诗歌创作方法5篇.docx
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诗歌创作方法5篇
诗歌创作方法一:
初二下册第五单元作文古诗中的XX作文要求:
从小学到现在,你读过不少古诗了。
请你打开记忆的闸门,以“古诗中的__”为题,围绕你选定的专题,把你所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起,编成一本专题诗集。
如古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹……你可以为自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字,为每一首诗做一题解,说明作者、朝代,并对原诗内容做简要介绍,对摘录的诗句加以点评。
你还可以为诗集写一篇“前言”或“编后记”,说一说自己编辑的过程,以及对古诗的理解和感受。
编好之后,在同学之间互相传阅,共享“编书”的快乐。
范文古诗中的山水风光这首诗的作者是李白,是唐代伟大的诗人字太白,号青莲居土,他是我国继居屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人,他把浪漫主义精神和创作方法推向了新的高潮,他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想,以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会,鞭达权贵。
《渡荆门送别》是一首绝句,渡远荆门外来从楚国游,李白乘舟远渡门以外,想去古时的楚国一带浏览,山随平野尽,江入大荒流,起伏的山峦随着平原旷野的伸展而逐渐消失,翻涌的江水奔入茫茫无际的原野后,依旧滔滔东流,月下飞天镜,云生结海楼。
水中摇荡的月亮宛如天上飞来的明镜,空中变幻的云彩结成奇丽的海市蜃楼,仍怜故乡水,万里送行舟,我仍然爱故乡深情的江水,万里迢迢伴送着我的行舟,写出渡过荆门进入楚地的壮阔景色,描写了长江的近景,江水送我,抒发离别之意。
这首诗中的画面极其广阔,其中群山的消失,平原的广阔,江流的貌远等景象,都很容易使我们联想到杜甫的“星垂平野阔,月涌大江流”。
《旋夜书怀》,王维的“江流天地外,山色有无中”。
《汉江临眺》等雄伟的画卷,这首诗融情入景,格调激越奔放,健爽明快。
古诗中的四季春,鸟语花香,花团锦簇;夏,烈日炎炎,荷花绽放;秋,秋高气爽,果实累累;冬,鹅毛大雪,冰天雪地。
古诗中的春夏秋冬优美、典雅,令人向往。
春之景“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,春天不知不觉得来临,天气转暧,万物复苏。
“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”春风如一双温柔的母亲的手,抚摸着树木刚发出的嫩芽。
“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
”“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
”细雨蒙蒙,世间万物接受着春雨的洗礼,雨停后,世界仿佛奂然一新,清新自然,空气中夹杂着草的清香,花的芬芳。
夏之莲忆莲,“江南风景秀,最忆在碧莲。
婀娜似仙子,清风送香远。
”荷花婀娜多姿,让我久久不能遗忘,莲那清淡的花香让我忘记夏天的炎热,只知道夏天空气中的清香。
对莲,“堪笑荣华枕中客,对莲余做世外仙。
”莲那洁白高雅的身躯伫立在池塘中,莲似乎成了仙的象征,淡雅,超脱世俗。
莲在炎夏中盛开,谁还会记得夏的炎热?
恐怕只记得那怡人的芳香吧!
秋之夜“睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中”“月光浸水水浸天,一派空明互回荡。
”,秋天的夜晚是多么的宁静,凉爽的风吹拂着我的脸庞。
月高挂天中,河水因微风而起阵阵涟漪,是否忧伤?
是否思念?
冬之梅“墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
”在严寒的冬日,梅以自己坚强的意志在一片雪地中独立开放。
“忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。
”梅在冬日给人们带来一丝生机。
冬去春来,梅是春天的孩子吗?
春夏秋冬,在古诗中都饱含着诗人的情感,春暧意,夏激情,秋忧愁,冬寒心,尽在不言中。
古诗中的扬州美烟花三月,舅爷爷来到扬州。
舅爷爷是个戏剧家,说话总喜欢引用诗文。
一开始,我老躲着他,后来一想,怕什么呀,我也学过许多唐诗呢!
