第5单元教学方案设计.docx
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第5单元教学方案设计
二年级语文第一学期第五单元教学方案设计
[学生学习情况分析]
第五单元属于读课文圈划词句单元,全文仍然采用注音的方式,让学生借助汉语拼音,熟练地掌握识字工具,在语言环境中自主识字,运用归类、拆分、重组的方法识字。
同时注重语言的积累,教学重心从识字开始向阅读过渡,能根据课文的要求圈划词语和句子。
并积累丰富的语言素材,培养学生静心阅读的习惯。
[单元教材分析]
单元主题
精读课目
泛读课目
知识点渗透
拓展内容
读课文圈划词句
23、《荷花》
24、《石榴》
25、《海上气象员》
27、《松鼠的尾巴》
28、《野兔》
26、《一条大蟒蛇》
1、积累ABB、AABB、AABC形式的词语。
2、积累“有的……有的……有的……”句式的句子。
3、读好带有省略号的句子。
4、在熟读课文的基础上有感情地朗读。
1、选择一种喜欢的植物仔细观察,介绍它的颜色、姿态、形状等。
2、猜谜:
猜一猜谜底是水果的谜语。
3、制作资料卡:
你还知道哪些动物能够预报天气,说说他们是怎么样预报天气的?
小组合作尝试制作资料卡。
[单元教学目标]
1、认识生字52个。
学写“羊字旁、尸字头、身字旁”的字。
2、能正确朗读本单元的6篇课文。
背诵制定的课文段落和古诗一首。
积累词语42个。
3、能在阅读的过程中根据要求圈划词句。
4、单元听说活动1次,结合课文教学说话若干次。
进行以动物为主题的识字活动。
5、激发学生热爱自然的感情,培养学生对动植物的兴趣。
[单元教学重点、难点]
1、能比较熟练的运用部首查字法和音序查字法独立学习生字。
2、积累相关词语42个,并能在语言环境中积累词语36个。
3、能在阅读的过程中根据要求圈划词句。
4、通过本单元课文的学习,使学生了解荷花形态美丽和清秀动人,体会作者喜欢荷花的思想感情;体会作者喜爱石榴,为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情;知道一些动物能够预报天气情况;激发观察动物、了解动物的兴趣。
[单元学习活动设计]
23、《荷花》选择一种喜欢的植物仔细观察,介绍它的颜色、姿态、形状等。
24、《石榴》通过品尝美味的石榴子,描述感受,复述课文。
25、《海上气象员》制作资料卡:
你还知道哪些动物能够预报天气,说说他们是怎么样预报天气的?
小组合作尝试制作资料卡,交流。
26、《一条大蟒蛇》圈出表示动作的词。
27、《松鼠的尾巴》分角色朗读课文,了解松鼠尾巴的作用,交流其他动物尾巴的作用。
28、《野兔》同桌合作演一演。
[单元课程资源]
1、课件
2、本单元下列词语着重鼓励学生理解、积累。
课内:
赶紧、急切、顿时、捕杀、跳跃
课外:
积累AABB词语:
挨挨挤挤、郁郁葱葱、吞吞吐吐
3、背景资料及网络资源
动物如何预报天气?
喜鹊搭窝高,当年雨水涝。
久雨闻鸟鸣,不久即转晴。
海雀向上飞,有风不等黑。
鸟往船上落,雨天要经过。
喜鹊枝头叫,出门晴天报。
蟋蟀上房叫,庄稼挨水泡。
蚊子咬的怪,天气要变坏。
蜻蜓千百绕,不日雨来到。
蜜蜂采花忙,短期有雨降。
燕子低飞天将雨
燕子窝垫草多雨水多
群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖
蚂蚁搬家天将雨
大榕树冬不落叶兆春寒
猪衔草寒潮到
狗泡水天将雨
鸡晒翅天将雨
蜜蜂迟归雨来风吹
蚯蚓封洞有大雨
[单元练习及反馈]
一、抄写句子:
(5%)
海鸥妈妈贴着海面飞,那准是个好天气。
二、看拼音,写词语。
(8%)
gǎnjǐnzhǎnkāiwánshuǎduǒkāiqíyì
fēixiángmáoróngrónggāngānjìngjìng
三、照样子写句子:
(8%)
例:
海鸥飞。
海鸥在海上飞。
海鸥在海上快乐地飞。
姐姐看书。
小猫钓鱼。
四、给下列多音字组词。
(6%)
扫sǎo()干gàn()扇shān()
sào()gān()shàn()
五、把下面的句子写完整:
(9%)
1、春天悄悄地来了,。
2、要迟到了,我急得。
3、小鸟飞。
六、阅读
(一)《荷花》节选(24%)
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间出来,有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
1、这里共有()句话。
写荷叶的是第()句。
(4%)
2、找出文中表示颜色的词,写在下面的横线上。
(4%)
3、这里写到了白荷花的()种姿态,分别是()的,()的,()的。
(8%)
4、把下面的句子写完整:
(6%)
下课了,同学们有的(),有的(),还有的()。
5、请用一个词形容这些白荷花:
这些白荷花真是()!
