初中语文教育叙事.docx
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初中语文教育叙事.docx
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初中语文教育叙事
初中语文教育叙事
初中语文教育叙事
(一)
那一年暑假后,学校安排我直接担任毕业班的语文教学及班主任工作。
当时,我动了一个小手术,不能立即上课。
一周后回到学校,老师们说到这个班,真是怎一个“乱”字了得啊?
听完科任老师的一纸纸诉状,我真是着急。
可急有什么用,得想办法啊。
初三刚刚并班,学生思想动荡,不稳定,班集体缺乏凝聚力,以往的老师全换掉了,学生心理也要有个适应。
而且,最关键时,我这新班主任不露面,群龙无首,岂能不乱。
可是面对这乱,不能乱发脾气,不能向希特勒那样实行高压政策。
初三的学生,有思想,有主见,高压不成,恐怕会适得其反。
思考再三,我决定使用我特殊的通行证。
第一天上完课,面对乱脏脏的教室,我说:
“值日表还没安排妥当,今天谁来自愿值日?
”话一出,教室内鸦雀无声,没一个人响应,我虽有心理准备,但还是有一丝失望,只是没有表现出来。
我笑嘻嘻地看着他们,停顿片刻,说:
“我们共同组成了这个班集体,这个家,今后,我们将与她荣辱与共,每一个人都应尽自己的微薄之力。
别忘了,我也是其中的一成员,一分子。
今天,你们全部回家,值日由我做。
路上骑车要小心!
”说完,我走出教室,等学生出来。
不少学生拿出书包,放在自行车上,但并没有回家的意思。
几分钟后,我走进教室,里面还有几个人,磨磨蹭蹭地整理着书包。
我拎起水桶,打水,泼地,清扫?
?
渐渐的,我发觉扫地的笤帚不止我这把,而是两把,三把,四把?
移动的脚步,越来越多。
整理完教室,擦擦脸上的汗,看着周围近一班的学生,一种叫感动的情感在内心涌动。
正在此时,不知是哪个调皮鬼喊了声:
“王老师,你的花脸真可爱!
”学生们笑了,我,也笑了。
人,可以拒绝冷漠和虚伪,却无法拒绝真诚和真情。
我知道,我用“爱”这张通行证,已走近了学生。
班级是一个大家庭,我们经常这样对学生说。
然而很多时候,我们却只要求学生,忽视了自己。
这个家,需要学生的努力,更需要老师的呵护与经营。
携一片阳光进课堂。
古语说得好,“亲其师”,方能“信其道”,学生只有感到教师亲切,才会愿意和你亲近,才会相信你说的话,甚至是爱屋及乌,才会乐学你所教的学科。
而让学生乐于亲近你,你必须在上课之前准备好阳光,带阳光走进课堂。
记得一次上课,刚走上讲台,从学生中就传出了一声摔炮响。
顿时,教室内鸦雀无声,空气也随之紧张起来,不少学生有些担心的盯着我。
凭心而论,我判断出了炮声的源地,知道是小A,也想批评他几句。
可那样的话,小A这节课都会心神不宁,更不用说专心听讲了。
其他学生,也会因我得满脸乌云而影响上课情绪。
但是,又不能置若罔闻。
于是,我笑着调侃道:
“我知道大家愿意让我来上课,有同学都喜欢到我一来,就拉鞭放炮了。
”学生们一听,都笑了,轻松的氛围,也随之扩散,漫开在整个课堂。
课后,小A主动找到了我,承认自己的错误,同时还表达了对我的谢意。
在以后的学习中,学生们的课堂总是很轻松,学习兴趣也很高。
尤其是小A,对语文课,更是热情高涨。
走过了十多年的教学之路,我总觉得,在课堂上,老师的音容笑貌,老师的一举手,一投足,哪怕是一含笑的p鼓励的p期待的眼神,都会让课堂充满灿烂阳光。
在这样阳光遍地的课堂,学生的内心也会是一片敞亮,心会被温暖润湿,学习效果会很好,并且利于学生形成良好的性格。
如果老师面无表情,甚至是满脸冰霜,训斥声不断,学生就会处在阴云笼罩之下,紧张包围之中。
长此以往,学生的心灵里,又怎么不会有阴霾,又怎么不会有叛逆呢?
