《小小的船》教学设计15篇.docx
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《小小的船》教学设计15篇
《小小的船》教学设计(15篇)
《小小的船》教学设计1
教学内容
义务教育教科书部编本20__人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——习字课
教材研究
《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天,向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。
《小小的船》是学生接触的第二篇课文,虽然内容简单,但识字量却比较大。
作者采用了比喻的修辞手法,对一年级学生来说难度较大,理解起来较为困难。
学情分析
一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学,他们活泼好动、天真烂漫,对一切充满好奇,思维活跃,学习兴趣浓厚。
他们的注意力主要以无意注意为主,容易被新颖的事物所吸引,很难完成持续性较强的任务。
因此,在教学过程中,需要采用多种多样、有趣味性的教学手段,帮助学生更好地理解和掌握新知。
自我剖析
本人从教第一年曾担任一年级的语文教师,对低年级的识字、写字教学有一定地了解。
本学期担任一年级的书法教师,对学生学情较有把握,了解学生学习的重难点,能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字,会写“月、儿”2个独体字。
3、理解课文内容,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
重点:
通过多种方式识字,会写“月、儿”2个独体字。
难点:
理解课文内容,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教学准备
1、教师准备:
写字纸
2、学生准备:
铅笔、橡皮
过程规划
一、诵读经典,润泽生命
1、今天的国学经典,让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗,先听老师读一下:
“小时/不识月,呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜,飞在/青云端。
——李白《古朗月行》(节选)”
2、结合拼音,自由练读。
3、齐读、男女合作读。
4、尝试背诵。
(设计意图:
坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读,能够从一点一滴中培养学生良好的语文素养,选择与本课内容相吻合的经典名句,采用多种方式进行诵读,体现课内外知识的协同性。
)
二、导入新课,激发兴趣
1、在《古朗月行》中,李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜,你觉得这样的月亮是什么形状的?
(圆的)月亮还有什么形状?
(弯的)
2、(出示课文插图)弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空,多么美丽的画面呀!
叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗,题目就是——《小小的船》。
(齐读)“的”这个字读轻声,要读得短而快,再读。
3、伸出手指跟老师一起板书课题。
(书空)(板书:
小小的船)
(设计意图:
将国学经典中的诗句与课文内容相联系,以月亮的不同形状为切入点,初步感知月亮的外形特点,为学习课文做好铺垫。
)
三、初读文本,朗读课文
1、播放录音,范读课文。
请同学们竖起小耳朵,仔细听每个字的读音。
2、同桌互读小诗,同时圈出生字,试着把生字多读几遍。
3、指生读课文。
(设计意图:
通过自由朗读,满足学生亲近文本的愿望,将学习的主动权交到学生手中。
同桌之间相互聆听,也培养了合作学习的能力。
)
四、品读想象,趣味识字
1、(出示月儿图片)你觉得月儿是什么样子的?
(弯弯的)你从课文的哪句话知道的?
(“弯弯的月儿小小的船”)在生活中,你还发现什么东西是“弯弯的”?
(弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……)
我们一起再读这句话,你能读出月儿弯弯,船儿小小的感觉来吗?
听老师读。
相信同学们都发现了,课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语,这样的词语叫——叠词,我们在读的时候要把第一个字加重语气,把第二个字读得轻一点、快一点,再来试试!
(设计意图:
将文中出现的重点词语联系实际生活,帮助学生更好地理解意思,同时又进行了语言文字训练,增强了学生的表达能力。
)
2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢?
(出示“船”字)
(1)谁能带领大家拼读一下这个字?
(生领读)这位小老师读得特别好,因为chuán是个三拼音节,我们不能忘记中间的介母。
(2)请看这幅图,这幅图表示的是哪个字?
(船)你们可真聪明!
金文的“船”字左边的“舟”表示小船,右边就像小舟沿着水道而行,它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。
(3)追根溯源,讲一讲汉字演变的小故事,知道了它们的由来,这就是我们今天学习的第一个识字方法——讲一讲。
(板书——讲一讲)
3、小小的船儿是什么样子的?
(生读:
小小的船儿两头尖)
(1)老师给大家准备了几个字谜,你能猜出谜底是什么字吗?
①一横一框,一对小人藏中央。
(两)
②一点一点大。
(头)
(2)通过猜字谜,我们对生字宝宝的结构有了更深的理解,这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。
(板书)你还能给文中的.哪个生字编个小字谜,让同学们猜一猜?
