二年级语文下册教案.docx
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二年级语文下册教案.docx
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二年级语文下册教案
1、找春天
授课时间:
教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点:
会认、会写生字,感情诵读。
教学难点:
体会春天美景。
教学类型:
精读课。
教学准备:
挂图,录音。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发情感。
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!
(出示挂图)
生:
仔细观看
2、你们看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。
4、板书课题:
找春天
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生:
朗读圈点。
2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。
生:
小组讨论,同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?
怎样记住它?
生:
我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。
4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
生:
做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒,你们的办法可真多呀!
现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文,感知发现。
1、春天在什么地方呢?
你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!
请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
生:
交流合作质疑(略)
第二课时
一、品读课文,读中悟文。
(过渡:
同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?
生:
如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?
“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
”……
2、“探出头来”是什么样子呢?
做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?
生做动作
3、多可爱的小草呀!
谁再来读读?
(指名读)
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗?
请找出来读一读。
6、谁来表演?
(出示4——7自然段)
生:
举手表演
7、真棒,让我们来夸夸他。
全班读:
我们看到了她,我们闻到了她;……
三、强化感受,升华感情。
1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。
春天真是无处不在呀!
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!
四、本课小结:
春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!
]
2、古诗两首
授课时间:
教学目标:
1、认识7个字,会写9个生字。
2、朗读课文,通过朗读略知诗意,背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点:
认识7个生字,会写9个生字。
教学难点:
朗读课文,背诵课文。
教学类型:
精读课
教学准备:
①挂图。
②观察大自然中的小草。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、检查课前准备:
请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳(板书课题:
草)
二、师范读《草》。
三、生自由读诗,找出生字。
四、教学生字
1、出示生字,认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗,画出朗读节奏。
2、再读诗歌,了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
(1)理解“离离原上草”意思。
(2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)。
(3)“野火烧不尽,春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强
小草 很有生命力
烧不死
看到这样的小草,大家喜欢么?
该用什么口气读?
(赞美、喜爱)齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写,生书写。
4、讲评。
十、作业:
背诵古诗《草》
第二课时
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗,找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗,画出节奏。
2、再读古诗,找出不理解的词语。
篱落:
篱笆
疏疏:
稀疏
急走:
快跑
3、出示图画,找出以下景物。
4、自由讲诗意,师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》,看了插图,你能编个故事吗?
五、写字:
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
六、课堂小结:
3、笋芽儿
授课时间:
教学目标:
1、认读14个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。
4、培养对大自然的热爱之情。
教学重点:
识字、写字
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学类型:
精读课
教学准备:
挂图、预习到田间、山间看竹林。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、出示竹林图,让学生讲竹林的美。
2、师:
谁知道竹子是怎样长成的?
3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。
二、学生自读课文,找出生字
三、再读课文,回答以下问题
1、笋芽儿在 时候醒来。
2、笋芽儿脱下 ,长成了一株健壮的竹子。
四、学习生字
1、出示生字认读(讲解要点)
2、小组测读
3、朗读带有生字的句子
五、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、指导书写:
1、认读生字
2、组词
3、分析字形
4、生书写
第二课时
一、复习
1、测读生字
2、朗读带有生字的句子
二、学习课文
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。
3、师点拨
4、再自由读课文,完成下面的练习。
钻出地面,长成了竹笋,再长成 。
三、学习重点段
1、师引导:
笋芽儿在地底下时看到的是什么?
笋芽儿钻出地面后看到的是什么?
2、师引导:
大家喜欢读哪一段?
3、齐读第6段,完成练习。
笋芽儿( )钻出了地面
( )
看到了 ( ) 明亮美丽
( )
4、这个世界真美啊!
指导朗读。
5、自由读第7段后组成小组进行表演。
6、齐读:
要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。
四、朗读第1—5段,完成练习
笋芽儿在( )时候醒来, 和 呼唤笋牙儿, 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。
五、课后小结;
六、作业布置:
4、小鹿的玫瑰花
授课时间:
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字,积累,我会读中的词语。
2、分角色朗读课文。
3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽
教学重点:
会认、会写生字,积累词语。
教学难点:
懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学类型:
精读课
教学准备:
果时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入揭示课题。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、喜欢什么花?
为什么喜欢?
3、出示实物玫瑰花,你们看,老师手中拿的是什么花?
