改七彩假期常青藤支教队三队实践报告.docx
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改七彩假期常青藤支教队三队实践报告
树之常青,爱之长存
——常青藤支教三队社会调查报告
天空没有翅膀的痕迹,而我已飞过。
——泰戈尔
一阵秋风一阵凉,立秋之后,天气越来越凉爽,这个炙烤的夏天终于过去了,经历三十八九度的高温,忍受成百上千的蚊虫叮咬,挨过一个月的日晒雨淋,虽历经挫折,但开心的是,这个夏天,我们12个人,为贵州省铜仁市石阡县龙塘镇大屯村200多个孩子撑起了一片天空。
2016年7月5日,南京理工大学常青藤支教队三队启程,从六朝古都南京一路奔向了遥远的大西南。
山路崎岖却无法阻挡支教队员的热情,交通不畅影响不了山区孩子渴求的知识的心。
图为队员们在遵义客车站合影
图为石阡县到龙塘镇的山路
当我们第一次踏进学校,放下行李,看到那天真又好奇的目光,黝黑的小脸腼腆的微笑,顿时觉得这一切的辛苦都是值得的,然而我们的故事才刚刚开始。
图为全校同学和12位老师的合影
山区居住的苦比我们想象中的还要恶劣,因为住的问题我们吵过,因为做饭我们头疼过,因为停电我们煎熬过,因为厕所我们绝望过,因为蚊虫叮咬我们无助过,可我们也因为互相关心感动过,因为细微的照顾温暖过……可能有爱有恨,有压力有伤痛,有支持有梦想,有温暖有热情,有叛逆有希望,这才算是构成了一个完整的青春吧。
由此,我们也更加叹息、心疼长在、住在山中的孩子。
第一天开学,全校共来了117个学生,但第二天,这个数字几乎翻了一倍,达到207人,远远超过我们的计划。
孩子和家长的支持也让我们备感身上的压力格外沉重,上课维持纪律,下课备课补习,每一位老师都在拼命战斗。
但为了支教活动顺利进行,不辜负山区孩子及家长的信赖,我们不能放弃每一个主动来上课的学生,虽感千斤,却也愿意承受。
在南京时我们已经做了大量的教案与学习计划,但真正上课后还是让我们觉得始料不及,当地教育落后到令人心痛的地步,情况与我们设想的大有不同,我们只能根据现实情况重新制定教学计划。
五年级学生认不全26个英文字母,语文分不清l、n,辩不明前后鼻音,写的作文甚至不能做到流畅通顺。
对于他们来说地理就是一个美丽的童话,历史则是一个神秘的故事,于是我们只得从a、o、e开始从2+2开始将我们的知识传递给他们,利用科学课的机会把九大行星把物种起源介绍给他们,把我们先辈的精神传递给他们。
看着他们认真求学的样子,望着他们渴望知识的眼神,我们心中既有欣慰,更有心痛。
图为老师上课场景
我们队伍一共十二人,其中六人是一至六年级的班主任,主管班级各项事务。
学校在正常上课期间有食堂阿姨为同学们做饭,但在暑假期间没有,所以中午想吃饭的孩子得自己从家里带饭过来。
有一次,我们端着饭碗和孩子们一起在教室吃饭,大家都凑过来。
这时我看到一个男孩子坐在自己的位子上和同桌聊天,我问他吃饭了吗,他笑笑回答:
老师我中午不吃饭的。
我问了他家里的一些情况,说,明天中午一定要带饭来吃哦,不然下午肚子会饿的。
他认真地点点头。
第二天我特地又去看那个男孩子有没有带饭,他一脸欣喜地把他的饭碗递给我看,里面是几块白豆腐和生黄瓜片,清淡得很,看不见一点油腥,隐约还有一股馊味。
旁边围着一群开心的孩子们,面前是那个小男生带点小小自豪的脸庞,我也假装高兴的样子,说,老师和你换一点菜吧。
把他碗里的菜夹过来和我的换了一下,一出教室眼泪却差点掉下来。
正是长身体的时候,正是爸爸妈妈宠爱的时候,他们有时候却连饭都吃不上。
而这件事,也让我们有了家访的念头。
孩子们口中十几分钟二十几分钟的路,我们要走好久好久,全是上下坡的山路,每一次都累得大汗淋漓。
让我门心疼的是有的孩子家里家徒四壁,地面凹凸不平,木板房,石板路,到处都是动物的粪便,屋子里面光线特别暗,孩子们在昏暗的环境中看书,学习,有的甚至还在担心下学期的学费,要在假期去卖自家种的水果才能凑足书本费。
图为沈老师到三年级某同学家中家访场景
有一次,我们去到一个二年级的学生家里,这个学生平时头总是仰着,穿的衣服也很脏。
说话说不清楚,甚至连自己的名字都不会写。