于是,我大大方方地站在他面前,背起李白的《送孟浩然之广陵》:
“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州……”舅爷爷不断点头,然后问:
“你知道为什么叫烟花三月啊?
”我回答:
“因为,扬州春天的时候,柳絮杨花会到处飞舞,远看就好像轻烟一样,春雨中各种各样的花儿,朦朦胧胧的,就像一片烟雾中的花海,非常美……”舅爷爷惊讶地看着我:
“扬州到底是文化古城啊,连小学生都这么厉害!
”我有点不好意思了:
“我不算什么,我们学校里的同学都会背诵许多古诗的。
”第二天,我们来到瘦西湖。
舅爷爷笑着考我:
“为什么叫做瘦西湖不叫胖西湖呢?
能不能用诗来回答?
”这可难不倒我,我每次来瘦西湖,都会听到导游讲解这首诗:
“垂杨不断接残芜,雁齿红桥俨画图。
也是销金一锅子,故应唤作瘦西湖。
”最初我听不懂也记不清,还特地回家查资料问妈妈呢。
在二十四桥,我指着一块汉白玉的石碑,告诉舅爷爷,上面是毛主席的手迹,抄的是杜牧的诗:
“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧?
”我们漫步到莲花桥上,我给舅爷爷讲起十五的月亮十六圆的传说,还背起了徐凝的《忆扬州》:
“……天下三分明月夜,二分无赖是扬州。
”一旁的妈妈告诉舅爷爷,唐诗三百首中,就有二十四首是写扬州的。
比如禅智寺,杜牧就题了“谁知竹西路,歌吹是扬州。
”的优美诗句。
平山堂、茱萸湾、琼花观、瓜洲古渡,也都留下许多后人传颂的诗文。
舅爷爷一边听,一边欣赏着眼前碧波荡漾、绿柳依依的美景,不禁感叹:
怪不得“人生只合扬州死”!
扬州,真是一座文化古城,风景也和古诗一样的优美啊!
古诗中的离情别绪自古以来,离愁便是文人墨客笔下的宠儿,关于离愁的诗更是数不胜数,离乡之情,别友之情溢满了文化史。
身处异地,唐代大诗人李白在《静夜思》中写到“举头望明月,低头思故乡”月色凄凉,作者独自一人身处异乡,望着那轮皎洁的明月,思乡之情不禁油然而生,想起自己在故乡的一切,不禁感到无尽的酸楚,只能对月空吟,留下这千古传颂的名句。
背景离乡,李月也曾吟诵到“仍怜故乡水,万里送行舟”把自己对家乡的依恋转化为家乡水对自己的万里送别,构思何其巧妙,感情何甚强烈,铺案写下这传颂千古的名句。
与多年好友相别,王勃在《杜少府之任蜀州》中吟到:
“海内存知己,天涯若比邻”与好友相交多年,而今日一别,却不知何时才能够再会,自然心生不舍,但诗人却以乐观的态度,抛开惜别之情,丝毫不会哭哭啼啼作儿女态,挥豪写下这千古流传的送别佳句。
而面对离别,王维却在《送元二使安西》中真情吐露:
“劝君更尽一杯酒,西山阳关无故人。
”以叙述的口吻,传情的动作表达真挚的惜别之情,青青河畔,折柳相送,轻吟写下这流传千古的佳句。
喜欢读古诗,体味古诗中的离情别绪,我仿佛经历了一次旅游,沉醉共中,甚至让我不想醒来。
诗歌创作方法二:
2007最佳中考满分作文--湖北卷2006最佳中考满分作文--湖北卷湖北·武汉卷 [原题回放] 下面文字摘自一位同学的《毕业留言册》:
我的自画像:
额头宽了一点——思想的野马正好在这里奔跑。
同学留言:
最难忘那次联欢会,你的新鲜点子让我们快乐无比!
