pep小学英语unit 3教案.docx
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pep小学英语unit 3教案.docx
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pep小学英语unit3教案
pep小学英语unit3教案
EnglishTeachingPlansofBook1课题:
Unit3Atthezoo主题ALetslearn/Letstalk主备人:
课时1st教材分析:
本单元学习的主题是动物,主情景图通过教师与孩子们参观动物园的场景拉开了本单元的学习序幕。
本课是Letslearn/Letstalk的整合课。
两部分都是围绕MissWhite带领学生参观动物园这个场景展开的。
Letslearn以教师带领学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词。
Letstalk部分通过教师带学生参观动物园的场景让学生感知句型Itsso的语义及语用情景。
要求学生能够听说认读图片中的形容词,并能够在图片和教师的帮助下,在语境中运用LookatthatItsso来交流图片中的动物特征信息。
教学目标:
1.Ssareabletolisten,readandsaythewords:
tall,short,fat,thin.2.Ssareabletolistenandsaythewords:
giraffe,so.3.Ssareabletolistenandsay:
LookatthatItsso4.SsareabletouseItssotodescribetheanimals.5.Ssareabletoreadthedialogueexactly.6.情感目标:
热爱动物、保护动物,不乱逗或投喂动物园里的动物。
教学重点:
1.Ssareabletolisten,readandsaythewords:
tall,short,fat,thin.2.Ssareabletolistenandsay:
LookatthatItsso3.SsareabletouseItssotodescribetheanimals.教学难点:
能够读准单词giraffe,并能完整流利的利用句型LookatthatItsso来描述动物。
评价设计:
1.通过step2第三环节检测目标五达成情况。
2.通过step3检测目标一、三、四达成情况。
3.通过step2第二环节检测目标二达成情况。
教学准备:
Recorder,cards,CAI.教学过程:
Step1.Warm-up:
趣味热身,引入情景Letschantandreviewthewordsaboutanimals.T:
Myfriend,canyourememberthischant?
Letschanttogether.Whatanimalsdoyousee?
Whatotheranimalsdoyouknow?
Letshavealook.【设计意图】在热身环节通过歌谣创造欢快的学习氛围,同时复习前面所学的动物名称以及句型lookat唤起了学生已有的知识,为本节课学习做好铺垫。
Step2.Presentation:
1.Lookatthepictureandanswer:
Wherearethey?
【设计意图】通过让孩子们浏览图片,回答问题,获取关于文本的主要信息,同时引出本节课话题atthezoo。
2.Watchthevideoandanswer:
Whatanimalsaretheytalkingabout?
(1)Leadinthewordgiraffe.
(2)Learnthewordtallandshort.(3)Practisetallandshortinpairs.(4)Leadinthesentenceaboutpic1.Practicethesetwosentencesinrole.【设计意图】让学生带着问题观看视频,初步感知文本,获取关于文本的基本信息。
在教授新单词时利用拆分法,降低单词学习的难度。
对本环节的句型进行模仿操练,帮助学生巩固本节课的核心句型。
3.Leadinthesentenceaboutpic2
(1)Watchthevideoagainandfindout:
WhereisZoom?
Whatisitdoing?
Isthatright?
进行情感渗透
(2)WhatsZoomlike?