每次想要和他了解一些情况,他说的话我总听不懂,问他问题他也总是用“嗯”来回答。
同学们也都不愿意和他一起玩,不愿意和他做同桌。
在放学和他们一起回家的路上,他和他的哥哥显得很开心,我们几个老师就跟在这兄弟俩后面,看着他们手牵着手蹦蹦跳跳走路的背影,觉得很温馨。
那一刻,觉得这个世界上终于有个人能够懂他。
尽管在学校没有人听得懂他说话,没有人和他玩,但是在家人面前,在兄弟面前,他就是他自己,没有任何偏见和厌弃。
在这个世界上,无论你是什么样,家人永远是那个接纳你的温暖的坚强的后盾。
来到他的家里,走进屋子就感觉很昏暗。
家中只有一个爷爷坐在昏暗的房子里等着他们回来吃饭。
兄弟俩回到家第一件事就是去洗碗筷,然后吃午饭。
午饭只有一个菜,豇豆。
两兄弟吃得却很欢快。
爷爷说的话我们不太能够听得懂,给我留下深刻印象的是他的鞋子,是一双破鞋底用绳子加固起来的一双鞋。
从与他们的爷爷交流中,我们了解到,他们的爸爸在外面打工,妈妈跟别人走了。
爸爸一年回来一次,从小家里只有爷爷照顾他俩。
家中还有个太奶奶,由于中风半个身子动不了,只能躺在床上,两个孩子每天还要去照顾太奶奶。
卧室里只有用石头支撑起来的一张木板,上面只铺着床单,这是他们的床。
床的上方挂着衣服。
棉絮和厚被子就这样叠放在两堆石头台子上面,家中唯一的电器就是一台16寸的老式电视。
窗户是用塑料纸挡着的,没有玻璃窗户,也没有窗帘。
房子多处漏水,家中随处可见吊着大塑料纸用来遮风挡雨。
图为邹老师前往四年级某学生家中家访
我们也许难以想象现在还有这么穷的人家,这似乎是几十年前过的日子。
在物质发展日新月异的今天,在满世界炒股房地产如日中天GDP总值日趋上升的今天,竟还会存在如此落后贫穷的人家。
而这也正是贵州山区的真实情况,不论城市里再怎么发达,还是有一些人,一辈子都被禁锢在这大山之中。
在支教的四周里,我们两周时间都在进行家访活动。
放学后12名老师会分头跟随不同的学生去到他们家中了解情况。
有一个一年级的小男生的家离学校很远,先走四五十分钟新修的山路,再走四五十分钟泥巴路和田埂。
家里只有爷爷奶奶,爸爸妈妈去了广东打工,一年才回来一次。
而爷爷奶奶也都快八十了,爷爷九年前因为事故,右眼失明,奶奶得了关节炎,不能长时间走路。
但家里的活还得干,家里还有一大片烟草地,院子里也晒着满满一院子的烟草,爷爷说起烟草行情,眼睛也是亮亮的。
但这样一来,孩子只能自己照顾自己,一年级就得自己洗衣淘米煮饭。
家里条件确实也不好,孩子和奶奶挤一个房间,爷爷则睡在外面客厅的宽凳子上。
说到吃饭的问题的时候,爷爷奶奶也很无奈。
当地习惯则是每天只吃两顿,早上四五点就得起来,趁着太阳还不毒辣的时候下地干活,等到九点十点太阳晒得不行的时候再回家做饭,十点多近十一点的时候吃第一顿饭,下午四五点再吃第二顿,又忙活一阵,等到七八点太阳下山了,收拾一下就准备睡觉了。
这样一来,很难再顾上孩子的午饭问题。
但奶奶还是表示,以后早上会简单做一些给孩子带过去。
告别前,我们给孩子和爷爷奶奶一起照了一张合影,正准备回去时,小男生焦急地拿了一张照片追上来,说:
老师,我想和我和妈妈的照片一起照一张相片!
他手里举着小时候的他和妈妈的合影,脸上的期待让人心碎。
图为学生们家中的房屋
还有一个四年级的小男孩,平时上课特别不听话,我们就决定一定要去他家看一看。
去过之后真的让我们很心痛。
他家只有一个奶奶照顾他,通过我们和奶奶的谈话中得知,他还有两个姐姐,一个在广州打工,很久没有和家里联系,还有一个姐姐在上高中。
他的爸爸一直不归家,喜欢赌博,不赚钱。
他的妈妈多年前就已经改嫁了。
现在全家都靠每个月几百块钱的低保费生活,除了平时吃饭的钱,已经很难再拿出学费供两个孩子上学。
奶奶说,下学期他就不能去上学了,因为家里没钱了,供不起了。
这个小男孩在家访过程中一言不发,听到这里,他竟然哭了,他偷偷地跟我们说,其实他特别喜欢上学,他多么希望可以继续上学,如果他可以继续读五年级,那他一定好好学习。
听到这里我们多么难过,深深的无力感萦绕在我们心头。
很难想象只有一个老人支撑着这个家,还供一个女孩上了高中。
离开之后我不禁想象他们之后的日子,小男孩还会不会继续上学,他的爸爸会不会回来看他,会不会去工作?