(2%)
[教学过程]
23荷花
【教学目标】
知识技能:
1.认识本课8个生字。
能正确朗读课文中的词语:
挨挨挤挤、嫩黄色、莲蓬、饱胀、衣裙、翩翩起舞、舞蹈。
在田字格里正确书写:
阵、挤、盘、冒、展、梦
2.正确、流利地朗读句子、课文。
背诵你喜欢的课文内容。
3.在阅读的过程中逐步养成边读边划的习惯,圈出写荷花香味、颜色的词语。
用直线划出写荷花样子的句子。
过程方法:
通过朗读,掌握写荷花香味、颜色的词语,以及样子的句子。
并能说说自己入迷时的样子。
情感态度:
通过学习,了解作者通过看到的、闻到的、想象到的荷花,欣赏、感受荷花的美丽多姿。
激起喜欢荷花的思想感情。
教学难点
说说小作者看荷花是怎样入迷的?
并说说自己入迷时的样子。
教学重点
有感情地朗读课文。
了解荷花形态美丽和清香诱人
教学时间
1课时
教学过程
一、启发谈话,揭示课题。
1.请同学们说说一年四季中你最喜欢的花是什么?
2.烈日炎炎的盛夏,一丝丝凉风迎面扑来,荷花在池塘中亭亭玉立,随着风儿跳起了欢快的舞蹈。
(出示荷花的图片)
3.出示课题:
23、荷花(读题)
4.你能介绍一下荷花吗?
二、整体感知,学习生字
1.看图,听课文录音。
记一记:
听了课文的录音,你印象最深的或你最喜欢的一个词语。
2.学生自读课文。
出示自学建议:
(1)学习生字和新词,用你喜欢的方法记住这些生字。
(2)轻声读课文,标上小节号。
(3)看了课文,你还有什么地方不理解。
3.小组学习。
4.检查交流。
(1)指名读生字。
注意生字中的后鼻音:
蓬、胀
(2)请你做做小老师,用你喜欢的方式帮助小朋友们记住这些生字。
“莲”“蓬”的部首都是“草字头”。
(出示莲蓬的图片)
“胀”可以换部首来学习。
(张、涨、帐)
“裙”重点记住它的部首是“衣字旁”
“翩”字是“羽字旁”。
请女同学做一下“翩翩起舞”的动作。
“蹈”字可以换部首来学习。
(稻)请同学们说说你知道哪些舞蹈。
(芭蕾舞、天鹅舞、采茶舞、秧歌舞)
(3)让我们把生字放回词语里,一起来读一读。
抢读游戏。
5.接力读课文。
同学自评、互评朗读情况。
6.读了课文,你有什么地方不理解?
三、学习课文,读读划划
1.师:
闻着淡淡的清香,欣赏着池中千姿百态的荷花,美丽的荷花真是惹人喜爱,仿佛我自己也变成了一朵荷花。
多美的景色啊!
让我们身临其境,去享受这如诗如画的美景。
2.请同学们选择你最喜欢的一个小节,轻声朗读。
3.小组交流。
(1)根据学生朗读情况,重点指导两个句子。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿;
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可
真了不起。
(2)说话练习:
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,有的();
有的();有的()。
(可以用书上的句子,也可以自己发挥。
)
4.请同学们找一找,从课文中用直线划出写荷叶的句子。
(1)理解词语:
挨挨挤挤
(2)说话练习:
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,又像
()。
(3)有感情朗读。
5.才艺大挑战:
同学们可以用自己喜欢的形式将荷叶与荷花的“美”表现出来。
(例如:
画画、有
感情朗读、跳舞、配乐、表演)
6.这一池美丽的荷花给我带来无边的想象,用曲线划出写我想象的句子。
(1)交流。
(2)小组讨论,展开想象,说一说。
蜻蜓飞过来,轻轻地告诉我:
“()”。
小鱼在脚下游过,高兴地对我说:
“()”。
(3)大组讨论,交流。
(4)四人小组合作演一演。
7.选择你喜欢的小节背诵。
四、总结全文,拓展训练。
1.师:
信步在池塘边,那立于碧波之上的荷花,田田的荷叶令人陶醉,那沁人心脾的清香,更会使你心旷神怡,浮想联翩。
2.课后阅读欣赏积累。
(1)杨万
(2)陶渊明《爱莲说》里《荷花》
(3)朱自清《荷塘月色》
24石榴
【教学目标】
知识技能:
1.认识生字8个,正确书写6个生字,能选一个词语造句。
2.能正确划出写石榴的句子;圈出些石榴果外皮颜色的词语。
3.正确朗读课文。
过程方法:
通过学生自主合作学习,了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点。
掌握描写石榴个方面特点的词句,并能说说其他水果的特性。
情感态度:
体会作者喜爱石榴,为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
教学重点
能划出并有感情朗读描写石榴的句子。
教学难点
了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点。
教学时间:
1课时
教学过程
一、谈话引入,揭示课题。
1.出示实物:
石榴。
师:
同学们,你们看,这是什么?