(同学甲) 你知道我最欣赏你的是什么吗?
就是你总能够别出心裁。
(同学乙) 我总在想,以你非凡的创造力,十年后会成就一个怎样的你!
(同学丙) 恩师寄语:
你的那些富有创造性的见解常常为我们开启另一扇窗!
老师感谢你。
结合上述材料的内容和自己的生活体验,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
文体不限,诗歌、戏剧除外。
文中不得出现自己的姓名、校名。
[文题诠释] 近十年来,武汉市中考作文试题从命题作文到长达五年的话题作文,再到包含话题作文作选项的选题作文,采用材料作文形式是头一次。
但是,这种材料作文绝不是传统意义上的材料作文了——传统意义上的材料作文,要求写成一事一议类文章,并且必须用上命题者所提供的材料;现在的材料作文,材料仅仅设置了一种情景,寄托了一个或者若干个话题。
也就是说,将写作话题的明示,改成了暗示:
写作话题必须由写作者根据材料去确定。
这对写作者来说,无疑是一大考验。
命题者设置题干,可谓煞费苦心:
题目取材于学生的毕业留言册,不仅形式别具一格,而且内容极富时代特征和生活气息。
毕业留言册上的内容,为绝大多数学生所理解、接受,所以从一定角度上降低了审题的难度。
这样的设计必能唤起学生的情感体验,激发他们的写作热情。
从思想导向上看,留言中称赞创新精神,透露和谐关系,与今天的时代精神相应和,渗透者很强的人文关怀。
要写好这道题目,可以从以下方面着力:
一、准确确定话题。
写作之前要对材料作文的材料进行提炼、聚焦,从而确定写作话题。
不能随便抓住某一句话就用作自己的写作内容,而要抓寄托着材料主旨或者主要内容的中心词语、中心话题,以此作为写作话题。
以本题目所给出的材料,写校园生活固然可行,但是,必须围绕“创新”、“欣赏”、“和谐”等某一个或者几个方面的内容来表现校园生活。
如果你确定了“创新”、“欣赏”、“和谐”等话题,就抓住了材料的精髓,完全可以突破校园生活,放眼广阔的生活领域。
二、倾注真情实感。
题目要求“结合……(作者)自己的生活体验”,这就需要我们杜绝那些空洞的、夸大的、不实的矫情式内容。
写我们的亲身经历固然是写“自己的生活体验”,将自己的所见所闻作为论据也是在写“自己的生活体验”,表达自己的独到见解还是在写“自己的生活体验”。
说真话,说实话,说自己的心里话,这样的文章才是真正的动人文章。
三、确定恰当文体。
题目里说“诗歌、戏剧除外”“文体不限”,那什么才是恰当文体呢?
