好习惯。
3.鼓励学生坚持写日记。
教学重点、难点:
重点:
能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点:
对日记的内容有所选择。
教学准备:
部分日记。
教学过程:
一、讨论交流,集体评议。
1.四人一组交流自己所选择的内容,围绕内容说说事情的经过和具体细节,大家相互启发,相互补充。
2.推荐一个代表上台交流,师生共同点评,进一步明确要求。
3.同桌之间交换习作,互批互改,教师参与讨论。
4.大家仿照例文的格式把自己选择有意思的事记下来,写成日记。
老师巡视,加强个别辅导。
二、修改誊写。
1.交流学生的习作:
写好后读给所写的好朋友听,让他提出修改意见。
2.学生自己修改誊写。
练习7
教学要求:
1.看图认识五种花。
2.读通两则谜语,并能猜出是什么花。
3.能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。
4.写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。
5.熟记八条成语。
6.学写毛笔字,写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
7.口语交际:
练习以“我家的一张照片“为话题,具体有条理地说话。
教学时间:
四课时
第一课时
一、学用字词句
(一)教学第一部分
1.审题
2.出示五种花的名称,借助拼音读准字音。
3.投影出示这这五种花朵,请学生说说它们各自的颜色、样子等,随机让学生说出花名。
4.请学生在书中连线。
5.交流:
你最熟悉哪种花?
你还了解哪些,向大家介绍。
(二)教学第二部分
1.审题
2.指导
(1)自读谜语,不认识的字查字典解决
(2)指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点?
(3)猜一猜并说出为什么这么猜
(4)随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片,让学生进一步感受这两种花的特点
(三)教学第三部分
1.过渡导入
2.指导
3.练习交流
(1)学生写句子
(2)请部分学生读自己写的句子,指名猜猜,特别对大家不能猜出来的花进行评议
(3)没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流,互相猜
4.反馈
5.学生课后把编写的谜语做成卡片,布置一期:
谜语花展。
第二课时
一、图片导入:
1.出示插图,同学们,你看到了什么?
2.学生说说图片中的内容
二、教学八个成语
1.回想成语学习方法。
2.要求学生自由读成语,读准字音,同桌互相读成语。
3.指名朗读,注意纠正读音。
4.理解成语的意思:
你了解哪个成语的意思?
烟波浩渺:
形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生:
有说有笑,兴致高。
形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺:
船挂着满帆顺风行驶。
比喻非常顺利,没有任何阻碍。
风平浪静:
指没有风浪。
比喻平静无事。
4.引导学生发现每行两个成员在意思上有关联,读起来押韵上口
5.练习背诵。
6.指名背,集体背
三、教学第三题
1.审题
2.指导。
(1)出示卡片:
“途”、“蓬”、“蒸透”。
认读要写的这三个字,并了解这三个字的结构。
(2)引导观察字形,发现每个字都有两个捺。
学生仔细观察,发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法,知道两个“捺”的书写注意点。
(3)指导书写“途”。
①出示“途”,引导学生观察字中“点”的写法。
②教师范写“途”,提醒学生注意,“余”中的“捺”不是主笔,要写得收敛一些。
走之的“捺”是主笔,要写得平稳、奔放、有力。
③练习。
3.学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。
第三课时
课前准备:
让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片
一、谈话导入:
在过去的时光中,有许多事情、很多人让我们难以忘怀,我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情,今天,许多同学把你们家的照片带来了,那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧!
二、审题。
1.启发谈话:
你知道本次口语交际的要求是什么吗?