(土中长出小太阳——里)
(设计意图:
一年级的学生注意力难以一直保持高度集中,通过猜谜语,不仅能帮助学生更加形象地识记生字,更激发了学生的学习兴趣。
)
4、这么可爱的月亮,真想飞上太空,坐到上面去。
谁来读一读后两行?
坐在弯弯的月儿上,会看到什么?
(闪闪的星星、蓝蓝的天)
(1)在生字宝宝中,藏着一个多音字——“看”,它的两种读音分别是?
(kàn和kān)你能分别给这两个读音找个朋友吗?
(组词:
看见、看到/看着、看管)
(2)我们在看东西的时候要用?
(眼睛)所以看这个字里面就有一个表示眼睛的?
(目)“看”字还有一个小故事呢:
有一天,天气很晴朗,人们在路上走,阳光太刺眼看不清远处的东西,于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光,一下子就看清楚了。
后来,细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起,经过演变就成了现在我们所认识的“看”。
(设计意图:
从生字中的多音字入手,掌握两种不同读音的同时,又讲了关于“看”字的小故事,使学生明白其结构,加深印象。
)
(3)仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的,这也是一个识字的好方法,这种识字方法叫做——加一加。
(板书:
加一加)你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字?
(人+门变成闪,日+生变成星,白+勺变成的)
5、同学们学得可真认真,老师奖励给大家一个小游戏——摘星星(课件出示)生字宝宝都藏在星星当中,看看谁能准确认读,把星星都摘下来!
(指生读、开火车读)
6、师引读课文:
请同学们轻轻闭上眼睛,想象着,在一个晴朗的夜晚,你们手拉着手走到一片绿草地上,抬头看向蓝蓝的天空,那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢!
看!
那弯弯的月儿真像一只小小的船呀!
船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘,仔细听,她在吟着一首诗歌,让我们一起念——(有感情朗读课文)
谁能把课文背一背?
(生背)
(设计意图:
本环节是本节课的重点部分,低年级习字课的重点在于认识字形、理解字义。
因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友,通过句子引出生字,学习识字方法,注重学习策略,同时兼顾语言文字的训练,可谓一举两得。
)
五、拓展阅读,巩固生字
生字宝宝可真调皮,它们从课文跑到了这首小诗中,难度加大了,谁能勇敢地接受挑战读给大家听?
“《最闪的星星》
像坐着轻轻摇着的小船
那么舒服温暖
我在妈妈的怀里
看见了两颗
最闪最闪的星星”
(设计意图:
语文教学不能单单局限于课文,同时要有指向性的课外拓展内容。
因此,我根据文中涉及到的生字,创编小诗,引导学生进入不同语言环境,激发“学以致用”的兴趣,实现课内外协同,使文本内涵的有机融合。
)
六、指导书写,互评修改
1、课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察。
(1)你发现了什么?
(“月”和“儿”都有钩,但方向不一样)像“月、儿”这样无法拆分成两个字的汉字,叫做——独体字。
(2)指导书写新笔画
①横折钩的写法:
横要平,竖要直,向左向上钩。
②竖弯钩的写法:
竖要直,弯要圆,向右向上钩。
2、教师范写“月”和“儿”,学生书空。
(1)指导学生先描红,再自由练写四个,比比谁写得工整、漂亮。
(2)教师随机巡视,红笔圈出写得好的生字。
3、展示学生作品,师生共同评议。
4、二次修改。
(设计意图:
在进行生字教学时,一定要防止错误尝试,教师要予以准确地指导。
因此,在学生观察完生字特点后,我将生字正确、规范的写在田字格中,起到示范作用。
在学生自由练写的过程中,教师巡视,旨在随时关注学生的书写情况,方便进行单独指导。
通过展示评议,互相借鉴学习,形成积极向上的课堂氛围。
)
七、回顾总结,布置作业
同学们,弯弯的月儿就像是停泊在夜空中的小小的船,我们坐在小小的船里,看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。
多么美妙的感觉!