对于这道题目而言,任何一种文体都行。
但是对于具体的写作者来说,只有自己最擅长的文体才是最恰当的文体。
长于叙事的同学,不妨首选记叙文,通过回忆创新经历,用感人细节打动人;长于理性思考的人,不妨首选议论文,发表独到的思考;视野开阔的人,不妨首选散文,用丰富的积累、广博的材料说话;创新意识强的人,可以根据自己掌握的文体情况,选用非常规的文体。
知识丰富的人,甚至还可以选用说明文。
四、运用出彩语言。
在文章开头部分、结尾部分、过渡处、总结处等地方,或者出示精美的排比句、对比句等,或者活用新鲜的时尚语言,或者选用饱含哲理的精警语句,或者借助诗意化的表达,这些都能使文章出彩。
[佳作点评] 生于“守旧”死于“创新” 武汉一考生 创新是国家发展与科技进步的不竭动力,创新也是企业生存与发展的致胜法宝。
无数事实告诉我们,“生于创新、死于守旧”是条亘古不变的真理。
因此,当今社会已经形成了呼唤创新、鼓励创新的良好氛围。
可是,最近我们小区旁的“创新网吧”运用这条真理去“经营”自己的业务时,却栽了一个大大的跟头。
我们所在的综合性学习小组对此作了仔细调查和用心思考,提出了自己的见解,希望能引起社会对此类现象的关注。
“创新网吧”原名“老网吧”,原来倒也遵纪守法,按时营业,公平交易,无奈在竞争激烈的市场面前,该店经营惨淡,入不敷出。
该店老板决心改变现状,于是决定运用创新理念着手对原来的一切来一番彻底改造:
简单装修后,将原用名“老网吧”更名为“创新网吧”,可谓“店名创新”;实行传销式会员制度,给介绍人提供奖励,可谓“拉客创新”;推出代包夜学生做作业及仿冒家长签名的举措,可谓“留客创新”。
诸如此类的创新之举,的确令人耳目一新,但是它们违犯了法规条令,教唆了少年学生,自当为众人唾弃,留下恶名。
为青少年的健康成长营造良好的社会环境,一直是我国法律法规的重要内容。
近年来,在加强网吧的管理上,上级出台了许多明确的规定。
比如,我市就规定网吧不准接纳未成年人,不准通宵营业,等等。
这些法律法规,理应成为网吧经营业务、创新服务所遵循的基本原则。
“创新网吧”只知道要创新,却不知在这些创新举措中,一次次地踩响了法规设下的“地雷”:
吸引和容留少年学生,属于顾客对象违规;通宵开门营业,属于经营时间违规;代做作业,属于经营范围违规;等等。
这样下去,虽然能为经营者多赚取一些银子,但是,肯定会毁掉一大批少年学生的未来,“制造”一大批痛苦家长。
这样的创新,自然是法规严打的对象,结果只会是“炸”得创新者晕头转向,关门停业。
试想,如果他们以法律法规为准绳,大力推行创新举措,又怎么会落得如此下场呢?
很明显,我们在这里说的“死于创新”,是针对那些创违法乱纪之“新”的行为而言的;我们在这里说的“死于守旧”,是针对那些遵规合法之“旧”而言的。
在遵规合法的前提下创新,则生,则立,则兴;在违法乱纪的前提下“创新”,则亡,则废,则衰。
文化经营部门如此,各行各业莫不如此!
[名师点评] 借助考场作文的形式,小作者向读者展示了自己综合性学习的成果,这使得文章具有了独创性。
本文属于典范的一事一议类文章,其中的“一事”,就是“创新网吧”推出创新举措却被法律法规惩处。
这样的事实,抓住了社会热点,彰显了作者用心观察生活、敏锐捕捉生活的能力;其中的“一议”,就是说创新必须先要遵规守纪。
这样的观点,撇开了“是什么”的问题,深入到了对“怎么办”——创新应当遵循原则的思考,具有警醒世人的效果。
可以说,文章的“叙”,简洁、明了,抓住了要害;文章的“议”,深入、独到,讲足了理由。
这样的文章,自然会留给读者深深的思索和回应。
湖北·随州卷 【原题回放】 幸福是一种感觉,幸福是一种心境,幸福是一种体验,作家毕淑敏还说幸福需要提醒。
幸福是清闲无事,幸福是艰苦创业;幸福是书山寻宝,幸福是亲近自然;幸福是攫取与占有,幸福是互助与奉献;幸福是父亲递来的一顶草帽,幸福是妈妈传出的一声呼唤,幸福是朋友捧上的一束鲜花……幸福究竟是什么,怎样才能拥有它?
