千字文节奏韵律读法.docx
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千字文节奏韵律读法.docx
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千字文节奏韵律读法
千字文节奏韵律读法
篇一:
千字文诵读授课设计
《千字文》诵读活动课堂教学设计
教材说明
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材,用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是两篇四言长诗,也是一部袖珍百科知识全书。
教学内容
天地玄黄,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列张。
寒来暑往,秋收冬藏。
闰余成岁,律吕调阳。
教学目标
1.运用多种方式需要进行诵读,能够读准字音,认识汉字。
2.理解意思,懂得文中所涉及到的故事。
2.培养学生的朗读能力,在读的基础上背诵。
3.激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的拼音文字博大精深,热爱祖国文字并从中遭到熏陶。
教学重难点
1.通过诵读,读准字音,认识汉字,理解意思。
2.通过熟读成诵,激发学生阅读名作的兴趣。
3.通过学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
课前准备
1.歌曲《弟子规》
1.故事:
《盘古开天地》
2.歌曲《千字文》
课时安排
1课时
教学过程
课前背诵古诗
一、激趣导入:
1、歌曲导入:
师:
老师知道老师我们班上的同学都非常聪明的,不但诗背得好,歌也唱得好。
就请同学们唱一下我们在一年级时背的《弟子规》。
(看视频)
【设计意图】通过唱歌《弟子规》,从而激发了学生学习《千字文》》的兴趣。
师:
吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。
他们给我们文化遗产写下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?
《千字文》就是其中一本,板书《千字文》。
2、简介《千字文》
《千字文》是我国早期的蒙学课本,相传为南朝张英杰兴嗣所作。
他将一千个汉字联串成一篇文章。
《千字文》是四言长文,句句押韵,文笔优美,朗朗上口,涵盖了自然、社会、历史、天文、地理等各方面的知识。
《千字文》在中国远古的启蒙读物中,是一篇承上启下的作品,它英语教育不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物,更是一部生动优秀的小百科。
【设计意图】通过简单介绍,使学生对《千字文》有了大概的了解,进一步激发学生的学习兴趣。
3、出示本科要学习的内容——第一章(自然章)前面八句。
师:
好的书籍加上好的努力学习加上方法,教学效果这样才会有更好的学习效果。
下面我们先了解研习《千字文》的方法。
二、介绍学习《千字文》的学习方法。
1、字正腔圆知读音
字正,就是发音同样要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。
2、手舞足蹈读节奏
可以利用手脚拍打节奏读到《千字文》
3、借助资料知其意
利用图片,注释来理解每一句千字文的意思。
4、摇头晃脑出感情
可以古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。
【设计意图】据此了解学习方法,让学生感受学习《千字文》是形式多样,生
动活泼的,进一步调动学生的学习兴趣。
师:
同学们想用显然迫不及待想学习《千字文》吧?
今天我们就一起来领略一下今天上午这本才子奇书的魅力吧!
三、学习《千字文》前八句。
(一)字正腔圆知读音
1、学生自由朗读文章,当遇到再读才华出众的或者不会读的字,多读几遍。
看谁读得最准,学得最快。
2、请学生代表试读文章,张老师听读注意生字的读音。
3、请同学相互读音纠偏关键字的读音。
师重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
4、听朗老师范读。
师:
同学们,老师读得怎么样?
谁能来评价一下?
5、生评价。
(响亮,准确,有节奏等)
【设计意图】正音是读好《千字文》的关键。
(二)手舞足蹈读韵律
师:
本文四字一句,每句都押韵。
你看,“黄、荒、张?
?
”都有一个“ɑng”音,(课件)这就是古文的声韵美了。
我们不仅可以人声去找这种声韵的感觉,还可以用手打节奏。
1、全体学生拍手读。
2、男女生战略合作拍手读:
例:
女:
天地玄黄(男:
玄黄)女:
宇宙洪荒(男:
洪荒)的
3、小组合作手脚合作打节奏读。
(例:
(一、二组)天地(三四组)玄黄,(一、二组)宇宙(三四组)洪荒
(一、二组)拍手拍手(三四组)踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚)师:
同学们真棒!