让我们回顾那句描写月亮的诗句:
(齐读)小时/不识月,呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜,飞在/青云端。
——李白《古朗月行》(节选)
课后实践作业:
晚上观察夜空,看看月亮还像什么,把你想象到的事物和爸爸妈妈说一说。
(设计意图:
在课堂结束前,回顾课前的国学经典,体现课堂的完整性,强调主线,为课堂画了一个圆满的句号。
作业具有实践性与可操作性,引导学生感受夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感,实现了课内与课外的统一。
)
八、板书设计
2、小小的船
讲一讲
猜一猜
加一加
《小小的船》教学设计2
设计概说:
《小小的船》是一篇韵文,课文的语言优美,用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。
教学时,注重识字;学习课文,则以读为本,读中体会,读中感悟,入情入境地感受美。
教学内容:
识字,学文
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个字,认识一个偏旁“门”。
2、朗读课文,感受晴朗夜空的美丽,品味“弯弯的”等叠词的美妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。
教学重点:
朗读课文,识字,写字
从读中感受美,激发学生对大自然的热爱
教学准备:
生字卡片、挂图
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣
1、孩子们,看,晴朗的夜晚,明亮的月儿,闪闪的星星爬上了天空,多美的夜空呀!
(出示挂图,师解说)
2、联系生活,说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。
3、你们说得太美了,有一位女孩子兰兰,听着你们的描述,她想飞上太空,坐到月儿身上去了,你想和她同行吗?
我们一起走进一首儿歌,相信兰兰所看到的一切,你也能欣赏到,兰兰就是你们的小导游啦。
(设计意图:
兴趣是最好的老师,营设情境,激发学生的兴趣,为下面的学习埋下情感的铺垫.)
4、揭题,板书:
小小的船,生随老师一起书空。
5、相机指导识字,认识“船”(拼读,组词,说一说自己在生活中见过什么样儿的船)
(设计意图:
随文识字,联系生活,指导识字,分散识字难度)
6、读题,引入新课
二、初读感知,自主识字
1、范读课文
2、生自读课文,提出要求:
①读准字音,遇到不认识的字想办法解决。
②难读的句子多读几遍,把课文读通顺、流利。
3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读,谁愿意来读读?
4、一生读(请一位朗读水平好的学生,发挥示范作用)评:
兰兰满意的笑了,读得真棒!
天上的星星也笑了呢!
5、月儿周围有9颗星星,每颗星星上有一个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!
引导学生识字。
①一生当小老师,拼读音节,其他同学跟着读
②同桌互相拼读
③开火车拼读生字的音节。
④去掉拼音齐读,出示卡片,赛读生字
⑤生字开花,给生字找朋友,指名组词
⑥识记方法指导,谁能说出识字方法,这颗星星就属于他了
点拔:
△(两人坐在土堆上。
(坐)△人进门(闪)
△小手放在眼睛上(看)△加一加日十生=星
6、摘星星游戏(出示课前准备好的小黑板)
①组织学生玩游戏认读生字,词语
②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ”。
7、生字宝宝玩累了,也该回家休息了,它们跳回课文中了,你还认识它们吗?
8、个人自由读文,一生展示,评一评。
9、齐读课文
(设计意图:
多种方式识字,强化巩固生字,以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣,提高实效)
三、巧引妙导,潜心品读,感受美丽
1、孩子们,你们读了课文,能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗?
边看图边学文
2、交流反馈
a、学习第一句、第二句
1、兰兰最先看的是什么?
生回答,读第一句
2、联系背景图,说说月儿像什么,月儿的两头怎么样?
生读相关句子回答。
3、比较句子:
弯弯的月儿小小的船
弯弯的月亮小小的船
①读一读,比一比,说一比哪句更令你喜欢,简单说说理由
②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿,两头尖尖的,小而又可爱,你喜欢吗?
读出你的喜欢和月儿的可爱
过渡:
看着看着,兰兰就觉得自己飞上了月球,开始旅行了!
她来到太空,乘坐在月儿上,又看见了什么呢?
b、学习三、四句
1、读第三句,看图,想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。
2、生发言,体会“高兴”之情,读第三句。
3、更让兰兰高兴的是,她看到了——星星,蓝天(生发言)。
比较句子:
只看见星星和蓝天
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
①读一读,品一品,说一说哪句更美
②引导体会叠词的美妙,随文巩固识字“闪”、“蓝”
③看图,引导句式训练:
闪闪的星星像蓝蓝的天像
④明亮的月儿,闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝,更美了,兰兰的心情也更愉快了,指导朗读最后两句。
生齐读三、四句。
3、孩子们,跟随着兰兰小导游,我们也看到了弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天,你一定很高兴吧?
