大学英语教学改革示范点项目申报表.docx
- 文档编号:15794218
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:68.26KB
大学英语教学改革示范点项目申报表.docx
《大学英语教学改革示范点项目申报表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学英语教学改革示范点项目申报表.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
大学英语教学改革示范点项目申报表
附件:
大学英语教学改革示范点项目
申报表
项目负责人:
安晓灿
申请学校:
广东韶关学院
申报网站
主管部门:
广东省教育厅
通讯地址及邮政编码:
广东省韶关市大学路512005
联系电话及传真:
006
电子邮件
教育部高等教育司
二○一○年十月
填报说明
一、申报表的各项内容,要实事求是,逐条认真填写,表达明确、简洁。
二、申报表为样表,各校可根据填报内容自行制表,于左侧装订成册。
一式两份(至少一份为原件),由申报学校和主管部门审查和签署意见后,报送教育部大学英语教学改革联络办公室。
三、补充说明材料(如:
教学大纲等)可另附。
项目负责人
姓名
安晓灿
性别
女
年龄
56
职务/职称
主任/教授
最终学位/授予国家
所在单位
韶关学院外语学院
手机/座机
个人简介:
侧重管理,教学及科研情况
1989年起一直担任系主任,曾任基础课部主任、人文社科系主任、
外语系主任,现任大学英语部主任;
2005年起任教育部高等学校高职高专教育英语类教学指导委员会副主
任,中国职教学会常务理事、外语教学研究会主任,2008-2009年任广东省大学英语教学指导委员会常务委员,2010年起任广东省大学英语教学指导委员会顾问。
1979年起从事大学英语教学工作,2008年获广东省教学名师称号,2009
年获全国优秀教师称号。
2005年主持完成的教育部新世纪高等教育教学改革工程项目“高职高
专教育英课程教学内容体系改革建设的研究与实践”(项目编号为III26-1),获国家级优秀教学成果二等奖;
1989年主持完成的“英语教学模式的改革与教学内容的创新”曾获国
家级首届优秀教学成果集体奖;
2003-2004年主持完成教育部第一批大学英语改革扩展项目;
2006-2008年主持本校大学英语课程建设,建成省级精品课程;
2004年作为大学英语课程负责人,建成大学英语省级优秀课程;
2007-2008主持完成广东省大学英语改革重点项目“网络环境下大学英语课程改革与建设”(项目编号粤教高〔2007〕7号),优秀结题项目;
2007-2008主持完成国家社会科学基金项目子课题(编号06BYY02200523)“《大学体验英语》综合教程任务型教学模式与内容设计”;
1993-2000年作为主要成员参与教育部高等专科和高等职业教育英语课程教学要求的制定工作,完成《高等专科教育英语课程教学基本要求》和《高职高专教育英语课程教学基本要求》。
1995年起主编普通高等教育“九五”“十五”“十一五”国家级规划教材
4部20余本:
《实用英语》系列立体化教材(1-4版)高等教育出版社,1995-2010
《新编实用英语》系列立体化教材2(1-2版)高等教育出版社,2002-2007
《大学体验英语》系列立体化教材综合训练与自测1-4(1-2版)高等教育出版社,2007
《新编大学基础英语》系列立体化教材1-4(1版)高等教育出版社,2009-2010
在《外语界》、《中国外语》、《中国大学教学》、《吉林教育科学》和本校学报等期刊上发表“国外外语教学研究的基本思路与方法”和“《新编实用英语》的结构与创新”“与时惧进,深化高等职业教育英语课程教学改革---《高等职业教育英语课程教学要求》研究报告”等论文多篇。
项目组其他成员