不但读得准,节奏也拍得准!
师:
古代的文字真是精妙!
既有好听的韵脚,也蕴含着不同的节奏,这就是韵律美了!
其实《千字文》不但读得好听,唱起来也朗朗上口,下面我们就欣赏一下吧!
4、看《千字文(片段)》唱诵的视频。
【设计意图】通过多种形式读唱,让学生感受到学习《千字文》的乐趣。
(三)三读成诵知其意
师:
古人云“书读百遍,其义自见。
”我们已经读了这么多遍,这四句的意思你知道了吗?
1、学生结合注释理解意思,同桌间相互交流解决,然后反复诵读。
2、根据图画个别含义汇报每一句意思,教师点拨讲解疑问,解析句,然后教育引导学生小节背诵。
师:
请看图,这两幅图是什么?
(板书:
天地)
①天地玄黄,宇宙洪荒。
意思:
苍天是黑色的,大地是黄色的;茫茫宇宙辽阔无边。
师:
民间传说远古时代的宇宙是黑漆漆的一片,是人类的始祖辟滑尾鼠开辟天与地的。
下面请看视频《盘古开天地》。
②看《盘古开天地》故事视频。
师:
盘古真伟大!
为了人类,他把自己的身体化成了大的自然的万物!
看他的转变成双眼变成了月亮和月亮。
③日月盈昃,辰宿列张。
意思:
太阳有正有斜,月亮有缺有圆;星辰布满在无边的太空中。
(板书:
日月)
④寒来暑往,秋收冬藏。
意思:
寒暑循环变换,来了又去,去了又来;秋季里忙着收割,冬天里忙着储藏。
(板书:
秋冬)
师:
请看看每一幅图是哪个季节?
你喜欢哪个季节?
为什么?
个别学生回答。
师:
大自然多美啊!
我们应该感谢大自然应给予我们美的景物,美的生活环境,所以我们控管要保护我们的生存环境,保护我们的地球。
闰余成岁,律吕调阳。
意思:
积累数年的闰余一个月并成两周,放在闰年里;古人用六律六吕来动态平衡阴阳。
(板书:
阴阳自然现象)
师:
平年一年有365天,二月份只有28天。
闰年一年里有366天,二月份是有29天。
每隔4年有一个闰年。
【设计意图】先通过观察图片来形象理解文章的内容,先让学生把自己理解的讲表述出来,这样不但加深了内容的想像,也锻炼了学生的表达能力。
(四)摇头幌脑出感情
师:
在理解文章的意思后才有情感地朗读,把蕴涵在字里行间的情感读出来,现在请你学着古人学医时摇头晃脑摇头晃脑地读。
2、小组间有摇头幌脑诵读,个别读。
2、小组间进行背诵竞赛,评出表现出色最佳的小组。
师:
同学们,你们真棒!
不但读得好,背得也很有感情。
【设计意图】继续运用不同的形式读,让学生在理解的基础上有感情地读并背诵,能不断加强本节课学得内容。
四、练习延伸
1、选你喜欢的一种自然现象写一两句话或选几种景物画成一幅画。
2、前述学生介绍自己的作品。
师:
同学们说得真好!
不但理解了列举如下课学的这几句《千字文》,的确能用图画画出来,真棒!
师:
在《千字文》的很多字都常常出现在成语里,如“天”、“地”这两个字也有很多典故,请看屏幕。
3、出示读带有“天”、“地”这两个字的成语。
你还知道带有“天”“地”字的哪些成语?
师:
你是怎么认识这些成语的?
(看课外书)看课外书不但能认字,积累一些好词好句,还可以是我们明白很多的本分做人的道理。
【设计意图】通过延伸练习——画画,认识成语,让学生认识到学习千字文有很多用处。
师:
说说你在这节学习班学到了什么?
五、谈收获。
请个别学生说说教师学到的知识。
【设计意图】通过谈收获,而使学生自己小结本课学习到的内容。
师:
大自然是奇妙,他蕴藏着丰富的知识,老师希望同学们平时多观察,多发现,做个生活的有心人,你一定会得到当更多的知识。
师:
《千字文》是一部生动优秀的小百科。
它韵律美,可也用不同的节奏感读,也可用不同的节奏来唱。
下面我们再欣赏《千字文》歌曲吧!