4、对,是玫瑰花,看“玫瑰”两字是怎么写的,注意,读音是“méiguī”。
5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题:
4、小鹿的玫瑰花)。
二、初读课文,识记生字。
1、自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2、画好了同桌之间相互认读。
3、(引出生字)现在我们就一起认读这些字词。
①“骨”是多音字,“花骨朵”中“骨”读“gū”(出示实物花骨朵)。
②创设情境:
找出文中含“惋惜”一词的句子,在什么情况我们会“惋惜”呢?
③动作表示:
“瘸、拐”,“一瘸一拐”是什么样的动作?
4、字词都认识了,我们把生字顺序打乱认读,看谁读得好。
5、给这些生字组词,越多越好。
三、朗读课文,整体感知。
1、学生自由读课文。
2、再读课文边读边想:
课文写了一件什么事?
(朗读交流)
3、同学们讨论很激烈,谁说说文中写了件什么事?
用课文中相关的句子回答。
(指名回答)
4、师范课,同学们思考:
小鹿的玫瑰花为什没白栽?
(生边听边思考)
四、指导写字:
1、分析识记
2、生临写
第二课时
一、情感读课文
1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。
这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?
自由读1、2自然段。
(三十二个花骨朵)
2、他当时的心情怎样?
(高兴)
3、就让我们齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。
生:
齐读1、2自然段。
4、花骨朵一天天长大,而小鹿……
(师范读,生听)
5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?
你从文中哪些词语看出来的?
生:
读相关的语句,师板书:
焦急
6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也没看到,他当时的心情怎样?
在文中找出体现他心情的句子。
生读相关句子。
板书书:
失望
7、鹿弟弟怎么说的?
大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。
8、读得真棒!
小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?
读5—8自然段。
9、为什么没白栽?
生:
找出相关的语句。
10、这时小鹿怎么说的?
鹿弟弟又是怎么说的?
他们的心情又是怎样?
(高兴)
学生用文中的语句回答。
11、(出示句子)对此朗读,鹿弟弟这样说的原因。
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“……”②鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“……”
(①哥哥没有看到玫瑰花。
②玫瑰花为别人带来了欢乐……)
12、小朋友们对课文理解非常深刻,有感情地朗读课文,用不同的语气读出人物的心情。
(指导朗读)
13、分角色朗读
14、你们的朗读使老师也想参加,我们一起合作好不好?
15、师生合作分角色朗读。
二、情感拓展
1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?
(生谈打算)
2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花,黄莺和微风还会这样说吗?
如果不是他们又会怎么说呢?
(生交流、讨论)
三、本课小结:
现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花,但他的玫瑰没有白栽,是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。
同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福,那时你将会比别人更加快乐和幸福。
四、作业布置:
5、泉水
授课时间:
一、教学目标:
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过朗读课文,从泉水的话中,感叹自己助人为乐,无私奉献的精神。
4、体会美的意境,感受大自然的美。
学习泉水关心别人,乐于助人的品质。
让学生学会关心别人。
二、教学重点:
1、会认、会写8个生字。
2、背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点:
领会泉水关心别人,乐于助人的品质。
四、教学类型:
精读课。
五、教学准备:
生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。
六、课时安排:
2课时
七、教学过程:
第一课时
一、直观图像,引入新课
1、出示图片,小朋友,看了图片后,你有什么发现?
(学生谈谈自己的发现。
)
过渡:
泉水从哪儿来的?
又要流到什么地方去呢?
我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。
2、板书课题:
泉水
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、不认识的字画出来了吗?
3、好,同桌合作,互相检查,不认识的字相互教教,并查一查字典?
4、出示生字、词语卡片,谁愿意当小老师,带大家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了,不用老师介绍了?
(交流识字情况)。
6、真行,只剩下:
“缝、罐”两个不认识的朋友了,我们就一起和它们再认识一下。
7、识记:
“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”
“罐”:
把“灌”的“氵”去掉,换成不要“工”的“缸”,就是“罐”。
8、抽认生字
三、再读课文,整体感知:
1、读课文,了解泉水流经的路线。
2、读完了同桌相互交流。
3、泉水从什么地方出来?
怎么出来的?
(石缝中冲出来的,启发学生体会“冲”)
4、齐读第一自然段。
5、默默课文,不要出声思考:
我们跟着泉水,看看他到哪儿去?
经过了哪些地方,做了哪些事情。
四、本课小结:
第二课时
一、谈话引入
1、同学们,上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”,下面我们就和泉水一起到外走走。
2、开火车读读课文,大家评一评,几位同学读得怎么样?
二、精读课文,感悟泉水。
1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”,那么泉水流过了哪些地方?
遇见了谁?