姓名
性别
年龄
职务/职称
单位
项目分工
车贵成
男
45
院长/教授
外语学院
教师队伍/
教学经费投入
曹广涛
男
40
副院长/副教授
外语学院
教学管理
阚哲华
男
41
副院长/副教授
外语学院
教学设备
肖岭
女
37
教学助理/讲师
外语学院
课程内容体系
刘清波
男
43
室主任/副教授
外语学院
教学评价模式
黎晴
女
38
室主任/讲师
外语学院
教学模式
廖庆生
男
29
室主任/讲师
外语学院
自主学习网站
丁权赋
男
40
实验室主任/
讲师
外语学院
听说自主学习
刘金
男
48
院党委书记/
副教授
外语学院
体验英语活动
学校申报条件
●使用教学软件系统名称/起始时间
2006年起使用高等教育出版社研制的
《大学英语听说自主学习系统》
2008年起使用高等教育出版社研制的
《大学英语听说自主学习系统》考试软件
2006年起使用高等教育出版社研制的
《大学体验英语》系列立体化教材网络版1-4册
●近三年每年级本科生平均数
平均数4132
2008级3474
2009级4369
2010级4554
●近三年每年级学生参加教改平均数
4132
●专用多媒体教室数/专用计算机台数
听说自主学习计算机教室9个/679台:
学生专用8个/648台
教师专用1个/11台
●英语教师总数/参加教改教师数
54/54
●近三年学校专门用于英语教改资金总数
投入总数293万:
2009年投入155万增建3个听说自主学习
室和1个教师专用指导与监控室,以及购置
口语考试软件;2010年在分校区投入100万,建听说自主学习室3个和购置学习系统(网络版)服务器加密狗;
2008-2010学校下拨大学英语教改专项经费21万(每年7万),用于体验英语活动,学生参加全国各类英语竞赛等项目及其教学奖励;2009年广东省下拨省精品课程建设专项经费10万,本校配套7万元。
●学校拟对申报示范点项目配套资金数额
20万
近五年大学英语教学改革重点解决的问题及取得的主要成绩
改革重点解决的问题:
我校全面实施大学英语教学改革已历时5年,迄今已完成3届学生(2006级、2007级
和2008级)的教学改革实践。
重点解决的问题是以教育部颁布的《大学英语课程要求》
为依据改革教学模式,借助先进的多媒体和网络技术,创建了听说自主学习+体验英
语活动+多媒体课堂教学相结合的“三位一体”教学模式。
“三位一体”教学模式内涵解析图
课堂教学模块充分发挥计算机多媒体技术的优势,采用任务驱动的互动式教学模
式(见电子版支撑材料5),把教学内容设计成对学习者有刺激的听、说、读、写、译的
交际任务和小组合作学习项目(详见韶关学院大学英语学习网站),把教学重点放在完成任务的过程上,使学生在体验和合作中掌握语言知识和技
能,培养语言应用能力。
听说自主学习模块突破多年来制约大学英语口语教学的“瓶颈”,把课堂教学延伸到课下,改变了长期以来“聋哑英语”的教学局面,使学生通过人机对话进行听说训练,培养较强的听说能力和自主学习能力,促进语言能力的全面提高(详见韶关学院大学英语学
习网站申报网站的首页)。
体验英语活动模块把第二课堂活动纳入教学和考核范畴,使之具有系统性、持续
性和目的性,与听说自主学习和多媒体课堂教学构成有机的整体,为学生创造全方位的语言学习与实践环境,强化听说训练,满足学生自主实践的需求。
此外,课堂教学与素质教育有机结
合,使学生的创新能力得以发挥,同时提高学生的审美情趣、文学艺术修养;增强竞争意
识和合作精神(详见韶关学院大学英语学习网站申报网站的首
页)。
该模式的构建与实践使我们成功解决了创新教学模式必须解决的几大关键问题,形成了
基础+行业相关扩展课程内容体系、分级教学+动态管理的教学组织形式、任务驱动+
互动的多媒体课堂教学、自主学习+过程监控+机考的听说教学模式、有效的体验英语
活动体系、形成性评估+终结性评估的考核方式、学习资源丰富的自主学