请以“幸福”为话题,写一篇不少于600字的文章。
文题自定,除诗歌外文体不限。
【文题诠释】 幸福是如此地令人神往,却又如此地被人忽略;幸福常常是触手可及,却又被人视作缥缈虚无;幸福是那么急切地扣击着我们的心门,可是我们却老是浑然不知,还紧锁心门。
有道是“身在福中不知福”,着恐怕是当代人、特别是当代青少年的一大通病。
拟题者给出的话题“幸福”,虽然不大新鲜,但是极有现实针对性:
让广大考生正视幸福与不幸,珍视幸福,学会创造幸福,从而形成正确的幸福观。
通过植一颗幸福的种子在青少年的心田,给他们的人生大树源源不断地输送精神的养料,永葆生命的枝繁叶茂。
可以这么说,“幸福”与生活息息相关,与情感心心相印,与成长环环相扣。
这是一个具有良好思想导向、易于动笔写作的号题目。
笔者以为,要写出好的作文,须得从以下方面着力:
一、拟题:
围绕一个中心。
话题作文选材、立意范围非常宽泛,在教学过程中,不少学生容易出现宽泛无度、偏离话题的情况,有的同学甚至从拟题开始就偏离了话题。
解决这一问题,首先就要从拟题开始:
紧紧围绕话题这个中心,拟出切合话题的标题。
直接以话题作为文章的标题固然不错,但是范围太广,容易出现题大文小和重复泛滥的问题。
简便易行的方法就是,以话题中心词为主,在其前后添加若干词语,组成一个短语作为标题。
比如,“幸福家庭”、“五彩的幸福”、“幸福在哪里”、“创造幸福”、“幸福的回声”、“我奋斗,我幸福”,等等。
由于标题的指向性非常清楚,比较容易打开思路,扣题作文。
二、切入:
兼顾两个角度。
每个话题,都好似钱币,都有正反两个方面。
比如,“幸福”是正面,“不幸”就是它的反面。
从这两个角度切入,都是切题——通过展示不幸者的经历,议论不行产生的原因,提出帮助不幸者战胜不行的建议,从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的,不就是对话题的演绎与表现么?
从一定的角度讲,反面切入也是一种创新出奇的方法。
三、立意:
思考三个问题。
文章立意,应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。
围绕话题,抛开“是什么”的话题,思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题,立意能以深见长。
另外,抛开单方面、直线型的立意方式,找出“幸福与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见,也能别具一格。
四、结构:
把握四个方面。
一是经营好首尾。
文章的开头和结尾,是展示个性化写作能力的重要窗口。
这两处地方,要通过修辞手法的运用,凸现语言美;要寄寓深情,力求情感美;要留有余味,发人思考,张扬个性美。
二是处理好详略。
有利于表现文章主旨的,就得详写;与主旨关系不大的,就得略写或者舍去不写。
这也说明,文章的立意必须确定在先,剪裁在后。
三是安排好过渡。
在内容或者场景转换时,在感情突转时,在表达方式改变时,在议论过程中的总分转换时,都需要我们运用一些关联词语、过渡句或者过渡段来衔接上下,勾连前后,紧密结构。
四是把握好照应。
前有所呼、后有所应是一种重要的结构手段,它能贯通文脉、严谨结构、强化内容。
写作中,可以从开头和结尾相呼应、正文和标题相呼应、行文中互相呼应等方面入手,实现文章表达效果的最优化。
[佳作点评] 校园里的幸福音符 随州一考生 校园里照耀着阳光,浸润着温馨,生长着希望,跳动着一个个幸福的音符。
在忙忙碌碌的日子里,年轻的我们品尝着生活的五味,接受着人生的洗礼,感受着奋斗与成长的幸福。
1(dou) “铃铃铃……”5:
50,闹钟准时响了。
我连忙穿衣起床,洗漱完毕后打开门,好冷啊,深呼吸一口新鲜的空气,向教学楼奔去。
哇噻!
老远就看见教室里竟然到了不少人!