如果他的奶奶遭遇了什么不测,那他怎么办,怎么继续生活?
我为他感到难过,但却又无能为力。
图为家访场景
在家访进行过程中,我们还组织了一次问卷调查,调查全校同学家中情况。
对于低年级学生,我们采取班主任抄写问题的方式,考虑到低年级认识字很少,理解力较差,每个问题都要班主任讲解一番。
对于高年级,我们制作了一份问卷,不仅有家庭情况的了解,更有孩子和家长对初中学习想法与计划。
在对高年级的调查中,我们发现有近一半的人读书困难,学费和杂费支出就占家庭支出的最大部分。
而95%的孩子家长并不会监督孩子完成作业,关心孩子学习情况。
造成这个情况的原因主要有以下三点:
家庭条件差,不能支持孩子读书至大学甚至高中;家中只有爷爷奶奶照顾孩子们,分身乏术,不关心孩子的学习;孩子家长自身知识储备不够,无法辅导。
在对于放学后的时间安排上,80%以上的学生都选择了要帮家长做农活和家务活。
不可否认这培养了孩子们的责任心和独立动手能力,但是我们的调查对象都是小学生,他们平均年龄只有10岁。
在城市里的孩子们还在空调房里看动画片和吃西瓜的时候,他们还在农田里帮助家长劳动,或者在乡间小路上放牛放鹅。
难以想象在偏远的贵州山区义务教育的程度就如此之差,让人心寒。
义务教育资源区域差异的扩大带来的后果十分严重:
中西部地区和贫困农村地区义务教育恶性下滑,为此我们即便付出几代人的努力都很难弥补。
首先,从数据上来看,中西部地区及贫困农村的义务教育完成率偏低,这些地区的部分适龄儿童接受不到教育,成为低素质人口沉淀;其次,城乡劳动力人口的文化素质差异日益拉大,直接影响农业现代化和农村城镇化建设;更重要的是,城乡教师水平差距显著,农村教师有效需求严重不足,在这样的条件下,由于农村教师被长时间、大面积地拖欠工资,优秀骨干教师的流失愈发严重;学校维修、改造资金难以保证,学校维修、改造给教育部门、学校带来了较大困难,也导致教育质量的下滑;家庭的教育经费补助若难以落实,直接导致孩子错过接受义务教育最佳时段,若在接受教育的途中由于家庭经济陷入囹圄而难以坚持学业,也会对孩子青春期的心理产生阴影与误导,从而不愿意再坚持完成学业。
教育的均衡发展需要政府引导,对于不同地区、不同家境、不同心理或生理困难的孩子要同时做到政策的普及性和对症性。
同时,各级政府机关应该加强对于留守儿童的看护,对于家里只有爷爷奶奶照顾,并且没有稳定收入来源的家庭应该给予重点补贴。
每一个孩子都是天使,不能因为家庭条件差,或者家长的不在意,就放弃了让他们学习进步的权利。
只有知识才能改变命运,我相信如果有社会的关心,政府的资助,他们一定可以走出大山,可以让他们的孩子不再受学费的困扰。
虽然这里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子,但他们的质朴和谦逊确是最宝贵的财富,我们用自己所知的知识去教导一颗颗幼小的心灵,为他们照亮前方的道路。
这一个月每天都很累,但看到孩子们的努力和进步,我们觉得一切都是值得的。
从孩子们的笑脸中,我看到了积极,看到了希望,看到了我带给他们的那一点点的改变。
图为学生家中情况
图为四年级学生合影
树之常青,爱之长存。
一个月的时间,我们并不能教给孩子们很多知识,传授他们很多道理。
但我们已经尽己所能,给他们带去一种精神,一种欢乐向上的精神,一种能够伴随着他们长大不断转化的精神,转化成坚强,转化成奋进,转化成各种意志,能够在他们的成长过程中起到正面积极的作用。
我们的支教若能延续下去,一定能够给孩子、给家长带去一份希望,让他们从观念上重视教育、重视知识。
我们用我们的知识、快乐、温暖,去换取他们的热情淳朴、单纯善良,去换取大山深处的高山流水和蓝天白云,去换取山里的孩子们一个可以选择的未来。
所有的飞翔都留不下痕迹,所有的旅途最终都会被忘却,所有的生命都将化作尘土,所以结局之于我们,只如院子里的一堆落叶,重要的是,我们曾一起度过了整个夏天。
树叶有枯萎,但爱可以长存。
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