2.指名朗读本次口语交际的要求。
三、指导
1.讨论说话的顺序。
2.按顺序试说。
3.班级交流。
4、评议。
(1)要介绍清楚照片上有什么人。
照片是在什么时间、什么地点,什么情况下拍的。
(2)自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。
(3)要讲真话,心里话,要表达真情实感。
四、练习
1.分组练习。
小组内交流,组员之间相互评议。
2.班级交流。
小组派代表到讲台上讲述,师生共同评议。
五、反馈
1.教师对学生的讲话进行简短的评价,注意要有激励性,尽量以表扬为主,但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2.再次交流、互相欣赏。
3.学生交换影集欣赏,互相交流,增强了解,进一步练习说话。
六、学生把说的话写下来,与照片保存在一起。
布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
第四课时
学写毛笔字(略)
24寓言两则
教学目标:
1.能正确、流利地朗读两则寓言。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.结合生活实际领悟寓意,懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。
懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读《揠苗助长》。
2.学会本课8个生字,其中一个只识不写,理解由生字组成的词语。
3.结合生活实际领悟寓意,懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。
教学重点、难点:
1.读通全文,了解寓言这种文学形式。
2.知道课文中寓言所蕴涵的道理,能说出自己的见解。
教学过程:
一、激趣导入
1.今天,我们要学讲一则寓言故事,我们不仅要学会,还要会讲。
什么是寓言呢?
师解释寓言:
寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。
2.(出示投影)注意寓言的“寓”
3.引导:
这节课我们先来学习第一则。
二、探索新知
(一)请同学们默读课文,然后完成填空题。
宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果禾苗。
(学生完成填空)
同学们,你能根据上面的一段话,说说《揠苗助长》中“揠”是什么意思吗?
那么《揠苗助长》是什么意思呢?
三、细读课文,领悟寓意。
1.课文写的是谁?
干什么?
结果怎样?
2.这个种田人为什么要这样做?
你是从那些词语中看出来的?
3.这个种田人使用的办法好不好呀?
为什么?
(这个人使用的办法不好。
他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。
最终没有达到他想要的结果,如果用一个成语来概括的话,就叫作“欲速则不达”。
理解:
过于性急反而不能达到目的。
)
4.好心、费力为什么会得到这样的结果?
小组讨论、汇报。
5.这个人的问题出在哪儿了呢?
(他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。
人们希望它长得快些,只能采取合理施肥、浇水,适时锄草,灭虫等办法。
如果硬要把禾苗拔高,损伤了它的根或者切断了它的养份来源,禾苗怎能不枯死呢?
这是事物自身的发展规律。
种田人违背了这个规律,想借助外力强求速成,结果反而把事情弄糟,落得个好心办坏事的结果。
)
四、小结
1.归纳、明确寓意。
2.让学生联系实际,谈体会。
(1)你在实际生活中,有没有做过违背规律,急于求成的事情?
(2)小组讨论,班上交流。
3.指导朗读课文,引导背诵。
4.学习生字:
5.描红
板书:
揠苗助长
拔高禾苗→禾苗枯死
违反事物的发展规律.
第二课时
教学目标:
1.会认1个生字和1个多音字。
2.有感情地朗读《鹬蚌相争》。
3.了解课文内容,能讲述这个成语故事,知道与人相处时要懂得退让。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个成语故事。
教学难点:
感悟课文内容,知道与人相处时要懂得退让。
教学准备:
多媒体课件;生字、词语卡片。
教学过程:
一、情境导入
1.同学们,让我们一起看一段动画片。
2.学生思考:
看了这段动画你知道了什么?
有什么问题?
还想知道些什么?
3.板书课题。
二、初读课文,学习生字。
1.自由轻读课文,边读边标出自然段,标画出课文中的生字,自学生字。
2.出示字卡,指名认读。
组词。
3.指名分自然段朗读课文,学生评价。
三、精读课文。
1.读读课文。
要求:
(1)自己读一读这个故事,认为有意思的地方画上“一”,不理解的词句旁画个“?
”。
(2)学生汇报。
(3)故事发生的原因是什么?
(4)学习第一自然段。
①指名朗读第一自然段。
②请同学们默读这一自然段,想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?
这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?
③学生汇报。
④老师指导朗读。
2.学生自主学习2-4自然段。
课件出示学习要求:
①请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段,同桌分角色朗读,并评一评同桌读得怎么样?
练一练争取让自己读得更好。
②自己读读第2-4自然段,想想还有什么不理解的词语或不懂的地方,同桌讨论讨论,还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来,大家解决。
③学生汇报。
3.齐读第2-4自然段。
4.试试看,自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?
四、拓展延伸,联系实际。
1.自由读读全文,读了这个故事,你知道了些什么?
2.联系生活实际说说,在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗?
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