习网站。
“三位一体”教学模式富有成效地实践了《大学英语课
程要求》提倡的教学理念,做到面授与自学相结合,课上与课下相结合,定时与非定时
相结合,为学生提供有效的语言实践的环境,转变了多年来困扰我校大学英语教学“费
时低效”和“聋哑英语”的落后局面,在培养学生的英语综合运用能力,尤其是听说能
力,在培养学生自学能力和协作学习能力方面取得明显成效。
取得的主要成绩:
1.构建了具有鲜明的地方应用型本科教育特色的“三位一体”大学英语教学模式,
为同类院校提供可借鉴的改革经验。
2008年本课程被评为广东省大学英语精品课程
(见电子版支撑材料1)。
高等教育出版社把我校作为“体验式大学英语教学改革示范
基地”(见电子版支撑材料2),先后组织广东省20多所地方本科院校,以及天津16所
地方院校来我校参观学习,我校还应邀到湖南、广西、江西、福建、内蒙古等省的教学
改革研讨会上介绍教学模式改革的成功经验(详见韶关学院大学英语学习网站
申报网站教学队伍课程负责人栏目)。
教育部大学外语教学指导
委员会秘书长南京大学王海啸教授应我校邀请来校指导大学英语改革与建设,对我校的教学改革给予较高评价,认为我校创建的大学英语“三位一体”教学模式具有科学性、系统
性和实用性。
2.教学质量普遍提高,提升应用型人才培养质量。
普通班学生参加国家大学英语四
级考试达到425以上的人数:
2006级为%,2007级为%,2008级为%,
比改革前的2005级(30%)提高了30个百分点(见大学英语自主学习网站
成果展示栏目)。
425分以上人数的平均分2006级达到
,2007级达到,2008级达到;2008级全体修读学生3474人的平
均分达到。
在教学质量普遍提高情况下还培养了英语尖子生:
在2008年-2010
年全国大学生英语竞赛中,我校获广东赛区特等奖2人次,一等奖19人次。
此外,由于
学生的英语水平大幅度提高,我校各专业考研的合格率从改革前的50几人提高到2010
届毕业生(2006级大学英语课程改革后的第一届毕业生)的110人,打破了英语水平
制约各专业学生考研的“瓶颈”,就业率截止到11月底的统计已经达到99%。
3.学习积极性普遍提高,个性化教学形成特色。
2008-2010学年度,根据迄今为止
的统计,全校约有4万余人次参加丰富多彩的体验英语系列活动,在英语电影配音表
演、英语戏剧表演、英语小品表演、英语歌曲合唱、阅读比赛、写作比赛中展现各自的
特长。
此外,3年来报名参加全国大学生英语竞赛的学生人数达7000人以上,连续3
年获全国大学生英语竞赛组委会颁发的优秀组织奖。
4.打造了一只积极投身改革,教学能力和业务水平较高的优秀教学团队。
改革前大学英语教师不足30人,高级职称1人,没有硕士研究生。
目前已发展成职称结构、学历结构和年龄结构基本合理的,由54人组成的校级优秀教学团队,且名列优秀团队榜首。
5年来,团队获广东省教学名师称号1人次,全国优秀教师称号1人次;获韶关学院首届多媒体教学比赛一等奖1人次;获韶关学院教学突出贡献奖一等奖2人次、三等奖2人次;获韶关学院首届方润华奖教奖3人次;师德先进个人20人次;培养韶关学院“教坛新秀’2人,十佳授课教师1人。
解决了长期以来大学英语教师学历低的问题,有18位中青年教师脱产或在职攻读硕士学位,其中9人已获硕士学位,近3年引进具有硕士学位的教师20人。
与改革前相比,教学研究和学术研究取得显著成果:
完成广东省社科规划项目1项、省级教改项目3项;国家社会科学基金项目子课题1项;主持广东省教育厅育苗工程在研项目1个;主持省大学英语教改在研项目1个,出版专著译著3部;主编普通高等教育“十一五”国家级规划4套16本;发表学术与教研论文101篇。
2008年我校大学英语教学部被教育部高等教育出版社确立为“大学英语教学资源研发中心”(见电子版支撑材料5)。
课程建设指导思想
●本校实施教改的组织领导模式及作用