明天可得来早点儿,我在心里提醒自己。
赶紧坐了下来,拿出英语书就大声读起来…… 2(ruai) 6:
30,喇叭里响起了欢快的音乐,同学们一个个精神抖擞地向广场走去。
伴着节奏鲜明的音乐声,我们抬抬头、伸伸手、踢踢腿、弯弯腰,然后再笑一笑——寒风中做早操原来是如此有趣。
退场时,仰见东方升起了一轮红日。
刹那间,寒冷仿佛离我而去。
3(mi) 哇,食堂里好多人,真可谓接踵摩肩了。
看着一条条“长龙”,闻着早餐的香味,不时摸摸“咕咕”叫的肚皮,那滋味儿可真不好受。
没办法,只好到转身小卖部去—— 嘿嘿,一个面包+一杯豆浆=一顿丰盛的早餐。
4(fa) 看看课程表:
语政物数,又是那几门课。
前三节一晃就过去了,第四节发数学卷子。
我苦盼几天,可还是等来了苦果:
68分,一个不及格的分数。
我脑子里一片空白,又似乎觉得有千万只蜜蜂在嗡嗡地响。
这一次测试又惨败了,以后可怎么办?
我茫然了。
可我不甘心,也许我不够努力,也许我方法不对头。
我暗暗告诫自己:
不经历风雨,怎么见彩虹?
5(sou) 由于早上没吃饱,我现在不得不去排队了,好不容易轮到我了,随着一阵清脆的声音,1.5元就和我说Bye-Bye了。
回到寝室,看着一片狼籍的地板,拿起扫帚三下五去二,“刷刷”地把它们清除掉了,看着干净的“战场”,我笑了—— 一双善于发现的眼下+一双勤劳的手=一片干净的环境。
6(la) “走哇,上体育课去——”下午,在“好事者”的一声召唤中,同学们一个个欣喜若狂。
篮球和足球成了大家的最爱的。
来到操场上,不会踢球的我,站在球场边,看着大家的你争我抢,听着大家的你呼我叫,仿佛。
7(ti) 夜幕降临了。
在昏黄的灯光下,我认真地做完作业,看看书,不知不觉中下晚自习了。
回到寝室,无心谈笑,只觉得好累,好困,倒在床上便睡。
期待着,明天能有些新的收获…… 其实,我们的每一天就是一首完整的歌,只是不同的人唱出来的调不同罢了。
虽然每天都有酸甜苦辣,喜怒哀愁,但是如果没了这些,你不觉得很空虚么?
我喜欢现在,我喜欢校园生活,我的感觉正如一首歌里所唱的:
什么时光最值得珍爱,是这幸福的中学时代…… 【名师点评】 这是一篇匠心独具、构思新奇的佳作。
文章以时间为顺序,描述了校园生活一日里的七个典型片断,内容真实可信,材料生动鲜活。
作者别出心裁地将这些片断比作构成幸福生活乐章的“音符”,这种善于从平凡生活中发现美、创造美的行为,显出感悟之深刻,思维之活跃,心态之良好。
文章的主体部分,分别以“1(dou)”、“2(ruai)”、“3(mi)”、“4(fa)”、“5(sou)”、“6(la)”、“7(ti)”七个音符作为小标题,不仅暗合时间的推移,而且向读者传递出音乐的美感。
这是本文的一大亮点。
诗歌创作方法三:
04中考作文导写与例文2题[作文题目]上海市从下列两题中任选一题,写一篇600字左右的文章。
(52分)第一题我们是初升的太阳;我们是风华正茂的中学生。
校园里,我们生机勃勃;校园外,我们热情奔放……以“我们是初升的太阳”为题作文。
第二题以“我的视线”为题作文。
要求:
(1)文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名,若不可避免,用代号表示,如A中学、B老师、小C。
(2)不得使用试卷中的阅读材料。
[明师指路]“我们是初升的太阳”,这文题能引导并激发学生“朝气蓬勃”、“积极向上”的感情。
首先,审好文题。
文题是主谓短语,“我们”是复数,是第一人称。
可见,文章必须写“我们”,用第一人称。
其次,我们可在“初升的太阳”上引发联想:
“红日初升,其道大光……壮哉我中国少年,与国无疆”,梁启超先生在1900年写的《少年中国说》中赞颂过旭日;“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东”,新中国迎着朝阳诞生;“太阳出来罗喜洋洋罗朗罗,挑起扁担朗朗脆咣脆上山岗罗朗罗……”,四川人民和全国人民一道为建设自己的新生活而热情地劳动着;“红日照遍了东方,自由之神在纵情歌唱”,抗日战争中的大行山军民和全国人民一起渴望自由和平;……“我们”中学生所经历过的、所感受过的“朝气蓬勃、积极向上”的如同“初升的太阳”的活动更是丰富多彩:
