关注农村社区儿童安全饮水调研报告四川.docx
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关注农村社区儿童安全饮水调研报告四川
农村儿童饮用水健康调研报告
——以四川省雅安市芦山县为例
川大&西财·蓝色梦想团队
摘要:
为了解农村儿童饮水健康现状和农村小学饮水及卫生设施改造需求,我们以雅安市芦山县为调研地,深入芦山县农村,通过统一专业的研究方法结合实验室水质检测,对芦山县儿童饮水健康现状及农村小学饮水和卫生设施改造需求进行系统评估,为壹基金净水计划提供科学的基础依据。
关键词:
农村;学校;饮用水;儿童健康;卫生调查
Abstract:
Tocomprehendthehealthsituationofdrinkingwaterforchildreninruralarea,anddemandofdrinkingwateraswellasreconstructionsandimprovementonsanitaryequipmentinschool,wesurveyedruralareasofLushanCounty,SichuanProvince.Bymeansofunifiedscientificresearchandsanitarytestinginlaboratory,asystematicevaluationonthesituationofdrinkingwaterforchildren,togetherwiththedemandofreconstructionsandimprovementonsanitaryequipmentwasfinalized,whichcanprovidereferentialscientificfoundationforOneFoundation’sCleanWaterPlan.
Keywords:
Rural;School;DrinkingWater;Children’sHealth;HealthSurvey
1.研究背景
1.1研究缘起
农村饮用水安全与环境卫生状况是影响农村社区民众生活质量和健康水平的重要因素[1],同时也关系到农业生产与食品安全。
儿童饮水安全更是事关民族未来和国家兴旺。
党和国家始终高度重视农村饮用水安全和卫生厕所建设,从战略高度和长远角度大力推进农村供水与卫生厕所建设。
在新农村建设全面开展的今天,对农村儿童饮用水安全进行调研,具有重大意义。
为了促进社会对农村儿童水与卫生健康现状的关注,推动高校学生参与农村水与卫生健康的调查,提高大学生参与社会实践的能力,培养水安全领域的后备力量,壹基金与济溪环境交流网络携手启动“2013大学生社会调研计划”,并公开招募大学生暑期调研团队。
根据调研团队的评估结果,将由壹基金出资,在当地政府部门的支持下为调研地更换饮水设备,以着力改善农村儿童的饮水健康与环境卫生状况。
本次调研主要关注以下几个方面:
1)农村社区儿童及家庭对水与环境卫生知识认知程度。
2)农村儿童饮水健康现状以及饮水、卫生设施改造需求。
3)针对农村儿童饮水及环境卫生状况所存在问题的优化解决方案。
1.2研究现状
农村儿童饮水安全已经引起各方重视,各种调查研究成果丰富,为我们此次的调研打下较好的基础。
早先就有专家指出,我国有近2/3学生饮水不足,饮水不足可阻碍儿童生长发育,使儿童注意力不集中,学习成绩下降。
[2]而与饮水不足相关的,则是饮水卫生。
各地疾控、卫生、供水从业人员针对饮水卫生问题,主要从元素(氟,砷,碘)含量,微生物(痢疾杆菌,似蚓蛔线虫等)及污染等方面调查,明确了改水对于防病保健,促进儿童健康的重要意义。
如陕西某调查指出:
“改水和未改水病区儿童氟斑牙检出率分别为28.50%、87.88%,两者比较差异有统计学意义。
”[3]
近年来多省均对农村学校供水与卫生设施开展调查。
2006年对辽宁省892所农村学校调查显示,饮用水达到《生活饮用水卫生标准》(主要为完全处理自来水,桶装饮用水和开水)的占52.69%;拥有卫生厕所(均为完整下水道水冲式)的学校共67座,占7.51%。