所以,聪明的你,不要太吝啬,即使你遇到了不快,即使不幸降临在你身上,进教室前,别忘了为学生携一片灿烂阳光。
初中语文教育叙事
(二)
把我的真心放在你手心
爱,是春风,可以融化心灵的冰霜。
爱,是春雨,可以滋润干涸的心田。
爱,是阳光,可以照亮黯然的眼眸。
爱,是桥梁,可以让真情尽情流淌。
爱,是一种“魔力”,它可以创造很多奇迹。
但工作之余,同事前来小坐,说得最多的,就是现在的学生太难管,太不懂事了。
不少学生连最基本的课上听讲,见了老师问声好都做不到,更不用说爱老师了。
末了,免不了几声无奈的叹息。
感叹:
学生爱老师的时代已经过去了。
是啊,学生难管,这是普遍问题,有社会的因素,也有家庭的因素。
可是,静心而思,有没有我们老师的责任?
你,爱你的学生了吗?
苏霍姆林斯基早曾说过:
“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这块土壤上。
”
不要过多地去责怪学生,还是问一问我们自己吧,有了“知识”这粒种子,有“情感”这块土壤了没有?
有“爱”的雨露了没有?
作为一名教师,应把自己的真心放在学生手心,让学生时刻感受到,你的心盈满的是对他们殷殷的希望,浓浓的爱意。
初中语文教育叙事(三)
我在网上看过这样一个故事,有一位农夫住在山坡上。
他一年四季都用两个罐子挑水,其中一个水罐买来时就有一条裂缝,而另一个则完好无损。
好水罐总能把水满满地运回家,而有裂缝的水罐回到家时,水就只剩下半罐了。
因此,那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。
农夫知道后,就对它说:
不要难过,在我们回家的路边开满了美丽的鲜花,难道你没有注意到这些花只长在你这边,并没有长在另一个水罐那边吗?
这是因为我知道你有裂缝,就在你这边撒下了花种。
每天我们从小溪边回来的时候,从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。
这山上的小路很多,却没有哪一条像我们走的这条一样,有一边开满鲜花。
有裂缝的水罐听了,高兴的笑了。
这位农夫“宽容的爱”让我很有感触。
他想用自己的“偏心”帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑,树立自信、自尊,从而使生活充满阳光和快乐。
它的这种“心计”谁能说不高明呢?
在我们的教育过程中,又何尝不需要这种“宽容的爱”呢?
我们的学生当中,那些学习有困难、性格有偏差的学生,他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗?
我现在当老师快两年了,凡是见学生有不良行为时,总忍不住立即就当面批评教育,还觉得这是自己工作做的及时、认真负责的表现呢!
我以后要尽量与学生处好关系。
做学生的朋友。
从学生感兴趣的东西入手。
用自己的师爱打动学生。
我记得前年我新带了一个班级,主任说你一定要多想些办法,这个班的孩子比较顽皮,平均成绩是学校最差的……
我通过两周的教学观察以后发现,这个班的孩子都很有个性,新换老师了,我了解他们的同时,他们也在了解我的性格,一部分同学不爱写作业,作业老是交不上来,我在交来的作业上写上对他们的评价(比如:
你的作业写的和你人一样漂亮。
小帅哥,你的表现真不错。
还画他们爱的笑脸等等)。
第二天作业发下去以后,同学们看着我对给他们的评语高兴的不得了,不交作业的同学看到这种情形,把作业也交来了,我当然也是个个表场,写上他们喜欢的评语,画上他们喜欢的笑脸。
作业对他们来说不再是负担,而是一件多么有趣的事情,哪一天我作业布置的迟了,他们会主动问我,老师作业是什么?
我要让他们每个同学都感受到,老师是爱他们每一个的,没有偏爱谁,也没有冷落谁。
有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习,同学们都笑她。
有一天她哭着找我说,一个调皮的男生在那么多同学面前说她光知道外表美,是个大笨蛋,我安慰她说,你不用哭,我会替你出口气的。
在一节课的后三分钟,我和同学们打了个赌,你们说某同学不爱学习,只知道收拾外表,我觉得你们错了,其实这位同学特别有天赋,画画的很美,舞也跳的很美,是咱们班难得的人才。
如果她期中考不好的话,我请大家吃好东西。
这位同学没有让我失望,期中考试中成绩有很大的进步,英语是班上第二名。
这位同学在教师节还给我送了一束鲜花,上面还写了这样的话:
谢谢老师对我的信任,原来我并不比别人笨,以后一定会好好学习。
祝老师节日快乐!
当我们能真正地爱护、关心、帮助学生,并做学生的朋友时,师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。
要热爱每一个学生。
学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。
和学生的关系处好了,就要更好的投入到学科知识的学习中去。
我要不断的充实自己。
干一行爱一行,用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生,引导学生。
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