现在请你们带上高兴之情,一起读一读这首儿歌吧!
①生有感情朗读
②带上动作演读
(设计意图:
以读为本,在读、品中感受美丽,体会叠词的妙,语文的任务是引领孩子积累语言,积淀语感,在这一环节中,我以读促悟,读中入境悟情,从而内化语言,以句式的训练拓展思维,发展语言)
4、指导背诵
四、指导写字,培养习惯
1、范写,提示“见”字最后一笔是“”
2、生描红,临写
3、展示佳作,评,引导学生养成良好的写字习惯。
4、结课。
(设计意图:
写字是教学的重点,习惯的养成尤为重要,在老师的带领下,指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯)
作业设计:
①我会写:
写一写本课生字
②我会说:
弯弯的月儿像,闪闪的星星像
③我会背:
背一背这首儿歌。
④我会画:
画一画课文中的描绘的图画
(提示:
1、2、3为必做题,4为自选题)
板书设计
小小的船
月儿(弯弯)星星(闪闪)天空(蓝蓝)
《小小的船》教学设计3
教材简析:
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调,音乐性很强。
作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学目标:
1、认知目标:
认识9个生字,会写“白、田”2个生字。
2、技能目标:
初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文。
3、情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1.重点:
培养学生有感情朗读课文。
2.难点:
为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
课前音乐欣赏《小小的船》
一、图片导入
1.小朋友们,这是什么呀?
你能拼一拼这个字吗?
你的翘舌音发得真好听!
师:
还有谁想拼读?
(你的声音真响亮!
你的声音真好听!
)咱们一起来拼一拼吧。
2.谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀?
你真会动脑筋!
真聪明!
真能干!
今天呀,老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。
3.指名读课题,齐读课题。
谁会读读课题呀?
好轻好小的船呀!
船小小的,真漂亮!
真是一只可爱的小船!
咱们一起来读读课题吧!
二、初读儿歌,学习新字生词
1.接下来,老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行,你们想坐吗?
2.欢迎小朋友们坐上小小的船,请先听老师来读读这首儿歌。
请小朋友们听仔细,边听边想:
这是一只什么船呢?
师配乐范读。
3.小朋友们,你们听出来了吗?
这是一只什么船?
(月亮船)多么有意思的小船啊,该轮到你们来读读这首儿歌了,谁先说说看,在读的时候,如果遇到不认识的字怎么办?
【拼音】真聪明!
4.小朋友们的方法真不错,现在老师给你们提两个要求:
1.把儿歌读正确读通顺。
2.遇到生字,用拼音多拼读几遍。
现在请小朋友轻轻地打开课本,翻到76页,自己开始读吧。
5.小朋友们读得非常认真,伴着你们的读书声,我们不知不觉就来到了生字乐园,我们一起和生字宝宝们做游戏吧!
谁会拼读这些生字?
指名拼读。
如果他读对了,我们就跟着他拼读一遍,好吗?
6.教师带领拼读难读字。
7.我们坐着小船游啊游,来到了许愿树下,去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗?
我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果!
8.你们把苹果都摘走了,淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上,我们一起再来把每个生字齐读三遍。
9.我们坐着小船游玩了这么久,接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。
开火车读一读吧。
咱们一起来读一读吧!
三、精读儿歌,品味句子。
1.生字宝宝和我们玩累了,又回到了儿歌里面。
小朋友们,我们想把儿歌读得美一点呢,就得注意声音有高有低,速度有快有慢,还得注意停顿,睢,老师在应该停顿的地方划上了一条线,先听老师读一句吧!
请小朋友自己试试看。
我请四位小朋友来读一读。
你真聪明,一学就会!
你真的把句子读美了!
咱们一起来试试看吧!
2.小朋友,你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么?
3.我们一起来看看,你觉得月亮和小船哪里像呀?
你的小眼睛真尖!
你真会观察!
所以我们说“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
”
4.坐在这么可爱的月亮船上,你感觉怎么样呀?
(开心、舒服)
你能读一读这两句话吗?
真是舒服呀!
这小小的月亮船就像一只摇篮,我都不想下来啦!
指名读,男女生分读,齐读。
5.让我们带着快乐的心情,背背这两句话吧。
6.多有意思的儿歌啊!