LeadinHa,itsshortandfat.【设计意图】让学生带着问题再次观看视频,学习pic2,引出句型Ha,itsshortandfat.同时进行情感渗透,在动物园里不要靠近动物或投喂动物,以及要保护动物。
Step3.Practice:
融入情景,品读体验1.Listenandrepeat。
2.Practiceinpairs.3.Retellthetextingroups.【设计意图】通过模仿来规范学生的语音语调,在模仿的过程中适时给学生渗透升降调、连读等语音知识,并引导学生学会品读单词,做到有感情的朗读,为孩子们将来的良好的表达能力的形成打好基础。
Step4.Extension:
拓展情景,综合运用1.Talkaboutpictureaboutmonkeys,practicethinandfat.2.Letsdo.3.Readandcircle.ActivitybookP2144.Look,sayandwrite.ImagineyouandyourfriendareatXiaoZhushanWildAnimalZoo.Therearealotofanimalsatthezoo.Talkabouttheanimalsingroupsoffour.【设计意图】紧扣单元话题,设置学生们游览小珠山野生动物园的真实情景,让孩子们用所学的语言去描述动物园里的动物,教师在这一环节知识引导者,把话语权交给学生,培养学生运用所学语言进行真实交流的能力以及或作学习的习惯。
5.Enjoysomepictures.情感升华,渗透人与动物要和谐相处。
Step5.Summaryandhomework:
Sssumupthekeypointstheylearntoday.Homework:
1.Listenandrepeatthetext.2.Doahand-writtennewspaperaboutanimals.Blackboarddesign:
Unit3ALetslearnLetstalkLookatthatgiraffe.Itssotall.tall--shortthin--fat课题:
Unit3Atthezoo主题Letsspell/storytime主备人:
课时2nd教材分析:
本课主要内容是Letsspell/storytime,Letsspell分为语音和书写两部分,语音部分主要学习字母I在单词中的短音发音/i/。
教学目标是通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识,帮助学生归纳字母I在单词中的短音发音/i/;书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
storytime通过Zoom和Zip比赛认识动物,重现了医学的部分动物单词和形容词,并拓展了新的动物单词lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse,目的是通过一个较有意义的语篇,增加学生语言的输入,使得学生逐步适应文本阅读。
教学目标:
1.Ssareabletolisten,readandsaythewords:
big,pig,six,milk.2.Ssareabletoknowtheshortsoundofletteriinthewords.3.Ssareabletounderstandthestory.教学重点:
Ssareabletolisten,readandsaythewords:
big,pig,six,milk.教学难点:
Ssareabletoknowtheshortsoundofletteriinthewordsandtrytoreadthewords.评价设计:
教学准备:
Recorder,cards,CAI.教学过程:
Step1.Review:
Words:
Tall/short/thin/fatTshowsthepictureandthewordsandSstosay.Dialogue:
Playthedialogueingroupsandthenshowit.Step2.Letsspell:
a.Listen,repeatandchant.PayattentiontothesoundoftheletterI.Chant:
Iseeapig.Thepigisbig.Thepigispink.Abigpinkpig.Iseeapig.Abigpinkpig.b.Read,listenandcircle.Thencheckit.c.Listenandwrite.【设计意图】先让学生跟录音机读单词来体会字母i在单词中的发音,然后通过说唱歌谣进一步巩固。
同时,引导学生分解因素读单词,明确每一个字母的发音,从而养成自然拼读的习惯。
Step3.storytime:
a.Readitfirstandtrytounderstandit.b.Findthedifficultwords:
zebra/gorilla/tiger/wolf/horse.c.Listenandrepeat.d.Imitateit.【设计意图】本部分主要是通过一个有意义的语篇增加学生的语言输入,使学生逐步适应文本阅读,因此,在教学设计中教师的任务是帮助学生排除障碍,培养学生获取主要信息的能力。
Step4.Summary:
T:
Whathaveyoulearntoday?
Ss:
Step5.Homework:
1.Readthewordsforfivetimes.Blackboarddesign:
Unit3AtthezooALetsspellbigpigsixmilkIseeapig.Thepigisbig.Thepigispink.Abigpinkpig.Iseeapig.Abigpinkpig.课题:
Unit3Atthezoo主题BLetslearn/Letstalk主备人:
课时3rd教材分析:
本部分通过家庭族谱图呈现了六个家庭成员单词,教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的家庭成员单词。
帮助学生区别汉语人称与英语人称的区别。
教学目标:
1.Ssareabletolisten,readandsaythewords:
brother/sister/grandfather/grandmother/grandpa/grandma.2.Ssareabletointerpretthemeaningofthestory.3.Ssareabletousethebasesentencestointroducehis/herfamily.教学重点:
Thewords:
brother/sister/grandfather/grandmother/grandpa/grandma.教学难点:
介绍自己家庭成员。
评价设计:
1.通过step3第一个环节检测目标一达成情况。
2.通过step3第四个环节检测目标三达成情况。
教学准备:
Recorder,cards,CAI.教学过程:
Step1.Review:
1.TshowsthepicturesandaskSstosaythewords:
father/mother/man/woman/dad/mum.2.Freetalk:
Whosthatman?
Shes/Hes.3.Letschant.【设计意图】复习A部分的单词和句型,为本节课的学习进行热身,同时用一首歌谣来唤醒学生的学习情绪,活跃学习氛围。
Step2.Presentation:
1.TshowsthepictureofMikessisterandask:
Look,whosthisgirl?
Ss:
.T:
Yes.SheisMikessister.WriteitonBB.Ssrepeat.2.Showtheotherpeople.Anddothesame.3.Finishthefamilytree.4.Listentothetapeandrepeatfortwotimes.【设计意图】用A部分的句型Whosthatman/woman?