校园里的艺术节、科技节、运动会、实验课、辩论会、演讲比赛;校园外的春游秋游、参观访问、社会调查、生日聚会、当志愿者等等都可以选为作文材料。
“我的视线”这个题目中的“我”是指“个人”。
“我的”是指我通过努力而获得的,我拥有的,别人没有的,对我的人生产生巨大影响力的东西。
根据题意,“我的”是“视线”的限制词,文中必须写出什么是我的视线,为什么是“我的”视线,即“我”同自己拥有的“视线”之间的情缘或一段动人的故事,显然,这是一篇要求写出个人情感体验的文章。
而“视线”是“眼睛看得见的大千世界”,它有平视、仰视、仰视等多种角度。
以“平视”而言———某一景点、文学名著,“神五”上天反映的科技进步;“蒙娜丽莎的微笑”表现的艺术辉煌;良师、益友、冯艾、李斌、徐虎、任长霞的可贵品质;电视新闻、动物世界、名胜古迹的鲜活奇特……都可以写。
以“仰视”而言,七月的夜空:
星星月亮、北斗银河———天地悠悠,人生短暂,时不待我,急起直追;戴上哈勃望远镜,你仿佛看到了5亿公里外火星上正在工作的“勇气”号火星探测器,要想从地球让把“勇气”号送上火星,就如同从巴黎把一只高尔夫球打进东京的球洞—————人类航天事业的迅猛发展,移民火星、宇宙旅行似乎已是并不遥远的梦想。
以“俯视”而言,登上金茂大厦、东方明珠、泰山极顶、珠穆朗玛,乘上飞机,则申城大地、祖国新貌尽收眼底———城建欣欣向荣,祖国繁荣富强,是“我的视线”中的又一美景佳境!
(陆可爱)2.我的视线---记一把蓝色雨伞我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……那蓝色,明彻如天空。
小时候的那些下雨天,妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我,我的头顶是一片蓝色,肩膀也笼罩于一片蓝色之中,触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。
后来的一个下雨天,矮小的我抬头和妈妈说话,却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色,风夹杂着雨滴,落入妈妈灰色的天空,妈妈的肩膀湿了,额前的头发也湿了;而我,依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。
“妈妈,雨伞歪了,”我提醒道。
“没有,雨伞没有歪啊。
”妈妈轻轻回答。
我的视线落在倾斜的伞柄上,“是真的,雨伞歪了。
”妈妈却固执地说道,“没有,真的没有……”后来我长大了,不再要妈妈在下雨天来接我,那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色,我曾一度以为我已淡忘了它。
或许是巧合,又是一个雨天,又是那把蓝色的伞,伞下是妈妈和我,快和妈妈一样高的我撑着伞。
我的视线那么不自觉地落在了伞柄上,那一幕与小时候的情景混在了一起,妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。
而我的肩膀湿了,头发也湿了。
“雨伞歪了,”妈妈提醒我。
“没有,没有歪啊。
”“是真的,雨伞歪了。
”妈妈重复道。
“妈,它真的没有歪,没有。
”伞下是许久的沉默,回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。
那把褪了色的伞,又重现以前明彻如天空的蓝色。
终于明白,这么久以来,妈妈都为我撑起了一片无雨
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