2.师:
谁能根据看到的来说一句话。
交流。
3.师:
石榴盛产于枣庄,那里有闻名中外的石榴园。
出示句子:
我的家乡在枣庄,这里有闻名中外的石榴园。
指名读,你能给加点字换一个词来说一说吗?
今天就让我们一起来学35石榴,看看枣庄的石榴是怎样的。
4.出示课题,齐读。
二、整体感知,学习字词。
1.播放课文录音,看幻灯。
2.自学课文,要求:
(1)读读课文。
(2)学学生字。
(3)找找哪几节是写石榴的?
3.交流反馈。
(1)出示词语:
郁郁葱葱渐渐甚至扒开喜讯剥开红白相间
晶莹透亮
(2)指名读生字新词。
(3)有什么需要提醒大家注意的地方吗?
随机交流。
特别注意以下生字词语:
郁郁葱葱:
用你喜欢的方式理解。
(查字典、联系上下文、联系生活实际)
扒:
与“趴”的区别。
做做动作,或用形声字的方法。
剥:
正音。
红白相间、晶莹透亮:
出示有关实物。
(4)找找哪几节写石榴的?
(第三、第四节)
(5)指名朗读第三、第四节。
三、读画结合,理解课文。
1.自由读第三、第四节,要求读正确、读通顺。
2.欣赏读第三、第四节,划一划描写石榴有趣可爱的句子,找一找还有什么不理解的地方。
3.随机指导朗读,重点指导:
“熟透了的石榴高兴的笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
”
(1)出示不同的石榴。
(2)理解拟人用法。
(3)用“……有的……有的……”说一句话,并写下来。
帮助:
王老师讲了一个笑话,同学们都笑了,有的……有的……(有困难的同学可参照这句话。
)
(4)朗读。
“这时,你摘下一个石榴,……顿时感到清爽无比。
”
读一读,看一看,尝一尝。
4.师小结:
作者的字里行间都流露出了对自己家乡石榴的喜爱。
让我们带着这份深情一起来读一读课文的第三、第四小节。
5.师:
成熟的石榴我们已经见识过了,那石榴又是怎样成长的呢?
请同学们轻声读读第二节,小组合作一起来画一画。
请一组同学上黑板画,看看他们画得对吗?
6.齐读第二节。
7.配乐,齐读全文。
四、总结全文。
1.师总结全文。
2.猜谜游戏:
(打一样水果)
身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。
——西瓜
黄金布,包银条,中间弯弯两头翘。
——香蕉
脱下红黄衣,七八个兄弟,紧紧抱一起,酸甜各有味,大家都喜欢。
——橘子
像球一样圆,像血一样红,像珠一样亮,像蜜一样甜。
——樱桃
3.交流课前准备的有关水果谜语。
25海上气象员
【教学目标】
知识技能:
1.认识8个生字,正确书写6个生字。
2.分角色朗读课文。
3.能用直线划出写海鸥妈妈飞翔的句子。
4.能选择合适的词语填空。
过程方法:
1、通过朗读能掌握海鸥妈妈“预报天气”的句子,观察海鸥飞行的不同方式和天气情况有关。
并说说其它小动物是怎样预报天气的。
2、通过小组、同桌、男女进行不同形式的朗读。
注意不同角色,不同情况下人物说话语气的差异。
情感态度:
知道海鸥飞行的不同方式和天气情况有关。
培养学生观察大自然的兴趣。
教学重点
知道观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象。
教学难点
能在不同的段落中找出描写海欧妈妈飞行的不同方式的句子。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话引入。
1.师:
先请同学们听一段录音。
播放一段气象预报。
2.师:
说说你听到了什么?