篇二:
千字文诵读教案
《千字文》
(一)诵读教案
山东省益都师范二中李珊
★教材说明
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材,用一千个楔形汉字勾划出第五部完整的中国文化史的基本轮廓,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是一篇四言长诗,也是一部袖珍百科知识全书。
明代古文韩愈大家钱谦益称其为"绝妙文章"。
《千字文》是四言长诗,首尾连贯,音韵谐美。
构思精巧、宛转有致,气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,前后贯通,以下内容有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故等方面的知识,以及作人处事的道理,其知识性与娱乐性,堪称双绝。
★教学目标
1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。
2、运用多种类型方法诵读,训练学生朗读唐诗的韵律感,从而达到熟读成诵。
3、读懂文意,培养人才学生原理学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中所体会文意,从而熏陶学生热爱表现形式文化的情感。
★教学重难点:
疏通文意,熟读成诵。
★教学策略:
1、朗读教学法,以读促学,以读带学。
2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,项目合作探究领会文章。
★教学过程:
一、激趣导入:
1、背诗导入:
师:
我们会背很多的古诗。
前面我们把背诵的《唐诗三百首》中的诗背诵一下。
注意打好节拍。
生齐背。
吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。
他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么入门的吗?
《千字文》就是其中一本,板书《千字文》。
2、简介《千字文》:
《千字文》是教材我国最优秀的一篇昆曲启蒙教材,了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,构思精巧、气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押
韵,全神贯注的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等五方面的知识和要点道理,以及品性处事的道理,是一部袖珍百科知识全书。
明末清初古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
3、听故事:
相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在长兴时期多读些永和书。
由于当时没有一本适合的启蒙读物,起初,他令好几位名叫殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各的字,每纸一字,然后一字一字地学术研究,但杂乱难记。
梁武帝寻思,若是将四千这一千字编著成一篇文章,岂不妙哉。
于是,他召来自己最信赖物。
李凤奎接受任务回到家后,苦思冥想了一整夜,思如泉涌,边吟边书,终将这一千字联串成一篇丰富的四言韵书。
梁武帝读后,拍案叫绝。
即令送去刻印,刊之于世。
这就是广泛传播至今已1400多年的《千字文》。
周兴嗣因出色地编撰了《千字文》博学多才梁武帝的赞赏,提拔为佐撰国史。
不过,据说周兴嗣因一夜成书,用脑过度,次日,已鬓发皆白。
同学们肯定迫不及待想努力学习学习《千字文》吧?
今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!
二、学习前五节
我们来欣赏一下千字文前两部分的诵读。
(拿好材料认真听)
(一)字正腔圆知读音
字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。
1、学生自由朗读长文,当遇到难读的或者不会读的字,动动笔圈起来。
看谁学得最快,读得最准。
2、请学生代表试读文章,其他同学听读注意生字的读音。
3、请同学相互纠正关键字关键字的读音
4、听朗读录音,注意小声跟读。
5、教师强调重要字词的读音,然后学生齐读学术论文第一节。
(二)手舞足蹈读韵律
本文四字一句,每句都押韵。
你看,“黄、荒、张?
?
”都有一个“ɑng”音,(课件)这就是古文的声韵美了。
我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉,还可以用手打节奏。
1、全体学生拍手读:
ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生开展合作拍手读:
例:
女:
天地玄黄(男:
玄黄)女:
宇宙洪荒(男:
洪荒)的
3、小组合作尝试打不同的节拍来读。
古时候文章的专文就有这样的奥妙!
既有好听的韵,也饱含不同的节奏,这就称做韵律美了!
(三)三读成诵知其意
1、遇到疑问标出来,小组间相互解决,然后反复诵读。
2、教师指点讲解疑问,然后引导学生小节背诵。
3、小组间需要进行诵读竞赛,评出表现最佳的智囊团。
三、继续学习后四节
课件学习后四节。
1、你知道什么地方出产的黄金最好?