[4]2005年四川省对部分县市共计1297所农村中小学校的调查结果表明,有卫生厕所的学校216所,占16。
65%;饮用水达到《生活饮用水卫生标准》(主要为家中带水,自来水、桶装饮用水和锅炉烧水)的学校644所,占49.65%;既有安全饮水又具备卫生厕所的学校196所,占5.40%。
2011年对湖南省部分农村学校学生饮水的调查表明,仅在益阳市就有浅井水,沟塘水,自来水,免费桶装饮用水,收费桶装饮用水等多种水源。
[5]综合辽宁省、四川省的调查结果,可以看出,池塘水,井水,河水,山涧水等非卫生水源作学生供水的学校仍占较大比例,厕所卫生条件亟待改善。
1.3研究意义
本次关注农村儿童饮水安全调研符合国家方针。
党和国家历来高度重视农村基础设施建设。
“2004年开始实施中央转移支付地方农村改厕项目,深化医改时又把农村改厕任务纳入重点工作统筹安排。
”[6]结合2005年国家启动的“农村饮水安全应急工程”,我们国家力争在十二五期间解决约3亿农村居民饮水安全问题,到2020年,农村卫生厕所普及率达到85%。
为实现这些目标,需要每个人的努力。
蓝色梦想团队汇集四川大学、西南财经大学二十余名本科及研究生精英成员参与本次课题研究,希望我们的努力能够为实现这些目标尽一己之力。
本次调研目的地四川省芦山县地震洪水刚过,百姓生活受到极大影响。
本就薄弱的供水设施受到较大影响。
在此地进行调研,可以切实关心受灾群众,更能引起社会对灾区灾后重建的关注,真正使当地儿童饮水安全与学校卫生环境改善落实到行动中,达到“好钢用在刀刃上”。
本次调研具有一定的社会参考价值。
调研是由“壹基金”发起,针对全国中西部地区进行的以“关注农村儿童饮水安全”为主题的大型调研活动,调研结果数据收集统一,具有较高的参考价值,对于今后地区改水建设,净水设施的分配,改厕工作和疾控防疫工作等方面均有一定参考意义。
2.研究方法
2.1调研对象及样本量
2.1.1调研地的选择
四川省雅安市芦山县是血吸虫病的高发地,长期以来的控制措施取得了一定效果,但儿童喝生水、下河游泳等不良习惯仍容易引发血吸虫病。
与此同时,芦山县位于四川盆地西缘山区,地形河流条件复杂,基础设施建设薄弱。
受4·20地震影响,原本基础薄弱的农村地区更面临供水管网严重损坏短期难以解决的境况,供水十分困难。
现正值雨季,芦山县突遇暴雨,基础设施建设与供水状况雪上加霜。
先期中国疾病预防控制中心陶勇主任,付彦芬研究员已在灾区参与救灾防病工作,对灾区的饮水等需求进行了评估并提出了指导意见。
以芦山县作为调研地,可以代表广大四川山区的环境特点,能够对于山区灾后供水状况与改进办法进行深入了解与调查研究,更能深切体会与并总结地震、洪水和泥石流等灾害对供水的影响,具有重大意义。
2.1.2水安全与环境卫生调查点的确定
小学是儿童密集的公共场所,饮水安全影响面广,厕所使用频率高,儿童相互接触频繁,加之卫生知识相对缺乏,卫生习惯尚未完全养成。
若水源安全不能保证,厕所卫生状况不能达标,就极有可能带来慢性中毒与损伤(如氟斑牙,氟骨病,地方性甲状腺肿,地方性砷中毒等),或引起肠道传染病(如伤寒、痢疾、霍乱、甲型肝炎、蛔虫病及其他多种细菌性传染病和寄生虫病),甚至引起突发公共卫生事件。
因此,我们以学校为中心辐射学校所在村庄和家庭展开调研。
依据芦山县教育局提供的基本信息,我们实地走访了8所小学,其中展开调查深入了解的有5所,参照《壹基金农村学生水与卫生健康项目调查方案》的要求再三斟酌最终选取思延乡第二小学、清仁乡清源大同小学和清仁乡芦溪小学三所小学展开了全面调查。
调查包括针对每个学校分别进行1份学校调查,随机选取相应学校的20名适龄小学生进行自填问卷调查,针对学校所在村庄的1份全村整体情况调查和10户随机抽选的入户调查。
总计完成1份教育局调查问卷,3份学校调查问卷,3份农村调查问卷,30份农村家庭入户调查问卷、60份学生自填问卷。
2.1.3水质调查点的确定
参照《中国农村饮用水与环境卫生现状调查方案》,结合三个调研村庄的实际情况依照按比例分层(不同水源:
地下水、地表水;不同供水方式:
集中式、分散式)随机的方式选择水质调查(监测)点。
2.2调查内容
2.2.1饮用水及水质情况:
针对儿童饮水选定的水质检测指标:
pH值(基本水质指标)、电导率(可间接反映水的硬度)、细菌总数(水质卫生指标)、Fe、Mn等
调查指标:
饮用水基本情况、分项覆盖(代表)人口、饮用水污染事件。
2.2.2农村家庭、学校改厕与粪便处理情况:
户厕类型、卫生状况、使用和维护管理等。
2.2.3农村家庭、学校垃圾治理情况:
垃圾来源、种类、数量、清运和处理方式等。
2.3调查方法
2.3.1饮用水调查方法
具体见文末附件一:
《蓝色梦想团队针对芦山农村儿童饮用水采样计划》和附件二:
《蓝色梦想团队现场采样记录表》
2.3.2环境卫生调查方法:
填写统一的壹基金调查表(详见附件)
2.4质量控制
2.4.1项目调查方案主要参照由专家审核制定的《可口可乐-壹基金2013社区安全饮水项目大学生社会调研实施方案》,同时也参考了国内权威的《中国农村饮用水与环境卫生现状调查方案》。
2.4.2参与调查的队员均经过组织方严格的调查培训以及四川大学华西公共卫生学院、四川大学生命科学学院和四川大学建筑与环境学院多位导师的精心指导。
培训和指导内容包括调查点的选择、现场调查、水样采集、水质分析和质量控制等。
使参与调查的队员充分理解调查内容和掌握调查方法。
同时队员多为四川大学环境工程、卫生检验、预防医学、生物工程专业优秀的研究生、本科生,均拥有较好的学术素养和严谨的研究作风。
2.4.3实验条件方面获得四川大学多位老师的爱心援助,依托四川大学环境工程和四川大学生物工程等学科重点实验室对水样进行检测和分析。
使得数据的科学性有了强力保证。
2.4.4在现场调查实施过程中,调查人员应逐日检查当日已完成的调查表,发现漏错及时补正。
调查人员需在已完成的调查表上签字。
2.4.5最终队员对调研地进行了复核回访活动,进一步考量数据可靠性。
水样采集方面,每次调查任选取一个点位做平行样,重复采样及测定一次。
3.调研过程
3.1调研覆盖范围
我们的调研从2013年7月22日开始至2013年8月15日正式结束,调研时间较长,主要原因在于实地走访量较多,远远超出组织方额定的任务量。
考虑到调研成果要及时整合和反馈,同时要保证采得水样能够及时得到检测,我们不得不将调研分成四个阶段。
每一阶段采取先做问卷调查,完成阶段性任务后采得即时的水样,及时带回成都交托队员所在实验室第一时间进行检测和分析的相关实验,以确保调研成果的科学性。
期间我们从芦山县的南端到北端走访过思延乡、芦阳镇、清仁乡、龙门乡、太平镇等乡镇,实地走访的学校有思延乡第二小学、清仁乡清源大同小学、清仁乡芦溪小学、清仁乡清源中心小学、太平镇春光村小、清仁乡七一仁加学校、芦阳小学、龙门乡隆兴中心小学。
其中清仁乡清源中心小学完成了全面调查,但是根据对该校未来半年的改造情况以及校长的指导意见,我们最终保留了对该校的调查数据,不予统计和分析。
太平春光村小在规模上不符合《可口可乐-壹基金2013社区安全饮水项目大学生社会调研实施方案》要求,予以舍弃,另外通过走访发现清仁乡七一仁加学校、芦阳镇芦阳小学、龙门乡隆兴中心小学规模较大,需求较其他学校不太明显,未予以进一步调查。
最终将思延乡第二小学、清仁乡清源大同小学、清仁乡芦溪小学三所学校确定为调研目标,并展开系列全面调查。
3.2具体开展过程
我们的调研方式主要采用集中抽查,入户调查等多种方式并行。
第一站芦山县教育局和疾控中心
我们从芦山县教育局和疾控中心了解到了一些预选调研目标学校的信息,同时也了解到了部分学校目前所获得的资助情况。
据了解,芦山县很多学校都在5·12地震之后受到过援建,一般设施水平尚可。
很多5·12援建的学校教学楼内会有简易冲水式厕所。
并且4·20地震之后,受各方捐助,教育局为部分学校划拨至少一台净水器。
根据后续的实地走访经验来看,确实有些学校在5·12援建时教学楼内有冲水厕所,但因为化粪池出了问题或缺水等原因,并未实际投入使用,部分学校仍较依赖旱厕。