学校把大学英语教学改革作为质量工程的重要项目之一,通过大学英语改革与建设示范作用,带动其它基础课程的改革。
为此,成立了专门的领导小组,由教学副校长任组长,教务处长和课程责任人任副组长,相关职能部门领导作为小组成员,并以学校正式文件下发到各二级学院和职能部门,保证改革的有效实施(见电子版支撑材料3韶关学院全面推行大学英语教学改革与建设实施方案(韶学院[2007]167号)、关于修订“韶关学院全面推行大学英语教学改革与建设实施方案”的通知(韶学院[2008]121号)、关于印发《韶关学院大学英语课程建设工作计划》的通知(韶学院〔2009〕112号)
●《大学英语课程教学要求》在本校的地位及教师掌握程度
作为制定本校教学大纲的依据和进行教学实践的指导性纲领;任课教师熟悉并理解其内涵,并把它作为开展教学研究立项的重要依据。
●按《大学英语课程教学要求》制定适合本校个性化的《大学英语教学大纲》情况
根据《大学英语课程教学要求》,共制定了3个教
学大纲:
分级教学《大学英语课程教学大纲》和配套的
《大学体验英语说自主学习大纲》、《大学体验英语活动
教学大纲》和2个学习指导手册:
《大学体验英语听说
自主学习指导手册》、《大学体验英语活动学习指导手
册》(见电子版支撑材料4和韶关学院大学英语自主学
习网站教学大纲和指导手册栏
目)。
●根据本校实际定位大学英语课程情况
《大学英语》课程作为我院应用型本科教育的一门必修的基础课程,15个学分,教学目的是使学生掌握必需的英语基础知识和技能,侧重培养学生语言综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应社会发展和经济建设对应用型本科人才的需要(见电子版支撑材料4教学大纲)。
教师队伍
●生师比
18:
1
●学历层次结构
任课教师总人数54人,其中博士2人,占%,硕士35人,占%;学士17人(其中在读硕士9人),占%。
●各级职称的教师数量及比例
教授3人,占%;副教授10人,占%;讲师29人,占%;助教12人,占%。
●专项的大学英语教师培训计划及实施情况
2005年以来,按照“三三制”出资办法逐年选派了20名大学英语教师赴英国、美国、澳大利亚、新西兰等国进行为期1-3个月的短期培训;2006年以来至今,按照计划每年派4位大学英语教师到广东外语外贸大学等重点院校进修培训半年或一年,与华南理工大学和河南科技大学开办硕士学位班3期,先后有18名教师参加学习深造,有9位教师已获得硕士学位;
2007年以来实施“导师制”的培养制度,设立专项资金,指派副教授以上的教师对新教师进行1年的课堂教学指导。
教学投入
●日常教学经费
全校2010年教学业务费530万元,外语学院2010年大学英语日常教学经费约70万元
●教学改革经费
省级精品课程建设费10万元,学校配套10万元;大学英语教学改革专项经费每年6万元,教学改革项目课题费2元;教学成果\竞赛奖励费2万元,合计30万元
●专项的大学英语教师培训预算
2010年学校培训费4万元,外语学院培训费3万元,合计7万元
●专项教学设备经费投入情况
校本部建成5间听说自主学习室。
其中,2006-2007年第一期投入专项经费150万元,先后建成2间(216座位)的听说自主学习室;2009年第二期专项经费150万元增建3间(272座位)听说自主学习室。
校分部校区2010年第三期投资100万元,建3间听说自主学习室(180座位),购置配套的听说自主学习系统(网络版)服务器加密狗。
教学条件
●交互型多媒体实验室座位数量及软硬件配置情况
两个校区的自主学习共8间648个学生机位;最低配置是奔腾4、以上处理器,内存256MB到2GB不等,完全达到有关英语教学软件远行要求。
自主学习室装有高等教育出版社开发的“大学英语听说自主学习系统软件0-9级和蓝鸽英语教学平台,可以满足学生的自主学习及交互式教学。