来引出本节课所要学习的新单词,以旧引新,自然过渡。
把本单元的单词编成家庭树,便于学生更加直观的区别记忆单词。
Step3.Practice:
1.Readthewordsinpairs.2.Lookatthepicturesandintroducethepeople.Hi,ImMike.Thisismyfamily.Look!
Thisismygrandfather.ThisismyPracticeinpairs.Thenshowit.3.Letschant.a.Listenandpoint.b.Listenandrepeat.c.Chantittogether.4.Starttoread.Readandmatch.5.Storytime.e.Readitfirstandtrytounderstandit.f.Listenandrepeat.g.Imitateit.6.Exercises:
配套P10三P11一、二【设计意图】通过同位读单词、角色扮演、说唱歌谣、听说故事等多种多样的形式巩固本课的单词,并通过做配套练习的习题来对掌握知识情况进行评价。
Step4.SummaryT:
Whathaveyoulearntoday?
Ss:
Step5.Homework:
1.Writethewordsforfivetimesandtrytorecitethem.2.Singthechanttoyourpartner.Blackboarddesign:
Unit2BLetslearnLetschantsisterMikebrotherfathermothergrandfathergrandmothergrandfathergrandmothergrandpagrandmagrandpagrandma课题:
Unit2Myfamily主题BLetstalk/Letscheck/Letssing主备人:
课时4th教材分析:
本部分通过Amy到Sarah家做客,看光盘谈论Sarah家庭成员的情景呈现了核心句型Ishe/sheyour?
Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.教学目标是学生能理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,并能够在语境中区分和运用:
Yes,heis./No,heisnt.和Yes,sheis./No,sheisnt.教学目标:
1.Ssareabletolisten,readandsaythesentences:
Ishe/sheyour?
Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.2.Ssareabletoreadthisdialogueexactlyandunderstanditsmeaning.3.Ssareabletousethebasesentencestotalkfreely.教学重点:
ThesentenceIshe/sheyour?
Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.教学难点:
Tousethebasesentencesfreely.评价设计:
1.通过step2第四环节检测目标一达成情况。
2.通过step2第五环节检测目标二达成情况。
3.通过step3第一环节检测目标三达成情况。
教学准备:
Recorder,cards,CAI.教学过程:
Step1.Review:
1.Words:
TshowsthepicturesorwordsandaskSstosaythewords.(allaboutfamily)2.Freetalk:
T:
Whosthatman/woman/boy/girl?
Ss:
Hes/Shes3.Letschant.【设计意图】复习A部分的单词和句型,为本节课的学习进行热身,同时用一首歌谣来唤醒学生的学习情绪,活跃学习氛围。
Step2.Presentationandpractice:
1.T:
AmyandSaraharegoodfriend.Oneday,AmyvisitSarah.Whataretheytalkingabout?
Letslistentothetape.Andanswermyquestion:
Whomaretheytalkingabout?
2.Lookatthepictureandanswer:
IssheSarahsmother?
Ss:
Yes,sheis.(BB)T:
HowdoesAmyask?
Ss:
Issheyourmother?
(BB)Ssaskandanswerinpairs.DothesameforIsheyourfather?
No,heisnt.【设计意图】让学生带着问题看课本,听录音,整体感知对话内容,获取关于文本的基本信息。
对本环节的句型进行模仿操练,帮助学生巩固本节课的核心句型。
3.Listenandrepeatfortwotimes.4.Readitindifferentroles.5.Readitingroupthenshowit.【设计意图】通过模仿来规范学生的语音语调,在模仿的过程中适时给学生渗透升降调、连读等语音知识。
Step3.Consolidationandextension:
1.Letsplay:
A:
Whosthatboy?
B:
Guess.A:
Isheyourbrother?
B:
No,heisnt.Hesmydad.2.Askandanswerinpairs.3.Letscheck:
Listenandnumber.Listenandtick.4.Letssing.Listen.Listenandtrytosing.5.Exercises:
配套:
P9一P12四【设计意图】通过针对性的练习检测学生对本课知识的掌握情况,同时,引导学生运用所学语言知识,做到学以致用。
Step4.Summaryandassessment:
T:
Whathaveyoulearntoday?
Ss:
Step5.Homework:
1.Readthisdialogueforfivetimes.Blackboarddesign:
Unit2BLetstalkLetscheckIshe/sheyour?
Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.
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