另外根据走访经验,芦山的很多学校不提供学生饮用水,没有饮水设施。
仅在震后提供社会捐赠的矿泉水,但毕竟是短期内可维持。
尽管加固重建部分学校会有一台净水器,同样会有很多学校面临缺水等原因而使这一举措效果不明显。
还有一些学校震后也不会有饮水设施。
后来我们针对性地选取了其中改造需求最大的作为了调研目标。
第二站思延乡第二小学
在针对思延乡第二小学学生的系列调查中,我们首先联系了村委会进行了村调查和入户调查。
同时找到了思延二小的相关老师进行学校调查。
通过老师的介绍,我们随当地支教团的负责人找到了学生暑期上课的地点。
我们有幸和当地支教团取得合作,在村委会的学生上课地点顺利完成了20份学生问卷的填写,且学生填写问卷过程中均有支教团志愿者和我们的队员在旁边督导,保证了问卷填写的可靠性。
与此同时,我们还参与了支教团与学生的游戏和活动,为后续的回访等活动奠定了良好的基础。
第三站清仁乡清源大同小学
在联系到大同小学的校长和老师后,我们首先完成了对大同小学的情况。
接着完成了对村委会调查后,队员分为三组同时展开入户调查和学生调查。
当地村民都很淳朴,一路上看我们顶着太阳流着汗,很多朴实的老人都邀请我们进家里歇一歇。
入户调查时,有人热情地端出了西瓜,而且盛情难却。
还有人关切地问我们晚上住在哪里,如果没地方住就住在他们家就好。
我们很欢这里,因为这样的美好和朴实就连小学时代虚构的作文也未曾描述得这样美好。
入户调查的时候还遇到了一个四年级的小女孩,我们请她在横幅上写下自己的愿望,结果她鉴定的写下了“想考浙江大学”,当时在场的川大人只能赞叹这位孩子很要强了,一个四年级的孩子竟然知道浙江大学,我们很佩服这孩子。
入户调查比较顺利地完成了,但是很奇怪其他的孩子都去哪里了。
后来经过与当地人沟通才知道一般中午孩子们都要到河边去游泳,于是我们的队员汇合后一同前往河边,果然还没到河边的时候就未见其人先闻其声,孩子们的嬉闹声清晰地传来。
于是我们在河边对学生展开了学生问卷调研,由于学生不便答题,我们只好由几位新闻专业的队员采用问答的方式完成问卷填写。
同时我们开展了横幅签名活动,让孩子写下自己的愿望,孩子们兴致很高,很多家长也参与进来。
临走前,我们送给孩子一些小礼品,并与家长做了一些沟通,提醒下河游泳需要注意卫生等多方面安全,并提了一些建议。
第四站清仁乡清源中心小学
在清源中心小学调研时,我们和校长沟通了一下,校长表示最好将机会让给其余的小学,于是我们将调研照片保留了下来,而问卷等成果也保留了下来未参与统计和研究。
我们观察到该学校抗震加固过程中正在修建简易冲水型厕所,教学楼条件尚可,于是决定听取校长的指导意见去寻找最需要资助的学校。
第五站清仁乡芦溪小学
这一站的工作很顺利,从村委会到学校老师和领导都很支持我们。
恰逢芦溪小学的支教团即将离开,孩子们在学校来与老师告别。
我们与支教团的志愿者做了一些交流。
在志愿者的协助下,我们顺利地完成了部分学生问卷,并在我们的横幅上让孩子们写下此时的想法。
最后,在当地三位孩子的带领下,我们又找到了其他的小学生完成问卷。
三个孩子非常耐心,陪我们走了很久。
后来队员兵分两路随机抽选家庭进行入户调查,他们也积极地帮忙沟通。
后来我们也留了联系方式,后来证明我们确实还会再来。
而且有队员第二次来的时候还给他们带来了小礼物。
再见的时候,就已经是朋友了。
第六站太平镇春光村小
太平镇一直是我们最害怕去的地方,因为要承担安全责任的风险。
任何一个队员出了安全问题,这样的责任谁都承担不起。
我们一直在芦山的交流群里询问去芦山的情况,当地人说去太平的路因为塌方一直未通,要从龙门转车绕山路才能过去。
我们在车站也发现,原来挂牌“芦山-太平”的车又改加了个牌子“芦山-龙门”。
在去太平镇的前一个晚上,我们还在群里确认山路危险不危险,因为之前从太平镇回来的社工叔叔建议我们去太平最好戴安全帽。
群里芦山当地人给我们的回复是“比较危险,全程山路,弯多路窄,如果刹车不好最好不要去。
”但是我们还是不甘心,因为我们非常想到那里去记录一下当地的情况。