●投影型多媒体教室的数量(间)
全校多媒体课室共计184间,主控台电脑配置高,装有适合的工具软件,配备投影,且可以随时上网。
大学英语分级教学班全部在多媒体课室上课。
●教学软件与电子资源的配备情况
1.《大学体验英语》1-4册网络版;
2.《大学体验英语》听说自主学习系统(局域网版);
3.《大学体验英语》系列教材配套光盘;
4.《新编大学基础英语》系列教材1-2册配套光盘;
5.《大学体验英语综合训练与自测》1-4册网络版
6.《最新大学英语四级考试模拟试题集》网络版
学生可以在大学英语自主学习网站上点击以上资源进行自主学习。
●反映课程教学的自制教学录像情况
在3年的课程建设中,自制《大学体验英语》第一、第二册共16单元的教学录像和新开设的拓展课程《中国文化概况》的17部教学录像(详见韶关学院大学英语网站申报网站课程实录栏目)。
●与课程内容相关的辅助性多媒体资料情况
大学英语自主学习网站的拓展资源栏目有听力、口语、阅读、写作、翻译等拓展学习内容的链接,学生可点击以上资源进行自主学习。
“大学英语学习系统”和“蓝鸽数字语音学习平台”也为学生提供丰富的网络学习资源。
教学改革
●教改进程:
包括使用的多媒体教学平台、教改起始时间及师生规模、现教改规模
2006年学校制定了“韶关学院全面推行大学英语教学改革与建设实施方案“(2006年试行,2007以正式文件下发)”启动改革。
全体2006级大学英语任课教师和3292名学生参加改革。
目前参与改革和建设的教师总数为54人,采用新模式进行教学的学生为2006-2010级的全体修读学生,超过万人。
使用的教学平台是高等教育出版社开发的“大学英语学习系统”和“蓝鸽数字语音学习平台”。
●教师参与教学改革的积极度及主观能动性发挥情况
自2006年全面推行改革以来,全体任课教师的教学研究积极性普遍提高,都参与到教学模式的改革和教学内容设计的实践中。
32位教师合作完成了所使用的主教材高等教育“十一五”国家级规划教材《大学体验英语》综合教程1-4册32个单元的任务型教学设计和电子教案详见韶关学院大学英语自主学
习网站教学设计栏目),学生登录自主学习网站就可以下载或直接学习;19人参与由安晓灿教授任总主编的高等教育“十一五”国家级规划教材《新编大学基础英语》1级综合教程(用于音乐、体育、美术特招生)、教学参考书和训练与自测3本书的编写任务,已于2009-2010年由高等教育出版社出版发行;还有17位教师自制相关教学录像17补,为学生自主学习提供网络资源。
重庆大学余渭深教授的教师发展研究组曾来我校对9位教师进行过专门的采访,对被采访教师的教学改革理念和积极性给予充分的肯定和较高的评价。
●参与教学改革教师的科研情况及成果
完成“网络环境下大学英语课程改革与建设”(粤教高〔2007〕7号)等教改项目6项;
主持“分布形态学框架下的构词研究”(2009广东省社科规划项目)等在研科研项目2项;
出版《致使动词与致使结构的句法-语义接口研究》(上海交通大学出版社,2010年,入选“当代语言学研究文库”)、《英语世界的中国传统戏剧研究和翻译》(广东高等教育出版社,2009)等专著译著3部;
编写普通高等教育“十一五”国家级规划教材《新编大学基础英语》1-4级、普通高等教育“十一五”国家级规划教材《大学体验英语》综合训练与自测1-4册等教材4套16本详见韶关学院大学英语学习网站自测
栏目);
在《中国外语》、《中国科技翻译》、《广东外语外贸大学学报》、《广州大学学报》等期刊和本校学报上上发表学术论文101篇,研究的内容涉及教学模式、现代教育技术的应用,词法、句法,应用文体,英语戏剧等诸多方面。
(见电子版支撑材料5)
●教改成功原因及今后本校教改计划
教改成功主要原因:
1.学校给予高度重视和政策支持,全校职能部门尤
其是教务处的指导与大力支持,以及课程所在院系的
精心培育。
2.认真贯彻《大学英语课程教学要求》,基于先进