说了些什么?
2、读2-5自然段,并做记号。
3、谁告诉老师。
板书:
水池 姐姐 来吧
平地 杜鹃花 照吧
果园 果树 喝吧
山谷 画眉鸟 唱吧
4、齐读2-5段,老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟,大家加读,并做出相应的动作和表情。
(示范:
怎么的动作表情)。
5、泉水流过了哪么多的地方,为别人做了这么多的事情,要没要报酬?
你明白了什么?
(启发学生体会泉水关心别人,助人为乐的精神)
6、出示下面的句子,学生品读。
(1)来吧、来吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
(2)照吧、照吧,我们水很清很清,像一面明亮的大镜子。
(3)喝吧、喝吧,我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
(4)唱吧、唱吧,我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
指名读句子,你觉得泉水怎么样,你喜欢它吗?
给大家读读你最喜欢的句子或段落。
7、点名朗读并评比。
8、哎呀!
欢快的泉水跑下山去,它还会经过什么地方?
在这个地方遇见了谁?
说了些什么?
(启发学生体会,经过农田,遇见稻谷)
9、泉水跑呀跑,在路上遇见了许多同伴,他们是怎么说的,怎样约定的呢?
齐读6-7自然段。
10、读完了,说说看。
(你好,你好,大海里见!
大海里见!
)
11、他们现在已经在一起了,为什么还要约定在大海里相见呢?
(因为他们马上又要分开,所以约定在大海里相见)。
12、他们为什么又要分开呢?
(因为他们又要各自为别人做好事。
他们看别人有困难,就去帮助,所以分开了)。
13、泉水做这些好事乐意吗?
(乐意)
14、再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分
1、你喜欢泉水吗?
把喜欢的部分背下来。
2、指导、检查背诵。
四、扩展延伸
1、我们如何向泉水学习?
能为身边的人做点什么呢?
2、出示P22“我会读”,看一看与泉水的小诗,分角色读一读。
五、课后小结:
6、雷锋叔叔你在哪里
授课时间:
一、教学目标:
1、学会本课生字,会认生字,能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过读课文,了解雷锋助人为乐的感人事迹,学习雷镍锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
懂得奉献爱心,乐于助人。
二、教学重点:
1、认识生字,并能在不同的语言环境中运用。
2、有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
三、教学难点:
1、朗读、背诵、理解和领悟课文。
2、学习雷锋精神,将奉献旨内在心灵,外化行为。
四、教学类型:
精读课
五、教学准备:
本文的生字卡片、雷锋的相关资料
六、课时安排:
2课时
七、教学过程
第一课时
一、创设情趣,激发兴趣
1、同学们,你们听过雷锋叔叔的故事吗?
2、雷锋叔叔从小就失去了父母,在党和人民的关怀下,他上了学,当了解放军,并且多次立功,为人民贡献了他的辉的一生,雷锋叔叔离开我们已很多年了,我们到哪里去寻找他吗?
3、齐读课题:
雷锋叔叔,你在哪里
二、组织初读,读文识字
1、教师先范读课文,注意音韵节奏及感情,以引起学生的朗读兴趣。
2、教师组织学生自读,现在同学们自己读课文并划出生字词语,试着认识。
3、教师组织小组全作,读完课文后,还是有生字不认识,那么就和小组成员一起合作解决。
三、检查指导、识字写字
1、教师巡视检查,帮助指导。
2、教师订正生字读音,并重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音,“曾”是平舌音又是多音字,在平课中读céng,“泞”读四声,不要读成二声,不要读成四声。
(板书)
3、教师指名抽读,然后全班齐读。
4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字,四个字都有三点水旁,字的右半部分的书写应该细心指导,“滴”字的右半部不要写成“商”,“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“ ”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
(板书)
5、教师重点训练:
“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。
走之旁:
(1)笔顺:
先与走之内的“万、米、亦”,再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”与“建之”不一样。
雨字头:
(1)第一笔横要短。
(2)“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。
(3)四点分布要均匀。
“冒”字上边的“日”要宽,下边的“目”要窄。
(板书)
6、学生练习书写,教师巡视检查。
7、教师出示生字卡,以开火车方式学生读认,组词。
8、教师出示词语卡,解释词语意思。
让学生在文中找出并造句。
板书重点词语:
“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。
四、本课小结:
五、作业练习
1、继续练习本课生字词语,会读会写。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
第二课时
一、复习课文,巩固生字
1、学生复习字词,听写字词。
2、指名朗读课文,并作出评价。
3、全班齐读课文,并作出评价。
二、细读课文,理解课文
1、提问:
雷锋叔叔到过哪里?