于是经过团队商讨,我们打算先到龙门乡,转车去太平前向司机师傅确认路况,如果实在危险就不去了。
第二天到龙门转车的时候,司机师傅说去太平镇不要紧的,于是队员们上了车在窄窄的山路上飘到山顶又飘了了下来,就这样在弯多路窄的山路上度过了两个小时,感觉每一个拐弯车子都要飞到山下,有队员表示上车之后就后悔了。
到达春光村小后,发现那里有个壹乐园,和志愿者沟通了一下后了解到该学校只有三个年级,于是我们仅记录了一下信息,并在附近入户了解了一下当地饮水等情况。
回程经过双石镇,亲眼目睹了山就高耸在头顶,比车子大几倍的巨石就滚落在路旁,这样的落石被任何一辆车遇上,都无生还希望。
采集水样工作特写
采集思延乡铜头村的水样的时候,是两名来自川大华西公共卫生学院的女队员打头阵,一名来自广播电视新闻学的队员负责跟踪记录,这一次共要针对思延乡第二小学学生饮水来源的家庭用水、学校用水、井水和水源地的水四个点位进行水样采集。
每个点位分别用聚乙烯瓶和玻璃瓶各采一瓶用于不同的指标分析。
队员们为采集水源地的水,坐着当地叔叔的大摩托做了很久才来到山脚下,在当地叔叔的带领下,队员们准备爬到山顶的水库,但是路上遇到塌方,工程抢险队也在忙于清理,原有的山路不通,队员们只能去开辟野路,一路踩着湿滑的泥泞,在没有路的地方走过,在满是藤蔓的地方钻过,在有塌方的地方小心翼翼地绕过。
一路上三位队员摔了跤,留下了被划伤的印记。
历时40多分钟终于到达山顶,鞋子、衣服沾满了泥。
最终不忘严格地按规范操作,最终成功取得水样平安归来。
在思延乡采井水样品的时候,很遗憾地发现在这口村民经常取水的井边10米处有一个垃圾堆。
震后思延乡经常停水,村民经常要排队在这口井取水,在这样的雨季,垃圾的渗液将对井水产生怎样的影响,我们不愿再去想象。
采清仁乡芦溪村水样的时候,我们再一次获得了在芦溪调研时遇到的两个小女孩的帮助。
为了取得水源地的水样,我们这次仍然要爬山。
在她们的带领下,我们走了很多山路,到半山腰的时候,看到有人在修一个池子。
据村委会相关负责人说芦溪村的水源是山上的山泉水,所以一直没有净化措施直接引到村里引用,仅在震后会修建这样一个简单的沉淀池。
继续上山,快到水源地的时候,路变得湿滑,我们总想问,路在哪?
后来才明白,那些只有一只脚宽的地方就是路,就这样走到山上,看到了一个房间的小的山洞,洞顶滴答滴答地向下滴着水,山洞内壁上有一个井盖大小的洞口,泉水哗哗地涌进一个人工修砌的小池子里,水管就是从池子一直引到山下的。
石台高于地面一米多,为了取到那里的水,队员扶着水管和石壁爬了上去,屈身在石壁和石台间,利用采样器完成了采水。
但是我们也在想,那个沉淀池修好了之后其实也起不到什么作用,夏季雨量大的时候污泥冲进池子反倒使水边的浑浊,而冬季雨量小,就会面临缺水的境况。
两个小女孩又带我们找到村民经常取水的井口,我们看到的井水,如同污水一般浑浊,我们忍不住问小女孩平时是否真的会饮用这个水,她们说震后才变得如此浑浊,但是山上引下的自来水没水的时候还是要经常喝这个水,尤其是冬季。
后来我们找了村上最清澈的井水取了水样,但据检测其硬度还是超标的,后来证明一些卫生指标也没有达到。
我们对这样的饮水状况很担忧。
实验室工作特写
受行程安排影响,很多次水样都是在带回成都后第一时间送往实验室的。
在罗凯师兄所在实验室里,实验前的高压蒸汽灭菌程序要1.5小时,净化工作台紫外线消毒0.5小时,还有很多类似的繁琐工作。
制作培养基时,罗师兄两个小时一直保持同样的坐姿,在净化工作台前耐心地进行一系列的操作。
实验室的宋双师姐等人也加入进来帮忙做实验。
有时要忙到晚上9点多,直到培养基放入摇床,实验楼快要封闭,才离开。
第七站回访调研地以及龙门乡调研
在芦溪采集水样的时候,我们穿着白大褂在路上遇到了好几个老人和抱着孩子的中年人,他们都问我们会不会看病,能不能帮他们和孩子看看病,提供一些药品。
我们忽然感到很想帮忙但限于专业知识又感到很无力,但是从那个时候起,我们决定,如果不久的下一次团队还有机会再到芦山做公益,我们一定要做义诊,发放基础药品!