的教学理念,运用先进的教育技术,结合本校人才培养
目标制定符合本校实际的教学大纲,并作为全体教师教
学实践与研究的纲领。
3.制订了切实可行的改革与建设规划,把利用现代
教育技术创新教学模式作为改革的核心,并在实践中
对教学模式进行不断的修改和完善,经历了踏踏实实的
实践过程。
4.课程带头人不断学习最新的教学理念,提高理论
水平,运用现代教育技术进行教学改革的技能,并锐意
进取,勇于实践,甘于奉献。
5.课程组全体教师转变教学理念,积极实践新的教
学模式和方法,协作完成各项建设任务,尤其骨干教师
在改革中发挥了重要的积极带头作用。
今后本校教改计划:
1.准备投入20万,购置最新的网络学习平台,整合并提升
现有的学习环境,构建具有丰富的学习资源和快速便利
的学习支持功能的大学英语自主学习系统。
通过该系统
的应用研究期望开通培养学生自主学习能力的更有效的
途径,以先进的系统化的网络学习环境和自主学习空间
进一步激发学生的学习兴趣,挖掘和展现学生自主学
习的潜能,使学生的学习态度、学习能力和学习策略得
以进一步提高,形成主导学习的内在机制,掌握和运用
协作式和探究式的学习方法,进一步提高我校应用型人
才综合素质和人才质量。
(见电子版支撑材料6)
2.开展地方高校大学英语拓展课程内容体系的研究。
根据应用型人才的培养目标和社会需求扩展课程内容体系,开发与行业相关的教学内容,加强教学的实用性,为有效实施双语教学搭建直通桥梁,使毕业生具备较强的职场英语应用能力。
计划编写适合地方高校使用的、与专业相关的大学英语立体化拓展教材,使教学内容做到“面向社会,服务行业,辅助主修,注重实用”,为拟构建的大学英语自主学习系统提供网上学习资源。
课程体系
●基础阶段英语必修课程设置
分级教学A级班1-3学期,总学时204,完成《大学体验英语》系列立体化教材2-4册的教学内容;
分级教学B级班1-4学期,总学时276;完成《大学体验英语》系列立体化教材1-3册的教学内容;
分级教学C级班(音乐、体育、美术专业)1-4学期,总学时276;完成《新编大学基础英语》系列立体化教材1-2册教学内容,以基础语言知识和听说技能培养为教学目标。
●提高阶段各类选修课课程设置
第4学期为A级班四、六级考试成绩达到425分以上的学生根据专业特点和学生选择,开设《职场英语》(大部分工科专业学生)、《跨文化商务交际》(工商管理和部分文科学生)、《中国文化概况》、(旅游专业学生)和《高级英语视听说》(文科学生)必选课程,总学时60。
同时还为学有余力的学生开设《高级英语写作》、《高级英语阅读》、《英语国家社会与文化入门》、《欧美文学名篇选读》任选课程,每门课程30学时。
●自主学习培养方法与实施措施
1.通过听说自主学习中心每周2小时的国定时间和自选的非固定时间;
2.通过参加体验英语系列活动,每学期至少参加1项活动;
3.通过完成课堂教学中教师设计的小组讨论或课下小组合作项目,如调查报告,名人简介、名牌产品介绍等,在课上借助PPT展示学习成果。
教学模式
●基于计算机和课堂的大学英语教学模式实施情况
迄今为止,采用“三位一体”教学模式已完成3
届学生(2006级、2007级和2008级)的教学,并正在
进行2009级和2010级的教学,运行效果良好。
●各种不同课型和班型的设置情况
基础英语阶段分为听说课、阅读与写作课,教学组织形式为三个层次的分级教学。
拓展阶段根据学生的需求开设
《英语视听说》、
《跨文化商务交际》、
《职场英语》、
《中国文化概况》
每个班级的人数根据分级教学的需要控制在50人左右。
●不同课型的学分分配情况
A级班1-3学期基础阶段的听说课和阅读与写作课
为8个学分,第4学期拓展课程3个学分,听
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学 英语教学 改革 示范 项目 申报