(气象预报不但包括陆上的天气情况,还包括海浪预报等等。
)
3.师:
那么什么是气象员呢?
今天我们来学习一篇课文,《海上气象员》。
出示课题,齐读。
4.读了课题,你想知道些什么呢?
让我们带着这些问题一起来学习课文。
二、整体感知,学习字词。
1.自学课文,要求:
(1)把课文中的生字新词读正确。
(2)把课文读通顺。
(3)思考填空:
小海鸥在洞口看妈妈飞行,第一天(),第二天(),第三天()。
2.交流反馈:
(1)小老师领读词语。
飞翔、波涛汹涌、盘旋看看录象或做做动作。
海贝实物出示。
哦你还知道哪些语气词?
他们分别表示怎样的语气呢?
(2)指名分节读课文。
(3)完成填空。
(指名说,同桌互说。
)
3.过渡:
是啊,海鸥妈妈三次飞行的情况是不同的,那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢?
接下来,我们来学习海鸥妈妈说的话。
三、学习海鸥妈妈三次说的话。
1.指导学法,学懂第一次说的话。
读:
轻声读海鸥妈妈说的话。
填:
再读读海鸥妈妈说的话,看看海鸥妈妈怎么飞,天气怎么样?
划出有关句子,完成填空。
我们只要看到海鸥妈妈,就知道。
想:
我们还是来读读海鸥妈妈说的话,想一想为什么天气晴朗,海鸥妈妈就贴着海面飞?
说:
用“因为……所以……”的句式说一说。
2.小结学法,分组自学第二次和第三次说的话。
3.交流反馈。
4.我们把三次说的话连起来读一读。
四、启发想象,体会心情。
1.过渡:
海鸥妈妈三次飞行的情况不同,每一次回家后小海鸥的心情也不一样。
第二次回来时,小海鸥是嘟着嘴的,读第二节想想这是为什么?
2.指导读句。
(不高兴)
3.那么海鸥妈妈第一次和第三次飞回来时,小海鸥的心情又是怎样的呢?
请同学们读读第一、第三节,想象一下。
4.分角色朗读全文。
5.师小结。
五、师总结,拓展练习。
1.师:
海鸥妈妈的飞行告诉了我们不同的天气情况,这也是大自然的语言。
2.回忆《大自然的语言》,哪些是表示天气的?
3.平时你还知道哪些大自然的语言?
用课文中的话来编编儿歌。
4.师总结:
只要你们仔细观察,你们就一定能发现大自然的许多奥秘。
5.
26一条大蟒蛇
【教学目标】
知识技能:
1、认识8个生字,正确书写6个生字,听写一句句子。
2、正确朗读课文
3、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中的动词。
过程方法:
1、通过轻声读课文,看看卡达叔叔遇到蟒蛇是怎样做的。
2、在小组讨论中,知道哪些动物也是国家保护动物。
并在小组合作中,用几句话介绍你喜欢的一种野生动物。
情感态度:
知道要善于利用野生动物的特点,保护自己,保护野生动物。
教学重点:
轻声朗读课文,感受卡达叔叔制服蟒蛇的过程。
教学难点:
初步学会轻声读课文的要求。
教学时间
1课时
教学过程
一、出示蟒蛇图,启发谈话。
1、出示图片,问:
这是什么?
(这是一条大蟒蛇。
)谁能用怎么样的大蟒蛇来形容一下它。
出示句子:
啊!
一条碗口粗的大蟒蛇!
2、“碗口粗”引导学生用手势表示。
如果你遇到这么一条大蟒蛇会怎么做?
指导读句
3、一天,一个孩子和他的叔叔就与一条大蟒蛇不期而遇,他们又是怎么做的呢?
今天,我们学习第26课,出示课题,齐读。
4、听听录音,仔细听,故事中有哪些人物?
(我和卡达叔叔)他们是如何对付大蟒蛇的?
二、自学课文
1、出示自学建议:
1)自学生字、新词,读准字音,认清字形。
2)把课文读正确。
2、检查自学情况
1)开火车读生字(注意“哧”是翘舌音,“颈”是后鼻音)
2)齐读词语
3)再看看这些生字,你有什么要提醒大家注意的吗?
(蟒的右半部分中间是“犬”)
4)分小节读课文,集体评价
三、学习课文
1、自己读读课文,卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的?
用直线划出有关的句子,再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
2、学生自读课文,圈划词语及句子
3、交流
4、结果怎样了呢?