他在哪里做了什么好事?
同学们在文中找出相应的句子。
2、教师指名回答,板书答案。
长长的小溪一抱着迷路的孩子。
弯弯的小路一背着年迈的大娘。
3、教师启发,指问回答:
文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?
和同桌以问答方式朗读出来。
4、教师指导朗读技巧
两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。
“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
5、教师指导朗读最后一节并提问:
诗歌的最后一节说我们终于找到了,找到谁了?
是雷锋叔叔本人吗?
最后一句话空间是什么意思?
(学生交流回答)
6、教师指名回答并点拨:
我们找到的其实是雷锋精神,是学雷锋做好事的人,虽然不是雷锋叔叔本人。
但是,为了人们做好事,谁就是“活雷锋”。
最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。
把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。
三、点拨指导、积累背诵
1、出示有关雷锋的名言:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
(4)对待同志要像春天般温暖,对待工作要像夏天般热情,对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。
对待敌人要像严冬一样残酷。
(把这些名言背诵下来,以此激励自己,提醒自己)
2、教师给时间背诵课文,可以背句子,背小节,最好能全文背诵。
四、课后小结:
7、我不是最弱小的
授课时间:
一、教学目标:
1、会写本课生字,会认生字,学习生字组成的词语。
养成积累词语的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号,感叹号表达的不同语气。
3、通过学习课文,使学生具有不甘为弱者,学会关心自己弱小的更需要帮助的人。
二、教学难点:
会认会写生字,会朗读疑问句和感叹句。
三、教学难点:
理解本文的中心“我不是最弱小的”。
四、教具类型:
精读课。
五、教学准备:
生字、词语卡片
六、课时安排:
2课时
七、教学过程:
第一课时
(一)激趣导入
1、出示词语:
弱小
谁认识这个词,读给大家听听(指名读)你知道这个词的意思吗?
2、我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈眼里,我们是最弱小的吗?
课文中的小主人公萨沙才五岁,妈妈夸他是勇敢的孩子,你们想知道这是为什么吗?
我们一起来看课文。
3、齐读课题:
我不是最弱小的。
(二)初读课文,自主识字
1、请同学们自由读课文故事,要求读准字音,读通句子。
遇到不认识的字问问下面的小鱼钱,并把带有生字的词语画出来。
2、检查自主识字情况
(1)离开小鱼你们还认识这些生字吗?
出示卡片。
出示“弱”,指读,出示“弱小”认读,你们知道弱小是什么意思吗?
(指名读,开火车读)
(2)分组读课文,要求读准字音,读通句子。
(三)师生合作,赏读课文
1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色,你们能从课文中找出来吗?
2、是谁发现了野蔷薇花?
假如你是萨沙,当时会是怎样心情?
这句话是怎么读?
(学生练读,指名读)
3、突然,雷声大作,天空中洒下雨点……(教师范读3自然段)听到这儿,你有什么感受。
4、“是呀,为什么会这样?
”萨沙也不解,我们从下面课文寻找答案吧!
引读课文4-7自然段。
5、朗读指导,重点读好对话句子。
萨沙也认为自己是最弱小的吗?
你们是怎么知道吗?
(指名读,分角色读,读出萨沙的疑惑不解。
)
6、请读课文最后两自然段8-9自然,朗读指导(对话句子)。
①萨沙现在是怎样问妈妈,该怎么读?
②妈妈又是以怎样的心情回答他呢?
7、同学们,读到这儿,你有什么问题吗?
四、小结课文,拓展交流
同学们,读完课文,我们知道萨沙是个勇敢的孩子,他能保护比自己更弱小的,我相信你们也能和萨沙一样,你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的?
第二课时
一、复习巩固
1、这篇课文真美,现在请你再边默读,边画出你自己喜欢的好词佳句,过一会儿我们再一起交流。
2、完成“我会填”交流
二、词语积累
1、学习“会读”认字。
2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。
3、学习“谁会写”,先看老师范写,再书空。
4、学习“谁写得好”,学生练写,评一评。
8、卡罗尔和她的小猫
一、授课时间:
二、教学目标:
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
三、教学重点:
学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
四、教学难点:
感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
五、教学类型:
新授课
六、教学准备:
1、小黑板及生字卡片
2、学生收集小猫的图片
七、课时安排:
2课时
八、教学过程:
第一课时
(一)、创设情境,导入新课
1.同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?
(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)
2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。
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