现在请小朋友们闭上眼睛,想像一下我们在晴朗的夜空中,坐在小小的月亮船上,你看到了什么呀?
请睁开眼睛,谁来说说看。
你能跟星星打声招呼吗?
(星星,你好!
小朋友,你好!
欢迎来到天空玩!
)你还看到了什么?
天空爷爷看到你的到来非常开心呢!
7.谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢?
咱们一起来读一读吧!
8.诗歌写得真美,现在我们也来编一首儿歌吧。
出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.
先跟你的同桌一起说一说吧!
哪个聪明的小朋友先来说。
你真是一位小诗人呀!
你真能干!
9.今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次,真开心呀!
一起再来读一读儿歌吧!
(配乐)
四、生字教学
1.读完儿歌,我们继续随着小船来到了神笔小学堂,来看看今天我们要学会写哪两个字。
2.教师书空指导书写和格式。
3.学生数笔画,教师板书师范。
4.学生练笔,教师巡视。
5.展示评议。
《小小的船》教学设计4
教学流程:
一、唱一唱,贴一贴,激发兴趣。
1:
老师听说我们班的小朋友很聪明,老师给大家猜个谜语好吗?
一闪一闪亮晶晶,好象无数小眼睛,挂在天空放光明。
(星星)
2、大家猜的可真快,我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧!
学生自由唱歌。
3.师:
小朋友的歌声真美,还想唱吗?
(想)
师:
这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。
(学生再次唱歌,把星星贴到黑板上。
)
[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上,创造性地把夜空移到了孩子们眼前,再现了教材内容的相关情景,使情境直接诉诸于学生的感官。
二、说一说、想一想,趣中揭题。
师:
星星在天空中一闪一闪的多美呀!
可是还缺少什么呢?
(月亮)
师:
平时你们看到的月亮是什么样的?
(圆形的、半圆的、是弯弯的)
老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中,学生说说弯弯的月亮象什么?
(像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船)
师板书:
小小的船
师:
请学生闭上眼睛坐上小船,飞上蓝蓝的夜空吧。
师出示课件
学生慢慢睁开眼睛,说说刚才看见了什么?
学生自由表达。
师:
多美的夜空呀!
今天我们一起来学习一首优美的儿歌。
[让学生自由想象、自由体验,是他们对教材由近感到真,由真感到亲,激发学生的参与学习的热情。
学生在这种角色体验中,进入情境。
]
三、读一读、想一想,自主学习。
1、学生自主识字。
(1)师:
请小朋友们打开书自读课文,找出不认识的字。
(2)师:
以前我们都学过那些记忆生字的方法?
(3)师:
请大家用用自己喜欢的办法学习生字。
《小小的船》教学设计5
教学目标:
1、能学会唱《小小的船》,并能用轻柔,优美的声音,有表情地进行歌表演。
2、能随三拍子的音乐节奏,用肢体语言做出反应。
教学重难点:
重点:
有感情地演唱歌曲《小小的船》
难点:
体验三四拍子的特点
教具准备:
白纸口琴
教学过程:
一、创设情境。
师:
同学们喜欢猜谜语吗?
今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。
猜谜语:
、有时落在山腰,
有时挂在树梢。
有时像个圆盘,
有时像把镰刀。
谜底:
(月亮)
师:
同学们真聪明。
师:
你们能画出你心中的月亮吗?
生:
能。
(学生动手画月亮、抽作品展示)同学们真棒!
现在老师给你们出两个题,同学们能完成吗?
生:
能。
问题:
1、弯弯的月亮像什么?
2、圆圆的月亮像什么?
(学生根据自己周围的事物来回答)
师:
看来同学们对月亮很了解,那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲,《小小的船》
播放音乐《小小的船》
二、导学明理,主体探究:
师:
多么优美的歌曲呀,我们再次随音乐动一动吧!
(再放音乐,学生闭上眼睛感受)
1、提问:
同学们这什么什么拍子的歌曲呀?
(生:
四三拍子)
2、你们认识歌词吗?
让我们来齐诵一遍。
3、听朗读录音。
4、再次有节奏、有感情地朗读。
5、教师范唱歌曲,学生聆听。
6、学唱歌谱,(教师分句教唱乐谱)。
7、教师唱谱,学生填词。
8、有感情地演唱歌曲。
三、创新实践。
1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。
2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自
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- 小小的船 教学 设计 15