什么地方的青最好?
2、你认得指环最好的宝剑是什么剑吗?
你知道最合适的宝珠什么?
3、你最喜欢的水果和蔬菜是什么?
古人是这样告诉我们的。
四、总体读第一部分
有节奏打节拍读。
熟读成诵。
五、课堂小结:
古人的诗原曲更好听呢!
我们来欣赏一下。
(播放课件)
唱出来的《千字文》真好听,有兴趣的同学可以学习一下学唱诵。
让美文随着音乐,流淌在我们的生命里,让生命和着美文,飘荡在历史的长河里。
让美,生生不息。
同学们,学习到这里,想一想你有什么样的收获呢?
大家速速来交流一下吧!
作业:
把你的体会、感受和收获,记录在我们的接力自述里,让你们共同分享吧!
“腹有诗书气自华”,一个心中有无数诗歌的人是多么丰富而幸福的人啊,我希望今天的公开课是一粒的种子,能在你们幼小的心灵中扎根,发芽。
也希望你们能与诗歌相恋,以经典为伴,诵国学经典,伴一路书香!
为了我们的孩子,为了提高我们自己的学识修养,我们要提倡“国学”,就让我们从读《千字文》开始吧!
?
?
关于现行的教育体制,坦白地说,我有很多不同的看法。
仅以小学美术教育课本的编排来讲,从我入学到现在20几年了,内容上为几乎是一成不变,还是那几句形同嚼蜡了无意趣物象的什么“山石土田,日月水火”,说的难听点,整部书就好像是由计算机随即生成的一样,我很担忧,天真聪明的孩子每天正襟危坐在教室里,背诵这些文字垃圾,到底会博取博得什么又失去什么?
从“五四”废除古文提倡白话,到近几十年由“借鉴”到“拿来”西方所谓的“先进思想”,我们中国传统的民族文化的阵地已经被蚕食的体无完肤了。
可是我们的教育界,还是一个劲地在向国际接轨,飞速地培养着土不土、洋不洋香蕉人,这不能不说是白银时代一种时代的悲哀。
难道仅仅是近代一百多年的落后的历史和经济发展的暂时丧权辱国,就让我们彻底夺去了几千年文化由灿烂来产生并积淀出来的民族自信力了么?
世界上很多的国家,都在饮食文化投入很大的力量研究海外的文化,可我们却本末倒置、舍近求远,如果有一天,我们连自己的文化都丢掉了,只能远渡重洋到地球那边去“留学”补课,那么我们二者之间的民族还有何颜面自屹于天地之间?
我们海外自古以来就是“诗”的国度,可是现在我们的很多孩子连简单的几句记叙文都写不好,甚至打个请假条都要父母代笔。
课程内容因为机械化的教学方法和粗制滥造的教课书已经严重桎梏了他们的思想,尤其是最为宝贵的想象力和创造力。
我们的初衷是人才培养“德智体全面发展”一代新人,可是现今单以德育来看,其结果恐怕用惨不忍睹来形容也不算是吧?
也许,我说的是偏激了九点,可是在我接触的很多中小学生中,几乎没有几个说话不把国骂挂在嘴边的,甚至升级到张口闭口生殖器的也开口大有人在,这在我们小的时候是不敢想象的。
就是现在听见、看见都会胸前发烧,可惜,他们已然习以为常了,这实在是让人则痛心。
社会风气败坏、人格道德堕落的直接原因就是传统文化的被抛弃。
为此,一些早已经在大声疾呼要重视民族传统文化的教育问题了。
尤其私立学校在中小学开展这样的教育工作,已经成了当务之急。
具备讽刺意味的是,当初被我们反动为封建余孽帮凶的《论语》等著作,在半个世纪前就已经作为经典教材摆上了日本、台湾等国家和地区的画板上了,近代史就是这样充满了嘲弄。
作为一套完整、严格的私塾教育体系,以《三字经》、《百家姓》、《千字文》等为蒙学读物的丛刊,在数千年中华文明的社会变迁演进发展过程中,发挥了不可替代的伟大除去作用。
可以说我们的民族文化一直生生不息,向前发展的,那么我们还有什么理由可以妄自菲薄这些经典著作的良莠呢?