有些事也许我们做不到,但一定有人可以做到。
我们还有华西口腔、还有华西临床的同学,本科、硕士研究生、博士研究生,我们还有老师。
在结束了调研任务之后,我们对之前去过的调研地又进行了回访,并且又在龙门乡隆兴村等地进行了更多的问访。
首先是为了再抽样核实一下我们的调研数据是否可靠,同时我们开展了调研地义诊和基础药品需求的深度调研和访谈,3个村回收问卷33份,调研地各村委和村民都十分支持我们,非常希望我们能够再来,有一位大妈说“我们非常欢迎你们来,大学生带来的药品一定没有假,一定是好的。
”这是我们上大学以来第一次感受到作为大学生的自豪。
与此同时,我们还与四川大学i-create团队联合开展了针对农村社区群体对电子银行的使用情况调查,蓝色梦想团队共调研三个村回收问卷30份,从初步的结果来看,芦山农村社区群体对电子银行的认知度和使用率不高。
我们看到,农村还有很多方面急待改变,还有很多需求。
作为大学生,也许我们能做的并不多,但我们愿意为争取每一分改变而尽自己的一份力量,我们愿担起大学生该有的社会责任。
4.调研结果
通过我们持续多天的深度调研、对问卷数据的系统分析和对水质的实验室检测分析,我们看到,芦山农村儿童所处的饮用水和环境卫生状况急待改善,与此同时,儿童及家庭的卫生习惯状况也影响着农村儿童的健康成长。
若想切实改善芦山农村儿童饮水健康状况,提升儿童及当地人的生活质量,为新农村建设贡献力量,还需要做很多工作。
4.1儿童饮水及卫生习惯
4.1.1饮水方式
根据表3中第3题:
上学期间通常饮水方式:
图4.1.1学生日常饮水方式
从上图可以看出,学生日常的饮水方式为从家中带水,约占调查学生总量的81.7%,有少部分的学生饮用学校提供的水,占学生总数的13.3%,并且通过我们的实地调查,在学校饮水的学生中很大一部分的学生直接饮用生水,对健康有这极大的威胁。
同时,我们可以看到的是,约有3.3%的学生甚至在学校不喝水,这根本无法满足学生的生长发育,对于其健康无疑是有弊无利的。
通过对学校负责人的调查和了解,我们所走访的很多学校,目前基本不提供学生饮用水,有些中心小学震后会有1-2台净水器支持,但尚未安装。
有些学校因为自来水经常停水而无法满足供水,有些学校因为水源来自山泉,在夏季雨量大水容易浑浊,冬季雨量小供水又难以满足,学校很难获得充分的水资源来供应学生的日常需求,而且,学校也缺乏相应的设施和资金力量。
所以学校如果能为学生增设饮水设施,将会在一定程度上改善现状。
4.1.2饮水卫生习惯
根据表3第10、11题:
在学校喝生水吗?
在家喝生水吗?
图4.1.2在学校、在家庭喝生水的情况
从表中可以看出,在学校经常饮用生水的学生比例为8.3%,偶尔饮用生水的学生比例为55%;在家中,饮用生水的学生比例为11.7%,偶尔饮用生水的学生比例为51.7%。
超过60%的学生都有饮用生水的习惯或者不得已饮用生水的习惯。
很多学生并不是不知道饮用生水的危害,而是并没有养成一定要饮用开水的习惯,部分原因也在于很多学校目前并不具备提供饮用开水的条件。
但是值得我们注意的是,从不饮用生水的学生比例是相同的,选择这个选项的学生数目也相同,所以我们不难得出一个结论,即养成良好的习惯,其作用甚至大于良好的条件
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