5、师生合作读第2节
6、卡达叔叔为什么不杀大蟒蛇?
用“~~~~”划出有关句子。
7、交流,出示句子:
蟒蛇是国家一级保护动物,是不能随便捕杀的。
四、总结,齐读课文
五、说一说
你知道哪些国家保护动物?
说一件人们保护动物的故事给大家听。
27松鼠的尾巴
【教学目标】
知识技能:
1、认识8个生字,正确书写6个生字。
2、正确朗读课文
3、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。
过程方法:
1、通过轻声朗读课文,了解小松鼠尾巴的作用。
2、通过小组合作,展开想象,说说小松鼠的尾巴还有哪些作用。
情感态度:
了解松鼠尾巴的特点和用途,激发学生观察动物、了解动物的兴趣。
教学重点、难点
在不同的段落中划出小松鼠尾巴的作用。
教学时间
1课时
教学过程
一、出示尾巴,揭示课题
1、游戏:
给动物找尾巴
2、松鼠有一条怎么样的尾巴?
教学“毛茸茸”(可通过触摸感知)
3、松鼠的尾巴有什么作用呢?
今天我们学习第27课“松鼠的尾巴”
4、听录音,听清作用
二、自学生字
1、出示自学建议:
1)自学生字、词语
2)把课文读正确,小松鼠的尾巴有什么作用?
用直线划出有关句子。
2、检查自学情况
1)抽读生字、词语2)好方法记字形乖——乘
3)分小节读课文,评议4)有什么不理解的词吗?
(紧追不舍、无影无踪)查字典解决
三、学习课文
1、小松鼠的尾巴有什么作用?
交流所划的句子。
2、出示:
小松鼠——干干净净;小松鼠照着妈妈——无影无踪;小松鼠马上明白——感到很满足
3、指导读句子
4、填空
松鼠的尾巴收拢可以当(),张开可以当(),盖在身上可以当()。
5、指导朗读
6、小松鼠发现自己的尾巴有那么多作用便情不自禁的想,出示:
小松鼠想,我的尾巴真顶用啊!
指导朗读
7、齐读课文
四、复习巩固
1、用游戏形式抽读生字
2、开火车读词语
五、说一说:
你还知道哪些动物尾巴的作用,说给大家听。
28野兔
【教学目标】
知识技能:
1、认识8个生字,正确书写6个生字。
2、正确朗读课文,背诵最后一节。
3、能正确划出写老鹰向野兔进攻的句子。
过程方法:
用直线划出课文第3、4节中写野兔的句子,并能说说野兔用巧计战胜老鹰的过程。
情感态度:
感受动物之间搏斗的惊险,体会野兔以弱胜强的计谋。
教学重点、难点
野兔是怎样用巧计]战胜老鹰的。
教学时间
1课时
[教学过程]
一、启发谈话,揭示课题
1、在语文课本里,我们已经认识了好多动物。
谁来说说。
2、今天,老师又带来了两个动物,他们是谁呢?
出示野兔和老鹰。
3、说话训练:
()的野兔()的老鹰
4、在人们的印象中兔子总是弱者,而老鹰却是凶悍的,这两种动物向遇会发生什么事呢?
今天学习第28课“野兔”。
出示课题,齐读。
5、听录音,听清故事的主要内容。
二、自学课文
1、出示自学建议:
1)自学生字新词2)把课文读正确3)填空
()与()搏斗,()用巧计踢死了()。
2、检查自学
1)抽读生字、词语(坑、棱是后鼻音;)
2)分小节读课文,完成填空
三、学习课文
1、野兔是怎样用巧计踢死老鹰的呢?
我们一起来学习课文。
找一找野兔和老鹰搏斗的小节。
2、交流,出示3、4小节
3、读读3、4小节,用“——”划出描写老鹰的句子。
4、交流。
这是一只怎样的老鹰?
你从那里看出来的。
5、交流(理解:
盘旋、俯冲、张开爪子、盯住不放、扇动翅膀)指导读句。
6、面对老鹰的攻击野兔又怎样了呢?
用“~~~”划出描写野兔的句子。
7、交流。
这是一只怎样的野兔?
你从那里看出来的。
8、交流(理解:
敏捷一跳、迎着跳过去、四脚朝天、弹出后腿)指导读句。
9、有感情的朗读3、4小节
10、小结,读句:
老鹰虽然比野兔凶猛,但是聪明的野兔用巧计踢死了老鹰。
四、总结全文,齐读全文
五、说一说:
老鹰在空中是怎么飞的?
先演一演,再说一说。
可以选用下列词语
盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲
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- 单元 教学 方案设计