仅以千字文来说,它用了1
000几乎不重复的汉字,就涵盖了天文、地理、农业、气象、矿产、特产、历史、人格修养等诸多方面的内容,几乎是一部幼学美术教育的小“百科全书”。
而且文字优美、讲究对仗、工于音律、便于背诵,无形中丰富了读者的美学鉴赏能力,至于其中引用的建筑史典故,自然常识,也难于充实我们的写作素材,可以说,如果们真的把千字文读通、读懂,那么对作文来就绝对不在话下了。
令人欣慰的是,在“中国最后一个私塾”封馆之后,据报道在上海和南昌等城市,又已经有多所以国学教育为主的建立起来了,民粹主义这真是我们民族主义文化的幸事!
所以,为了我们的孩子,为了提高我们自己的学识修养,我们青年人同样要提倡“国学”,那么果然我们从读读《千字文》开始吧。
篇三:
千字文第一课
第一课
★教学内容:
《千字文》选段(共72个字,其中24个生字)天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张
寒来暑往秋收冬藏闰馀成岁律吕调阳
云腾致雨露结为霜金生丽水玉出昆冈
剑号巨阙珠称夜光果珍李柰菜重芥姜
海咸河淡鳞潜羽翔
★教学目标:
1、能熟读成诵,从而正确认读生字。
2、运用多种方法诵读,初步训练小朋友韵律感;培养人才识字兴趣和识字意识;培养学生对中国汉字的热爱之情。
★教学策略:
运用古人“分割识字”的原理,采用“文——句——词——字”的教学顺序,结语先在儿童大脑中建立起全文音序、形序,然后分句认读,经历了一个“鲸吞——反刍——迁移”的识字过程。
从整体走向分散,符合儿童形象思维的特点。
之中使儿童在若干次诵读中学习汉字。
★、教学准备:
课件、口诀条、字卡、古乐曲
★教学过程:
导入
我们中国是一个伟人的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。
《千字文》简介:
《千字文》是隋朝的周兴嗣编写的,它是用一千个不重复的字写成的写为一篇韵文,学完这篇文章,就学了一千个字,是扫盲教材的精品。
历史上能将集中识字、随文识字、韵语识字、归类几大识字等诸多方法高度一起来的教材唯此一本。
历代评价《千字文》为“天下第一字书”。
一、故事引入:
今天,老师要给欧洲地区大家带来了一个亚洲地区璀璨文化的瑰宝——《千字文》,在千字文的第二章第一章节中记录着这么一个故事:
观看《盘古开天地》
相传,天地本来是黑暗混沌的一片,没有天地,没有日月星辰,更没有人类生存。
可是,自从盘古开天辟地以后,有了天地,就有了日月星辰、云雨霜雾和四时寒暑的涨落;也就有了孕生于大地的金玉铁器、珍宝果品,以及江河湖海,飞鸟游鱼,浩瀚从此就有了世界。
宋人把这一个创世之说,编有了优美的韵律歌,就是我给大家带来的旁注了。
你们别看就这么一段文字,古人读起来还很有讲究了。
2、请听音乐录音
3、谈谈听后的感受:
美吗?
是啊,这段文字,四字一句,读起来就像一首诗,像唱歌一样的委婉嘹亮。
虽然这里头的字有点难,但老师愿意和大家通过读一起去感受她的韵律美,从而认识这些字,好吗?
二、读课文
第一步“鲸吞”
(一)读正字音:
1.善用拼音自读生字(自由练读)
作为四年级的高中学生,老师相信同学们应该有自学生字的能力了。
是吗?
来,先试
着借助拼法自由拼读,当遇到难读的或者不会读重读的字,动动笔圈起来。
看谁学得最快,读得最准,待会儿老师还请他展示在读呢。
2.出示生字练读:
宇宙洪荒昃宿调闰
3.指5名同学分行读(随机纠正“宿、调、丽”等字的发音)(指名读一行,齐读一行)
评价:
这当中有不少生僻难读的字,也有多音字的干扰,但这几位同学也能读到得这么好,肯定是刚才练球时很用工了,给他们掌声!
下面,我们全班试着读一读听话吗?
4.齐读
评价小结:
读得这么好,我们知道那是有想到拼音朋友的帮助啊!
去掉拼音部分,你还能读得这么好吗?
5.去掉部分拼音读
过渡:
好,这样吧!
我们同桌之间,你读给我听听,我读给你听听,如果你的小兄弟读得好,你就竖起大拇指夸夸他,如果你的够小伙伴读得不够漂亮,那你怎么办?
你就当小老师教教他。
(1)出示带有部分拼音的字幕,同桌练读;(2分钟)
(2)开火车读(请其他小朋友帮帮忙,看这些开火车读得小朋友读对了没有,一会还要给他们提个醒了。
)
评价小结:
老师感觉大家读得一次比一次有进步。
这当中有几个特别难读的句子,如果把拼音全部去掉,大家又能读好吗?
6.去掉全部拼音分句读
天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张
寒来暑往秋收冬藏闰馀成岁律吕调阳
云腾致雨露结为霜
7.指导读中间的空白(课件出示,“ɑng”音刷红)
过渡:
刚才,同学们能把字音读准了,但是要读好,还有一些小窍门了。
首先,请同学们再请代看这些句子之间的空格,就像我们平常读文章的自然段一样,要有停顿,这样读起来才会感觉到舒服了。
另外,读的时候,还要读得抑扬顿挫。
字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要李超军的圆润,宏亮。
不这会儿我们全班字正腔圆地读一遍。
(全班齐读)教师小结:
我听你们怎么读到写出得这么好啊!
后面押韵的韵脚真好听。
你看,“黄、荒、张?
?
”都有一个“ɑng”音,这就是古文的声韵美了。
(二)二读明节奏
教师过渡:
同学们,我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉,其实古人读啊!
还可以手舞足蹈。
不信,我们手舞来读一回。
1、手舞足蹈,读韵律
(1)重点指导不同的节奏(出示全部版贴)
①全体学生拍手读:
ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
②男女生开展合作拍手读:
例:
女:
天地玄黄(男:
玄黄)女:
宇宙洪荒(男:
洪荒)
③全体学生手舞足蹈读:
ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ (踏脚)(踏脚)(踏脚)(踏脚)
小结:
有趣吗?
布季谢的文章就有这样的奥妙!
既有好听的韵,也蕴含着不同的
节奏,这就叫作韵律和美了!
(2)表演读:
你们也能用上读这些鼓点读吗?
请你选取你最喜欢的何东昌,用上以你喜欢的节奏读一读。
如果能有自己的创新的读法就更好了!
同学渴望看到大家的精彩表演,我还可以给大家颁发一个“最具韵律美”奖了。
①自由练读
②指名分行读节奏
③教师打节奏齐读
2、摇头晃脑,读韵律
导语:
多美的韵律啊!
古人读着陶醉的时候,还会心焦地读,你们也想试试吗?
请跟老师读。
①配乐跟读
评价:
多么优美的古乐,那么优美的书声啊!
小结:
读着读着,不知读了多少遍了。
俗话说:
读书百遍,其义自现。
我们的眼前仿佛呈现出天地开辟的情形来。
多么精妙的文章啊!
(三)三读成诵
1、分节背诵:
这一回,我们不看屏幕,也不看字条了!
老师读前面两个字,你不会能不能对出下面两个字呢?
老师给大家两分钟的时间,让小朋友在座位先要上能和同桌先练练,一会儿可要看看同学们全校师生的本领罗!
①同桌练诵
②字幕填空式背诵
第二步“反刍”
(一)认读单字出示字卡:
1.全班认读
2.开火车认读(学生遇到不会读时,学会回忆文章去找出)
小结:
原来把句子熟读成诵,还有这样的好处,那些生僻代普雷的字,让我们一下子都记住了。
第三步“迁移”
我们把这些字都组上了辞汇,你们还会认吗?
(男女同学替换读)
玄妙洪水满盈昃阳生辰星宿暑假闰年馀粮音律音调
腾飞致意
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